Рабочая программа для 6 класса.
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 классов составлена на основе ФГОС ООО: авторской программы к УМК «Rainbow English» авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой, Е.А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия “Rainbow English”. «Английский язык» (5—9 классы)», книги для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 6 класс. (Rainbow English)», авторов O. B. Афанасьевой и И. В. Михеевой. (2013)
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция— готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи).
Языковая компетенция— готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические,лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым посравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.
Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.
Компенсаторная компетенция— готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.
Учебно-познавательная компетенция— готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.
Образовательная, развивающая и воспитательнаяцели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.
Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей.
Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума. Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и Примерным программам по английскому языку для основного общего образования.
- Предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Программа обеспечивает формирование предметных результатов.
Личностные результаты
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
—формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
—осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
—стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
—готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметныхрезультатов:
—развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
—развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
—развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
—развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
—осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
—формирование проектных умений:
_ генерировать идеи;
_ находить не одно, а несколько вариантов решения;
_ выбирать наиболее рациональное решение;
_ прогнозировать последствия того или иного решения;
_ видеть новую проблему;
_ готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
_ работать с различными источниками информации;
_ планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
_ собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
_ оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);
_ сделать электронную презентацию.
Предметные результаты
Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.
Речевая компетенция
Говорение
_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
_ делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
_ использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
Аудирование
_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
_ понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
_ использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
_ ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
_ читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
_ читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;
оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
_ читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
Письмо и письменная речь
_ заполнять анкеты и формуляры;
_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.
В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик научится понимать:
_ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
_ особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
_ признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
_ основные различия систем английского и русского языков.
Кроме того, школьники получат возможность научиться:
_ применять правила написания слов, изученных в основной школе;
_ адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:
_ иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;
_ владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
_ иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
_ понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.
В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 6 классе должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.
Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.
Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:
_ научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
_ научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;
_ научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;
_ научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;
_ овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.
Специальные учебные умения включают в себя способность:
_ сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
_ освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
_ пользоваться ключевыми словами;
_ вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
_ догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
_ узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
_ при необходимости использовать перевод.
В ценностно-ориентационной сфере:
_ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
_ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
_ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
_ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
_ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
_ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
_ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой и физической сферах:
_ умение рационально планировать свой учебный труд;
_ умение работать в соответствии с намеченным планом;
_ стремление вести здоровый образ жизни.
- Содержание учебного предмета, курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК 3 включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
- сферы общения (темы, ситуации, тексты);
- навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
№ | Тема | Содержание | Кол-во часов |
1. | Путешествие по России и за рубежом. (Travelling in Russia and Abroad.) | Посещение разных стран и городов. Достопримечательности посещаемых мест. Воспоминания о путешествиях. Отдых летом. Занятия во время отдыха. Путешествуя по Британии. Путешествуя по России. Причины путешествий | 16 |
2. | Страны изучаемого языка: Великобритания (Visiting Britain) | Поездка за границу. Крупные города Англии. географическое положение Великобритании. Объекты городской структуры. Достопримечательности и история Лондона. Как найти дорогу. Объекты культуры мирового значения. | 16 |
3. | Страны изучаемого языка: США (Visiting the USA). | Летние каникулы в США. Новый свет. Земля иммигрантов. Нью-Йорк. Штаты США. Географическое положение страны. Вашингтон— столица США | 18 |
4. | Праздники и традиции. (Traditions, Holidays, Festivals). | Праздники, отмечаемые в Великобритании. Рождество, Новый год, Пасха в Британии и России | 15 |
5. | Любимое времяпрепровождение (Favourite pastimes) | Мое свободное время. Интересы подростков. Обычный уик-энд. История развлечений. Популярные мюзиклы. Почему одежда так важна. Знакомство с творчеством Эн Коммонс | 19 |
6. | Внешность(What we are like). | Возраст человека и его увлечения. Части тела человека. Описание внешности. Черты характера. Предметы одежды. Человек и его одежда. | 15 |
7. | Проверочные работы | Контроль и анализ знаний, умений, навыков. | 6 |
На изучение предмета «Английский язык» отводиться 105 часов за год обучения. Рабочая программа соответствует авторской программе, рассчитана на 3 часа в неделю,105 часов в год.
| ||||||||||||||||
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Тип/форма урока | Планируемые результаты | Формы контроля | Прохождение план / факт | ||||||||||
Предметные | ||||||||||||||||
Путешествие по России и за рубежом. (Travelling in Russia and Abroad.) ( 16 часов) | ||||||||||||||||
Повторение. Две столицы России. | 1 | комбинированный | _ воспринимают на слух короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в) с полным пониманием текста; _ прогнозируют содержание текста по заголовку; _употребляют в речи прошедшее простое время и неправильные глаголы. | Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала; -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; -осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: -уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: -уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи | -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности | текущий | ||||||||||
Неопределенные местоимения. | 1 | комбинированный | ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником; _ отвечают на вопросы собеседника; _ составляют предложения из имеющихся частей; _ разыгрывают диалоги в парах; _ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; _ устанавливают соответствия между английскими и русскими неопределенными местоимениями; | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; -осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи; | - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Достопримечательности Санкт-Петербурга. Монологическая речь. | 1 | комбинированный | _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; | Регулятивные УУД: -самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Познавательные УУД: -Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | - Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. | текущий | ||||||||||
Неопределенные местоимения в вопросах. Аудирование | 1 | Комбинированный | _ перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; _ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; _ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста; совершенствуют навыки аудирования; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; | Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - Составлять план текста Коммуникативные УУД: -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные УУД: - Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, | -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Навыки написания письма другу. | 1 | комбинированный | воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; умеют оформлять письменный текст в форме письма. | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: -Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | - формулировать и аргументировать собственное мнение; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Диалогическая речь. Достопримечательности С.-Петербурга | 1 | комбинированный | _ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; _ воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; умеют составить диалог используя нормы английского языка по плану на заданную тему. | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: Коммуникативные УУД: -Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | -формулировать и аргументировать собственное мнение; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Введение и активизация новой лексики по теме «С.-Петербург». | 1 | комбинированный | _ находят соответствия между русскими и английскими фразами, словами; -умеют использовать в речи новую лексику, идентифицировать её в текстах | Регулятивные УУД: - Самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Познавательные УУД: -Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, оформлять свою мысль в устной речи на английском языке (на уровне одного предложения или небольшого текста), | - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности | текущий | ||||||||||
Особенности употребления прилагатель- ного «высокий» | 1 | комбинированный | _ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты _соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении новых слов; _ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы; | Регулятивные УУД - целеполагание, определение и понимание учебной задачи, -проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве, умение оценивать результат и осуществлять рефлексию своей деятельности; Познавательные УУД: - добывать новые знания: Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.. | - познавательная мотивация к изучению английского языка, осознание учащимися личной ответственности за результат, полученный в группе, способность к самооценке; | текущий | ||||||||||
Навыки чтения. Великие города России. | 1 | комбинированный | _ воспринимают на слух короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; _ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; _ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в) с полным пониманием текста; _ прогнозируют содержание текста по заголовку; _ выделяют тему и основное содержание текста; | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: -уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Аудирование. Красная площадь. Фразовые глаголы. | 1 | комбинированный | формируются лексико-грамматические навыки; _ правильно употребляют в речи фразовые глаголы; | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи; | - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Употребление местоимений «много», «немного» в речи. | 1 | комбинированный | совершенствуют лексико-грамматические навыки; _ делают выводы о значениях отдельных слов по контексту; | Регулятивные УУД: - Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Познавательные УУД: -Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать речь других.. | - Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. | текущий | ||||||||||
Создание производных слов с помощью конверсии | 1 | комбинированный | -понимают основные способы словообразования; -основные различия систем английского и русского языков | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: Коммуникативные УУД: -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | - формулировать и аргументировать собственное мнение; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Монологическая речь «Москва» | 1 | комбинированный | -совершенствуют произносительные, лексико-грамматические навыки | Регулятивные УУД: -планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: -Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы - Составлять план текста. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной речи на английском языке (на уровне одного предложения или небольшого текста),. | - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Семантика слов. Навыки монологической речи «Москва- столица России» | 2 | комбинированный | -совершенствуют навыки монологической речи; _ соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку -работа в парах Познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | уметь составить рассказ о Москве; | текущий | ||||||||||
текущий | ||||||||||||||||
Обобщение изученного лексического и грамматического материала | 1 | комбинированный | Умение различать на слух английские фразы и понимать небольшие тексты, -читать слова и словосочетания, тексты, использовать в речи изученные слова, писать слова изолированно и в контексте | Познавательные: сравнивать и анализировать предложения. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного) Регулятивные: анализ умений, исправление ошибок и незнания | Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. | текущий | ||||||||||
Навыки написания лексического диктанта | 1 | индивидуальный | Формировани умений и навыков воспринимать информацию на слух -записывать слова под диктовку | Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; Регулятивные - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | итоговый | ||||||||||
Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | индивидуальный | - умеют проводить самоконтроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | выявление языковых закономерностей (выведение правил) | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | итоговый | ||||||||||
Анализ контроля. Знакомство с английской поэзией. | 1 | комбинированный | читать тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - интерес и уважительное отношение к культуре других народов; -уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; - умение видеть красоту в окружающем мире; | текущий | ||||||||||
Проектная работа «Там, где я живу…» | 1 | групповой | формирование проектных умений: генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами, оформлять полученные результаты | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -работать с различными источниками информации | Совершенствование речевой культуры, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции | текущий | ||||||||||
Страны изучаемого языка: Великобритания (Visiting Britain) | ||||||||||||||||
Правильные и неправильные глаголы | 1 | комбинированный | умение употреблять формы неправильных глаголов в past simple в речи; | Познавательные: - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы прошедшего времени Регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой Коммуникативные: умение слушать и понимать одноклассников , участвовать в составлении диалогов, работать в группах | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | текущий | ||||||||||
Монологическая речь «Как я провел каникулы…» | 1 | комбинированный | уметь рассказать о своих каникулах; -уметь расспросить одноклассника о его каникулах с помощью общих вопросов. | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку -работа в парах Познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | текущий | ||||||||||
Навыки письменной речи. Письмо другу «Как я провел лето…» | 1 | комбинированный | научиться составлять письмо с использованием изученных глаголов в прошедшем простом времени. | познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования коммуникативные:- составлять письменный текст - работать в парах - описывать тематические картинки; регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие дисциплинированность- | текущий | ||||||||||
Сравнительный анализ настоящего и прошедшего простого времен | 1 | комбинированный | Умение сравнивать, отличать и пользоваться различными временными формами глагола в устной и письменной речи | коммуникативные:- составлять монологическое высказывание на тему - работать в парах - описывать тематические картинки; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | - формировать мотивацию изучения АЯ; | текущий | ||||||||||
Введения и активизация новой лексики по теме «Курорт» | 1 | комбинированный | Научиться использовать в письменной и устной речи новые лексические единицы по теме | Познавательные - узнавать новые ЛЕ в тексте для чтения Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя регулятивные адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | текущий | ||||||||||
Жанр дневниковых записей. Навыки письменной речи. | 1 | комбинированный | научиться составлять дневниковые записи с использованием изученных глаголов в прошедшем простом времени. | познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования коммуникативные:- составлять письменный текст - работать в парах - описывать тематические картинки; регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие дисциплинированность- | текущий | ||||||||||
Речевые модели оценивания событий, людей, фактов. | 1 | комбинированный | совершенствуют навыки разговорной речи знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания | Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; Коммуникативные- работать в парах- | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | текущий | ||||||||||
Словообразование имен прилагательных | 1 | комбинированный | - воспринимать на слух новые слова и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями словообразования - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; | Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; Коммуникативные :выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения | текущий | ||||||||||
Великобритания: географическое положение, природа, правительство | 1 | комбинированный | _ воспринимают на слух короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; _ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; _ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в) с полным пониманием текста; _ прогнозируют содержание текста по заголовку; _ выделяют тему и основное содержание текста; | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: -уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Аудирование. Река Темза | 1 | комбинированный | Регулятивные: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; -знание правил вежливого поведения, культуры речи; | текущий | |||||||||||
Числительные «сто, тысяча, миллион» | 1 | комбинированный | научатся использовать числительные в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; | Познавательные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Регулятивные: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, Коммуникативные - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность) | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность | текущий | ||||||||||
Синонимы слова «тоже» в английском языке | 1 | комбинированный | познакомиться с понятием синонимии - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Регулятивные - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -решать проблемы творческого и поискового характера; | -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; | текущий | ||||||||||
Введение и активизация лексики по теме «Достопримечательности Лондона» | 2 | Введение нового материала, комбинированный | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Коммуникативные - отвечать на вопросы о своем образе жизни; Познавательные - составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; Регулятивные-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; | - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | текущий | ||||||||||
текущий | ||||||||||||||||
Навыки чтения «Достопримечательности Лондона» | 1 | комбинированный | -- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | Познавательные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные - работать в парах; Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения | формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | текущий | ||||||||||
Обобщение и систематизация полученных знаний | 1 | комбинированный | Умение анализировать свою деятельность. | Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Познавательные: оценивать факты, зрительная дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | текущий | ||||||||||
Монологическая и диалогическая речь по теме «Достопримечательности Великобритании» | 1 | комбинированный | уметь рассказать о достопримечательностях; -уметь расспросить одноклассника о достопримечательностях Британии, развивают навык анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку -работа в парах познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | . текущий | ||||||||||
Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | индивидуальный | - систематизируют и активизируют лексико-грамматических навыки и речевые умения | Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил) Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника. | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | итоговый | ||||||||||
Анализ контроля. Чтение текста «Оксфорд» | 1 | индивидуальный | -- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | Познавательные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные - работать в парах; Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения | формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | итоговый | ||||||||||
Проектная работа «Лохнесское чудовище» | 1 | групповой | формирование проектных умений: генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами, оформлять полученные результаты | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -работать с различными источниками информации | Совершенствование речевой культуры, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции | текущий | ||||||||||
Праздники и традиции. (Traditions, Holidays, Festivals). | ||||||||||||||||
Вопросительные слова в роли союзов | 1 | комбинированный | - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух | Регулятивные- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные -оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дисциплинированность - развивать самостоятельность, любознательность | текущий | ||||||||||
Употребление относительных местоимений в речи. | 1 | комбинированный | - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения предложений с относительными местоимениями - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дисциплинированность - развивать самостоятельность, любознательность | текущий | ||||||||||
Введение и активизация новой лексики по теме «Праздники» | 1 | комбинированный | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | текущий | ||||||||||
Праздники и фестивали в Великобритании | 2 | комбинированный | уметь составлять предложения с союзом «если», использовать их в речи | Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | текущий | ||||||||||
текущий | ||||||||||||||||
Междометия в устной речи | 1 | комбинированный | - совершенствовать навыки использования слов-междометий - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; - дополнять предложения подходящими ЛЕ | Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Регулятивные-контролировать и оценивать результаты своей деятельности- составлять предложения на основе картинок; Коммуникативные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения | - формировать дисциплинированность - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие- выразительно читать рифмовку; | текущий | ||||||||||
Навыки монологической речи «Мой любимый праздник» | 1 | комбинированный | уметь рассказать о любимом празднике; -уметь расспросить одноклассника о его каникулах с помощью общих вопросов | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку -работа в парах познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности | . текущий | ||||||||||
Навыки диалогической речи | 1 | комбинированный | умение дополнять, поддерживать, составлять диалоги на заданную тему | Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; -работа в парах Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира | текущий | ||||||||||
Пасха и Хелоуин в Великобритании. | 1 | комбинированный | развитие социокультурной компетенции | Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | текущий | ||||||||||
Умение составлять рассказ о к.-либо празднике | 1 | комбинированный | - расширять представления об английских праздниках, совершенствовать навыки использования речевых моделей | Познавательные - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; - составлять предложения на основе картинки; Коммуникативные - высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Навыки перевода прямой речи в косвенную | 1 | комбинированный | совершенствование грамматических навыков | познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования коммуникативные:- составлять предложения коммуникативной направленности - работать в парах - описывать тематические картинки; регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой | - - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность | текущий | ||||||||||
Практикум на закрепление навыка перевода прямой речи в косвенную | 1 | совершенствование грамматических навыков | Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования Коммуникативные:- составлять предложения коммуникативной направленности - работать в парах - описывать тематические картинки; регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой | - - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность | - текущий | |||||||||||
Употребление в речи предлогов времени | 1 | комбинированный | - познакомиться с особенностями употребления предлогов в речи - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; Регулятивные - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах | - развивать трудолюбие, креативность; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность; | текущий | ||||||||||
Рождество в Великобритании | 1 | комбинированный | развитие социокультурной компетенции | Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | текущий | ||||||||||
Употребление существительного «деньги» в речи | 1 | комбинированный | познакомиться с особенностями семантики слова «деньги» - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи, | Регулятивные - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, | -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; | текущий | ||||||||||
Обобщение и систематизация полученных знаний | 1 | комбинированный | Умение анализировать свою деятельность. | Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Познавательные:оценивать факты.зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | текущий | ||||||||||
Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | индивидуальный | совершенствование лексико-грамматических навыков | Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил) Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника. | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | итоговый | ||||||||||
Анализ контроля. Знакомство с рождественскими поэзией и песнями | 1 | индивидуальный | читать тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - интерес и уважительное отношение к культуре других народов; -уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; - умение видеть красоту в окружающем мире; | итоговый | ||||||||||
Проектная работа «Ночь костров» | 1 | групповой | формирование проектных умений: генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами, оформлять полученные результаты | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -работать с различными источниками информации | Совершенствование речевой культуры, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции | текущий | ||||||||||
Страны изучаемого языка: США (Visiting the USA). | ||||||||||||||||
Введение и активизация новой лексики по теме «Суша и океаны» | 1 | Введение нового материала | - дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; | - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Совершенствование навыков чтения по теме «Открытие Америки» | 1 | комбинированный | читать тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами; Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; -знание правил вежливого поведения, культуры речи | текущий | ||||||||||
Спорт в Америке. Навыки составления рассказа по плану. | 1 | комбинированный | - совершенствуют коммуникативные навыки | Познавательные - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; - составлять предложения на основе картинки; Коммуникативные - высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Будущее простое время | 1 | комбинированный | научиться употреблять новые глаголы в будущем простом времени, научиться рассказывать о своих планах | познавательные: - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы будущего времени регулятивные: составление предложений в будущем простом времени со зрительной опорой Коммуникативные одноклассников , участвовать в обсуждении проблем | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | текущий | ||||||||||
Речевые модели для выражения уверенности/неуверенности | 1 | комбинированный | совершенствуют навыки разговорной речи знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания | Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; Коммуникативные- работать в парах- | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | текущий | ||||||||||
Вспомогательные глаголы будущего простого времени в вопросах. | 1 | комбинированный | научиться употреблять новые глаголы в будущем простом времени, научиться рассказывать о своих планах | познавательные: - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы будущего времени регулятивные: составление предложений в будущем простом времени со зрительной опорой Коммуникативные одноклассников , участвовать в обсуждении проблем | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | текущий | ||||||||||
Употребление предлогов с глаголом «прибывать» | 1 | комбинированный | научатся употреблять предлоги в речи, расширяют лексический запас | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предоставления материала Выбирать адекватную грамматическую конструкцию согласно поставленной задаче Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя: | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; | текущий | ||||||||||
Случаи замены будущего простого времени настоящим простым. | 1 | комбинированный | совершенствуют грамматические навыки, учатся производить замены одного языкового явления другим | познавательные: - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы будущего времени регулятивные: составление предложений в будущем простом времени со зрительной опорой Коммуникативные одноклассников , участвовать в обсуждении проблем | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | текущий | ||||||||||
Навыки аудирования. Коренные жители Америки. | 1 | комбинированный | - дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; | познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; -располагать предложения в логической последовательности коммуникативные - работать в группе Регулятивные корректировать выполнение задания. | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность | текущий | ||||||||||
Навыки монологической речи по теме «Жители Америки» | 1 | комбинированный | уметь составить рассказ на заданную тему- развивают языковую догадку; | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку -работа в парах познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | . текущий | ||||||||||
Союзные слова в сложноподчиненных предложениях | 1 | комбинированный | - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дисциплинированность - развивать самостоятельность, любознательность | текущий | ||||||||||
Введение и активизация новой лексики по теме «Природа Америки» | 1 | комбинированный | - дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени | Коммуникативны - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Новая лексика по теме «Штаты Америки». Ориентирование по карте. | 1 | комбинированный | - дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени | Коммуникативны - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Навыки составления рассказа «Что я знаю о США» | 1 | комбинированный | уметь рассказать о географическом положении достопримечательностях истории США . | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | текущий | ||||||||||
Словообразование прилагательных от существительных. | 1 | комбинированный | - воспринимать на слух новые слова и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями словообразования - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; | Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; Коммуникативные :выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения | текущий | ||||||||||
Навыки чтения. Достопримечательности Нью-Йорка. | 1 | комбинированный | - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух; -умение читать текст с целью полного понимания, находить в тексте заданную информацию, формируется социокультурная компетенция | коммуникативные:- - работать в парах - описывать тематические картинки; познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; регулятивные - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; ; | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | текущий | ||||||||||
Выражение «собираться что-то сделать» в речи. | 1 | комбинированный | - дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; говорить о планах на будущее, используя конструкцию «to be going to do smth.» | познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; коммуникативные:- составлять монологическое высказывание на тему - работать в парах - описывать тематические картинки; | формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; | текущий | ||||||||||
Навыки диалогической речи по теме «Путешествие по Нью-Йорку» | 1 | комбинированный | Уметь рассказать о достопримечательностях, географическом положении, природе Нью-Йорка, уметь правильно употреблять новые лексические единицы в речи; | Регулятивные : самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы коммуникативные:- составлять монологическое высказывание на тему, работать в парах, описывать тематические картинки; развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;формировать мотивацию изучения АЯ, формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | текущий | ||||||||||
Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | индивидуальный | Совершенствование лексико-грамматических навыков | Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил) Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника. | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | итоговый | ||||||||||
Анализ контроля. Скороговорки и лимерики | 1 | групповой | повышают свой культурный уровень, формируется социокультурная компетенция | Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | текущий | ||||||||||
Проектная работа «Интересные факты из истории одного из штатов Америки» | 1 | групповой | формирование проектных умений: генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами, оформлять полученные результаты | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -работать с различными источниками информации | Совершенствование речевой культуры, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции | текущий | ||||||||||
Любимое времяпрепровождение (Favourite pastimes) (19 часов) | ||||||||||||||||
Монологическая речь по теме «Времяпрепровождение» | 1 | комбинированный | уметь рассказать о своих увлечениях, времяпрепровождении ; -уметь расспросить одноклассника о его увлечениях с помощью общих вопросов. | Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой - описывать картинку -работа в парах познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | текущий | ||||||||||
Введение и активизация по теме «Погода» | 1 | комбинированный | дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; | Коммуникативные - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; | - - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Диалогическая речь по теме «Чем ты займешься в выходные » | 1 | комбинированный | Уметь рассказать о том, как ты проводишь время, уметь составить и поддержать диалог по теме, уметь правильно употреблять новые лексические единицы в речи; | Регулятивные :самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы коммуникативные:- составлять диалог, работать в парах, описывать тематические картинки; развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; формировать мотивацию изучения АЯ, формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности. | текущий | ||||||||||
Речевые модели для выражения переспроса/уточнения | 1 | комбинированный | совершенствуют навыки разговорной речи знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания | Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; Коммуникативные- работать в парах- | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | текущий | ||||||||||
Навыки чтения текста «Письмо из Европы» | 1 | комбинированный | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | Познавательные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные - работать в парах; Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | текущий | ||||||||||
Введение и активизация новой лексики по теме «Одежда» | 1 | комбинированный | дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; | Коммуникативные - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации | - - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Существительные множественного числа | 1 | комбинированный | - познакомиться с категорией множественности у существительных и учиться употреблять их в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; - дополнять предложения подходящими ЛЕ | Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Регулятивные:-контролировать и оценивать результаты своей деятельности- составлять предложения на основе картинок; Коммуникативные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения | формировать дисциплинированность - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Навыки составления диалога | 1 | комбинированный | развитие коммуникативной компетенции | Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; -работа в парах Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира | текущий | ||||||||||
Навыки аудирования. Новая лексика по теме «Одежда» | 1 | комбинированный | воспринимать на слух текст с выделением требуемой информации | Коммуникативные - воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию; - воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор; - работать в парах Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | текущий | ||||||||||
Обобщение и систематизация полученных знаний | 1 | комбинированный | Умение анализировать свою деятельность. | Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Познавательные:оцениватьфакты.зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | текущий | ||||||||||
Контроль лексико-грамматических навыков. | 1 | индивидуальный | Совершенствование лексико-грамматических навыков | Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил) Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника. | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Итоговй,промежуточный | ||||||||||
Анализ контроля. Чтение текста «Шерлок Холмс». | 1 | Группой, урок стотрудничество | читать тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - интерес и уважительное отношение к культуре других народов; -уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; - умение видеть красоту в окружающем мире; | текущий | ||||||||||
Проектная работа «Моё любимое занятие» | 1 | групповой | формирование проектных умений: генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами, оформлять полученные результаты | Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные-оценивать правильность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -работать с различными источниками информации | Совершенствование речевой культуры, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции | текущий | ||||||||||
Внешность(What we are like). | ||||||||||||||||
Слова-антонимы. Модальные глаголы. | 1 | комбинированный | познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголами, учиться употреблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Регулятивные - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. - | -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; | - текущий | ||||||||||
Модальный глагол «мочь, уметь» и его эквивалент | 1 | комбинированный | познакомиться с особенностями употребления модальных глаголов, учиться употреблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Регулятивные - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. | -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; | текущий | ||||||||||
Введение и активизация новой лексики по теме «Части тела» | 1 | комбинированный | - дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; | Коммуникативные - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | текущий | ||||||||||
Речевые модели для выражения удивления/интереса. | 1 | комбинированный | совершенствуют навыки разговорной речи знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания | Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; Коммуникативные- работать в парах- | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | текущий | ||||||||||
Модальный глагол «должен» и его эквиваленты | 1 | комбинированный | познакомиться с особенностями употребления модальных глаголов, учиться употреблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Регулятивные - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. | -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; | текущий | ||||||||||
Качественные прилагательные | 1 | комбинированный | _ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; _ устанавливают соответствия между английскими и русскими качественными прилагательными; | Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; -осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи; | - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | текущий | ||||||||||
Навыки описания человека. Модальный глагол «следует» | 1 | комбинированный | - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами и средствами описания человека в АЯ; | Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; Коммуникативные :выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения | текущий | ||||||||||
Этикет за столом. Модальный глагол «мочь» | 1 | комбинированный | - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами и средствами описания человека в АЯ; -формирование социокультурной компетенции | Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза; Коммуникативные :выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения | текущий | ||||||||||
Обобщение и систематизация полученных знаний | 1 | комбинированный | Умение анализировать свою деятельность. | Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Познавательные:оцениватьфакты.зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | текущий | ||||||||||
Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | индивидуальный | Выполнение заданий контрольной работы | Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил) Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника. | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | итоговый | ||||||||||
Анализ контроля. Английская поэзия и песни. | 1 | индивидуальный | Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. -совершенствуют фонематические навыки. | Познавательные: сравнивать и анализировать предложения. -расширяют культурный кругозор | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | итоговый | ||||||||||
Комплексное обобщение и систематизация изученного материала. | 1 | индивидуальный | Умение различать на слух английские фразы и понимать небольшие тексты, -читать слова и словосочетания, тексты, использовать в речи изученные слова, писать слова изолированно и в контексте | Познавательные: сравнивать и анализировать предложения. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного) | Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. | итоговый | ||||||||||
.
Контрольно-оценочная деятельность
Рабочей программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) после каждого раздела Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.
Планируемые результаты.
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик научится:
_ чтению основных буквосочетаний, звукам английского языка;
_ основным правилам чтения и орфографии английского языка;
_ интонации основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
_ названиям стран изучаемого языка, их столиц;
_ именам наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
_ читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Помимо этого учащиеся научатся:
в области аудирования
_ понимать на слух речь учителя, одноклассников;
_ понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
_ понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
Получат возможность научиться:
_ понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик).
в области говоренияучащиеся научатся:
_ участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
_ кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
Получат возможность научиться:
_ расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто?, что?, где?, когда?, куда?, и отвечать на вопросы собеседника;
_ изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
_ составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.
в области чтения учащиеся научатся:
_ читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
_ читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
Получат возможность научиться:
_ читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
_ читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей).
в области письма и письменной речи учащиеся научатся:
_ списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
_ писать краткое поздравление (с Рождеством, с Новым годом);
Получат возможность научиться:
_ писать короткое личное письмо (15—25 слов).
_ выполнять письменные упражнения.
Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
_ устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5—6 классов пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;
_ преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
_ ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
_ более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)
Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...
Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова
тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...
Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...
Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС
Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...