Рабочая программа 3 класс
рабочая программа по английскому языку

Пояснительная записка

Статус рабочей программы

    Рабочая программа предмета «Английский язык» обязательной предметной области "Филология" для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»).
• Приказ Минобрнауки России №253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
• Примерная  основная образовательная программа основного общего образования (прот. от 8 апреля 2015 г. № 1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).
• Постановления Правительства РБ №72 от 25.05.1996 г. «О введении национально – регионального компонента в содержание образования»;

• Устав школы.
• Учебный план школы.
• Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС общего образования, утверждённого на педагогическом совете школы,
• Примерная программа   для начальной школы по английскому языку к УМК Афанасьевой О.В. «Rainbow English» для 3 класса.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у обучающихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Обучающимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Структура программы

Рабочая программа включает семь разделов:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, внесённые изменения в авторскую программу и их обоснование, используемый учебно-методический комплект.
2. Содержание дисциплины.
3. Тематическое планирование.
4. Календарно-тематический план.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих третий класс.
6. Материально-техническое обеспечение.
7. Список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы)

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

социокультурной компетенцией — готовностью и способностью обучающихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе её реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание дисциплины (68 часов)

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Тематическое планирование  (68 часов)

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки оканчивающих третий класс

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных,  метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 3 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник третьего класса научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• находить в тексте слова с заданным звуком;
• вычленять дифтонги;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
• учатся правильно здороваться в разное время суток;
• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
• учатся называть время;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Третьеклассник научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
• оперировать в речи отрицательными предложениями;
• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);
• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);
• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.
• использовать в речи личные местоимения;
• оперировать в речи формами неопределённого артикля;
• использовать в речи союз or;
• использовать в речи структуру I see;
• знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
• знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;
• знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
• знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);
• знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
• знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи;

Учёт достижений обучающихся

Оценка и самооценка достижений обучающихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

– игры на закрепление изученного языкового материала;

– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

– тесты из сборника контрольных заданий.

Оценка и самооценка достижений обучающихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Перечень материально-технического обеспечения

1) Перечень оборудования: мультимедийный проектор, ноутбук;

2) Перечень наглядных материалов:

- разрезная азбука;

- разрезные цифры;

- разрезные знаки транскрипции;

- картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные; 5) предметы кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги.

3) Перечень дидактических материалов:

лото по темам: 1) животные (1); 2) предметы кухни (1); 3)прилагательные (1); 4)части тела (3); 5)глаголы (6); 6) еда (1).

3 класс - Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА

Аудирование:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание услышанного в целом.

Отметка «3» ставятся в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение:

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось, или высказывание учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Монологическая речь

Отметка «5» . Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.

Отметка «4». Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.

Отметка «3». Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ)

в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

• высказывание не всегда логично, имеются повторы;
• допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
• Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 5 фраз.
• Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
• Диалогическая речь.
• Отметка «5». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
• Отметка «4». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания — менее 3-4 реплик с каждой стороны.
• Отметка «3». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.
• Но:
• встречаются нарушения в использовании лексики;
• допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Чтение:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за

исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае если коммуникативная задача решена при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Учет ошибок и оценка письменных работ

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.

Контрольные работы по английскому языку подразделяются на следующие виды:

1.Диктанты

А) на написание новых слов

Б) на написание неправильных глаголов

2. Контрольные работы на списывание и перевод с английского языка на русский (ошибки русского языка исправляются, но не учитываются)

3. Контрольные работы на списывание и заполнение пропусков на определенный грамматический материал

4. Контрольные работы на написание отрицательных или вопросительных предложений (на постановку вопросов) на материале изученных грамматических времен английского языка.

Отметка «5» выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней одной негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка «4» выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-3 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка «3» выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5-6 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы.

Отметка «2» выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

Список литературы

1. Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для обучающихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.
2. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.
3. Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.- М.:Дрофа, 2044.-128 с.

4.  Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. —

С. 104—188.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru/

http://www.homeenglish.ru

http://www.englishteachers.ru

http://metodsovet.su/

Учебно-методическое обеспечение курса.

1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English: учебник английского языка для учащихся 3 класса\ О.В. Афанасьева – Москва: Дрофа, 2012
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English: книга для учителя\ О.В. Афанасьева – Москва: Дрофа, 2012
3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English : рабочая тетрадь\ О.В. Афанасьева – Москва: Дрофа, 2012
4. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English : CD-ROM\ О.В. Афанасьева – Москва: Дрофа, 2012

Дополнительный учебный материал

1. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс\ Сост. Г.Г. Кулинич. – Москва: ВАКО, 2011
2. Английский язык детям. http: www. bilingual.ru

Образовательные ресурсы:

1. www.askkids.com

2. www.learnenglish.org.uk/kids

3. www.bilingual.ru

4. www.abc-english-grammar.com

5. www.app.de.mingoville.com

6. http://www.1september.ru/

7. http://www.englishteachers.ru/

8. http://www.homeenglish.ru/

9. http://www.study.ru

10. www.prosv.ru/umk/spotlight

11. http://www.bbc.co.uk.children

12. http://www.bbc.co.uk/cbeebies

13. http://www.macmillanenglish.com/younglearners

14. http://pedsovet.su/load

15. http://www.school.edu.ru/catalog

16. www.englishteachers.ru

17. www.it-n.ru

18. www.prosv.ru

Календарно-тематическое планирование

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Unit 1 Test A

Задание 1: Замени слова на английские, чтобы получилось предложение

1. Это ___________ is a stone.
2. Тот ___________ is a kite.
3. Эти ___________ are pens.
4. Те ___________ are books.

Задание 2: Заполни пропуски местоимениями

my, his, her, its

1. I can see a girl. _________ name is Ann.
2. I am a pupil. ________ name is Sam.
3. This is Tom. And this is _______ dog.
4. Polly is a doll. It is ________ house.

Задание 3: Кому что принадлежит? Распредели на три колонки следующие словосочетания:

her name, its bone, his hat, its nose, her doll, his bike, her skirt, its name, his jacket

Ben Polly Rex

_______________ ________________ _______________

_______________ ________________ _______________

_______________ ________________ _______________

Задание 4: Выбери have или has

1. I __________ a dog.
2. She ________ a cat.
3. You ________ two birds.
4. He _________ a bike.

Задание 5: Прочитай предложения и закончи их, заполнив пропуски словосочетаниями из рамки

in the morning, in the afternoon, in the evening

1. I go to school at 8 o’clock ______________________________
2. I play football at 4 o’clock ______________________________
3. I am in bed at 10 o’clock _______________________________

Задание 6: напиши по-английски

король _______________ крыло ________________

каток _______________ утро _________________

кольцо _______________ чулок _________________

Задание 7: Напиши по-английски, как ты приветствуешь людей в разное время суток.

Доброе утро! _______________________________

Добрый день! _______________________________

Unit 1 Test B

Задание 1: Замени слова на английские, чтобы получилось предложение

1. Та ___________ girl is happy.
2. Этот ___________ boy is sad.
3. Те ___________chicks are yellow.
4. Эти ___________ frogs are green.

Задание 2: Заполни пропуски местоимениями

my, his, her, its

1. I am happy. _________ sister is happy too.
2. I can see a boy. He rides _________ bike.
3. This is a house. ________ roof is brown.
4. She has a cat. ________ cat is black.

Задание 3: Кому что принадлежит? Распредели на три колонки следующие словосочетания:

her name, its bone, his hat, its nose, her doll, his bike, her skirt, its name, his jacket

Rex Sam Polly

_______________ ________________ _______________

_______________ ________________ _______________

_______________ ________________ _______________

Задание 4: Выбери have или has

1. He _________ a bike.
2. We __________ books.
3. It ___________ a big nose.
4. They _________ three cows.

Задание 5: Прочитай предложения и закончи их, заполнив пропуски словосочетаниями из рамки

in the morning, in the afternoon, in the evening

1. We are at school at 9 o’clock ___________________________
2. We like to play ping-pong at 5 o’clock ______________________
3. I kiss my mum goodnight at 11 o’clock ______________________

Задание 6: напиши по-английски

песня ______________ вечер _________________

английский ______________ кенгуру _________________

розовый ______________ банк __________________

Задание 7: Напиши по-английски, как ты приветствуешь людей в разное время суток.

Добрый вечер! _______________________________

Доброй ночи! ________________________________

Unit 2 Test A

Задание 1: вставь пропущенные буквы, чтобы получились слова

t__wer ch__ir flo__er __ead

p__rents s__ower te__ch bea__

Задание 2: Расставь местоимения, чтобы закончить эти предложения

my, his, her, its, our, your, their

1. I have a pet. It is ….. pet.
2. We have chairs. …….. chairs are brown.
3. Don has a car. It is ……… car.
4. Polly has a flower. It is ……… flower.
5. It is a dog. What is ……… name?

Задание 3: Закончи предложения, выбрав правильную форму глагола

1. I (speak/speaks) English well.
2. My sister (like/likes) to read books.
3. My parents (eat/eats) ice cream in the evening.
4. We (cook/cooks) in the afternoon.
5. Sam (ride/rides) his bike in the morning.

Задание 4: Напиши, что ты умеешь делать хорошо, что – очень хорошо, а что – не очень хорошо

Образец: I can run well.

I can jump very well.

I can swim but not very well.

ride a bike, read books, speak English, sing songs, teach my cat

1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
4. ______________________________________________________
5. ______________________________________________________

Задание 5: закончи предложения, вставляя to там, где нужно.

1. I like ……. eat cakes. I can ……. eat five cakes.
2. Rose likes …….. feed her dog.
3. Fred and Steve like …… read English books. They can ….. read well.
4. We like ……. sing. We can …… sing very well.
5. He likes ….. speak French. He can ….. speak French but not very well.

Задание 6: Напиши который час по-русски.

1. It’s 7 o’clock p.m. _________________________________________
2. It’s 3 o’clock p.m. _________________________________________
3. It’s 8 o’clock a.m. _________________________________________

Unit 2 Test B

Задание 1: вставь пропущенные буквы, чтобы получились слова

r__ad __ear t__ach p__rents

flo__er spea__ c__air sh__wer

Задание 2: Расставь местоимения, чтобы закончить эти предложения

my, his, her, its, our, your, their

1. Mark has a kite. ….. kite is good.
2. They have toys. …….. toys are cute.
3. I have a bike. …… bike is red.
4. Dolly has a doll. It is ……… doll.
5. It is a cat. What is ……… name?

Задание 3: Закончи предложения, выбрав правильную форму глагола

1. We (read/reads) books in the evening.
2. Tom (speak/speaks) English very well.
3. His sisters (sleep/sleeps) at night.
4. I (play/plays) tennis in the afternoon.
5. Jane (eat/eats) apples in the morning.

Задание 4: Напиши, что ты умеешь делать хорошо, что – очень хорошо, а что – не очень хорошо

Образец: I can run well.

I can jump very well.

I can swim but not very well.

help mummy, teach my dog, speak Russian, jump, swim in the lake

1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
4. ______________________________________________________
5. ______________________________________________________

Задание 5: закончи предложения, вставляя to там, где нужно.

1. Mary likes ……. jump. She can ……. Jump very well.
2. I like …….. kiss my mum goodnight.
3. Polly and Dolly like …… speak French. They can ….. speak French well.
4. We like ……. run. We can …… run very well.
5. He likes ….. read books. He can ….. read English books but not very well.

Задание 6: Напиши который час по-русски.

1. It’s 7 o’clock a.m. _________________________________________
2. It’s 2 o’clock p.m. _________________________________________
3. It’s 8 o’clock p.m. _________________________________________

Unit 3 Test A

Задание 1: переведите на русский язык

rainbow sparrow

slow low

dark blue light purple

thin thick

bright grey strong

Задание 2: Вставьте is или are

1. What colour …… the sparrow?
2. What colour …… the pigs?
3. What colour ……. the chick?
4. What colour ……. lemons?
5. What colour …….. the flower?

Задание 3: Выберите can или can’t:

1. Birds ………….. fly.
2. Dogs ………….. run.
3. Frogs ………….. read.
4. Horses ………… speak English.
5. Pigs ………….. eat apples.
6. Sparrows ………… swim.

Задание 4: Напишите ответы на вопросы:

1. What colour is the pig? _______________________________________
2. What colour are the flowers? _______________________________________
3. What colour are the turtles? _______________________________________
4. What colour is the frog? _______________________________________

Задание 5: Опишите свою маму и дедушку.

My mother is ______________ My grandpa is ______________

She is ____________________ He is ______________________

She is ____________________ He is ______________________

Задание 6: переведите на английский:

радуга темно-красный

молодой светло-зеленый

слабый ярко-желтый

новый узкий

тонкий толстый

Задание 7: напиши, что ты умеешь делать очень хорошо, что умеешь, но не очень хорошо, и чего не умеешь делать.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Unit 3 Test В

Задание 1: переведите на русский язык

yellow window

narrow bright brown

dark purple light orange

new young

thin strong

Задание 2: Вставьте is или are

1. What colour …… the rainbow?
2. What colour …… the ants?
3. What colour ……. the frog?
4. What colour ……. apples?
5. What colour …….. the cow?

Задание 3: Выберите can или can’t:

1. Cows ………….. fly.
2. Cats ………….. run.
3. Chicks ………….. eat chocolate.
4. Birds ………… sing.
5. Chimps ………….. jump.
6. Kangaroos ………… swim.

Задание 4: Напишите ответы на вопросы:

1. What colour is the chick? _______________________________________
2. What colour are the pigs? _______________________________________
3. What colour are the trees? _______________________________________
4. What colour is the lemon? _______________________________________

Задание 5: Опишите своего папу и бабушку.

My father is ______________ My grandma is ______________

He is ____________________ She is ______________________

He is ____________________ She is ______________________

Задание 6: переведите на английский:

воробей светло-красный

медленный темно-зеленый

сильный ярко-синий

старый слабый

толстый радуга

Задание 7: напиши, что ты умеешь делать очень хорошо, что умеешь, но не очень хорошо, и чего не умеешь делать.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Unit 4 Test A

Задание 1: переведите на русский язык

long drive

tall wall

clean count

with skate

Задание 2: Напишите числительные словами

12 __________________clocks 15 __________________chicks

18 __________________buses 13 __________________ships

20 __________________cows 17 __________________songs

Задание 3: Допишите ответы на вопросы:

1. Can you read English books? – Yes, _____________
2. Can Tom and Mel play ping-pong? – No, _____________
3. Can you and your sister skate? – Yes, ______________
4. Can Mary ski well? – No, _______________

Задание 4: Составьте из данных слов вопросительное предложение

1. Mary/ can/ well/ cook? _______________________________________
2. you/ play/ can/ football? _______________________________________
3. write/ a song/ he/ can? _______________________________________
4. Sam/ drive/ can/ a car/ well? _______________________________________

Задание 5: Найди в рамках противоположные по смыслу слова

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Задание 6: прочитай текст и ответь на вопросы

I’m William White. I teach English in a school in Blackton. Blackton is a small English town. It is very green and clean. We have eleven streets in out town. They are short and narrow. We have a tall old tower in our town.

1. Is Blackton an English town? _______________________________
2. Is it clean or dirty? ________________________________________
3. How many streets do we have in our town? ____________________
4. What do we have in our town? ______________________________

Unit 4 Test В

Задание 1: переведите на русский язык

short write

with dance

high hall

dirty ski

Задание 2: Напишите числительные словами

11 ___________________ sparrows 14 __________________ pens

15 ___________________birds 19 __________________ desks

13 ___________________cats 20 __________________ lamps

Задание 3: Допишите ответы на вопросы:

1. Can John drive a car? – No, _____________
2. Can you count well? – Yes, _____________
3. Can Jim and Sam skate? – No, _______________
4. Can you and your mum read? – Yes, ___________

Задание 4: Составьте из данных слов вопросительное предложение

1. Ted/ can/ read/ books/ English? _______________________________________
2. you/ play/ can/ very/ well? _______________________________________
3. Jack/ skate/ on the lake/ can? _______________________________________
4. this/ can/ he/ see/ ball? _______________________________________

Задание 5: Найди в рамках противоположные по смыслу слова

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Задание 6: прочитай текст и ответь на вопросы после него

Our school is not very small. We have thirteen rooms and a hall in it. The windows and doors are white, the floors are brown and the walls are green. Our pupils can read, write and count very well. They are good pupils.

1. Is our school big or small? __________________________________
2. How many rooms do we have? ______________________________
3. What colour are the walls? _________________________________
4. Can the pupils write, read and count well? ______________________

Unit 5 Test A

Задание 1: переведите на русский язык или на английский

birthday song поезд

family свеча

husband подарок

pointer монета

Задание 2: Напишите членами каких семей являются эти люди

Образец: Ted Cook – the Cooks

Tom Green - __________________ Molly Brown - __________________

Jane Barker - __________________ Sam Smith - __________________

Задание 3: Mr, Mrs, Miss or Ms?

1. Госпожа Green (замужем) ________________________
2. Госпожа Brown (не замужем) ________________________
3. Господин Smith ________________________
4. Госпожа Finn (неизвестно) ________________________

Задание 4: Допишите предложения, используя слова say или says

1. Mary___________ she can cook.
2. They ___________ they like to play football.
3. My friend __________ he can drive a car very well.
4. His parents _________ they read books.

Задание 5: Выберите it’s или its

1. This is a dog and that is ________ bone.
2. This is a town. _______ a green town.
3. This is a flag. ________ colour is red, blue and white.
4. This is my pet. _______ a little red horse.

Задание 6: Напишите, чего нет у этих людей

1. Dan has a cat. 2. Pete and Roy have new bikes.

___________________________ _____________________________

3. Her sisters have toys. 4. Jane has a rose.

___________________________ _____________________________

Задание 7: Расшифруйте названия дней недели и напишите их по порядку

Sun. Tue. Thurs. Sat. Mon. Wed. Fri.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 8: Выберите правильные формы глаголов, чтобы закончить текст

My birthday.

I (am, is, are) _______ 10 today. I (have, has) __________ a nice birthday cake. My presents (am, is, are) ______ in my room. My mum (say, says) _______ «Happy birthday, son!» My friends (sing, sings) _______ a birthday song.

Unit 5 Test B

Задание 1: переведите на русский язык или на английский

birthday cake улитка

friend жена

pointer хвост

candle игрушка

Задание 2: Напишите членами каких семей являются эти люди

Образец: Ted Cook – the Cooks

Bob Finn - __________________ Kelly Deen - __________________

David Sledge - __________________ John Scott - __________________

Задание 3: Mr, Mrs, Miss or Ms?

1. Госпожа Green (замужем) ________________________
2. Госпожа Brown (не замужем) ________________________
3. Господин Smith ________________________
4. Госпожа Finn (неизвестно) ________________________

Задание 4: Допишите предложения, используя слова say или says

1. We___________ we can play football.
2. May ___________ she likes to read books.
3. Her sisters __________ they can skate very well.
4. My friend _________ he can count and write in English.

Задание 5: Выберите it’s или its

1. This is a book. _______ little.
2. This is my pet. _______ name is Fluffy.
3. This is a cat. ________ tail is long.
4. This is a toy. _______ a little blue car.

Задание 6: Напишите, чего нет у этих людей

1. Molly has a dog. 2. Kate and Jane have coins.

___________________________ _____________________________

3. Her friends have cars. 4. Mark has a horse.

___________________________ _____________________________

Задание 7: Расшифруйте названия дней недели и напишите их по порядку

Fri. Wed. Mon. Sat. Thurs. Tues. Sun.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 8: Выберите правильные формы глаголов, чтобы закончить текст

Mary’s birthday.

Mary (am, is, are) _______ 10 today. She (have, has) __________ a nice birthday cake. Her presents (am, is, are) ______ a doll, a ball and a teddy bear. Her mum (say, says) _______ «Happy birthday!» Mary’s friends (sing, sings) _______ a birthday song.

Unit 6 Test A

Задание 1: переведите на русский язык или на английский

sledge страница

diary генерал

stage спортзал

giant клетка

Задание 2: Напишите ответы на вопросы

1. What’s your job? – I’m a _________________ (I teach English.)
2. What’s his job? – He’s a __________________ (Tom runs very well.)
3. What’s her job? – She’s a _________________ (Mary helps her mum.)
4. What are our jobs? – We are _______________ (We dance on the stage.)
5. What are their jobs? – They are ______________ (They sing songs.)

Задание 3: Напишите ответы на вопрос (переведите на английский)

1. What’s the matter? – I’m _____________ (голодный)
2. What’s the matter? – She’s _____________ (уставшая)
3. What’s the matter? – We’re _____________ (хотим пить)
4. What’s the matter? – They’re _____________ (больны)

Задание 4: Выберите правильный вариант

1. Mike say/says he can dance very well.
2. I count/counts at school.
3. My friend play/plays football well.
4. We speak/speaks English well.
5. Jane skate/skates on the skating rink.

Задание 5: Выберите правильного помощника и ответьте на вопрос

1. Do/Does you run in the park? – Yes, _____________
2. Do/Does Polly read books? – No, _______________
3. Do/Does your friends speak French? – Yes, __________
4. Do/Does Mike ski on Sunday? – No, ______________

Задание 6: Превратите предложения в вопрос

1. We write in English well. _______ ___________________________________
2. They play ping-pong in the evening. ____________________________________
3. Molly eats apples at school. __________________________________________
4. The birds sing good songs. __________________________________________

Задание 7: Составьте предложения из данных слов

1. Dolly/ ride/ does/ on Saturday/ her bike?

____________________________________________

1. in the lake/ swim/ her parents.

______________________________________________

1. pupils/ write/ read/ do/ at school/ and?

______________________________________________

Unit 6 Test B

Задание 1: переведите на русский язык или на английский

giant страница

stage генерал

diary спортзал

sledge клетка

Задание 2: Напишите ответы на вопросы

1. What’s your job? – I’m a _________________ (I speak French.)
2. What’s his job? – He’s a __________________ (Tom skis well.)
3. What’s her job? – She’s a _________________ (Mary reads books.)
4. What are our jobs? – We are _______________ (We swim in the lake.)
5. What are their jobs? – They are ______________ (They play tennis.)

Задание 3: Напишите ответы на вопрос (переведите на английский)

1. What’s the matter? – I’m _____________ (болен)
2. What’s the matter? – She’s _____________ (хочет пить)
3. What’s the matter? – We’re _____________ (голодные)
4. What’s the matter? – They’re _____________ (устали)

Задание 4: Выберите правильный вариант

1. I write/writes books.
2. May eat/eats bananas in the afternoon.
3. We ski/skis on Friday.
4. Sam ride/rides a horse on Monday.
5. His parents like/likes to sing and dance.

Задание 5: Выберите правильного помощника и ответьте на вопрос

1. Do/Does Pam and Sam jump in the park? – Yes, _____________
2. Do/Does you ride their bikes on Tuesday? – No, _______________
3. Do/Does Molly swim in the lake? – No, __________
4. Do/Does cats like milk? – Yes, ______________

Задание 6: Превратите предложения в вопрос

1. Ann plays basketball on Wednesday.

__________________________________________

1. Tom and Tim feed their pets in the morning.

__________________________________________

1. Molly kisses her mum good night.

__________________________________________

1. Our friends like to sleep.

__________________________________________

Задание 7: Составьте предложения из данных слов

1. does/ teach/ Mel/ French/ at school?

____________________________________________

1. has/ a/ General Green/ house/ small.

______________________________________________

1. the children/ run/ jump/ do/ in the park/ and?

______________________________________________

Unit 7 Test A

Задание 1: Напишите на каком континенте живут эти животные:

1. Crocodiles live in ____________________
2. Elephants live in _____________________
3. Kangaroos live in _____________________
4. Bears live in ________________________
5. Tigers live in _______________________

Задание 2: Закончи вопросы поставив do или does и допиши ответы

1. ………….. Tom go to the cinema? – Yes, ________________
2. ………….. the pupils play football? – No, ________________
3. ………….. we go to the shop on Sunday? – Yes, _____________
4. ………….. the dog eat bones? – Yes, ________________
5. ………….. their parents skate? – No, _______________

Задание 3: Выбери don’t или doesn’t и напиши перевод предложений

1. We ……………… play with our friends.

_________________________________________________

1. She ……………… ride her bike on Monday.

_________________________________________________

1. My friends …………… go to the skating rink in the evening.

_________________________________________________

1. Sam …………….. play tennis well.

_________________________________________________

1. The cat ……………. like sweets.

_________________________________________________

Задание 4: Напиши множественное число этих существительных

sheep - __________________ man - ______________

mouse - __________________ rabbit - ______________

lion - __________________ woman - ______________

goose - __________________ elephant - ______________

pencil - __________________ fish - ______________

deer - __________________ child - ______________

Задание 5: Закончи предложения, выбрав одни из глаголов love, like,

doesn’t like, hate

1. I ___________________ my parents.
2. I ___________________ sweets.
3. I ___________________ mice.
4. I ___________________ snails.

Задание 6: Заверши текст, выбрав нужную форму глагола.

Mr and Mrs Green (have/has) 2 daughters. Their names (is/are) Polly and Dolly. Polly (is/are) 4. She (like/likes) to play with her dolls. Dolly (is/are) 8. She (is/are) a pupil. Dolly (go/goes) to school. The girls (don’t/doesn’t) read books in the evening.

Unit 7 Test B

Задание 1: Напишите на каком континенте живут эти животные:

1. Tigers live in ____________________
2. Hares live in _____________________
3. Crocodiles live in _____________________
4. Elephants live in ________________________
5. Kangaroos live in _______________________

Задание 2: Закончи вопросы поставив do или does и допиши ответы

1. ………….. Sally count from 1 to 10? – Yes, ________________
2. ………….. you like your job? – No, ________________
3. ………….. Mary sing well? – Yes, _____________
4. ………….. the birds fly in the sky? – Yes, ________________
5. ………….. his granny speak English? – No, _______________

Задание 3: Выбери don’t или doesn’t и напиши перевод предложений

1. They ……………… run by the lake.

_________________________________________________

1. He ……………… like ice cream.

_________________________________________________

1. His parents …………… go to the cinema in the evening.

_________________________________________________

1. Molly …………….. speak French well.

_________________________________________________

1. The dogs ……………. Read books.

_________________________________________________

Задание 4: Напиши множественное число этих существительных

pig - __________________ child - ______________

mouse - __________________ cow - ______________

woman - __________________ sheep - ______________

goose - __________________ apple - ______________

lake - __________________ fish - ______________

deer - __________________ man - ______________

Задание 5: Закончи предложения, выбрав одни из глаголов love, like,

doesn’t like, hate

1. I ___________________ my sister.
2. I ___________________ my new boots.
3. I ___________________ lemons.
4. I ___________________ crocodiles.

Задание 6: Заверши текст, выбрав нужную форму глагола.

I (have/has) a good friend. My friend (go/goes) to school with me. She (is/are) a pupil. My friend (like/likes) books. We (meet/ meets) and (play/plays) together.

My friend (don’t/doesn’t) have a pet. She (have/has) a sister.

Unit 8 Test A

Задание 1: Напишите времена года

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Задание 2: Напишите названия месяцев

Winter months: _______________________________________________

Summer months: ______________________________________________

Задание 3: Напишите названия стран по-английски

Россия ______________________ США _____________________

Франция ______________________ Индия ______________________

Британия ______________________ Канада ______________________

Италия ______________________ Испания _____________________

Задание 4: Напиши когда родились ребята по образцу

Образец: Ben/October

This is Ben. His birthday is in autumn. It is in October.

1. Steve/ April

______________________________________________________________

1. Kate/ September

______________________________________________________________

1. Bob/ May

______________________________________________________________

1. Emma/ November

______________________________________________________________

Задание 5: Напишите, в какое время года, и в каком месяце родились вы

My name is ______________________

My birthday is in _________________

It is in __________________________

Задание 6: Заверши предложения, используя слова в рамочке

pleasant, apples, autumn, grey, school, brown, teachers, late, October, beautiful

_____________ has 3 months: September, ___________ and November. September is a __________________ month. It is yellow, red and ___________ .

The days are not hot, they are _________________ . Children go to ___________ .

They meet their friends and _____________ .You can see a lot of _____________ in the trees. But ___________ autumn is not pleasant. It is cold and ___________.

Задание 7: Напиши о своем любимом времени года.

My favourite season is ______________ . It has 3 months: ______________ ,

______________ and ________________ . The days are __________ and the nights are _________ . Children ________________ to school. They can play _______________ . You can see __________________________ in __________.

Unit 8 Test B

Задание 1: Напишите времена года

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Задание 2: Напишите названия месяцев

Spring months: _______________________________________________

Autumn months: ______________________________________________

Задание 3: Напишите названия стран по-английски

Россия ______________________ США _____________________

Франция ______________________ Индия ______________________

Британия ______________________ Канада ______________________

Италия ______________________ Испания _____________________

Задание 4: Напиши когда родились ребята по образцу

Образец: Ben/June

This is Ben. His birthday is in summer. It is in June.

1. Sam/ December

______________________________________________________________

1. Jane/ August

______________________________________________________________

1. Billy/ February

______________________________________________________________

1. Emily/ July

______________________________________________________________

Задание 5: Напишите, в какое время года, и в каком месяце родились вы

My name is ______________________

My birthday is in _________________

It is in __________________________

Задание 6: Заверши предложения, используя слова в рамочке

hot, flowers, summer, bikes, gardens, school, clear, swim, July, beautiful

_____________ has 3 months: June, ___________ and August. It is a __________________ season. You can see the sun in the ___________ blue sky.

The days are long and __________ . You can see a lot of ______________ in the parks and in the ___________. Children don’t go to ___________ . They _______ in the lakes, play football and tennis, and ride their __________.

Задание 7: Напиши о своем любимом времени года.

My favourite season is ______________ . It has 3 months: ______________ ,

______________ and ________________ . The days are __________ and the nights are _________ . Children ________________ to school. They can _______________ . You can see __________________________ in __________.