Рабочая программа для 4 класса
рабочая программа на тему

Рассмотрена и одобрена на                                                               Утверждена

заседании методического                                                   Директором МБОУ «СОШ №8»

объединения                                                                    Рузаевского муниципального района

Председатель МО                                                             ________________/Т.В. Соколова/

_______________/Орлина О.К./                                        «         »                         2016 г.            

«         »                         2016 г.                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК в 4 классе

Составитель: Шепелева Ю.И., учитель английского языка

2016

Данная рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе: 

• Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом

Минобразования России от 12.04.2010 г № 1718;

• Требований к результатам освоения основной образовательной программы  по английскому языку;
• Программы формирований универсальных учебных действий;
• Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классов для учителей общеобразовательных учреждений, авторов «Английский язык. Brilliant»  Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – 2012 год. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования ; примерной программы начального образования по английскому языку  с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ «СОШ № 8» на 2015-2016 учебный год .

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;      
• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

Метапредметные результаты: 

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.
• Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.
• Расширение лингвистического кругозора.
• Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.  -    Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты 

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 4 класса научится:

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

– познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

         В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Ожидаемые результаты изучения  учебного  предмета

Личностные результаты: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка как основного средства общения; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). 

Метапредметные результаты: развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе; формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера; расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.). 

Предметные результаты: освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); овладение элементарной коммуникативной компетенцией; овладение элементами ключевых компетенций. 

Коммуникативные: 1. Речевая компетенция в видах речевой деятельности: 

• в говорении: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); кратко излагать содержание прочитанного текста. 
• в аудировании: понимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале; использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
• в чтении: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном звуковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. 
• в письменной речи: владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; заполнять простую анкету; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо, правильно оформлять конверт (с опорой на образец); в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами): 

• графика, каллиграфия, орфография: пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника. 
• фонетическая сторона речи: различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; распознавать случаи использования связующего ‘г’ и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции. 
• лексическая сторона речи: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). 
• грамматическая сторона речи: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным  / неопределенным / нулевым артиклями; распознавать и употреблять в речи личные и указательные местоимения; распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи; распознавать и употреблять в речи количественные (до 20) числительные; распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы). 

3. Социокультурная компетенция: знать названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка. 

 Результаты в познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы), собственным планом, англо-русским словарем учебника; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. 

 Результаты в ценностно-ориентационной сфере: представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. 

 Результаты в эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы. 

 Результаты в трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Коммуникативные  умения  по  видам  речевой  деятельности:

В русле говорения выпускник научится: участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалогерасспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда?, и отвечать на них); составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться или не соглашаться на предложение партнера); составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

• Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны. 
• Объём монологического высказывания – 5-6 фраз. 

В русле аудирования выпускник научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально, невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность. Выпускник получит возможность научиться: воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.          Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минут. 

• Аудиозапись диалогических клише этикетного характера – 4-6 реплик. 
• Аудиозапись простых монологов – 5-7 фраз. 

В русле чтения выпускник научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев); догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Объём текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей). 

В русле письма выпускник научится: списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; писать по образцу краткое письмо зарубежному другу; писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец). Выпускник получит возможность научиться: кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме; составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей; заполнять простую анкету; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими:

Графика, каллиграфия и орфография. Выпускник научится: пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков фонетической транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; группировать лексический материал по частям речи и по темам; уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи. Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательное (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: распознавать случаи использования связующего «r» (there is / there are) и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи. Выпускник научится: в пределах тематики начальной школы узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы: суфиксация (суффиксы –er, -or, tion, ist, -ful, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (a play – to play); опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи. Выпускник научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;  использовать в речи простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах (Help me, please! Don’t be late!), безличные предложения в настоящем времени (It’s cold. It’s five o’clock.); строить утвердительные и отрицательные предложения, общие и специальные вопросы (используя вопросительные слова what, who, when, where, why, how) с соблюдением порядка слов английского предложения; распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: уществительные с неопределенным, определённым и нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу и исключения); притяжательный падеж имен существительных; правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must, would; местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные(this/these, that/those); изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключениям; количественные и порядковые числительные до 100; наиболее употребительные предлоги места, времени, направления: in, on, at, into, to, from, of, with; наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречия степени (much, many, a lot of, little, very). Выпускник получит возможность научиться: узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненное предложение с союзом because; использовать в речи безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.); предложения с конструкцией there is / are, there was / were; использовать в речи побудительные предложения в утвердительной (Help me, please!) и отрицательной (Don’t be late!) формах; использовать в речи глагольную конструкцию “I’d like to …”; оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any.); образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Специальные учебные умения.

 В процессе изучения английского языка в начальных класс школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

•  пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией, компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;
•  пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
•  вести словарную тетрадь;
•  систематизировать слова, например по тематическому принципу;
•  пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
•  делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
•  опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия.

В процессе изучения курса «иностранный язык» младшие школьники: совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; учатся осуществлять самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

В результате изучения английского языка выпускники начальной школы должны:

1) знать:

•  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
•  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•  тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,
•  особенности интонации основных типов предложений,
•  название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;
•  наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
•  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

2) уметь:

а) в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы); кратко рассказывать о себе, своей семье, друге составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

б) в области аудирования: понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в) в области чтения: овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели; читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

г) в области письма: списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;

3) владеть способами познавательной деятельности, уметь:

•  наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в
•  родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);
•  различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
•  составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии;
•  пользоваться двуязычными словарями;

4) использовать приобретённые и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  устного общения с носителями английского языка;
•  развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
•  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
•  ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке;
•  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание образования по учебному предмету

Календарно-тематический план для 4ав класса

Календарно-тематический план для 4г класса