Календарно-тематическое планирование уроков английского языка 7 класс УМК "Спотлайт"
календарно-тематическое планирование (7 класс)
календарно-тематическое планирование уроков английского языка 7 класс УМК "Спотлайт"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 angliyskiy_yazyk_7_klass.doc | 1019 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 7 класса составлена с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на основе примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык) (базовый уровень) и в соответствии с авторской программой для курса английского языка для 2-9 классов общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» изд. «Просвещение», Москва, 2015 год, авторы программы: В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина. Иностранный язык в 7 классе - один из важнейших компонентов лингвистического и гуманитарного общего образования. Данная дисциплина необходима для приобретения конкретных знаний о языковой системе английского языка, и практически значимых умений и навыков формирования лингвистической и коммуникативной компетенций (включая навыки говорения, чтения, аудирования и письма), которые способствуют развитию личности и являются основными предпосылками дальнейшего освоения данной учебной дисциплины и языковой системы в целом. Приобретенные в 7 классе знания, умения и навыки способствуют повышению языковой культуры и образованности, эстетического воспитания учащихся, основы которых были заложены в 5 и 6 классах. Изучение иностранного языка вносит вклад в развитие логического и творческого мышления, в формирование основных понятий и категорий языковой системы английского языка. Настоящая рабочая программа продолжает процессы формирования и развития основных знаний, умений и навыков (основы которых были заложены в ранее), необходимых для дальнейшего успешного освоения языковой системы английского языка.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по программе Н.И.Быковой и др. предусматривает изучение иностранного языка (английского) в 7 классе. На освоение данной дисциплины на основной ступени обучения отводится 525 часов. В 7 классе отводится 105 часов, 3 часа в неделю. За основу взят учебно-методический комплекс Н.И. Быковой и Дж. Дули «Спотлайт».
Цели программы:
- продолжение процесса овладения системой языковых знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности в процессе изучения иностранного языка и смежных дисциплин, а также для продолжения образования;
- продолжение процесса интеллектуального развития, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое и творческое мышление, элементы общеязыковой культуры;
- формирование представлений о принципах, идеях и методах изучения иностранного языка, а также данной языковой системы как системы языка международного общения;
- воспитание культуры личности, отношения к английскому языку как части общечеловеческой культуры, понимание значимости данной дисциплины для всесторонне развитой, воспитанной и обученной личности;
- развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи иностранного с другими предметами.
В курсе английского языка 7-го класса расширяются сведения о грамматических категориях и понятиях, культуре и особенностях англоговорящих стран, необходимых для дальнейшего освоения иноязычной языковой системы. На данном этапе изучения английского языка основное внимание уделяется нескольким аспектам: 1) усвоению новых грамматических категорий, конструкций и понятий, а также развитию умения использовать полученные знания по грамматике на практике (выполнение тестов, иных письменных работ, отражающих логику и уровень владения лексикой, грамматикой и письменной речью); 2) более глубокой и осмысленной работе с текстами разного уровня сложности (чтение и поиск детальной информации, составление и ответы на заданные вопросы по тексту, аудирование с целью повышения уровня работы с текстом, составление собственных текстов и устных выступлений на основе изученного материала). Главное место занимает процесс развития ранее приобретённых знаний, умений и навыков, их использование в практической деятельности и выход на их основе на более сложный уровень работы с лингвистическим и грамматическим материалом.
Особое внимание уделяется развитию творческих способностей и умений решать поставленные задачи творчески, с применением проектных методик, способствующих всестороннему развитию учащихся.
Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, сопоставлять и анализировать две языковые системы, культуры России и англоговорящих стран, делать на основе анализа и рассуждений выводы, доказывать свою точку зрения (с привлечением изученного материала как элемента доказательства), давать обоснования выполняемых действий и выбранных приёмов работы с текстом или грамматическим материалом.
Основные задачи:
- продолжит обеспечивать уровневую дифференциацию в ходе обучения;
- обеспечить дополнительную базу лингвистических (языковых) знаний, достаточную для дальнейшего изучения иностранного языка, а также для продолжения образования;
- продолжить формирование устойчивого интереса учащихся к предмету и желания его более самостоятельного и глубокого изучения;
- развить выявленные ранее лингвистические (языковые) и творческие способности;
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,
классные и внеклассные.
Формы контроля:
самостоятельная работа, контрольная работа, наблюдение, работа по карточке.
Виды организации учебного процесса:
самостоятельные работы, контрольные работы, презентации, творческие проекты.
Учебно — методическое обеспечение курса:
1. Спотлайт: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быкова, Дж. Дули, Express publishing, Москва, 2011
2. Рабочая тетрадь Спотлайт 7 к учебнику Спотлайт 7 / Н.И. Быкова, Дж. Дули, Express publishing, Москва, 2011
3. Книга для чтения Спотлайт 7 к учебнику Спотлайт 7 / Н.И. Быкова, Дж. Дули, Express publishing, Москва, 2011
4. Аудиокурс Спотлайт 7 к учебнику Спотлайт 7/ Н.И. Быкова, Дж. Дули, Express publishing, Москва, 2011
5. Цифровые носители с аудиофрагментами и презентациями (материалы взяты с сайтов: www. Rus. Edu. ru, www. Power Pt. Ru, www. One year. ru, www. Uchi. Yaziki. ru. ,www. Prosv. ru.)
Требования к уровню подготовки учащихся:
Требования к результатам обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать / понимать
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов групп Past, Perfect, Continuous, модальных глаголов have,has, dо, does, can, could и их эквивалентов, существительных и прилагательных, степеней сравнения наречий, разных разрядов местоимений, составных числительных);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
умеют
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;
аудирование
- понимать основное содержание более сложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); умеют определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
- Тематическое поурочное планирование
1. Модуль 1. Образ жизни (12 часов)
2. Модуль 2. Время рассказов (11 часов)
3. Модуль 3. Внешность и характер (10 часов)
4. Модуль 4. Об этом говорят и пишут.(12 часов)
5. Модуль 5. Что ждет нас в будущем (10 часов)
6. Модуль 6. Развлечения (11 часов)
7. Модуль 7. В центре внимания (10 часов)
8. Модуль 8. Проблемы экологии (10 часов)
9. Модуль 9. Время покупок (11 часов)
10. Модуль 10. В здоровом теле-здоровый дух. (10 часов) Итого 105 часов, 3 в неделю
Количество часов 105, 3 в неделю
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Контрольные и диагностические материалы (тема) | Планируемый результат | Коррекционная работа по программе 7 вида | ТСО, ИКТ | ||
личностные | предметные | метапредметные | ||||||
1 | МОДУЛЬ 1Образ жизни | 12 часов | ||||||
1.1 | Вводный урок | 1 | Осознание необходимости повышения уровня качества знаний по предмету | PastSimple– обзорное повторение | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц | аудио фрагменты на цифровых носителях, | |
1.2 | Жизнь в городе и загородом | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни» Формулирует эмоционально-оценочные суждения Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з | аудио фрагменты на цифровых носителях, | |
1.3 | Семь раз отмерь, один раз отрежь | 1 | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни | Распознает и употребляет в речи PresentSimplevs. PresentContinuous Умеет вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне в форме интервью. Умеет писать e-mailсообщение другу о себеАктивная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn phrasal verbs – run Study Skills Фразовыеглаголы | Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре). Владеет навыками самоконтроля и самооценки. | Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции | аудио фрагменты на цифровых носителях, | |
1.4 | На досуге | 2 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни» Формулирует эмоционально-оценочные суждения. Активная: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing упр. 1; Study Skills Использование графических схем для усвоения лексики | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
1.5 | На досуге | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Активная: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | ||
1.6 | Главные достопримечательности Британских островов | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни Сравнительное высказывание; обсуждение текста | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
1.7 | Подростки | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме Активная: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция речи через словарную работу | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
1.8 | Покупка билета в метро | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме Активная: Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Развитие слухового восприятия через слуховые инструкции | Аудио и видео тексты | |
1.9 | Мехико | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану) Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з | Рабочая тетрадь к учебнику | |
1.10 | Повторение и закрепление изученного материала | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Выполнение грамматических заданий; самопроверка, результат и его оценка; Работа с текстом, выполнение практических заданий и задач. | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | СД-диск из УМК | |
1.11 | 1 | Контрольная работа № 1 по материалам модуля № 1 | ||||||
1.12 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией. | Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
2 | МОДУЛЬ 2. Время рассказов | 11 часов | ||||||
2.13 | Книголюбы | 1 | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
2.14 | Читаемклассику | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Активная: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock Past Simple/ used to: Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): Краткое изложение сюжета книги | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
2.15 | Он исчез! | 2 |
| Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: Повествование: игра на коллективное составление рассказа Активная: confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях | Презентация «выдающиеся личности истории» | |
2.16 | Он исчез! | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Активная: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях:Монолог-повествование – народная сказка (по плану) | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | ||
2.17 | Дар рассказчика | 1 |
| Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом /Ö/–/I@/ me, see, bee; here, beer, berd: Активная: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me! | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция речи через словарную работу | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
2.18 | A.П.Чехов | 1 |
| Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Аудиозаписи к учебнику | |
2.19 | Рассказ о событиях в прошлом | 1 |
| Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст Диалог на основе прочитанного Активная: Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Рабочая тетрадь | |
2.20 | Кантервилльское привидение по О.Уальду | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала e-mailоб интересном сверстнике (по плану) Активная: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to) StudySkills Многозначные слова | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Презентация «Лучшая книга» | |
2.21 | Языковой портфель | 1 |
| -ed/-ingParticiples(Причастия настоящего и прошедшего времени) orderofAdjectives(Порядок имен прилагательных в функции определения) Активная: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Рабочая тетрадь к учебнику | |
2.22 | 1 | Контрольная работа № 2 по материалам модуля № 2 | ||||||
2.23 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Ознакомительное, изучающее чтение Статья об удивительном человеке (по плану) StudySkills Структура письменного высказывания: Активная: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds give away/back/ up: | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Рабочая тетрадь к учебнику | |
3 | Модуль 3. Внешность и характер | 10 часов | ||||||
3.24 | Найдисебя! | 1 |
| e-mailанглийскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформ Изложение содержания прочитанного Активная: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of) | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция речи через словарную работу | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
3.25 | Кто есть кто | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану /e/–/{/ get – glad Активная: lawyer | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция слухового восприятия через аудиальные инструкции | Аудиозаписи к учебнику Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
3.26 | Вопрекивсему | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение: Высказывания по теме текста составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения Активная: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
3.27 | НастражеТауэра | 1 |
| Краткий рассказ о достопримечательностях Лондона и других англо-говорящих столиц; использование изученной лексики в речи. | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
3.28 | Послеуроков | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| использование изученной лексики в речи. Выполнение ряда грамматических, лексидеских, аудиоупражнений; оценка результативности работы | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | СД-диск для УМК Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
3.29 | Разговор об увлечениях/работе | 1 |
| Past Continuous: StudySkills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Рабочая тетрадь к учебнику | |
3.30 | Дети во времена королевы Виктории | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Past Simple vs. Past Continuous: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried phrasal verbs (go | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
3.31 | Языковой портфель | 1 |
| Ознакомительное и изучающее чтение:Полилог о событии Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция слухового восприятия через аудиальные инструкции | Аудиозаписи к учебнику | |
3.32 | 1 | Контрольная работа № 3 по материалам модуля № 3 | ||||||
3.33 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение Активная: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях, книга для чтения | |
4 | Модуль 4. Об этом говорят и пишут. | 12 часов | ||||||
4. 34 | Заметки в газету | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried phrasal verbs (go) | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция речи через словарную работу | Аудиозаписи к учебнику | |
4.35 | А вы слышали о …? | 1 |
| Ознакомительное и изучающее чтение аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации Новостная заметка: Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
4.36 | Действуй! | 2 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра) /e/–/{/–/e@/ Mary, hairy: Активная: music show, police drama, wildlife documentary | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
4.37 | Действуй! |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: аудирование с пониманием основного содержания Активная: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Аудиозаписи к учебнику | ||
4.38 | Журналы для подростков в Великобритании | 1 |
| Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы | Аудиозаписи к учебнику | |
4.39 | Школьныйжурнал | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
4.40 | Чтопосмотреть | 2 |
| Ознакомительное и изучающее чтение аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Презентации учащихся Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
4.41 | Чтопосмотреть |
| Ознакомительное и изучающее чтение аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried phrasal verbs (go) | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Презентации учащихся Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | ||
4.42 | Включайся и настраивайся! | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Ознакомительное и изучающее чтение аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
4.43 | Языковой портфель | 1 |
| Выполнение ряда грамматических, лексических, аудиозаданий; оценка результативности своей деятельности. | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция речи через словарную работу | Рабочая тетрадь к учебнику | |
4.44 | 1 | Контрольная работа № 4 по материалам модуля № 4 | ||||||
4.45 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 |
| Практика чтения. Чтение на оценку. Работа с текстом, выполнение заданий по тексту. | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
5 | Модуль 5. Что ждет нас в будущем | 10 часов | ||||||
5.46 | Взгляд в будущее | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли Обсуждение текста Диалог-расспрос на базе FutureSimple Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
5.47 | Помешанные на электронике | 1 |
| Futureforms(Формы для выражения будущего времени)Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке Выражение мнения по проблеме (за и против) Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция речи через словарную работу | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
5.48 | Каково ваше мнение? | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против) Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализ | Сд-диск из УМК Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
5.49 | Поколение высоких технологий! | 1 |
| Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Аудиозаписи к учебнику | |
5.50 | Музейкосмоса | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Изучающее чтение – статья Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
5.51 | Инструкции | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: /¸/–/ö/ half – some: Активная: connect to the Internet, click on “send”, select an email address | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
5.52 | Симуляторы реальности | 1 |
| Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений) | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
5.53 | Языковой портфель | 1 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 6 | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Рабочая тетрадь к учебнику | |
5.54 | 1 | Контрольная работа № 5 по материалу модуля № 5 | ||||||
5.55 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Практика чтения. Выполнение заданий по тексту, пересказ текста от перрвого-третьего лица. | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
6 | Модуль 6. Развлечения | 11 часов | ||||||
6.56 | Здесь начинается удовольствие | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений Present Perfect(already/yet/just/ever/never/before Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Рабочая тетрадь к учебнику | |
6.57 | Лагеря отдыха для подростков | 1 |
| Present Perfect Linking sentences: Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Аудио и видео тесты | |
6.58 | Замечательное время! | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: Диалог (по телефону) – на основе прочитанного ктивная: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; Study Skills Язык описаний: использование прилагательных | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Карточки с грамматическими заданиями | |
6.59 | Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния | 1 |
| Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- Активная: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Рабочая тетрадь к учебнику | |
6.60 | В компьютерном лагере | 2 |
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение Диалоги этикетного характера /Æ:/–/þ/ burn, third; born, board: Активная: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Рабочая тетрадь к учебнику | |
6.61 | В компьютерном лагере | Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение StudySkills Визуальные опоры при понимании текста | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Рабочая тетрадь к учебнику | ||
6.62 | Бронирование места в летнем лагере | 1 |
| Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне Активная: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
6.63 | Правила поведения в бассейне | 1 |
| Активная: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция памяти Через изучение Новых слов | СДдиск к УМК Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
6.64 | Языковой портфель | 1 |
| Выполнение грамматических заданий, оценка результативности собственного труда.Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Рабочая тетрадь к учебнику | |
6.65 | 1 | Контрольная работа № 6 по материалам модуля № 6 | ||||||
6.66 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Практика чтения. Выполнение заданий по тексту, пересказ текста от перрвого-третьего лица. | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | книга для чтения | |
7 | Модуль 7. В центре внимания | 10 часов | ||||||
7.67 | Дорогаславы | 1 |
| Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов Активная: actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция речи через словарную работу | Аудио и видео тесты Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
7.68 | DVD-мания! | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Present Perfect vs. Past Simple: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть) Активная: creepy, stunning, suggestion, according to phrasal verbs (turn) | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
7.69 | На вершине рейтингов популярности | 1 |
| Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах Активная: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, soundeffects, voice | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | План работы с текстом (слайды) | |
7.70 | Национальный вид спорта в Англии | 1 |
| Просмотровое и поисковое чтение StudySkills Заполнение пропусков в тексте Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция мышления через проведения операции анализ | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
7.71 | ТВ в России | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Изучающее чтение – статья ТВ программах в России Обсуждение, высказывания на основе прочитанного | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | План работы с текстом (слайды) | |
7.72 | Приобретение билетов в кино | 1 |
| Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение Этикетные диалоги на основе прочитанного: /Æ:/–/oU/ tone, boat | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | СДдиск к УМК | |
7.73 | Эта музыка вам знакома? | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение ысказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации) Активная: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
7.74 | Языковой портфель | 3 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 8 | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | СДдиск к УМКМетодическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
7.75 | 1 | Контрольная работа № 7 по материалам модуля 7 | ||||||
7.76 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Практика чтения. Выполнение заданий по тексту, пересказ текста от перрвого-третьего лица. | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
8. | Модуль 8. Проблемы экологии | 10 часов | ||||||
8.77 | Спасем нашу планету! | 1 |
| Present Perfect Continuous Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде StudySkills Использование записей при публичном выступлении Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream phrasal verbs | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
8.78 | Помощники природы | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе Полилог-обмен мнениями: Микромонологи – подбор аргументов к мнению Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
8.79 | Рожденные свободными | 1 |
| Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи Активная: alligator, blackbear, camel, parrot | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
8.80 | МирприродывШотландии | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение Составление тезисов; изложение содержания прочитанного Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
8.81 | В экологическом лагере | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Изучающее чтение – текст об экологическом лагере Сообщение на основе прочитанного Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
8.82 | Денежныепожертвования | 1 |
| Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтени /aI/–/aI@/ shy, die, time; tire Активная: bank account, cash, cheque, direct debit | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Сд-диск из УМК | |
8.83 | Денежныепожертвования | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтени /aI/–/aI@/ shy, die, time; tire Активная: bank account, cash, cheque, direct debit | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Сд-диск из УМК | |
8.84 | Пищеваяцепь | 1 |
| Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему) Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Презентации учащихся | |
8.85 | 1 | Контрольная работа № 8 по материалам модуля 8 | ||||||
8.86 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 |
| Практика чтения. Выполнение заданий по тексту, пересказ текста от перрвого-третьего лица. | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
9 | Модуль 9. Время покупок | 11 часов | ||||||
9.87 | Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Изучающее чтение – тест о здоровом питании Микродиалоги по образцу Quantifiers(Выражение значения количества Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.88 | Чем могу помочь? | 1 |
| Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагер Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.89 | Подаркивсем! | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение Письмо (email)другу с отдыха (по плану) Активная: Cushion, frame, wallet, wood | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.90 | Давай поговорим о еде | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение Диалог (по телефону) на основе прочитанного Активная: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.91 | Прощальная вечеринка | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке зучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.92 | Выражение благодарности восхищения | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение Диалоги этикетного характера /s/–/z/ nice – busy: Активная: anorak, exchange, fit, match, waistcoat | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.93 | Выбор за вами | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса Активная: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.94 | Языковой портфель | 2 |
| Выполнение заданий грамматического, лексического, аудиального характера. Саморефлексия, самооценка. Подготовка к тесту | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
9.95 | Языковой портфель |
| Выполнение заданий грамматического, лексического, аудиального характера. Саморефлексия, самооценка. Подготовка к тесту | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | ||
9.95 | 1 | Контрольная работа № 9 по материалам модуля 9 | ||||||
9.96 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Практика чтения. Выполнение заданий по тексту, пересказ текста от перрвого-третьего лица. | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |
10 | Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух. | 9 часов | ||||||
10.97 | Жизнь без стрессов | 1 |
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение Активная: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | книга для чтения | |
10.98 | Невезучий | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай StudySkills Понимание каламбуров (игры слов): Активная: hurt, wrap Are you all right? You don’t look well | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Презентации учащихся | |
10.99 | Врача! | 1 |
| Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья Высказывание на основе прочитанного Активная: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller; | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях, книга для чтения | |
10.100 | Королевская воздушная медицинская служба Австралии | 1 |
| Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами-ive, -ative: Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного Активная: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках | аудио фрагменты на цифровых носителях, книга для чтения | |
10.101 | Вопросыздоровья | 1 |
| Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция мышления через проведения операции анализа | Карточки с грамматическими заданиями | |
10.102 | У школьного врача | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение Диалог-расспрос (по образцу) /ö/–/aU/ Mum, done – bow, loud Активная: dizzy, swallow, comedownwith Bless you! Here’s the tissue. | регулятивные:оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
коммуникативные:- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | Аудио и видео тесты | |
10.103 | Д. Дефо. Робинзон Крузо | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение Рассказ о приключениях на необитаемом острове Активная: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
10.104 | 1 | Контрольная работа № 10 по материалам модуля 10 | Методическое пособие «тренировочные упражнения в формате ГИА» | |||||
10.105 | Питер Пэн. Практика чтения | 1 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно освоенных тем, работа над Языковым портфелем (см. материалы других компонентов УМК) | регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные:строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
коммуникативные:- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
| Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты | аудио фрагменты на цифровых носителях | |
Литература, использованная при составлении данной рабочей программы:
1.Английский язык. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2009
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. Москва, 2009
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
4. Федеральный базисный учебный план. Примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Москва. «Просвещение», 2010.
5. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.
Москва. «Просвещение», 2010.
8. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в условиях введения федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Москва, 2009
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 9 классе по УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ. 9 класс (5 год обучения) » (изд-во «Дрофа» - Москва, 2009 год)
Материал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 9 классе....
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 8 классе по УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ. 4-й год обучения. 8 класс» (изд-во «Дрофа» - Москва, 2009 год) 2012-2013 учебный год
Материал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 8 классе....
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 7 классе по УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ. 7 класс (3 год обучения) » (изд-во «Дрофа» - Москва, 2009 год)
Мареал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 7 классе....
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе по УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ. 5 класс (1 год обучения) » (изд-во «Дрофа» - Москва, 2009 год)
Материал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 5 классе....
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по УМК И.Н. Верещагиной в классах с углубленным изучением английского языка
Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с требованиями ФГОС как составная часть Рабочей программы по английскому языку....
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе
Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка к УМК О.В. Афанасьевой "Радужный английский" 9 класс
Поурочное планирование учебного материала к УМК О.В. Афанасьевой "Радужный английский" для 9 класса общеобразовательной школы...