Рабочие программы к учебнику "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
КТП к Рабочей программе по английскому языку к учебнику "Spotlight".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 66.12 КБ |
![]() | 274 КБ |
![]() | 273 КБ |
![]() | 102.96 КБ |
![]() | 106.67 КБ |
![]() | 115.23 КБ |
![]() | 120.16 КБ |
![]() | 275 КБ |
![]() | 66.36 КБ |
![]() | 379 КБ |
Предварительный просмотр:
НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса на 2020 – 2021 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС | |||||||||||||||||
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | |||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||
I четверть (18 часов) | |||||||||||||||||
LET’S GO! Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)- 9ч. Планируемые результаты
Приобретение знания английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. | |||||||||||||||||
1 | 02.09 | Знакомство: приветствие, имя, прощание. | Let’s go! Hello! I'm … My name is… . What's your name? How are you? Fine, thanks. Good bye! Знакомство с новым предметом и новым учебником. Песенка”Hello, Hello, everyone! |
| |||||||||||||
2 | 04. | Знакомство с буквами английского алфавита: a-h. | Урок a. My Letters ! Aa-Hh Алфавит: a_h Звуки: /_/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/ | ||||||||||||||
3 | 09.09 | Знакомство с буквами английского алфавита: i-q. | Урок b. My Letters Ii-Qq Алфавит: i_q Звуки: /i/, /d_i/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/ | ||||||||||||||
4 | 11.09 | Знакомство с буквами английского алфавита: r-z. | Урок c. My Letters! Rr-Zz Алфавит: r_z Звуки: /r/, /s/, /t/, /_/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/ | ||||||||||||||
5 | 16.09 | Знакомство с буквосочетаниями и правилами их чтения. | Урок d. Letter Blends! Буквосочетания: sh, ch Звуки: /ʃ/, /_/ | ||||||||||||||
6 | 18.09 | Знакомство с буквосочетаниями и правилами их чтения. | Урок e. Letter Blends!Буквосочетания: th, ph Звуки: /θ/, /d/, /f/ | ||||||||||||||
7 | 23.09 | Знакомство с написанием заглавных букв английского алфавита. | Урок f. Big and Small! Заглавные буквы алфавита. | ||||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ HELLO! Планируемые результаты
Понимание и использование в речи структур This is…, I’m… . | |||||||||||||||||
8 | 25.09 | Знакомство: приветствие, имена, прощание. | Урок a. Hello! This is I'm …. Личные местоимения: I, You Sister, close, open, stand up, sit down Фразы речевого этикета Ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений | ||||||||||||||
9 | 30.09 | Знакомство: приветствие, имена, прощание. | Урок b. Hello! children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Звуки [h], [ʧ], [ai], [i], [r] | ||||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ MY FAMILY! Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность - 2 ч. | |||||||||||||||||
10 | 02.10 | Моя семья. Члены семьи | Урок a. My Family! mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, eyes, now. This is a… It is a… Звуки [ɡr], [ʌ] |
| |||||||||||||
11 | 07.10 | Члены семьи. Цвета. | Урок b. My Family! red, yellow, green, white, blue, colour What's this? - It's a … | ||||||||||||||
Мир вокруг меня. Мой дом./квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. - 8ч. | |||||||||||||||||
МОДУЛЬ 1: MY HOME! Планируемые результаты
Развитие произносительных навыков. | |||||||||||||||||
12 | 09.10 | Мой дом. Предметы мебели. Цвета. | Урок 1a. My Home! Активная лексика: tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная лексика: It's lovely, That's nice, Where’s..? - S/he's in … Are you in the…? |
| |||||||||||||
13 | 14.10 | Мой дом. Предметы мебели и интерьера. | Урок 1b. My Home! It's a … Определённый артикль THE | ||||||||||||||
14 | 16.10 | Мой дом. Моя комната. | Урок 2a. Where’s Chuckles? Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she Пассивная: Сome here | ||||||||||||||
15 | 21.10 | Комнаты в доме. Их размер. | Урок 2b. Where’s Chuckles? Сome here! Look at… Let’s go! | ||||||||||||||
16 | 23.10 | Контрольная работа по теме «Мой дом» | I Love English. Progress Check |
| |||||||||||||
17 | 28.10 | В ванной комнате. | Урок 3a. In the Bath! Is… in the…? No, she isn't. Yes, she is. Активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can |
| |||||||||||||
18 | 30.10 | В ванной комнате | Урок 3b. In the Bath! Footprints, naughty, stairs |
| |||||||||||||
Всего за I четверть: 18 часов II четверть (14 часов) | |||||||||||||||||
19 | 11.11 | Сады в Великобритании и в России. | Gardens in the UK Gardens in Russia Страна изучаемого языка и родная страна (названия стран) Структура have got Активная: the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see . |
| |||||||||||||
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 2 ч | |||||||||||||||||
20 | 13.11 | Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская. | The Town Mouse and the Country Mouse (Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом иностранном языке (сказка). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения Активная: mouse, mice, like, town, two Пассивная: Bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house! Now I know настольная игра: РТ стр. 22-23 |
| |||||||||||||
21 | 18.11 | Городская мышка и деревенская. Мои любимые сказки. | |||||||||||||||
МОДУЛЬ 2: MY BIRTHDAY Семейные праздники: день рождения - 2ч. Планируемые результаты
- How old are you? I’m… - What’s your favourite food? - I like …/ I don’t like… . - I’ve got…
Формирование умения писать поздравление с днём рождения с опорой на образец. | |||||||||||||||||
22 | 20.11 | Семейные праздники. Мой день рождения! | Урок 4a. My Birthday ! How old are you? I'm eight. Активная: Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, surprise, up, down, Count the candles. |
| |||||||||||||
23 | 25.11 | Семейные праздники. Мой день рождения! | Урок 4b. My Birthday! Личные местоимения. Глагол To be | ||||||||||||||
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.-4 ч | |||||||||||||||||
24 | 27.11 | Любимая еда. . | Урок 5a Yummy Chocolate! Любимая еда, основные продукты питания. What's your favourite food? Покупки в магазине Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate. | ||||||||||||||
25 | 02.12 | Любимая еда. | Урок 5b. Yummy Chocolate! Любимая еда, основные продукты питания. Покупки в магазине I like/don't like (burgers), I've got… Активная: cake, biscuit Пассивная: That's what I like. Yes, please. What has he got? | ||||||||||||||
26 | 04.12 | Моя любимая еда! | Урок 6a. My Favourite Food! My favourite food is… Покупки в магазине Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная: What's on the table? | ||||||||||||||
27 | 09.12 | Моя любимая еда! | Урок 6b. My Favourite Food! I like/don't like Покупки в магазине Активная: to, from Пассивная: Hurry, Here you are. | ||||||||||||||
Страна изучаемого языка и родная страна (блюда национальной кухни)-3ч | |||||||||||||||||
28 | 11.12 | Любимая еда англичан. Типичная русская еда. | Portfolio. Fun at School. Пассивная: party hat, paper, plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue | ||||||||||||||
29 | 16.12 | Любимая еда. Обычная русская еда. | Food Favourites. Typical Russian Food. Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry | ||||||||||||||
30 | 18.12 | Контрольная работа по теме «День рождения. Еда» | I love English. Progress Check Now I know. |
| |||||||||||||
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 1 ч+1 ч. повторение | |||||||||||||||||
31 | 23.12 | Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская. | The Town Mouse and the Country Mouse. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная: place, bees, honey, come along |
| |||||||||||||
32 | 25.12 | Повторение по теме "Моя любимая еда» | |||||||||||||||
Всего 14 часов за II четверть | |||||||||||||||||
III четверть (20 ч) МОДУЛЬ 3: MY ANIMALS Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. – 5ч Мир моих увлечений, выходной день (в цирке, кукольном театре)- 2ч Страна изучаемого языка и родная страна (домашние питомцы и их популярные имена)-1ч Планируемые результаты
- I can jump like… I can/ I can’t/ Can you….?
Формирование умения рассказывать о своём домашнем питомце. | |||||||||||||||||
33 | 13.01 | Любимое домашнее животное! Что умеет делать | Урок 7a,b My Animals! I can (jump) like a (frog), I can… too. Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks. Food's ready, What can a fish do? Just like this. Урок 8a. I Can Jump! Мир моих увлечений Активная: climb, fly, boy, girl Пассивная: out in the sun Урок 8b. I Can Jump! Мир моих увлечений Пассивная: Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree | Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Прочитать, понять основное содержание текста Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме | |||||||||||||
34 | 15.01 | Любимое домашнее животное! Что умеет делать. | |||||||||||||||
35 | 20.01 | Я умею прыгать! | |||||||||||||||
36 | 22.01 | Я умею прыгать! | |||||||||||||||
37 | 27.01 | Выходной день (в цирке) | Урок 9a. At the Circus! Активная: clown, circus, magician, swing, funny. Пассивная: all day | ||||||||||||||
38 | 29.01 | Выходной день (в кукольном театре) | Урок 9b. At the Circus! can/can't Пассивная: of course, like this. Is it…? | ||||||||||||||
39 | 03.02 | Любимые животные. | Portfolio. Fun at School. Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl | ||||||||||||||
40 | 05.02 | Домашние животные британцев и россиян. | Crazy about Animals. Pets in the UK and Russia. Активная: pet, clever Пассивная: crazy about…, especially, story, sheepdog, lie, medals, Have you got…? | ||||||||||||||
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 2 ч | |||||||||||||||||
41 | 10.02 | Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская. | The Town Mouse and the Country Mouse. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения Пассивная: real, good, must, dream, over there | ||||||||||||||
42 | 12.02 | Контрольная работа по теме «Любимое домашнее животное». | English. Progress Check. Now I know! I love | ||||||||||||||
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | |||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||
МОДУЛЬ 4: MY TOYS Мир моих увлечений. Игрушки. – 2ч Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность-4ч Планируемые результаты
- She/He has got…; She/ He hasn’t got… - What have you got? I’ve got… Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. | |||||||||||||||||
43 | 17.02 | Мир моих увлечений. Игрушки! | Урок 10 a. My Toys! Активная: toy, teddy bear, toy sol_ dier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his. Пассивная: find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? | Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. | |||||||||||||
44 | 19.02 | Мир моих увлечений. Игрушки! | Урок 10 b. My Toys! Активная: doll. Пассивная: Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book? | ||||||||||||||
45 | 24.02 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность | Урок 11 a. She’s got blue eyes! I've got Активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes). | ||||||||||||||
46 | 26.02 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность | Урок 11 b. She’s got blue eyes! S/he's got …What have you got? Пассивная: Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got | ||||||||||||||
47 | 03.03 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность | Урок 12a. Teddy’s Wonderful S/he hasn't got … Активная: fair hair, puppet, jack in the box, big, small Пассивная: roll up | ||||||||||||||
48 | 05.03 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность | Урок 12b. Teddy’s Wonderful! Активная: It's got … Пассивная: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes? What сolour are its eyes? | ||||||||||||||
Страна изучаемого языка и родная страна ( игрушки)-2ч | |||||||||||||||||
49 | 10.03 | Популярные игрушки в Великобритании и России. | Portfolio. Fun at School. Пассивная: Pip, Squeak Wilfred. Old Russian Toys | Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. | |||||||||||||
50 | 12.03 | Магазины плюшевых медвежат. | Teddy Bear Shops. Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden. | ||||||||||||||
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 2 ч | |||||||||||||||||
51 | 17.03 | Контрольная работа по теме «Игрушки». | I love English. Progress Check. Now I know! | Прочитать, понять основное содержание текста | |||||||||||||
52 | 19.03 | Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская. | The Town Mouse and the Country Mouse Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения Активная: great, help Пассивная: plenty, take a seat | ||||||||||||||
Всего за III четверть: 20 часов IV четверть (16 ч) | |||||||||||||||||
53 | 31.03 | Повторение по теме «Игрушки» | Обобщение пройденного материала | ||||||||||||||
МОДУЛЬ 5: MY HOLIDAYS Выходной день, каникулы. – 5ч. Времена года. Погода-5ч. Планируемые результаты
Формирование умения рассказывать о своём отдыхе в пределах изученной лексики, использую уже известные структуры. | |||||||||||||||||
54 | 02.04 | Мои каникулы! | Урок 13a. My Holidays! Выходной день, каникулы What's the weather like? It's sunny/hot/ raining Активная: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday Пассивная: boat, summer, I'm wearing | Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very. | |||||||||||||
55 | 07.04 | Мои каникулы! | Урок 13b. My Holidays! Выходной день, каникулы I'm (s/he's) wearing Пассивная: It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c… | ||||||||||||||
56 | 09.04/08.04 | Времена года. Погода | Урок 14a. It’s Windy! It's windy/cold! Активная: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Пассивная: Just for you! | ||||||||||||||
57 | 14.04 | Времена года. Погода | Урок 14b. It’s Windy! Пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise! | ||||||||||||||
58 | 16.04 | Времена года. Погода | Урок 15a. A Magic Island! Активная: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun Пассивная:We're having lots of fun. We're playing in the sun | ||||||||||||||
59 | 21.04 | Времена года. Погода | Урок 15b. A Magic Island! Пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk. | ||||||||||||||
60 | 23.04 | Времена года. Погода | Portfolio. Fun at School. Занимательное в школе. Пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight | ||||||||||||||
Страна изучаемого языка и родная страна -1ч | |||||||||||||||||
61 | 28.04 | Каникулы в России. | Beautiful Cornwall! Holidays in Russia. Каникулы в Великобритании и в России Активная: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…. Пассивная: southwest, south, north, pick, seaside | ||||||||||||||
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 1 ч | |||||||||||||||||
62 | 30.04 | Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская. | The Town Mouse and the Country Mouse. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения Пассивная: shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. | Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Прочитать, понять основное содержание текста | |||||||||||||
63 | 05.05 | Контрольная работа по теме «Каникулы. Времена года. Погода» | I love English. Progress Check. Я люблю английский. | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме | |||||||||||||
64 | 07.05 | Готовимся к представлению! | Урок a. Showtime! Обобщение пройденного материала. Пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight | ||||||||||||||
65 | 12.05 | Спешите на представление! | Урок b. Showtime! Обобщение пройденного материала. Пассивная: It's Showtime! eat, drink, costume, show folks, forget, watch, not yet, What is Larry eating? | ||||||||||||||
66 | 14.05 | Повторение по теме «Мир моих увлечений» | Обобщение пройденного материала | ||||||||||||||
67 | 19.05 | Повторение по теме «Игрушки» | Обобщение пройденного материала | ||||||||||||||
68 | 21.05 | Повторение по теме «Мир вокруг меня» | Обобщение пройденного материала | ||||||||||||||
Всего за год 18+14+20+16=68 часов |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса 2020– 2021 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | |||||||||||
план | факт | ||||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ WELCOME BACK! Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета. Планируемые результаты
| |||||||||||||||
1 | 04.09 | Знакомство (с одноклассниками, учителем) | Речевые структуры: Hello! Hi! I'm … My name is … . What's your name? Nice to meet you! How are you? - Fine, thanks. Bye! See you later! Фонетика: Интонация в общем и специальном вопросе. Грамматика: Can/Can’t. |
| |||||||||||
2 | 07.09 | Приветствие, прощание | Лексика: Цвета, геометрические фигуры: triangle, circle, square. Грамматика: I have got | ||||||||||||
МОДУЛЬ 1: SCHOOL DAYS! Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. - 6ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи. (Имена героев книг, черты характера.) Страны изучаемого языка и родная страна. -2ч. Планируемые результаты
| |||||||||||||||
3 | 11.09 | Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности | Фонетика: e [i:],[e] Лексика: school, schoolbag, pen, pensil, rubber, ruler, book, pensilcase. Речевые структуры: What’s this? Грамматика: числительные |
| |||||||||||
4 | 14.09 | Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности | |||||||||||||
5 | 18.09 | Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности | Лексика: English, Maths,Geography,PE, History, Science, Art, Music Речевые структуры: What’s your favourite subjects? Грамматика: Личные местоимения | ||||||||||||
6 | 21.09 | Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности | |||||||||||||
7 | 25.09 | Мои любимые сказки. Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Выразительно читают по ролям. Переводят прочитанное на русский язык. | |||||||||||
8 | 28.09 | Моя школа: школы в Великобритании | Лексика: названия стран и городов: Capital, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand, Washington, Wellington, London, Canberra, Ottawa, Dublin. | Читают и соотносят информацию с картинками, отвечают на вопросы согласно содержанию. | |||||||||||
09 | 02.10 | Контрольная работа по теме «Моя школа» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме «Моя школа» | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 1. | |||||||||||
МОДУЛЬ 2: FAMILY MOMENTS! Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. -6 ч Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи. (Имена героев книг, черты характера.) -2 ч. Планируемые результаты
1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья». 2. Умения называть и описывать членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье. 3. Овладение навыками употребления притяжательных местоимений. 4. Умения различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе. 5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. 6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. 7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | |||||||||||||||
10 | 05.10 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст | Фонетика: a [ei],[ae] Лексика: Grandma, grandpa, mum, dad, big brother, little sister Речевые структуры: Excuse me, where is…? What do you do? Where do you work? How often do you…..? Грамматика: притяжательные местоимения |
| |||||||||||
11 | 09.10 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст | |||||||||||||
12 | 12.10 | Семейное древо | Лексика: father, mother, ballerina, boats Речевые структуры: Who is…? Грамматика: Have to. Don’t have to. | ||||||||||||
13 | 16.10 | Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст | |||||||||||||
14 | 19.10 | Произведения детского фольклора. Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Выразительно читают по ролям. Переводят прочитанное на русский язык. | |||||||||||
15 | 23.10 | Семьи в России и Великобритании | Лексика: to start, to have lunch, to do homework to help about the house, to go to bed Грамматика: Present Simple | ||||||||||||
16 | 25.10 | Контрольная работа по теме «Я и моя семья» | Лексико-грамматический тест | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 2. | |||||||||||
Всего: 16 часов | |||||||||||||||
II четверть.(16 ч) | |||||||||||||||
МОДУЛЬ 3: ALL THE THINGS I LIKE Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи. Планируемые результаты
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты». 2. Умения поддерживать беседу о еде и напитках, вести элементарный этикетный диалог о теме «Покупки». 3. Умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple. 4. Формирование навыков употребления местоимений some и any. 5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. 6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. 7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | |||||||||||||||
17 | 05.11 | Литературные персонажи популярных детских книг | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказки. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. | |||||||||||
18 | 08.11 | Моя любимая еда | Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs. What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?; Фонетика: Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах. Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Грамматика: Present simple глагола like |
| |||||||||||
19 | 12.11 | Моя любимая еда | |||||||||||||
20 | 15.11 | Покупки в магазине: основные продукты питания | Лексика активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; Fun at school Грамматика: Some, any, have got Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time. | ||||||||||||
21 | 19.11 | Покупки в магазине: основные продукты питания | |||||||||||||
22 | 22.11 | Любимая еда российских и английских детей | Лексика активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | Рассказывают о любимых и популярных блюдах британцев; о мороженом. Расспрашивают друга, какое мороженое он предпочитает. | |||||||||||
23 | 26.11 | Контрольная работа по теме «Продукты питания. Еда» | Now I know/ I love English. Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 3 | |||||||||||
24 | 29.11 | Любимые персонажи. Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказки. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. | |||||||||||
MODULE 4. COME IN AND PLAY! Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Планируемые результаты
| |||||||||||||||
25 | 03.12 | Мои любимые занятия | Лексика активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, airplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная:What's wrong? Let me see. Try again. Грамматика: Притяжательный падеж существительного. Фонетика: Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах |
| |||||||||||
26 | 06.12 | Мои любимые занятия | |||||||||||||
27 | 10.12 | Мир вокруг меня. Мой дом (квартира), комната | Лексика активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like Грамматика: конструкции this/these, that/those. |
| |||||||||||
28 | 13.12 | Мир вокруг меня. Мой дом (квартира), комната | |||||||||||||
29 | 17.12 | Семейные праздники: Рождество. Подарки | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом семейном празднике, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. | |||||||||||
30 | 20.12 | Покупки в магазине: универмаг Теско | Spotlight on the UK p.68 Spotlight on Russia. p.145 | Знакомятся с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказывают о новогодних подарках и праздновании Нового года в России | |||||||||||
31 | 24.12 | Контрольная работа по теме «Игрушки» | Лексико-грамматический тест Now I Know/ I love English | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 4. | |||||||||||
32 | 27.12 | Повторение по теме «Игрушки» | Обобщение пройденного материала | ||||||||||||
Всего: 16 часов | |||||||||||||||
III четверть (20 ч.) MODULE 5. FURRY ANIMALS! Любимое домашнее животные: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Планируемые результаты
| |||||||||||||||
33 | 10.01 | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер | Лексика активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная: get on, track, What's the matter? Фонетика: Чтение буквы “y” в откр. и закрытом слогах Грамматика: “have/has got”, множественное число существительных.:man—men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish |
| |||||||||||
34 | 14.01 | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер | |||||||||||||
35 | 17.01 | Любимое домашнее животное: характер, что умеет делать | Лексика активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven! lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. Грамматика: Can/can't | ||||||||||||
36 | 21.01 | Любимое домашнее животное: характер, что умеет делать | |||||||||||||
37 | 24.01 | Выходной день (в театре животных) | Лексика активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | Ведут диалог - расспрос о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке, театре животных, доме- музее) | |||||||||||
38 | 28.01 | Контрольная работа по теме «Животные» | Лексико-грамматический тест Now I Know/ I love English | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 5. | |||||||||||
39 | 31.01 | Любимые персонажи. Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. | |||||||||||
MODULE 6. HOME, SWEET HOME! Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Планируемые результаты
| |||||||||||||||
40 | 04.02 | Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы | Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in. Речевые структуры: Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивная: bloom Фонетика: Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах Лексика активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Речевые структуры: Where's Chuckles? He's in the car. Грамматика: Предлоги места; Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; |
| |||||||||||
41 | 07.02 | Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы | |||||||||||||
42 | 11.02 | Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы. | Лексика активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf. Грамматика: Множественное число Структура There is/are. Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop. Речевые структуры: How many sofas are there? | ||||||||||||
43 | 14.02 | Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы | |||||||||||||
44 | 18.02 | Я и моя семья: семейный герб | Лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. | Знакомятся с понятием «фамильные геральдические знаки» | |||||||||||
45 | 21.02 | Выходной день. Дома – музеи России | Spotlight on the UK p.101 Spotlight on Russia p.147 | Знакомятся с видами домов, в которых живут британцы; знакомятся с Домом- музеем Л. Н. Толстого; повторяют лексику по темам «Дом», «Игрушки» | |||||||||||
46 | 25.02 | Семейные праздники: День матери. Подарки | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Читают текст с пониманием основного содержания. Соотносят слова с картинками. | |||||||||||
47 | 28.02 | Контрольная работа по теме «Мой дом» | Лексико-грамматический тест Now I Know/ I love English | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 6 | |||||||||||
MODULE 7. A DAY OFF! Мир моих увлечений. Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке). Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Планируемые результаты
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | |||||||||||||||
48 | 03.03 | Увлечения, хобби, совместные занятия | Лексика активная:have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game Пассивная: upside down, over there, look funny Речевые структуры: What are you doing? I'm making a sandcastle, play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/ Грамматика: Present continuous |
| |||||||||||
49 | 06.03 | Увлечения, хобби, совместные занятия | Лексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Грамматика: Present Continuous Фонетика: буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/ | ||||||||||||
50 | 10.03 | Выходной день (в парке) | |||||||||||||
51 | 13.03 | Выходной день (в парке) | |||||||||||||
52 | 17.03 | Повторение по теме «Увлечения» | Обобщение пройденного материала | ||||||||||||
53 | 20.03 | Спортивные игры американских школьников | Лексика: finish, runner, easy, sack race, spoon, take part, three legged, | Знакомятся с забавными соревнованиями в США; рассказывают о том, как проводят свободное время дети в нашей стране. | |||||||||||
Всего: 21 часов | |||||||||||||||
IV четверть. (16 ч.) | |||||||||||||||
54 | 31.03 | Любимые занятия российских школьников | Spotlight on Russia p.148 tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | Знакомятся с забавными соревнованиями в США; рассказывают о том, как проводят свободное время дети в нашей стране. | |||||||||||
55 | 03.04 | Любимые персонажи. Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. | |||||||||||
56 | 07.04 | Контрольная работа по теме «Мои любимые занятия» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | Используют в письменной речи лексику и грамматику модуля 7 | |||||||||||
MODULE 8. DAY BY DAY! Мой день (распорядок дня). Выходной день. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора Планируемые результаты
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | |||||||||||||||
57 | 10.04 | Мой день (распорядок дня) | Лексика активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; Пассивная: hand, pick a card Грамматика: Present simple |
| |||||||||||
58 | 14.04 | Мой день (распорядок дня) | Фонетика: Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch”. Лексика активная: join | ||||||||||||
59 | 17.04 | Выходной день | Лексика активная: in the morning/after/ noon/evening, at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home Грамматика: Предлоги времени | ||||||||||||
60 | 21.04 | Выходной день | Лексика: Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative Fun at school. | ||||||||||||
61 | 24.04 | Любимые персонажи. Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. | |||||||||||
62 | 28.04 | Американские и российские мультфильмы | Spotlight on the USA p133 Spotlight on Russia p.149 | Беседуют о любимых персонажах мультфильмов, знакомятся с персонажами российских мультфильмов | |||||||||||
63 | 01.05 | Контрольная работа по теме «Выходной день» | Лексико-грамматический тест Now I Know | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | |||||||||||
64 | 05.05 | Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. | |||||||||||
65 | 08.05 | Игрушечный солдатик | Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | ||||||||||||
66 | 12.05 | Повторение по теме «Мир вокруг меня» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | ||||||||||||
67 | 15.05 | Повторение по теме «Любимое домашнее животное» | |||||||||||||
68 | 19.05 | Резервные уроки | |||||||||||||
Всего: 16часов | |||||||||||||||
Итого: 16ч.+ 16 ч. + 21 ч. + 15 ч. = 68 часов |
Предварительный просмотр:
НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса на 2020-2021 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | |||||||||
план | факт | ||||||||||||
I четверть (17 часов) | |||||||||||||
Планируемые результаты Личностные
Метапредметные
Предметные
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) – 1 ч. Моя школа: школьные принадлежности – 1 ч ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: «BACK TOGETHER!» | |||||||||||||
1 | 02.09 | Знакомство с новыми друзьями | Речевые структуры: Hello! Hi! I'm … My name is … What's your name? Nice to meet you! How are you? Fine, thanks. Bye! See you later! Фонетика: Интонация в общем и специальном вопросе. Грамматика: Can/Can’t. Лексика: Цвета, геометрические фигуры: triangle, circle, square. Грамматика: I have got | Уметь представить и поприветствовать одноклассников. Расспросить и рассказать, как зовут одноклассника, чем он (они) любит заниматься. Прочитать и понять диалоги. Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Выполнить лексико-грамматические упражнения. Перечислить предметы школьной принадлежности | |||||||||
2 | 07.09 | Моя школа: Школьные принадлежности. | |||||||||||
Планируемые результаты Личностные
Метапредметные
Предметные
МОДУЛЬ 1: FAMILY AND FRIENDS! Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. -3ч. Мой дом: предметы мебели и интерьера – 1 ч. Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер) – 1 ч. Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: названия, столица) – 1ч. Произведения детского фольклора (имена героев книг, черты характера). Литературные персонажи. -1 ч | |||||||||||||
3 | 09.09 | Члены семьи. Внешность. | Фонетика: ar [a:], or [o:] Лексика: tall, short, slim, fair, funny, dark, kind, friendly, watch, guitar, camera, helmet, roller, blades, keys, hairbrush, gloves, mobile phone. Речевые структуры: What does he/she look like? What is he/she like? Грамматика: Have/has got, Предлоги места: in, on, under, behind, next to, in front of | Прочитать и понять основное содержание диалогов. Расспросить и описать внешность людей. Описать местонахождение личных принадлежностей в комнате. Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Прочитать и понять текст «My Best Friend». Ответить на вопросы по содержанию. Рассказать о своем друге, используя вопросы текста. Рассказать о возрасте членов семьи. Описать действия, происходящие в данный момент. Написать о своем друге. Составить рифмовку. Написать о своем родственнике. | |||||||||
4 | 14.09 | Мой дом: предметы мебели и интерьера | |||||||||||
5 | 16.09 | Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер) | Лексика: skiing, skating, playing the violin, surfing, diving Грамматика: Present Continuous, Числительные от 20-100 Spotlight on Russia. P.142 | ||||||||||
6 | 21.09 | Я и моя семья. Члены семьи | |||||||||||
7 | 23.09 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык. | |||||||||
8 | 28.09 | Мир вокруг меня. Мой город. Общие сведения | Мой город. Города-миллионеры. Страны изучаемого языка и их столицы: общие сведения Лексика: названия стран и городов: Capital, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand, Washington, Wellington, London, Canberra, Ottawa, Dublin. | Прочитать и соотнести информацию с картинками, ответить на вопросы согласно содержанию. | |||||||||
9 | 30.09 | Контрольная работа по теме «Я и моя семья» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | Знать и уметь использовать в письменной речи лексику и грамматику модуля 1. | |||||||||
Планируемые результаты Личностные
Метапредметные
Предметные
МОДУЛЬ 2: A WORKING DAY! Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры – 2 ч. Я и моя семья. Распорядок дня – 2 ч. Профессии, увлечения/хобби.- 3 ч. Страны изучаемого языка и родная страна – 1 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера) -1 ч. | |||||||||||||
10 | 05.10 | Профессии. Повседневные занятия. | Фонетика: -ir, -ur, -er [з:] Лексика: station, garage, café, thetre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office, mechanic, postman, waiter, nurse. Речевые структуры: Excuse me, where is…? What do you do? Where do you work? How often do you…..? Грамматика: Наречия времени : always, sometimes, usually. Present Simple | Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Прочитать, понять основное содержание текста. Определить местонахождение героя. Прочитать и определить профессию. | |||||||||
11 | 07.10 | Профессии. Повседневные занятия. | |||||||||||
12 | 12.10 | Виды спорта и спортивные игры. | Лексика: volleyball, tennis, badminton, baseball, table tennis, hockey; o’clock, half past, quarter past, quarter to; postcard, parcel, prize. Речевые структуры: How often….? What time is it? Грамматика: Have to. Don’t have to. | Рассказать и расспросить, каким видом спорта занимаешься, когда сколько времени. Расспросить, что должны сделать друзья. Выполнить лексико-грамматические упр. в рабочей тетради. | |||||||||
13 | 14.10 | Виды спорта и спортивные игры. | |||||||||||
14 | 19.10 | Английская сказка «Златовласка и три медведя» | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык. | |||||||||
15 | 21.10 | Распорядок дня. | Страны изучаемого языка и родная страна. Один день американского школьника. Лексика: to start, to have lunch, to do homework to help about the house, to go to bed Грамматика: Present Simple | Знать и уметь использовать в письменной речи лексику и грамматику модуля 2. | |||||||||
16 | 26.10 | Контрольная работа по теме «Профессии. Увлечения». | Лексико-грамматический тест | ||||||||||
17 | 28.10 | Профессии. Увлечения/хобби | «Профессии. Увлечения. Виды спорта. Мой день» | Повторение и обобщение лексико-грамматического материала по темам | |||||||||
Всего 17 часов | |||||||||||||
II четверть (15 часов) | |||||||||||||
18 | 09.11 | Распорядок дня. | Spotlight on Russia. P.143 | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | |||||||||
Планируемые результаты Личностные
Метапредметные 1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. . 2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. 4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. 7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии. Предметные
| |||||||||||||
МОДУЛЬ 3: TASTY TREATS! Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда - 5ч. Страны изучаемого языка и родная страна (блюда национальной кухни) - 1 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч | |||||||||||||
19 | 11.11 | Продукты питания. Фруктовый салат. | Фонетика: звуки [dз] и [g] Лексика: lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, tomato. Речевые структуры: How many…? A lot, not many. How much…? A lot, not much. Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Прочитать, понять основное содержание текста, закончить предложения. Расспросить и рассказать, сколько продуктов на картинке. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. Мини – диалоги «За столом» | |||||||||
20 | 16.11 | Продукты питания. Фруктовый салат. | |||||||||||
21 | 18.11 | Покупки в магазине: основные продукты питания. | Лексика: названия продуктов, блюд разных стран. Речевые структуры: Can I have…? Yes, of course/ here you are. Грамматика: May I? – Yes? You may/ no, you may not. | Написать словарный диктант. Разыграть диалог по ситуации «В магазине» Уметь комментировать рисунок. | |||||||||
22 | 23.11 | Любимая еда. Блюда разных стран. | |||||||||||
23 | 25.11 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык. Рассказать о любимом блюде. Расспросить друга. Уметь назвать ингредиенты британских и русских блюд. Знать и уметь использовать в письменной речи лексику и грамматику модуля 3 Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | |||||||||
24 | 30.11 | Блюда национальной кухни. | Страны изучаемого языка и родная страна Традиционная английская и русская еда Лексика: bread pudding, jam tart, lemon meringue, ingredients. Spotlight on the UK/Russia.p.144. | ||||||||||
25 | 02.12 | Контрольная работа по теме «Продукты питания» | Лексико-грамматический тест | ||||||||||
Планируемые результаты Личностные 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. 4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни. 5. Формирование основ российской гражданской идентичности. 6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные 1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. 2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. 4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. 7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии. Предметные
МОДУЛЬ 4: AT THE ZOO! Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре). – 5 ч. Страны изучаемого языка и родная страна (животный мир) – 1ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч | |||||||||||||
26 | 07.12 | Выходной день. В зоопарке. | Фонетика: звуки [u], [u:] Лексика: giraffe, monkey, dolphin, seal; lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, clap, want Грамматика: сравнение Present Simple и Present Continuous. Лексика: названия месяцев. Elephant seal, mammal, cuckoo, feed, herbivore, carnivore, plant, meat. Грамматика: степени сравнения прилагательных. Must/ must not, can. | Прослушать содержание английской песни и уметь выделить новые слова, соотнести их с картинками. Прочитать текст, выбрать правильный вариант ответа. Рассказать и расспросить, что животные делают сейчас и обычно. Рассказать о животном. Уметь дифференцировать слова согласно звукам. Знать названия месяцев на англ.яз. Уметь задать и ответить на вопрос, когда твой день рождения. Уметь сравнить животных. Составить монолог о любимом животном. Прослушать песню и проиллюстрировать | |||||||||
27 | 09.12 | Выходной день. В зоопарке | |||||||||||
28 | 14.12 | Выходной день. Дикие животные. | |||||||||||
29 | 16.12 | Выходной день. В парке аттракционов. | |||||||||||
30 | 21.12 | Животный мир Австралии и России. | Страны изучаемого языка и родная страна Fun at school. Spotlight on Russia. P.145 Spotlight on Australia p. 69 | ||||||||||
31 | 23.12 | Контрольная работа по теме «Выходной день» | Лексико-грамматический тест | Знать лексику и грамматику модуля 4. | |||||||||
32 | 28.12 | Семейные праздники: день рождения. Подарки | Фонетика: звуки [a:] Лексика: First, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth; delicious, know. Грамматика: Порядковые числительные Past Simple глагола to be. (was/were) | Знать значения числительных, дни недели. Уметь рассказать, расспросить, где были вчера. Опровергнуть утверждения согласно рисункам. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. Написать, где был Ким на прошлой неделе. | |||||||||
Всего 15 часов III четверть (21 часов) Планируемые результаты Личностные 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. 4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни. 5. Формирование основ российской гражданской идентичности. 6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные 1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. 2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. 4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. 7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии. Предметные
МОДУЛЬ 5: WHERE WERE YOU YESTERDAY? Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки – 3 ч. Выходной день.- 1 ч. Мой день – 1ч. Страны изучаемого языка и родная страна (мир увлечений,) – 1ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч | |||||||||||||
Фонетика: звуки [a:] Лексика: First, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth; delicious, know. Грамматика: Порядковые числительные Past Simple глагола to be. (was/were) | Знать значения числительных, дни недели. Уметь рассказать, расспросить, где были вчера. Опровергнуть утверждения согласно рисункам. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. Написать, где был Ким на прошлой неделе. | ||||||||||||
33 | 11.01 | Семейные праздники: Новый год/Рождество | |||||||||||
34 | 13.01 | Выходной день (в зоопарке) | Лексика: Spotlight on Russia. P.145 Sad, bored, angry, scared, tired, hungry, two weeks ago, last, yesterday, a week ago. Грамматика: Past Simple глагола to be. (was/were)/ вопросительные предложения. Fun at school. Spotlight on Russia. P.146 Письмо зарубежному другу. | Уметь рассказать, расспросить о состоянии и настроении вчера. Прочитать рассказы, сказать, где дети были на прошлой неделе. Прочитать поздравления, соотнести с картинками. Самим составить поздравления с днем рождения. | |||||||||
35 | 18.01 | Мой день | |||||||||||
36 | 20.01 | Страна изучаемого языка. Мир увлечений | |||||||||||
37 | 25.01 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык. | |||||||||
38 | 27.01 | День рождения. | Страны изучаемого языка и родная страна Лексика: Present, card, food, drink. | Прочитать текст с пониманием основного содержания. Соотнести слова с картинками. Выучить английскую песню. | |||||||||
39 | 01.02 | Контрольная работа по теме «Семейные праздники» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | ||||||||||
Планируемые результаты Личностные 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. 4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни. 5. Формирование основ российской гражданской идентичности. 6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные 1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. 2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. 4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. 7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии. Предметные
МОДУЛЬ 6: TELL THE TALE! Мир моих увлечений. Мои любимые сказки, комиксы – 6 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера) – 2 ч. Страны изучаемого языка и родная страна (мир увлечений) - 1ч | |||||||||||||
40 | 03.02 | Мои любимые сказки. «Заяц и черепаха». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Фонетика: произношение окончания –ed: [t, d, id] Лексика: fast, slow, race, rest, pass,winner. Грамматика: Past Simple правильных глаголов. Лексика: Prince, beanstalk, serve, mystery, History, remember, event, World War. Грамматика: правильные глаголы в Past Simple. Числительные. | Прослушать текст с опорой на иллюстрации. Прочитать сказку, выразить свое мнение. Рассказать и расспросить, кто что делал прошлым вечером. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. | |||||||||
41 | 08.02 | Мои любимые сказки. «Заяц и черепаха». | |||||||||||
42 | 10.02 | Мои любимые сказки и комиксы | |||||||||||
43 | 15.02 | Мои любимые сказки и комиксы | Уметь установить True/False по услышанному тексту, расспросить и рассказать, кто,что делал в прошлую субботу. Уметь перечислять важные события в истории страны, называть даты. | ||||||||||
44 | 17.02 | Мир моих увлечений. Мои сказки | |||||||||||
45 | 22.02 | Произведения детского фольклора. | |||||||||||
46 | 24.02 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык. | |||||||||
47 | 01.03 | Мир моих увлечений. Английские и американские детские сказки. | Spotlight on the UK/USA. Лексика:lamb, bridge, fair lady. | Прочитать выразительно текст. Соотнести слова с картинками. Выучить песню. Написать начало любимой сказки по образцу. Проверка лексико - грамматических Навыков и речевых умений по теме. | |||||||||
48 | 03.03 | Контрольная работа по теме «Мои любимые сказки, комиксы» | Лексико-грамматический тест | ||||||||||
49 | 10.03 | Страны изучаемого языка и родная страна. | Страны изучаемого языка и родная страна | Перевести прочитанное на русский язык. | |||||||||
50 | 13.03 | Резервный урок | Повторение по теме «Мир моих увлечений» | ||||||||||
51 | 15.03 | Резервный урок | Повторение по теме «Мир моих увлечений» | ||||||||||
52 | 17.03 | Резервный урок | Повторение по теме «Мир моих увлечений» | ||||||||||
Всего 20 часов | |||||||||||||
IV четверть (16 часов) Планируемые результаты Личностные 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. 4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни. 5. Формирование основ российской гражданской идентичности. 6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные 1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. 2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. 4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. 7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии. Предметные
МОДУЛЬ 7: DAYS TO REMEMBER! Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре).- 1ч. Я и мои друзья: совместные занятия – 4 ч. Школьные праздники. Страны изучаемого языка и родная страна (школа). Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч | |||||||||||||
53 | 29.03 | Выходной день. В парке аттракционов | Фонетика: звуки [ai] [i] [j] Лексика: museum, dinosaur, concert, funfair. Грамматика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple/ вопросительные и отрицательные предложения. Лексика: Pretty, shy good, loud, kind. Грамматика: степени сравнения прилагательных. Неправильные глаголы в Past Simple. Fun at school. | Умет рассказать и расспросить, кто и что делал на прошлой неделе. Выполнить лексико-грамматические упр. в рабочей тетради. Прочитать текст, вставить правильную форму глагола. Прослушать и догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками. Знать прилагательные для описания одноклассников. Уметь сравнивать. Написать сочинение о самом лучшем дне года. | |||||||||
54 | 31.03 | Совместные занятия | |||||||||||
55 | 05.04 | Мои друзья (характер, увлечения). | |||||||||||
56 | 07.04 | Мои друзья (характер, увлечения) | |||||||||||
57 | 12.04 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Прочитать текст, закончить предложения. Описать место отдыха английских школьников. Alton Towers. Рассказать, где любят отдыхать российские школьники. | |||||||||
58 | 14.04 | Школа. Школьные праздники | Страны изучаемого языка и родная страна Spotlight on the UK/ Spotlight on Russia. р.148. | ||||||||||
59 | 19.04 | Контрольная работа по теме «Я и мои друзья» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме. | ||||||||||
Планируемые результаты Личностные 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. 4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни. 5. Формирование основ российской гражданской идентичности. 6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные 1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. 2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. 4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. 7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии. Предметные
МОДУЛЬ 8: PLACES TO GO Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия – 6 ч. Покупки в магазине: одежда, обувь – 1ч. Страны изучаемого языка и родная страна – 1 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч. | |||||||||||||
60 | 21.04 | Природа. Любимое время года | Фонетика: правила чтения «немых» согласных. Лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey. Go camping, go to the mountains, go to the lake, seaside. Грамматика: To be going to | Прочитать слова с немыми согласными. Прослушать текст, догадаться о значении новых слов, повторить за диктором. Прочитать, обсудить текст о предстоящих каникулах. Расспросить друга о планах на выходные, каникулы. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. | |||||||||
61 | 26.04 | Природа. Любимое время года | |||||||||||
62 | 28.04 | Погода. Путешествия | Лексика: Swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers,/ Rome, Madrid, Athens. Грамматика: Future Simple Fun at school. Костюмы народов мира. | Прослушать текст, догадаться о значении новых слов, повторить за диктором. Прочитать диалог, выбрать подходящий ответ, проиграть его. Уметь рассказать о погоде, проиграть диалог. Написать письмо другу о своих планах на каникулы. | |||||||||
63 | 03.05 | Покупки в магазине: одежда, обувь. | |||||||||||
64 | 05.05 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине) Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку. | Уметь выразительно читать по ролям. Знать сюжет сказки. | |||||||||
65 | 10.05 | Путешествия. | Страны изучаемого языка и родная страна Spotlight on the USA. Едем во Флориду! Дневник путешественника. Spotlight on Russia. Р.149 | Прочитать рекламу, подобрать подписи к фотографиям. Рассказать, чем можно заниматься во Флориде. Обсудить, куда можно поехать в России. | |||||||||
66 | 12.05 | Контрольная работа по теме «Погода. Путешествия» | Лексико-грамматический тест | Проверка лексико - грамматических Навыков и речевых умений по теме. | |||||||||
67 | 17.05 | Итоговая контрольная работа | Further Reading/Writing/Speaking Practice. P. 150-160 | ||||||||||
68 | 19.05 | Повторение по теме «Погода. Путешествия» | Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений за курс начальной школы. | ||||||||||
IV четверть 16 часов Всего 68 часов |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса на 2020-2021 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | |||
план | факт | ||||||
I четверть (24 часа) Вводный модуль (Starter). Изучаемые предметы и отношение к ним. Роль иностранного языка в планах на будущее. Проблемы выбора профессии. Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека (7 ч). Входная контрольная работа (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать мотивационную основу учебной деятельности - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, - развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания - развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: - осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание - формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета - вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками - отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками - вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Предметные результаты - формировать умение приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками. - формировать умение рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя структуру have got. - формировать умение воспринимать на слух текст аудиозаписи. - формировать умение распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. - формировать умение писать английские буквы, орфографические навыки. | |||||||
1. | 01.09 | Мы изучаем английский! | Вводная беседа на тему «Для чего мне нужен английский язык?» Лексика: It's a cap. Аудирование. Грамматика: Неопределенный артикль a/an Фонетика: b/, /k/,/d/, /g/,/h/ei/ se/ Говорение: Диалог знакомства Письмо: Буквы алфавита Aa - Hh, | Уметь: - составлять рассказы по теме и расспрашивать одноклассников о том же - воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста в виде рассказа, выражая свое отношение к услышанному - восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом - под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения - группировать английские слова по частям речи, выделять смысловые глаголы - работать с заданиями, требующими правильного выбора времен - воспринимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать диалог по ролям - уметь осознанно образовывать и употреблять в речи временные формы, в зависимости от ситуации - под руководством учителя обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to have, to be - пополнить страноведческие знания школьников: ознакомить с достопримечательностями родной страны и стран изучаемого языка - прогнозировать содержание текста, продолжить рассказ, опираясь на его начало - писать письмо и различного типа эссе, используя грамматические конструкции - овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта, использовать творческие способности в процессе выполнения проекта | |||
2. | 03.09. | Роль иностранного языка в планах на будущее. Проблемы выбора профессии | Проверка рассказов учащихся о роли английского языка в их жизни и жизни их семей Лексика: What's this?Аудирование. Фонетика: /k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/ Говорение: Диалог знакомства: упр. 8 Письмо: Буквы алфавита Ii-Rr, слова | ||||
3. | 07.09. | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками | Лексика: How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye See you later. Чтение текста. Фонетика: /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/ Говорение: Диалог приветствия/ прощания. Письмо: Буквы алфавита Ss - Zz, слова | ||||
4. | 08.09. | Внешность и черты характера человека | Лексика: Where are you from? I'm from… Говорение: Диалог знакомства: упр.7 Письмо: Алфавит. Слова на все буквы алфавита | ||||
5. | 10.09. | Межличностные взаимоотношения со сверстниками | Чтение текста. Говорение: Диалог знакомства. Лексика: Числительные от 1 до 10. Английские и русские имена (мужские и женские) | ||||
6. | 14.09. | Внешность и черты характера человека | Лексика: What colour is..? -It's… I can sing; лексика по теме «Внешность», «Описание человека» Фонетика: /u:/ blue /up Чтение вслух. Восприятие текста на слух. Говорение: Ответы на вопросы, описание внешности одноклассника | ||||
7. | 15.09. | Изучаемые предметы и отношение к ним | Лексика: Read, please! Tom's at the gym. I've got… Глаголы места. Классно - урочные выражения Говорение: Ответы на вопросы по картинкам. Микродиалоги «На уроке английского языка» Лексика: Cлова (кроссворд) | ||||
8. | 17.09. | Входная контрольная работа | |||||
Модуль 1 School days. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны изучаемого языка и родная страна (школьное образование)(7 ч) Планируемые результаты Личностные УУД: - развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения - - работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом - формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. - анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. - развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес - формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству - формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; - формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности; - развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач - организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать; - уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины - оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля; - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания - формировать навыки чтения, говорения и письма - освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах - формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. - воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. - излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи - поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме - развивать навыки диалогической речи, аудирования (алгоритм действий) - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию - формировать умение читать с выборочным пониманием нужной информации - формировать умение вести диалог-расспрос - воспринимать текст с выборочным пониманием заданной информации - делать сообщение в связи с прочитанным текстом - вести диалоги этикетного характера - передавать содержание прочитанного с опорой на текст - заполнять формуляры | |||||||
9. | 21.09. | Школьное образование. Школа! | Грамматика: Неопределенный артикль a/an Чтение: Просмотровое, поисковое чтение Говорение: Микродиалог о написании слов Письмо: Мини – проект «Расписание уроков» Аудирование: Восприятие текста на слух | Уметь: - воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20 - воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов - вести диалог, высказывая просьбу, предложение - описывать тематические картинки - писать расписание уроков - описывать фотографию по образцу - произносить и различать звуки - правильно употреблять в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple Знать: - лексику по теме - грамматические правила - числа 1-20 - правила употребления неопределённого артикля | |||
10. | 22.09. | Школьная жизнь. Снова в школу! | Лексика: Личные местоимения Грамматика: Глагол to be Чтение: Ознакомительное чтение. Говорение: Диалог знакомство в школе. Письмо: Краткое резюме | ||||
11. | 24.09. | Школы в Англии | Чтение: Поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Письмо: Заглавные буквы. Говорение: Рассказ о друге на основе анкеты. Система образования в Англии. Монолог: рассказ об учениках английской школы. | ||||
12. | 28.09. | Школьная жизнь. Любимые предметы | Говорение: Cообщение на основе прочитанного; оценочные суждения. Беседа о любимых школьных предметах Письмо: Заметка для журнала «О своем любимом предмете» | ||||
13. | 29.09. | Приветствия. Домашнее чтение | Фонетика: а /ei/ name /se/ /e/ Английский в использовании. Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение. Восприятие текста на слух. Говорение: Диалоги этикетного характера. Письмо: Правописание глаголов: упр.3 | ||||
14. | 01.10. | Контрольная работа по теме «Школьное образование» | Обобщение, систематизация и контроль изученного материала. Контроль аудирования | ||||
15. | 05.10. | Родная страна. Школьное образование в России | Чтение: Spotlight в России -1. Изучающее чтение. Обсуждение текста «Школьное образование в России» с. 3 Письмо: Мини – проект «Система образования в России» | ||||
МОДУЛЬ 2. That's me (Это я). Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Покупки. Страны изучаемого языка. Родная страна (11 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива - развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей - формировать стремление к осознанию культуры своего народа - воспитывать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству - воспитывать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - планировать пути достижения целей - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - составлять рассказ на основе прочитанного текста - воспринимать текст с выборочным пониманием заданной информации - читать с выборочным пониманием нужной информации - составлять рассказ на основе прочитанного - вести диалоги этикетного характера - читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием - заполнять анкеты, формуляры | |||||||
16. | 06.10. | Откуда я родом | Грамматика: Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese have got: упр.7, 8 Чтение: Прогноз содержания текста, просмотровое чтение. Восприятие текста на слух. Говорение: Рассказ на основе прочитанного: упр. 6 Мини-проект: Плакат о любимых героях мультфильмов: упр.9 | Уметь: - вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения - рассказывать о себе, своей семье - составлять список любимых вещей из своей коллекции - употреблять указательные местоимения, модальный глагол can, притяжательный падеж имён существительных, местоимения в начальной форме - правильно произносить звуки - правильно употреблять в речи словообразовательные суффиксы –ish, - ian, - er, - ese Знать: - способ словообразования с помощью суффиксов - лексику по теме - правило употребления глагола have got - правило образования множественного числа существительных - указательные местоимения (правила употребления) - англоговорящие страны и традиционные сувениры этих стран | |||
17. | 08.10. | Мои вещи | Грамматика: Множественное число существительных: This/these - that/those (e)s /s/ caps/z/ hens/iz/ buses Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Говорение: Диалог: подарки ко дню рождения. Монолог: мои вещи. Письмо: Список подарков ко дню рождения | ||||
18. | 12.10. | Моя коллекция | Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение. Говорение: Беседа о коллекциях. Рассказ о своей коллекции. | ||||
19. | 13.10. | Сувениры из Великобритании | Говорение: Беседа о коллекциях.. Рассказ на основе прочитанного: упр.3. Письмо: Плакат о сувенирах из Великобритании: упр.4 | ||||
20. | 15.10. | Родная страна. Покупка сувениров | Чтение: Изучающее чтение – статья. Говорение: Описание, сообщение на основе прочитанного. Письмо: Резюме на основе текста «Текст для журнала: о своей республике» | ||||
21. | 19.10. | Англоговорящие страны | Лексика Английский в использовании– 2. How about..? How much is it? I want to buy... That's a good idea. u/u:/ ruler /л/up: Чтение: Изучающее чтение – диалог. Восприятие текста на слух Говорение: Диалоги этикетного характера: упр.3 | ||||
22. | 20.10. | Роль иностранного языка в планах на будущее. Каникулы в Великобритании | Лексика: awful, continent, English- speaking countries, упр.1, 2 Чтение: Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1 Говорение: Диалоги (диалог-расспрос): упр.2 Письмо: Викторина о странах и столицах | ||||
23. | 22.10. | Контрольная работа по теме «Это я. Досуг и увлечения» | Контроль знаний по теме | ||||
24. | 26.10. | Досуг и увлечения | Грамматика: Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese have got Множественное число существительных: This/these - that/those Лексика: How about..? How much is it? I want to buy... That's a good idea. Повторение лексики | ||||
24 урока II четверть | |||||||
25. | 27.10. | Родная страна, географическое положение, столицы, регионы | Spotlight в России -2. Чтение, обсуждение, пересказ Мини – проект “A fact file about your area” | ||||
26. | 29.10. | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение сказки (эпизод 2) и обсуждение прочитанного текста | ||||
МОДУЛЬ 3. MY HOME, MY CASTLE. Мой дом - моя крепость. Условия проживания в городской/сельской местности (9 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в - восприятии мира - формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий - формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании - воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; - проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей - осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать, понимать на слух текст с извлечением выборочной информации - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам - читать текст с выборочным пониманием, искать в тексте необходимую информацию - владеть приёмами работы с текстом - иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения - создавать представление об особенностях образа жизни, быта. культуры стран изучаемого языка (социокультурная компетенция) | |||||||
27. | 09.11 | Условия проживания в городской и сельской местности. Дома | Чтение: Порядковые числительные the 9/ fifth /б/. Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение Говорение и чтение: Описание дома по плану на основе прочитанного. Текст описание своего дома | Уметь: - рассказывать о своей квартире (диалог) - рассказывать о своей комнате (монолог) - вести диалог – расспрос о новой квартире - описывать тематические картинки - описывать свою комнату на основе плана - писать небольшой рассказ о своей квартире, комнате - называть порядковые числительные - произносить правильно английские звуки - правильно употреблять в речи конструкцию There is/There are, притяжательные прилагательные. предлоги места, Present Simple (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения), Past Simple - овладеть новыми лексическими единицами | |||
28. | 10.11 | С новосельем! | Грамматика: There is/ there are: упр. 4 Притяжательные местоимения: упр.5 Чтение: Прогноз содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог Аудирование: Восприятие текста на слух Говорение: Диалог - расспрос о новой квартире | ||||
29. | 12.11 | Моя комната | Лексика: I like... very much. Предлоги места. Чтение: Изучающее чтение, описание комнаты. Восприятие текста на слух. Диалог Говорение: – расспрос о своей комнате: упр. 4. Описание своей комнаты: упр. 5 | ||||
30. | 16.11 | Типичный английский дом | Лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs Чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст – описание типичного английского дома: упр.2, 3, 4 Говорение: описание дома с опорой на тезисный план на основе прочитанного Письмо: Мини – проект «План типичного русского дома» | ||||
31. | 17.11 | Дома | Чтение: изучающее чтение – статья описание, Говорение: сообщение на основе прочитанного письмо английскому другу об устройстве русской избы, текст-описание для журнала | ||||
32. | 19.11 | Осмотр дома | Лексика: Here we are. It’s great. Take a look Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр.2а,б Аудирование упр.1 | ||||
33. | 23.11 | Вселенная и человек. Тадж-Махал | Лексика: building, world, in the centre Чтение: Поисковое чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 | ||||
34. | 24.11 | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение сказки (эпизод 3) и обсуждение прочитанного текста | ||||
35. | 26.11 | Контрольная работа по теме «Мой дом – моя крепость» | Контроль знаний материала модуля 3 | ||||
Модуль 4. Family Ties (Семейные узы) Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (13 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями - воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам - формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира - формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству - знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - развивать мотивы и интересы своей деятельности - планировать пути достижения целей - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию - читать текст с выборочным пониманием, искать в тексте необходимую информацию - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения - составлять письменное сообщение по аналогии с образцом | |||||||
36. | 30.11 | Моя семья | Лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр. 1, 3; Грамматика: глагол can: упр. 5, 6 Objective Pronouns/Possessive Pronouns: упр. 7, 8 Говорение: диалог-расспрос о семье друга упр.4 Письмо: страница дневника о своей семье | Уметь: - вести диалог-расспрос о семье друга - составлять письменное сообщение по теме по аналогии с образцом - вести диалог- расспрос об известной личности - делать описание, сообщение на основе прочитанного текста о внешности друга - делать сообщение на основе прочитанного об увлечениях своих друзей - описывать человека по картинке - употреблять тематическую лексику - употреблять в речи притяжательные местоимения, притяжательный падеж имён существительных, модальный глагол can, глаголы в повелительном наклонении - употреблять в речи сравнительные обороты - давать высказывания - характеристики на основе сравнений - прогнозировать содержания текста - составлять стихотворение о своей семье по заданной структуре - создать плакат – постер о семье любимых героев российского ТВ - запрашивать и сообщать информации о третьем лице Знать: - лексику по теме - Objective Pronouns/Possessive Pronouns - правила написания резюме - названия русских народных сказок - сравнительные обороты | |||
37. | 01.12 | Кто есть кто? | Лексика: lovely, over there упр.1 Грамматика: Possessive (‘s/s’): упр. 4 Imperative: упр. 5, 6 Аудирование упр. 3 Говорение: запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1б,2, 7 Письмо: текст-описание внешности друга: упр. 8 | ||||
38. | 03.12 | Знаменитые люди | Лексика: cooking, dancing, painting, person, singer Чтение: упр.2 – ознакомительное и поисковое чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.5 Говорение: диалог-расспрос об известной личности (на основе прочитанного), о своём кумире: упр.3, 4 Письмо: краткое резюме о своём кумире | ||||
39. | 07.12 | Американские «телесемьи» | Чтение: просмотровое, поисковое, изучающее чтение текст о семье Симпсонов – героев известного американского мультфильма: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 Говорение: сообщение на основе прочитанного: упр.3 Мини - проект: плакат – постер о семье любимых героев российского ТВ: упр. 4 | ||||
40. | 08.12 | Родная страна. Культурные особенности | Чтение: изучающее чтение – русская сказка Говорение: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог-сообщение об увлечениях своих друзей Письмо: текст для журнала: любимая русская народная сказка | ||||
41. | 10.12 | Описание людей | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упрю1, 2 Аудирование теста упр.1, 2 Говорение: монолог-описание человека по картинке: упр.2б Диалог – расспрос: упр.3 | ||||
42. | 14.12 | Моя семья (стихотворение) | Лексика: Literature Грамматика: сравнительные обороты: упр.1 Чтение: рифмы: упр.4 Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр.1,2,3 Аудирование упр. 1, 2 Говорение: высказывания- характеристики на основе сравнений: упр. 5 Письмо: Мини – проект «Стихотворение о своей семье» по заданной структуре: упр. 6 | ||||
43. | 15.12 | Контрольная работа по теме «Семейные узы» | Контроль знаний Модуля 4 | ||||
44. | 17.12 | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение текста (эпизод 4) и обсуждение прочитанного | ||||
45. | 21.12 | Повторение по теме «Знаменитые люди» | Повторение лексики и грамматики по теме | ||||
46. | 22.12 | Контрольная работа по чтению | Контроль навыков чтения | ||||
47. | 24.12 | Повторение по теме «Описание людей» | Повторение лексики и грамматики по теме | ||||
23 урока III четверть Модуль 5. World animals (Животные со всего света). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды (9 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе - развивать устойчивый познавательный интерес - развивать интерес учащихся к животному миру - формировать готовность к выбору профильного образования - признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные УУД: Коммуникативные УУД: - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, - - формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - давать определения понятиям - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - описывать/ передавать содержание прочитанного, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудиотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения - составлять письменное сообщение по аналогии с образцом | |||||||
48. | 28.12. | Природа: флора и фауна | Лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use; упр.1,2 Грамматика: Present Simple (affirmative), упр. 6,7,8 Чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр. 4 Устная речь: Диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным: упр. 5 Письмо: Мини – проект «Плакат о животных родной страны»: упр. 10 Фонетика: чтение окончания – (e)s | Знать: - лексику по теме - правила употребления Present Simple (affirmative, negative and interrogative) - правила чтения буквы e Уметь: - употреблять в речи Present Simple - читать окончание множественного числа существительных (e)s - писать плакат о животных родной страны - вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным - читать текст о животных Индии, о животных в зоопарке - делать описание дикого животного - вести диалог- расспрос о любимых питомцах - писать резюме одного из животных родного края - писать статью для журнала: о любимом животном - выполнять мини-проект о насекомых - читать слова с буквой e | |||
49. | 29.01. | Проблемы экологии. В зоопарке | Лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body; упр. 1,2,3 Грамматика: Present Simple (negative and interrogative): упр.6, 7 Чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5 Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Устная речь: Диалог- расспрос, обмен мнениями: упр. 9 Письмо: описание дикого животного: упр. 10 | ||||
50. | 11.01 | Флора и фауна. Мой питомец | Лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit; упр. 1 Грамматика: Present Simple: упр.3 Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет – форум о любимых питомцах: упр.2 Аудиосопровождение текста: упр.2 Устная речь: Диалог- расспрос о любимых питомцах: упр.5 Письмо: Online lesson - сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5 | ||||
51. | 12.01. | Флора и фауна. Пушистые друзья. Коала | Лексика: leaf, sharp; упр. 1 Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение – статья о коалах: упр.1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Устная речь: Диалог - расспрос на основе прочитанного Письмо: описание резюме одного из животных родного края: упр.4 | ||||
52. | 14.01. | Животные. Контрольная работа по письму | Изучающее чтение – статья Устная речь: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Письмо: текст/статья для журнала: о любимом животном | ||||
53. | 18.01. | Защита окружающей среды. Посещение ветеринарной лечебницы | Лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? упр.1 Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3 Устная речь: Диалог – расспрос: упр. 5 Фонетика: чтение буквы e, упр. 6 | ||||
54. | 19.01. | Флора и фауна. Насекомые | Лексика: important, insect, life, million упр.1 Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5 Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр.3 Письмо: мини-проект о насекомых: упр.4 | ||||
55. | 21.01. | Контрольная работа по теме «Животные » | Контроль знаний Модуля 5 | ||||
56. | 25.01. | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение текста (эпизод 5) и обсуждение прочитанного | ||||
Модуль 6. Round the clock (С утра до вечера) Мир профессий. Проблема выбора профессии. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Страна изучаемого языка. Родная страна (10 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий - развивать устойчивый познавательный интерес - формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей - уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им - формировать устойчивый познавательный интерес - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка - развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - планировать свою деятельность во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - устанавливать целевые приоритеты - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - осуществлять сравнение и классификацию - устанавливать причинно-следственные связи - применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и повторять фразы классного обихода - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, названия профессий - вести диалог, высказывая просьбу, предложение; диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей - выборочно понимать необходимую информацию - писать электронное письмо - описывать тематические картинки - читать и понимать иноязычный текст по теме - произносить и различать на слух звуки английского языка - овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | |||||||
57. | 26.01. | Здоровый образ жизни. Подъём! | Лексика: do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer Have you got the time, please? What’s the time, please? упр.1, 2 Грамматика: adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never): упр. 1, 2 Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, изучающее чтение – текст о распорядке дня киногероя: упр. 3,4 Аудиосопровождение текста: упр. 4 Устная речь: Диалог-интервью на основе прочитанного: упр. 5 Письмо: связный текст о распорядке дня известного киногероя: упр. 8 | Знать: - лексику по теме - правила употребления наречий частотности - употребление Present Continuous - информацию о Биг Бене Уметь: - употреблять наречия частотности - прогнозировать содержание текста - читать текст о распорядке дня киногероя - вести диалог – интервью на основе прочитанного - употреблять в речи Present Continuous - вести диалог «Листая семейный альбом»: о профессиях родителей и их действиях на фотографиях - описывать ситуации по фотографии - писать электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи - писать резюме кумира | |||
58. | 28.02. | Мир профессий. На работе | Лексика: painter, taxi driver, deliver, letters, repair. What does your dad do? упр. 1, 2 Грамматика: Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7 Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Устная речь: Диалог «Листая семейный альбом»: о профессиях родителей и их действиях на фотографиях: упр. 10 Письмо: Связный текст, описание ситуации по фотографии: упр. 11 Фонетика: ng/ŋ/ reading | ||||
59. | 01.02. | Режим труда и отдыха. Выходные | Лексика: hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! упр. 1 Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: Диалог о занятиях членов семьи в выходные: упр. 4 Письмо: Online lesson «Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня»: упр. 5 | ||||
60. | 02.02. | Главные достопримечательности | Лексика: wide, every year Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о Биг Бене: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 Письмо: Связный текст о известной достопримечательности России: упр. 5 | ||||
61. | 04.02. | Мир профессий. Проблема выбора профессии | Чтение: Изучающее чтение – статья Устная речь: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Письмо: Мини – проект «Резюме кумира» | ||||
62. | 08.02. | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи). Покупки | Лексика: go to the cinema What/How about having some coffee? Why don’t we go …? Изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 Устная речь: Диалоги – побуждение к действию: упр. 3 Фонетика: or - port; ar - park: упр. 4 | ||||
63. | 09.02. | Вселенная и человек. Солнечные часы | Лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same Чтение: Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 Изучающее чтение: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Мини – проект: Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3 | ||||
64. | 11.02. | Контрольная работа по теме «Мир профессий» | Контроль знаний Модуля 6 | ||||
65. | 15.02. | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение текста (эпизод 6) и обсуждение прочитанного | ||||
66. | 16.02. | Выдающиеся люди России. Контрольная работа по аудированию | Spotlight в России «Слава» с. 8. Контроль навыков понимания иноязычной речи на слух | ||||
Модуль 7. IN ALL WEATHERS (В любую погоду) Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Покупки. Молодёжная мода. Переписка с зарубежными сверстниками, каникулы. Родная страна и страны изучаемого языка (9 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях - формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей - формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира - формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - овладевать основами коммуникативной рефлексии - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - прогнозировать будущие события и развитие процесса - управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей - принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - проводить наблюдение за погодой и делать выводы - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - осуществлять сравнение и классификацию - устанавливать причинно-следственные связи - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - читать с выборочным пониманием нужной информации - вести диалог-расспрос об одежде по погоде - писать открытку другу - читать текст с выборочным пониманием нужной информации - описывать свой рисунок о любимом времени года - вести диалоги этикетного характера - определять содержание текста по названию | |||||||
67. | 18.02. | Климат, погода. Времена года | Лексика: season, snow, pick flowers How are you doing? упр. 1, 2, 3 Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение: упр. 4, 5 Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 4 Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 6 Разговор по телефону о погоде: упр. 7 Письмо: Video lesson «Интернетчат о погоде»: упр. 8 | Уметь: - Читать с выборочным пониманием нужной информации - вести диалог-расспрос об одежде по погоде - писать открытку другу с места отдыха - разговаривать по телефону о погоде - описывать свой рисунок о любимом времени года, фотографию по плану вести диалог этикетного характера - определять содержание текста по названию - писать в интернетчате о погоде - употреблять в речи Present Simple и Present Continuous, антонимы - слушать текст с общим пониманием информации: Знать: - лексику по теме - правила употребления Present Simple и Present Continuous - антонимы - правила написания открыток | |||
68. | 22.02. | Молодёжная мода. Одевайся правильно! | Лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers,trousers Opposites упр. 1, 2. Game Грамматика: Present Simple or Continuous: упр. 6 Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде: упр. 4, 5 Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с общим пониманием информации: упр. 8 Устная речь: Диалог- расспрос об одежде по погоде: упр. 3,7 Письмо: Описание фотографий по плану: упр. 9 | ||||
69. | 25.02. | Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы | Лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр. 1 Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха: упр. 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Письмо: Мини – проект «Открытка другу с места отдыха»: упр. 5 Фонетика: ow, ou /aυ/ brown, blouse: упр. 2 | ||||
70. | 27.02. | Климат Аляски | Лексика: cool, pack упр. 1 Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет- сайте о климате на Аляске: упр. 2 Устная речь: Ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов: упр. 1 Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 Письмо: Связный текст для интернет -сайта о климате вашего региона: упр. 4 | ||||
71. | 01.03. | Климат. Погода. Времена года | Изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года Устная речь: Сообщение на основе прочитанного текста Письмо: Описание своего рисунка о любимом времени года | ||||
72. | 02.03. | Покупки. Покупка одежды | Лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? упр. 1 Изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр.1, 2 Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 4 Фонетика: sh /ʃ/ shirt: упр. 5: | ||||
73. | 04.03. | Культурные особенности России. Времена года | Лексика: sea, wind упр. 2 Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: упр. 2b, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Устная речь: Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы: упр. 1 Письмо: Мини – проект «Рисунок - иллюстрация к стихотворению»: упр. 4 | ||||
74. | 09.03. | Контрольная работа по теме «Климат, погода» | Контроль знаний Модуля 7 | ||||
75. | 11.03. | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение текста (эпизод 7) и обсуждение прочитанного | ||||
Модуль 8. Special days (Особые дни) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) (9 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формировать устойчивый познавательный интерес - развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира - освоить общекультурное наследие России и мира - развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты - формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей - осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, - -формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов - осуществлять сравнение и классификацию - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - устанавливать причинно-следственные связи - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать необходимую информацию - описывать тематические картинки - представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания. оценивать информацию, выражать своё мнение - диалог о подготовке праздничного стола - связное высказывание на основе прочитанного - уметь вести диалоги этикетного характера - понимать роль владения иностранным языком в современном мире | |||||||
76. | 13.03. | Режим труда и отдыха. Праздники | Лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts упр. 1, 4 Грамматика: Countable/Uncountable nouns: упр. 6 Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о праздниках урожая в разных странах: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 5 Письмо: Связный текст об одном из праздников в России: упр. 9 | Уметь: - писать электронное письмо по заданной тематике - выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты - употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные - прогнозировать содержание текста - употреблять местоимения some/any (how) much/many в речи - писать план празднования дня рождения Знать: - особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка - сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка - лексику по теме - определение исчисляемых и неисчисляемых существительных - правила употребления местоимений some/any (how) much/many в речи - информацию о праздновании Дня благодарения - оформлять плакат/постер о правилах безопасности на кухне | |||
77. | 15.03. | Сбалансированное питание. Готовим сами! | Лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр. 1, 2 Грамматика: some/any (how) much/many: упр. 4, 5, 6 Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда: упр. 3 Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Устная речь: Диалог — побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда: упр. 7 Письмо: Мини – проект «План празднования дня рождения»: упр. 9 | ||||
78. | 16.03. | Знаменательные даты. У меня день рождения! | Лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to …, I don’t think so. Would you like …? Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение – текст о праздновании дня рождения в разных странах: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: Ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов: упр. 1 Диалог о подготовке праздничного стола: упр. 3 Письмо: Короткая статья о праздновании дня рождения в России: упр. 7 | ||||
31 уроков IV четверть | |||||||
79. | 18.03. | Национальные праздники. День благодарения | Лексика: Thanksgiving Day Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – викторина о Дне благодарения: упр. 1, 2 Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 Устная речь: Связное высказывание на основе прочитанного: упр. 3 Письмо: Мини - проект «Викторина об одном из праздников в России: упр. 4 | ||||
80. | 29.03. | Родная страна. Праздники, традиции, обычаи | Чтение: Изучающее чтение – статья о традиционном русском празднике Масленице Устная речь: Обсуждение прочитанного Письмо: Описание традиционного русского праздника | ||||
81. | 30.04. | Сбалансированное питание. Заказ блюд в ресторане | Лексика: mineral water, order Enjoy your meal. упр. 1 Чтение: Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1b Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3 Фонетика: g /g/ glass g + e, i orange | ||||
82. | 01.04. | Здоровый образ жизни. Когда я готовлю на кухне | Лексика: back, danger, knife, prepare Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение – анкета и текст о правилах на кухне: упр. 1, 2 Устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр. 3 Письмо: Мини – проект «Плакат/постер о правилах безопасности на кухне»: упр. 4 | ||||
83 | 05.04. | Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни» | Контроль знаний Модуля 8 | ||||
84. | 06.04. | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Чтение текста (эпизод 8) и обсуждение прочитанного | ||||
Модуль 9. MODERN LIVING (Жить в ногу со временем) Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Молодёжная мода. Покупки. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности (9 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать устойчивый познавательный интерес - формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов - развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий - освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности - устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: -воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (сообщение, рассказ, интервью) - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога - вести диалоги, высказывая свою просьбу, предложение - расспрашивать собеседника и отвечать на её вопросы, запрашивать нужную информацию - описывать тематические картинки - начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине - писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета - создавать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - правильно употреблять в речи притяжательный падеж существительных; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли; модальные глаголы - овладевать новыми лексическими единицами и употреблять их в речи | |||||||
85. | 08.04. | За покупками | Лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр. 1 Грамматика: a/an – the: упр. 1a, b was/were: упр. 3a, b, 4 Чтение: ознакомительное, поисковое чтение: диалог о сделанных покупках: упр.2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: монологические высказывания по тематической сюжетной картинке: упр. 1а Микродиалоги (диалог-расспрос) с was/were: упр. 4 Письмо: Связный текст об известном магазине в России (по плану): упр. 6 Фонетика: was/were – слабые и сильные формы | Уметь: - вести диалоги этикетного характера: «в магазине»; - диалоги - побуждения к действию - составлять сообщение по плану, на основе прочитанного - высказываться на основе прочитанного текста -воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам - употреблять грамматические структуры; артикли - писать связный текст по плану об известном магазине в России - писать электронное письмо другу о посещении парка развлечений в прошедшем времени - прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам - писать отзыв на фильм - писать правила поведения в музее Знать: - лексику по теме - грамматические правила употребления Past Simple | |||
86 | 12.04. | Виды отдыха. Посещение парка развлечений | Лексика: adventure park, art gallery, classical, concert hall, play, theatre, theme park, take a photo/picture упр. 1, 2 Грамматика: Past Simple (regular verbs): упр. 3, 5 Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – электронное письмо другу о посещении парка развлечений в прошлые выходные: упр. 2 Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 2, 4. Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 6 Устная речь: диалог-расспрос по заданной ситуации (в Past Simple): упр. 7 Письмо: Video lesson «Электронное письмо другу о прошедших выходных»: упр.8 | ||||
87. | 13.04. | Виды отдыха. Посещение кинотеатра | Лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, save, recommend, recommendation, romance, It is (well) worth seeing. упр. 1 Грамматика: Past Simple (irregular verbs): упр. 4а, b, c Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – отзыв на фильм: упр. 2, 3 Устная речь: микродиалоги (диалог – расспрос с Past Simple): упр. 4с Письмо: отзыв на фильм (с опорой на составленные тезисы): упр. 5а, б | ||||
88. | 15.04. | Путешествия. Оживлённые места Лондона | Лексика: seat Грамматика: must/mustn’t: упр. 4а, б Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о центре театральной жизни в Лондоне – Leicester Square: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: диалог – расспрос по заданной ситуации ( в Past Simple) на основе прочитанного: упр. 4б Письмо: правила поведения в музее (заполнение пропусков): упр. 4б. Связный текст об известном районе/месте Москвы: упр.5 | ||||
89. | 19.04. | Родная страна. Музей игрушки в Сергиевом Посаде | Чтение: изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде Устная речь: обсуждение прочитанного Письмо: Текст/статья для журнала о любимом музее | ||||
90. | 20.04. | Транспорт. Как добраться до …? (вопросы и ответы) | Лексика: opposite supermarket, on one’s left/right, turn left/right, walk down Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? упр. 1 Чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3 Фонетика: ck /k/ pack: упр. 4 | ||||
91. | 22.04. | Покупки. Британские и российские монеты | Лексика: change, coin, pence, penny, pound упр. 1 Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение – материал о британских монетах: упр. 2 Устная речь: Высказывания, микродиалоги на основе прочитанного: упр. 2, 3, 4, 5 Письмо: Мини – проект «Плакат/постер о российских монетах»: упр. 6 | ||||
92. | 26.04. | Контрольная работа по теме «Путешествия. Покупки» | Контроль знаний Модуля 9 | ||||
93. | 27.04. | Домашнее чтение «Джек и бобовое зёрнышко» | Урок обобщения прочитанной сказки | ||||
МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS (Каникулы) Виды отдыха, путешествия. Переписка с зарубежными сверстниками. Роль иностранного языка в планах на будущее. Каникулы в различное время года. Транспорт (11 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий - формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании - формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну - формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении - формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом - развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой - развивать навыки самоанализа и самоконтроля Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - брать на себя инициативу в организации совместного действия - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое высказывание - работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми - в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей - ос слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные УУД: - строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - осуществлять сравнение и классификацию - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа) - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, запрашивать нужную информацию - описывать тематические картинки - читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (диалоги – образцы, объявления, открытка – письмо) - заполнять формуляр - описывать фотографию по образцу - произносить и различать на слух звуки - овладевать новыми лексическими единицами по теме | |||||||
94. | 29.04. | Путешествия и отдых | Лексика: book (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр. 1, 2 Грамматика: can/can’t: упр. 5, 6 Чтение: Oзнакомительное, поисковое чтение – рекламные буклеты путешествий: упр. 3: Аудиосопровождение текста упр. 3 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 8 Устная речь: Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного: упр. 4 Монологическое высказывание на основе прослушанного текста: упр.8б Письмо: Мини – проект «Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России»: упр. 9 Фонетика: ch/_/ cheese j /_/ join: упр. 7 | Знать: - лексику по теме - грамматические правила - достопримечательности России - достопримечательности Шотландии - транскрипционные знаки Уметь: - употреблять в речи лексику - выборочно понимать необходимую информацию - вести диалог- побуждение к действию - писать записку другу по плану - составлять высказывания на основе прочитанного - вести диалоги этикетного характера - читать с выборочным пониманием нужной информации - составлять монологическое высказывание на основе прочитанного текста - прогнозировать содержание текста - писать рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России - вести беседу о проблемах здоровья - понимать и обсуждать текст о летних лагерях в России, о своём отдыхе в летнем лагере | |||
95. | 04.05. | Каникулы в различное время года. Летние удовольствия | Лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! упр. 1, 3 Грамматика: will: упр. 4, 5, 6 Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: Диалог - побуждение к совместному действию: упр. 3b Письмо: Описание фотографий об отдыхе (по плану): упр. 7 | ||||
96. | 06.05. | Проблемы здоровья. Отказ от вредных привычек | Лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр. 1 Грамматика: Abbreviations: упр. 3, 4 Чтение: Поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья: упр. 2 Устная речь: Микродиалоги: о проблемах здоровья: упр. 1b Письмо: Записка другу (по плану): упр. 5 | ||||
97. | 10.05. | Путешествие в Шотландию | Лексика: team, win Чтение: Поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии: упр. 1 Устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр. 1 Письмо: Мини – проект «Настольная игра о достопримечательностях России»: упр. 2 | ||||
98. | 11.05. | Родная страна. Детский лагерь «Орлёнок» | Чтение: Изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орленок» Устная речь: Обсуждение прочитанного Письмо: Рассказ о своем отдыхе в детском лагере | ||||
99. | 13.05. | Транспорт. Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) | Лексика: ordinary, rent, sign, per day упр. 1 Чтение: Прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Устная речь: Диалоги этикетного характера по заданной ситуации: упр. 4 Фонетика: o/ɒ/ on a/ɒ/ wash: упр. 5 | ||||
100. | 17.05 | Отказ от вредных привычек. Правила безопасности в походе | Чтение: Поисковое чтение – комикс о правилах безопасности в походе: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 Устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр. 3 Письмо: Мини – проект «Комикс о походе»: упр. 4 | ||||
101. | 18.05 | Итоговая контрольная работа | Итоговый контроль знаний учащихся | ||||
102. | 20.05. | Контрольная работа по устной речи (диалог, монолог) | Контроль навыков устной диалогической и монологической речи | ||||
103. | 24.05. | Резервный урок | Доработка недостаточно усвоенных тем | ||||
104. | 25.05. | Резервный урок | Доработка недостаточно усвоенных тем | ||||
105. | 27.05 | Резервный урок | Доработка недостаточно усвоенных тем |
28 уроков
Всего: 105 часов 1 четверть - 24 ч.
2 четверть – 23 ч.
3 четверть – 31 ч.
4 четверть – 27 ч.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 6 класса на 2020-2021 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | ||||||
план | факт | |||||||||
I четверть (27 часов) Модуль 1. Who’s who? (Кто есть кто?) Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (3 ч). Вселенная и человек (1 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная стран, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (3 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (2 ч.). Входная контрольная работа (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию - формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты - уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями - формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом - осознание необходимости повышения уровня качества знаний по предмету - развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке - формирование мотивационной основы учебной деятельности - формирование способности к оценке своей учебной деятельности, - развивитие учебно познавательного интереса к новому учебному материалу Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером - адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий, планировать общие способы работы - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей - адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания - развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, планировать пути достижения целей - овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - давать определение понятиям - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) - понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста - осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание - формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета - отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Предметные результаты - формировать умение описывать внешность и характер человека - формировать умение рассказывать о членах своей семьи - формировать умение воспринимать на слух текст аудиозаписи. - формировать умение распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. - развивать умение рассказывать о своей стране и странах изучаемого языка(социокультурная компетенция) | ||||||||||
1. | 02.09. | Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи | Повторение глаголов have got и to be Лексика: age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, bein one’s early/mid/late sixties, be married, facial features Аудиосопровождение текста упр.3 Грамматика: Possessive adjectives, Possessive Case Чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение письма другу о своей семье Говорение: Описание внешности Письмо: Письмо другу о своей семье | Уметь: - составлять рассказы по теме и расспрашивать одноклассников о том же - воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста в виде рассказа, выражая свое отношение к услышанному - восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом - под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения - группировать английские слова по частям речи, выделять смысловые глаголы - работать с заданиями, требующими правильного выбора времен - воспринимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать диалог по ролям - уметь осознанно образовывать и употреблять в речи временные формы, в зависимости от ситуации - под руководством учителя обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to have, to be - пополнить страноведческие знания школьников: ознакомить с достопримечательностями родной страны и стран изучаемого языка - прогнозировать содержание текста, продолжить рассказ, опираясь на его начало - писать письмо и различного типа эссе, используя грамматические конструкции - овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта, использовать творческие способности в процессе выполнения проекта | ||||||
2. | 03.09. | Внешность и черты характера человека. Кто есть кто? | Лексика: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving license, identity card, join a club, membership card, register a library; expiry date, identification number Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение вслух – диалог: запись в видеоклуб Аудиосопровождение текста упр.2 Грамматика: Possessive pronouns Говорение: Диалог- расспрос: информация личного характера; монологическая речь (презентация информации личного характера) Письмо: заполнение библиотечного формуляра | |||||||
3. | 04.09. | Моя страна | Лексика: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil, Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish, desert, include, location, valley Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение – статья о Чили. Аудиосопровождение текста упр. 3 Говорение: Высказывание на основе прочитанного (краткое описание страны) Письмо: Краткое описание своей страны (проект) | |||||||
4. | 09.09. | Соединённое Королевство | Лексика: population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales; currency, Belfast, Cardiff Чтение: поисковое, изучающее чтение – краткие сведения о Великобритании Аудиосопровождение упр.1б Говорение: Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты Письмо: опорная схема к тексту Study Skills. Информационный файл и краткое описание своей страны | |||||||
5. | 10.09. | Межличностные взаимоотношения со сверстниками | Лексика: речевые клише для представления и приветствия Изучающее чтение - интервью Говорение: Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью Письмо: Текст для журнала: о себе и о своей семье (проект) | |||||||
6. | 11.09. | Жизнь в Москве | Чтение: Родная страна. Spotlight in Russia. Families | |||||||
7. | 16.09. | Вселенная и человек. Земля | Лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system; diameter, distance, suitable for life, surface area Поисковое чтение – текст, включающий таблицу Говорение: сообщение на основе прочитанного с использованием географической карты | |||||||
8. | 17.09. | Входная контрольная работа | Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений за 5 класс | |||||||
9. | 18.09. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | ||||||||
10. | 23.09. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | ||||||||
Модуль 2. Here we are! (А вот и мы!) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха (1 ч). Условия проживания в городской/сельской местности (2 ч.). Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музыка). Виды отдыха, путешествия. (1 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (2 ч.). Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (2 ч.). Контрольная работа модуль 2 (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУ - Осознание общекультурной и этнической идентичности - Обладание культурой поведения через освоение норм этикета - Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка - Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - Чувство патриотизма, уважения к культуре народов России - Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия - Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты - Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка - Формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» - Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом - Осознание повышения уровня качества знаний по предмету Иностранный язык» - Интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; - формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности; - развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач - организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать; - уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины - оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля; - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания - формировать навыки чтения, говорения и письма - освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах - формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. - воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. - излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи - поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме - развивать навыки диалогической речи, аудирования (алгоритм действий) - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию - формировать умение читать с выборочным пониманием нужной информации - формировать умение вести диалог-расспрос - воспринимать текст с выборочным пониманием заданной информации - делать сообщение в связи с прочитанным текстом - вести диалоги этикетного характера - передавать содержание прочитанного с опорой на текст - заполнять формуляры | ||||||||||
1(11). | 24.09. | Режим труда и отдыха. Счастливые времена | WL 1 Активная: at midnight, at mid? day, event, graduation, invitation, noon, take, place, Halloween Пассивная: occasion, Trick or treat! Грамматика: Ordinal numbers: упр. 3, Предлоги места: Просмотровое,поисковое чтение — Приглашение на праздник Аудиосопровождение текста: упр. 6 Говорение: Научиться составлять микродиалоги о дате, времени года | Уметь: - воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия лексики по теме - уметь составлять и вести диалоги этикетного характера - описывать тематические картинки - описывать свой микрорайон - рассказывать о своей квартире (диалог) - вести диалог – расспрос о новой квартире - описывать свою комнату на основе плана - писать небольшой рассказ о своей квартире, комнате - произносить и различать звуки - правильно употреблять в речи неопределённый артикль A(an)/some/any, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме Знать: - лексику по теме - грамматические правила - правила употребления неопределённого артикля A(an)/some/any | ||||||
2(12). | 25.09. | Условия проживания. Моё место в доме | Активная: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand Пассивная: Watch out! Calm down! A(an)/some/any: упр. 3 Предлоги места: упр. 4, Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом: упр.6,7 Аудиосопровождение текста: упр. 1, Письмо: Научиться описывать свою комнату | |||||||
3(13). | 30.09 | Условия проживания. План моей комнаты | Ознакомительное, поисковое чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Письмо: План своей комнаты. | |||||||
4(14). | 01.10. | Досуг и увлечения. По соседству. Мой микрорайон. | Активная: bank, cafe, neighbourhood, coffee shop Ознакомительное, поисковое чтение — текст о микрорайоне: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 Говорение и письмо: Научиться описывать свой микрорайон | |||||||
5(15). | 02.10. | Страны изучаемого языка. Знаменитые улицы | Активная: avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafе Ознакомительное, поисковое чтение — текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2 | |||||||
6(16). | 07.10. | Родная страна. Русские дачи | Изучающее чтение — статья | |||||||
7(17). | 08.10. | Решение конфликтных ситуаций. Заявка на ремонт | Активная: come over Пассивная: heating, plumber Ознакомительное, изучающее чтение — диалоги: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 Говорение: Уметь составлять диалоги этикетного характера | |||||||
8(18). | 09.10. | Контрольная работа по теме «А вот и мы!» | Контроль полученных знаний, тест по модулю 2 | |||||||
9(19). | 14.10. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Ознакомительное, поисковое чтение | |||||||
10(20). | 15.10. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | ||||||||
МОДУЛЬ 3. Getting around (Поехали!) Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (4 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (3 ч.). Контрольная работа модуля 3 (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива - развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей - формировать стремление к осознанию культуры своего народа - воспитывать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству - воспитывать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - планировать пути достижения целей - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - составлять рассказ на основе прочитанного текста - воспринимать текст с выборочным пониманием заданной информации - читать с выборочным пониманием нужной информации - составлять рассказ на основе прочитанного - вести диалоги этикетного характера - читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием - заполнять анкеты, формуляры | ||||||||||
1(21). | 16.10. | Безопасность на дорогах | Активная: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the win, dow, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic war, den, zebra crossing Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre Грамматика: Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3 Чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, буклет по безопасности на дорогах: упр. 4 Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Говорение и письмо: Научиться описывать дорогу в школу | Уметь: - вести этикетный диалог на уроках вождения - рассказывать о знаменитых гонщиках - описывать дорогу в школу - употреблять повелительное наклонение, модальный глагол can, притяжательный падеж имён существительных, местоимения в начальной форме - правильно произносить звуки - прогнозировать содержание текста - описывать станцию метро Знать: - способ словообразования с помощью суффиксов - лексику по теме - правило употребления повелительного наклонения - правило образования множественного числа существительных - правила употребления глагола can в значении способности, запрета, разрешения - англоговорящие страны и традиционные сувениры этих стран | ||||||
2(22). | 21.10. | Транспорт. В движении | Активная: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left Homographs Грамматика: Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3 Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения: упр. 5 Аудиосопровождение текста: упр.3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 Говорение: составление диалогов по теме | |||||||
3(23). | 22.10. | Транспорт. С ветерком. Знаменитые автогонщики | Активная: bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная: deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Письмо: рассказ о знаменитостях с опорой на резюме. | |||||||
4(24). | 23.10. | Путешествие по Лондону. Виды транспорта в Лондоне | Активная лексика/структуры: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double decker Пассивная: amber, forget, black cab Ознакомительное, поисковое чтение Аудиосопровождение текста: упр. 1; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 | |||||||
5(25). | 08.11 | Как пройти ..? Ориентация в городе | Чтение: Изучающее чтение Говорение: ведение диалогов, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах Аудиосопровождение текста: упр. 2 | |||||||
Всего 25 часов II четверть(23 часа) | ||||||||||
6(26). | 09.11. | Культурные особенности. Что означает красный цвет | Поисковое чтение Активная лексика/структуры: protection, respect, soldier, war, warn | |||||||
7(27). | 13.11. | Родная страна. Московское метро | Чтение: текст с полным пониманием содержания прочитанного Говорение: сообщение на основе прочитанного Письмо: описать свою любимую станцию метро | |||||||
8(28). | 15.11. | Контрольная работа по теме «Поехали!» | Контроль полученных знаний, тест по модулю 3 | |||||||
9(29). | 16.11. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Ознакомительное, поисковое чтение | |||||||
МОДУЛЬ 4. Day after day (День за днём). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (3 ч.). Средства массовой информации (1 ч.). Страна изучаемого языка и родная страна (2 ч.). Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (1 ч.). Контрольная работа модуля 4 (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в - восприятии мира - формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий - формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании - воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; - проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей - осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать, понимать на слух текст с извлечением выборочной информации - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам - читать текст с выборочным пониманием, искать в тексте необходимую информацию - владеть приёмами работы с текстом - иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения - создавать представление об особенностях образа жизни, быта. культуры стран изучаемого языка (социокультурная компетенция) | ||||||||||
1(30) | 20.11 | День и ночь – сутки прочь | Активная: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week Пассивная: dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks Грамматика: Present Simple: упр. 3, 4, 5 Adverbs of frequency): упр. 6 Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Говорение: составление диалога – интервью о распорядке дня | Уметь: - рассказывать о своем режиме дня (диалог) - рассказывать о своем идеальном дне (монолог) - вести диалог – расспрос о жизни британских подростков - описывать тематические картинки - описывать свой образ жизни на основе плана - писать небольшой рассказ о своем образе жизни - употреблять Present Simple (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения) - произносить правильно английские звуки - правильно употреблять в речи Adverbs of frequency - овладеть новыми лексическими единицами | ||||||
2(31) | 22.11 | Средства массовой информации. Как насчёт? | Активная: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit, com, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show Грамматика: Present Simple (yes/no questions) Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях: упр. 6 Аудиосопровождение текста: упр. 6 Аудирование с выборочным пониманием основной информ.: упр. 9 | |||||||
3(32) | 23.11 | Мой любимый день | Активная: climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots Linkers: упр. 3 Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2 Говорение: диалог о своем идеальном дне | |||||||
4(33) | 27.11 | Страна изучаемого языка. Жизнь подростков в Великобритании | Активная: disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Говорение и письмо: сообщение на основе прочитанного | |||||||
5(34) | 29.11 | Родная страна. Мой режим дня | Чтение: изучающее чтение – статья описание, Говорение: сообщение на основе прочитанного Письмо для журнала о своем образе жизни | |||||||
6(35) | 30.11 | Назначение/отмена встречи | Активная лексика/структуры: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along Чтение: прогнозировать содержание текста, понимать основную мысль Говорение: составление диалогов с соблюдением норм речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться назначать/ отменять встречу | |||||||
7(36) | 04.12 | Изучаемые предметы и отношение к ним. Вычёркиваем числа | Активная: chart, graph Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4 Письмо: сообщение на основе самостоятельно собранного материала | |||||||
8(37) | 06.12 | Контрольная работа по теме «День за днём» | Контроль знаний материала модуля 4 | |||||||
9(38) | 07.12 | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Чтение сказки и обсуждение прочитанного текста | |||||||
Модуль 5. FEASTS (Праздники). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) – 7 ч. Досуг и увлечения – 1 ч. Контрольная работа модуля 5 – 1 ч. Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» - 1 ч. Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями - воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам - формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира - формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству - знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - развивать мотивы и интересы своей деятельности - планировать пути достижения целей - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию - читать текст с выборочным пониманием, искать в тексте необходимую информацию - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения - составлять письменное сообщение по аналогии с образцом | ||||||||||
1(39) | 11.12 | Время праздников | Активная: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea Пассивная: wish, blow a horn, council workers, play the drums Грамматика: Present Continuous (affirmative): упр. 4, 5 Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3 Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6 Письмо: подписание открытки - приглашения | Уметь: - составлять письменное сообщение по теме по аналогии с образцом (открытка-приглашение) - делать описание, сообщение на основе прочитанного текста о празднике - рассказывать о любимом празднике - описывать иллюстрации к тексту - употреблять тематическую лексику - употреблять в речи Present Continuous (affirmative, negative and interrogative) - составлять список подарков для членов семьи - давать высказывания - характеристики на основе сравнений - прогнозировать содержания текста - вести диалог о праздничном вечере - написать поздравительное сообщение по электронной почте - запрашивать и сообщать информации о третьем лице Знать: - лексику по теме - Present Continuous (affirmative, negative and interrogative) - правила написания письма и открытки - лексику по теме | ||||||
2(40) | 13.12 | Давайте отпразднуем! Праздники в странах изучаемого языка | Активная: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day Пассивная: gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple Грамматика: Present Continuous (negative and interrogative): упр. 7, 8 Прогнозирование содержания текста, Изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5 Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Говорение и письмо: описание праздника | |||||||
3(41) | 14.12 | Особые дни | Активная: colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations Пассивная: display, goddess, wealth Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение – речь о национальном празднике: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Говорение: рассказ о любимом празднике | |||||||
4(42) | 18.12 | Шотландские игры | Активная: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place Пассивная: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение – статья о национальной традиции: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Говорение: описать иллюстрации к тексту | |||||||
5(43) | 20.12 | Белые ночи в Санкт-Петербурге | Изучающее чтение – статья Говорение: описывать иллюстрации к тексту | |||||||
6(44) | 21.12 | Как заказать цветы | Активная: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip Пассивная: have in mind, include a card, including delivery, a/two dozen (roses) Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: Аудиосопровождение текста: упр. 2 Говорение: отвечать на вопросы по тексту | |||||||
7(45) | 25.12 | Домашнее чтение «В Зазеркалье» | Активная: strange, a fictional character Ознакомительное и поисковое чтение: Аудиосопровождение текста: упр. 1 Письмо: составить список подарков для членов семьи | |||||||
8(46) | 27.12 | Контрольная работа по теме «Праздники» | Контроль знаний Модуля 5 | |||||||
9(47) | 28.12 | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Чтение текста (эпизод 4) и обсуждение прочитанного | |||||||
10(48) | 11.01 | Повторение по темам «День за днём», «Праздники» | Повторение лексики и грамматики по изученным темам | |||||||
23 урока | ||||||||||
III четверть Модуль 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Покупки (5 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна (2 ч.). Контрольная работа модуля 6 (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе - развивать устойчивый познавательный интерес - развивать интерес учащихся к животному миру - формировать готовность к выбору профильного образования - признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные УУД: Коммуникативные УУД: - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, - - формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - давать определения понятиям - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - описывать/ передавать содержание прочитанного, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудиотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения - составлять письменное сообщение по аналогии с образцом | ||||||||||
1(49) | 10.01. | Свободное время | Активная: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun Пассивная: acting, leaflet,tiring, Let the good time rock! Грамматика: Сompound nouns: упр. 4 Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Письмо: сообщение на основе прочитанного | Знать: - лексику по теме - правила образования Сompound nouns - правила чтения Уметь: - употреблять в речи Сompound nouns - сравнивать Present Simple vs. Present Continuous - читать буклет английской школы - писать сообщение на основе прочитанного - вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным (диалог о выборе игры) - читать текст о животных Индии, о животных в зоопарке - делать прогнозирование содержания текста Continuous - вести диалог- расспрос о выборе игры - писать текст/статью для журнала о своем досуге | ||||||
2(50) | 11.01. | Досуг и увлечения. Игры | Активная: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Говорение: микродиалоги о видах игр | |||||||
3(51) | 15.01. | Виды отдыха. Скоротаем время! | Активная: dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders Пассивная: corn, explore, miss, pawn Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –инструкция к настольной игре: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Говорение: диалог (по телефону) – на основе прочитанного | |||||||
4(52) | 17.01. | Настольные игры | Активная: aim, as much as possible, be/become a success, come up with Пассивная: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских/американских настольных играх: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Говорение: диалог (любимые игры) – на основе прочитанного | |||||||
5(53) | 18.01. | Как россияне проводят свободное время Контрольная работа по письму | Изучающее чтение – статья Говорение: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Письмо: текст/статья для журнала о своем досуге | |||||||
6(54) | 22.01. | Покупка подарка | Активная: wrap, chess board, hang gliding plane Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Говорение: диалоги о покупках | |||||||
7(55) | 24.01. | Кукольный театр | Активная: puppet, rubber, Wooden Пассивная: attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string Ознакомительное и поисковое чтение Говорение: ответы на вопросы по тексту | |||||||
8(56) | 25.01. | Контрольная работа по теме «На досуге» | Контроль знаний Модуля 6 | |||||||
9(57) | 29.01. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||||||
Модуль 7. NOW AND THEN (Вчера, сегодня, завтра). Вселенная и человек. Условия проживания в городской и сельской местности (1 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую науку и культуру (6 ч.). Межличностные взаимоотношения; решение конфликтных ситуаций (1 ч.). Контрольная работа модуля 7 (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий - развивать устойчивый познавательный интерес - формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей - уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им - формировать устойчивый познавательный интерес - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка - развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - планировать свою деятельность во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - устанавливать целевые приоритеты - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - осуществлять сравнение и классификацию - устанавливать причинно-следственные связи - применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и повторять фразы классного обихода - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, названия профессий - вести диалог, высказывая просьбу, предложение; диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей - выборочно понимать необходимую информацию - писать электронное письмо - описывать тематические картинки - читать и понимать иноязычный текст по теме - произносить и различать на слух звуки английского языка - овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | ||||||||||
1(58) | 31.01. | В прошлом. Условия проживания в городской и сельской местности | Активная: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Пассивная: even, saloon Грамматика: Past Simple (regular verbs): упр. 4, 5 Ознакомительное поисковое чтение: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6 Говорение: интервью о родном городе | Знать: - лексику по теме - правила употребления наречий частотности - употребление Past Simple (regular, irregular verbs) - информацию о Биг Бене Уметь: - употреблять Past Simple (regular, irregular verbs) - прогнозировать содержание текста - читать текст биографический текст об У. Диснее - вести диалог – интервью на основе прочитанного - употреблять в речи лексику по теме - рассказывать о любимом герое - описывать ситуации по фотографии - писать рассказ о любимом герое | ||||||
2(59) | 01.02. | Дух Хэллоуина | Активная: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time Пассивная: anyway, fortnight, huge owl, scream Грамматика: Past Simple (irregular verbs): упр. 4, 5 Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение – «страшный» рассказ: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр.3 Говорение: рассказ по плану | |||||||
3(60) | 05.02. | Они были первыми. Выдающиеся люди | Активная: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film Пассивная: alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total Поисковое чтение – биографический текст об У. Диснее: упр. 1, 2 Грамматика: беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): Говорение: рассказ о любимом герое | |||||||
4(61) | 07.02. | Супермен – символ американской мечты | Активная: adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to Пассивная: adopt, fantasy, leap, rocket Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое символе: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Говорение и письмо о любимом герое | |||||||
5(62) | 08.02. | Александр Пушкин – национальная гордость | Чтение: Изучающее чтение – статья о Пушкине Говорение: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Письмо: составить викторину о жизни и творчестве Пушкина | |||||||
6(63) | 12.02. | В бюро находок | Активная: report, lost property Пассивная: handle, item, leather Прогнозирование содержания текста, Изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1b Говорение: этикетные диалоги на основе прочитанного | |||||||
7(64) | 14.02. | Играя в прошлое. История игрушек | Активная: century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home Пассивная: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1b Говорение и письмо: сообщение на основе прочитанного | |||||||
8(65) | 15.02. | Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра» | Контроль знаний Модуля 7 | |||||||
9(66) | 19.02. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Чтение текста (эпизод 6) и обсуждение прочитанного | |||||||
10(67) | 21.02. | Выдающиеся люди России. Контрольная работа по аудированию | Spotlight в России «Слава» с. 8. Контроль навыков понимания иноязычной речи на слух | |||||||
Модуль 8. RULES AND INSTRUCTIONS (Правила и инструкции) Школьное образование, школьная жизнь. Каникулы в различное время года (1 ч.) Межличностные взаимоотношения в семье (1 ч.). Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды (2 ч.). Родная страна и страны изучаемого языка, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности (2 ч.). Досуг и увлечения (театр) (1 ч.). Контрольная работа модуля 8 (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (2 ч.). Резервные уроки (2 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях - формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей - формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира - формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка - развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - овладевать основами коммуникативной рефлексии - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - прогнозировать будущие события и развитие процесса - управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей - принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - проводить наблюдение за погодой и делать выводы - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - осуществлять сравнение и классификацию - устанавливать причинно-следственные связи - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - читать с выборочным пониманием нужной информации - вести диалог-расспрос об одежде по погоде - писать открытку другу - читать текст с выборочным пониманием нужной информации - описывать свой рисунок о любимом времени года - вести диалоги этикетного характера - определять содержание текста по названию | ||||||||||
1(68) | 22.02. | Школьное образование. Таковы правила | Активная: campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling Пассивная: accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence Грамматика: must/mustn’t/can’t : упр. 4 Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5 Говорение: ответы на поставленные вопросы | Уметь: - Читать с выборочным пониманием нужной информации - вести диалог-расспрос об одежде по погоде - прогнозировать содержание текста (буклет с правилами летней школы английского языка) - высказываться на основе прочитанного (статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт) - отвечать на вопросы по прочитанному тексту - определять содержание текста по названию (анкета об экологии твоего микрорайона) - писать связный текст об известном здании в России - употреблять в речи Comparisons - слушать текст с общим пониманием информации - писать статью о Московском зоопарке - писать листовку-обращение об экологии своего микрорайона Знать: - лексику по теме - правила употребления Comparisons - антонимы - правила написания открыток | ||||||
2(69) | 26.02. | Правила поведения в общественных местах | Активная: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Грамматика: Comparisons: упр. 3, 4 Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение Аудиосопровождение текста: упр. 3 Говорение: ответы на вопросы по прочитанному тексту | |||||||
3(70) | 28.02. | Домашние правила | Активная: bedsheet, own Грамматика: have to/don’t have to/needn’t: упр. 4, 5 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение– диалог: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Письмо: написать связный текст об известном здании в России | |||||||
4(71) | 01.03. | Вершины мира | Активная: historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space Пассивная: complete, depending on the occasion Прогнозирование содержания текста, Просмотровое и изучающее чтение – статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Говорение: связное высказывание на основе прочитанного | |||||||
5(72) | 05.03. | Московский зоопарк | Изучающее чтение – статья о Московском зоопарке Говорение и письмо: сообщение на основе прочитанного | |||||||
6(73) | 07.03. | Заказ театральных билетов | Активная: performance, row, show, book tickets, ticket coun Прогнозирование содержания текста, Изучающее чтение Аудиосопровождение текста: упр. 1 Говорение: вести диалог этикетного характера | |||||||
7(74) | 12.03. | Чисто ли в твоём микрорайоне? | Активная: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track Пассивная: damaged, expire, Ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Письмо: писать листовку-обращение об экологии своего микрорайона | |||||||
8(75) | 14.03. | Контрольная работа по теме «Правила и инструкции» | Контроль знаний Модуля 8 | |||||||
9(76) | 15.03. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Чтение текста (эпизод 7) и обсуждение прочитанного | |||||||
10(77) | 19.03. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес». Контрольная работа по чтению | ||||||||
11(78) | 21.03. | Резервный урок | ||||||||
12(79) | 22.03. | Резервный урок | ||||||||
31 урок IV четверть Модуль 9.FOOD AND REFRESHMENT (Еда и прохладительные напитки). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (4 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна (традиции, обычаи) (2 ч.). Покупки (1 ч.) Контрольная работа модуля 9 (1ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры - формировать устойчивый познавательный интерес - развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности - формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира - освоить общекультурное наследие России и мира - развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты - формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей - осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - устанавливать целевые приоритеты - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, - -формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов - осуществлять сравнение и классификацию - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - устанавливать причинно-следственные связи - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать необходимую информацию - описывать тематические картинки - представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания. оценивать информацию, выражать своё мнение - диалог о подготовке праздничного стола - связное высказывание на основе прочитанного - уметь вести диалоги этикетного характера - понимать роль владения иностранным языком в современном мире | ||||||||||
1(80) | 02.04. | Еда и питьё | Активная: bitter, cereal, homemade, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie Грамматика: Исчисляемые/неисчисляемые существительные: упр. 2, 3 Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски: упр. 7 Говорение: составлять микродиалоги по образцу Письмо: писать текст о своем питании | Уметь: - писать электронное письмо по заданной тематике (email другу с отдыха по плану) - выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты (мини-проект: меню дня) - употреблять выражение количества - прогнозировать содержание текста (статья о местах общественного питания в Великобритании) - употреблять Present Simple, Present Continuous в речи - писать связный текст о популярных местах общественного питания в России - вести диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме заказ блюд Знать: - особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка - сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка - лексику по теме - составлять микродиалоги по образцу - правила употребления Present Simple, Present Continuous в речи - информацию о праздновании Дня благодарения - оформлять плакат/постер о правилах безопасности на кухне | ||||||
2(81) | 04.04. | Что в меню? | Активная: celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, Грамматика: Выражение количества: упр. 4 Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8 Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение – диалог–заказ блюд Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a Говорение: диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме | |||||||
3(82) | 05.04. | Давай готовить! | Активная: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon Пассивная: degree, baking powder, baking soda Поисковое и изучающее чтение: кулинарный рецепт: упр. 2, 3. Изучающее чтение – текст о грибах упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Письмо (email)другу с отдыха (по плану) | |||||||
4(83) | 09.04. | Кафе и закусочные в Великобритании | Пассивная: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce Прогнозирование содержания текста, Просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании: Письмо: писать связный текст о популярных местах общественного питания в России | |||||||
5(84) | 11.04. | Русские традиции. Сбор грибов | Чтение: изучающее чтение текста о грибах Письмо: рецепт любимого блюда из грибов | |||||||
6(85) | 12.04. | Заказ столика в ресторане | Активная: reserve a table Прогнозирование содержания текста, Изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Говорение: вести диалоги этикетного характера | |||||||
7(86) | 16.04. | Кулинария | Активная: be based on Пассивная: fibre, grains, iron, protein, wisely Аудиосопровождение текста: упр. 2 Мини-проект: меню дня | |||||||
8(87) | 18.04. | Контрольная работа по теме «Еда и прохладительные напитки» | Контроль знаний Модуля 9 | |||||||
9(88) | 19.04. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Чтение текста (эпизод 8) и обсуждение прочитанного | |||||||
Модуль 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) Каникулы в различное время года (1 ч.). Климат, погода (2 ч.). Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности (2 ч.) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха (2 ч.). Контрольная работа модуля 10 (1 ч.). Контрольная работа по устной речи (1 ч.). Итоговая контрольная работа (1 ч.). Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» (2 ч.). Повторение (5 ч.). Планируемые результаты Личностные УУД: - формировать устойчивый познавательный интерес - формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов - развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий - освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес - формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью - формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу - развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей - вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности - устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям - осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач - работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома Предметные результаты: -воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (сообщение, рассказ, интервью) - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога - вести диалоги, высказывая свою просьбу, предложение - расспрашивать собеседника и отвечать на её вопросы, запрашивать нужную информацию - описывать тематические картинки - начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине - писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета - создавать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - правильно употреблять в речи притяжательный падеж существительных; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли; модальные глаголы - овладевать новыми лексическими единицами и употреблять их в речи | ||||||||||
1(89) | 23.04. | Планы на каникулы | Активная: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad Пассивная: couple, exotic, flood, species, tomb Грамматика: be going to: упр. 5 Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Письмо: писать письмо о каникулах в любимом городе | Уметь: - вести диалоги этикетного характера о погоде, одежде, ближайших планах - диалоги - побуждения к действию - составлять сообщение по плану, на основе прочитанного - высказываться на основе прочитанного текста -воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам - употреблять Present Continuous (future meaning) – be going to/will - писать письмо о каникулах в любимом городе - писать электронное письмо другу о планах на выходные - прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам (статья о достопримечательностях Эдинбурга) - употреблять Союзы связки (because – so) - писать статью в журнал о Сочи – столице российских курортов Знать: - лексику по теме - грамматические правила употребления Past Simple | ||||||
2(90) | 25.04. | Какая погода? | Активная: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater,top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked Пассивная: brand new Грамматика: Present Continuous (future meaning) – be going to/will: упр. 7, 8, 9 Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5 Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 Говорение: диалог-расспрос об отдыхе, о планах | |||||||
3(91) | 26.04. | Выходные с удовольствием! | Активная: fabulous Пассивная: head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands Грамматика: Союзы связки (because – so): упр. 3 Поисковое чтение –email_сообщение о планах на выходные: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Письмо: о планах на выходные | |||||||
4(92) | 03.05. | В Эдинбург на каникулы! | Активная: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth Пассивная: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга: упр. 1, 2, 3 Письмо: написать статью | Знать: - лексику по теме - грамматические правила - достопримечательности России - достопримечательности Шотландии - транскрипционные знаки Уметь: - употреблять в речи лексику - выборочно понимать необходимую информацию - вести диалог- побуждение к действию - писать записку другу по плану - составлять высказывания на основе прочитанного - вести диалоги этикетного характера - читать с выборочным пониманием нужной информации - составлять монологическое высказывание на основе прочитанного текста - прогнозировать содержание текста - писать рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России - вести беседу о проблемах здоровья - понимать и обсуждать текст о летних лагерях в России, о своём отдыхе в летнем лагере | ||||||
5(93) | 07.05. | Сочи | Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов Говорение: участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, обсуждать текст, уметь делать сообщение на основе прочитанного | |||||||
6(94) | 10.05. | Бронирование номера в гостинице | Активная: single/double room Пассивная: check in/out, reservation, en suite, per night Прогнозирование содержания, изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Говорение: Диалоги этикетного характера, диалог-расспрос (по образцу): упр. 3 | |||||||
7(95) | 14.05. | Природа. Климат, погода. Пляжи | Пассивная: crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах Аудиосопровождение текста: упр. 2 Говорение: сообщение на основе прочитанного Мини проект: пляжи в России | |||||||
8(96) | 16.05. | Контрольная работа по теме «Каникулы» | Контроль знаний Модуля 10 | |||||||
9(97) | 17.05. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | Урок обобщения прочитанной сказки | |||||||
10(98) | 21.05. | Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» | ||||||||
11(99) | 23.05. | Итоговая контрольная работа | Итоговый контроль знаний учащихся | |||||||
12(100) | 24.05. | Повторение по теме «Кто есть кто?» | ||||||||
13(101) | 28.05. | Контрольная работа по устной речи (диалог, монолог) | Контроль навыков устной диалогической и монологической речи | |||||||
14(102) | 30.05. | Повторение по теме «Поехали!» | ||||||||
15(103) | 31.05 | Повторение по теме «День за днём» | ||||||||
16(104) | 04.06. | Повторение по теме «Праздники» | ||||||||
17(105) | 06.06. | Повторение по теме «На досуге» |
26 уроков
Всего: 105 часов 1 четверть - 25 ч.
2 четверть – 23 ч.
3 четверть – 31 ч.
4 четверть – 26 ч.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7 класса на 2020-2021 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | ||
план | факт | |||||
I четверть (24 часа) Модуль 1. Lifestyles (Образ жизни). Вводный урок (1 ч.). Досуг и увлечения (2 ч.). Здоровый образ жизни (1 ч.). Вселенная и человек. Условия проживания в городской/сельской местности (1 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная стран, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), странииы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (3 ч.). Внешность и черты характера (Домашнее чтение «Питер Пэн») (1 ч.). Входная контрольная работа (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание толерантности и уважения к разным жизненным укладам и стилям жизни - формирование валеологической культуры (освоение норм личной безопасности в большом городе), культуры поведения через освоение норм этикета Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - развитие коммуникативных универсальных учебных действий через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: - навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ - умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание теста, выделять основную мысль, главные факты - развитие познавательных интересов за рамками урока - развитие воображения при моделировании ситуаций общения Предметные результаты – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»; – научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; покупать билет в метро, используя речевые клише; – научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны; – освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn’t; – освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -ly; – освоить значение и употребление фразовых глаголов (run); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1. | 02.09. | Вводный урок | с. 5 – ознакомительно Past Simple – обзорное повторение по заданиям с. 5 на базе с. 5–14 | Уметь: - употреблять новые лексические единицы по теме «Стили жизни» - вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; покупать билет в метро, используя речевые клише; - писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны - распознавать и употреблять в речи Present Simple и Present Continuous, модальный глагол should/shouldn’t; –употреблять наречия, образованные от прилагательных с помощью суффикса -ly; фразовый глагол run; – сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках | ||
2. | 04.09. | A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом) | WL 1 Лексика: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7 Просмотровое и поисковое чтение — отрывки из личного дневника: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4 e-mail сообщение (письмо другу о своём стиле жизни) | |||
3. | 05.09. | Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь) | WL 1 Лексика: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр.1; phrasal verbs – run: упр. 4; Study Skills Фразовые глаголы Грамматика: should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3 Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6 Диалог побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7 Письмо: Листовка памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8 | |||
4. | 09.09. | Hanging out (На досуге) | WL 1 Активная: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing: упр. 1; Study Skills Использование графических схем для усвоения лексики Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3 Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4 | |||
5. | 11.09. | Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достоприме чательности Британских островов) | WL 1–2 Активная: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down: упр. 2, 3 Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2 Аудио сопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4 Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5 (Online class) | |||
6. | 12.09. | Teens (Подростки) | Изучающее чтение — подростки о своём образе жизни Сравнительное высказывание; обсуждение текста Текст для журнала: о своём образе жизни | |||
7. | 16.09. | Buying an under' ground ticket (Покупка билета в метро) | WL 2 Активная: map, passenger, ticket seller, travel by boat/by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot: упр. 1, 2 Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3 Фонетика: /i/–/i:/ steal, seek – Nick: упр.4 | |||
8. | 18.09. | Входная контрольная работа | Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений за 6 класс | |||
9. | 19.09. | Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико) | WL 1 Активная: block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population: упр. 1, 2 Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница интернет сайта: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1, 2 Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану):упр. 3 Письмо: Текст о родном городе/деревне на сайт | |||
10. | 23.09. | Домашнее чтение «Питер Пэн». | Чтение и обсуждение прочитанного текста | |||
Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов) Досуг и увлечения (4 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (3 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.). Контрольная работа модуль 2 (1 ч.). Проект (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУ: – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать общекультурную и этническую идентичность; – формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; – воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать; - уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»; – научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом; – научиться писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку; – освоить распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании; – освоить конверсию как способ словообразования (to cry – a cry); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(11). | 25.09. | Bookworms (Книголюбы) | WL 2–3 Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case: упр. 1, 2 Past Simple: упр. 6, 7 Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателях приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8 Письмо: заметка в школьную газету о своём любимом писателе (по плану): упр. 9 | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»; –вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом; –писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористиче- ский/приключенческий рассказ, сказку; –распознавать и употреблять в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании; – распознавать конверсию как способ словообразования (to cry – a cry); – использовать синонимы, - сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции | ||
2(12). | 26.09. | A classical read (Читаем классику) | WL 3 Активная: adventure, bush, cave, explorer, journey, nephew, polo, raft, rock: упр. 2, 3 Past Simple/ used to: упр. 5; cоюзы в придаточных времени: упр. 6 Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1; ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 6 Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4 Краткое изложение сюжета книги | |||
3(13). | 30.09. | Vanished! (Он пропал!) | WL 3 Активная: confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep: упр. 1 Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game Письмо:Рассказ(приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3; Study Skills Последовательность событий | |||
4(14). | 02.10. | Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика) | WL 3 Активная: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а; ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4 Монолог повествование – народная сказка (по плану): упр. 5 Краткое изложение народной сказки: упр. 5 | |||
5(15). | 03.10. | Родная страна. Chekhov (А. П. Чехов) | Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык | |||
6(16). | 07.10. | Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом) | WL3 Активная: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me! Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1, 2 Диалог - обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3 /i:/–/iə/ me, see, bee; here, beer: упр. 4 | |||
7(17). | 09.10. | Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилль ское привидение по О. Уайльду) | WL 3 Активная: аmbassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, oldfashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Диалог на основе прочитанного: упр. 5 Продолжение рассказа: упр. 6 | |||
8(18). | 10.10. | Домашнее чтение «Питер Пэн». Подготовка к контрольной работе. | Повторение лексики и грамматики модуля 1, 2. Чтение и обсуждение текста | |||
9(19). | 14.10. | Контрольная работа по теме «Образ жизни. Время рассказов» | Контроль знаний и умений учащихся по теме | |||
10(20). | 16.10. | Проект «Народная сказка» | Выполнение и защита проектов в группах | |||
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер). Межличностные взаимоотношения (3 ч.). Досуг и увлечения (1 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (3 ч.). Контрольная работа модуля 3 (1 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков, с героями англоязычной детской литературы); – воспитывать уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям с ограниченными возможностями здоровья; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры; – воспитывать активную жизненную позицию Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - формировать навыки самоанализа и самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»; – научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; – научиться описывать людей (внешность и характер); – научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире; – освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на -ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(21). | 17.10. | Lead the way! (Найди себя!) | WL 4 Активная: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm,fencing, gokart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to): упр. 1, 2; Study Skills Многозначные слова: упр. 3а Relative pronouns/Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5 Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодёжного журнала: упр. 3, 4 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Монолог сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6 e- mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7 | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»; –вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; – описывать людей (внешность и характер); – писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире; – распознавать и употреблять в речи относительные местоимения и наречия; причастия на -ed/-ing; многозначные слова; зать порядок прилагательных в функции определения; фразовый глагол give; –уметь сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции - | ||
2(22). | 21.10. | Who’s who? (Кто есть кто?) | WL 4 Активная: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height: упр. 1, 2 Грамматика: -ed/'ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4; Order of Adjectives (Порядок имён прилагательных в функции определения): упр. 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8 | |||
3(23). | 23.10. | Against all odds (Вопреки всему) | WL 4 Активная: achieve, admire, bestseller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds, give away/back/ up: упр. 3, 4 Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С. У. Хокинге: упр. 1, 2, 5 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5 Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6; Study Skills Структура письменного высказывания: упр. 6 | |||
4(24). | 24.10. | Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра) | WL 5 Активная:armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of) Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4 Аудио сопровождение текста: упр. 1; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Изложение содержания прочитанного: упр. 5 Письмо: e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу: упр. 6 | |||
Всего: 24 часа II четверть(24 часа) | ||||||
5(25). | 06.11. | Activity Time (После уроков) | Изучающее чтение – статья Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного Письмо: Текст для журнала: о школьных кружках и секциях | |||
6(26). | 07.11. | Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/ работе) | WL 5 Активная: lawyer: упр. 1 Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4 /e/–/æ/ get — glad | |||
7(27). | 09.11. | Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории) | WL 5 Активная: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Высказывания по теме текста: упр. 1; составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5 Связный текст о детском труде в России XIX в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6 | |||
8(28). | 11.11. | Домашнее чтение «Питер Пэн». Подготовка к контрольной работе | Повторение материала модуля. Чтение и обсуждение текста | |||
9(29). | 13.11. | Контрольная работа по теме «Внешность и характер» | Контроль знаний по теме | |||
МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут). Средства массовой информации и коммуникации(7 ч.). Контрольная работа модуля 4 (1 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.). Проект (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание информационной культуры, толерантности и уважения к разным вкусам и точкам зрения - воспитание культуры поведения через освоение норм этикета: умение преподносить т реагировать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогласие - воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»; – научиться вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков; – научиться сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам; – научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму, – освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов (go); – освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(30) | 14.11 | News stories (Заметки в газету) | WL 5 Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record: упр. 1, 2 Грамматика: Past Continuous:упр. 5, 6, 7; Game; Study Skills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с интернет-сайта: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4 Заметка о новостях в родном крае: упр. 8 | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»; – вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков; – сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам; – писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму, – распознавать и употреблять в речи Past Continuous/Past Simple, фразовый глагол go; – образовывать прилагательные от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent; – уметь применять языковую догадку, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции | ||
2(31) | 18.11 | Did you hear about…? (А вы слышали о …?) | WL 5–6 Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried: упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4 Грамматика: Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Интервью о событии: упр. 3; сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6 Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7 Study Skills Заголовки в газете | |||
3(32) | 20.11 | Take action! (Действуй!) | WL 6 Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals Поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2; аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Говорение: Полилог о событии: упр. 4 Письмо: Новостная заметка: упр. 5 | |||
4(33) | 21.11 | Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании) | WL 6 Активная: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer: упр. 1, 2 Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 Отчёт о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков:упр.5 | |||
5(34) | 25.11 | School Magazine (Школьный журнал) | Изучающее чтение – статья Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения | |||
6(35) | 27.11 | Проект «Школьный журнал» | Выполнение и защита проекта | |||
7(36) | 28.11 | Deciding what to watch (Что посмотреть) | WL 6 Активная: music show, police drama, wildlife documentary: упр. 1 Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent: упр. 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2, 3 Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4 Фонетика: /e/–//–/eə/ belly — lad — hairy: упр. 6 | |||
8(37) | 02.12 | Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!) | WL 4 Активная: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down: упр. 1 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4 Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4 | |||
9(38) | 04.12 | Домашнее чтение «Питер Пэн» | Чтение сказки и обсуждение прочитанного текста | |||
10(39) | 05.12 | Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут» | Контроль знаний материала модуля 4 | |||
Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем). Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций (1 ч.). Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (1 ч.) Вселенная и человек Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности (1 час)+ Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет) (3 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (1 ч.) Контрольная работа модуля 5 – 1 ч. Домашнее чтение «Питер Пэн» - 1 ч. Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу, гордость за достижения отечественной науки и техники; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции. – воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям; – развивать креативность. Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: - развивать умение структурировать абзац при написании тематического текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном сообщении; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделированиситуаций общения; Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»; – научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции; – научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения; – научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройствах; – освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful; – освоить употребление Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия; – освоить использование фразовых глаголов (look); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(40) | 09.12 | Predictions (Взгляд в будущее) | WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, minisubmarine, petrol, traffic jam: упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7 Грамматика: Future Simple: упр. 3, 5 Ознакомительное, просмотровое чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2 Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков: упр. 6 Говорение: Обсуждение текста: упр. 6 Диалог- расспрос на базе Future Simple: упр. 4 Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8 | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»; – вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции; – описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения; – составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств; – образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful; – употреблять Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия; – использовать фразовый глагол look; – сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции | ||
2(41) | 11.12 | Gadget madness (Помешанные на электронике) | WL 6 Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point: упр. 1 Грамматика: Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5 Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Выражение согласия/несогласия: упр. 6, 7 Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9 | |||
3(42) | 12.12 | What’s your opinion? (Каково ваше мнение?) | WL 7 Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b | |||
4(43) | 16.12 | Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) | WL 7 Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 Составление анкеты опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4 | |||
5(44) | 18.12 | Space Museum (Музей космоса) | Изучающее чтение – статья Обсуждение прочитанного Текст/статья для журнала: о будущем (через 1000 лет) | |||
6(45) | 19.12 | Giving instructions (Инструкции) | WL 4 Активная: connect to the Internet, click on “send”, select an email address Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог – побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 //–// half – some: упр. 5 | |||
7(46) | 23.12 | Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности) | WL 4 Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful: упр. 4 Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Сообщение связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3 Проект города будущего: упр. 5 | |||
8(47) | 25.12 | Контрольная работа по теме «Что ждёт нас в будущем» | Контроль знаний Модуля 5 | |||
9(48) | 26.12 | Домашнее чтение «Питер Пэн». Контрольная работа по чтению | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
Всего: 24 урока | ||||||
III четверть(33 часа) Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения). Проект (1 ч.) Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия (1 ч.). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (3 ч.). Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (1 ч.). Средства массовой информации и коммуникации (1 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна (1 ч.). Контрольная работа модуля 6 (1 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить; – воспитывать культуру организации отдыха Метапредметные УУД: Коммуникативные УУД: – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - Регулятивные УУД: – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать умение работать со словарями, освоение структуры описания предмета/явления/человека; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; – развивать познавательные интересы за рамками урока Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»; – научиться вести разговор о своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согласием или отказом; – научиться писать открытку с места отдыха; – научиться составлять рекламу парка развлечений; – освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-,ir-; – освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect; – освоить использование фразовых глаголов (come); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(49) | 09.01. | Проект «Город будущего» | Выполнение и защита проекта: упр. 5 | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»; – вести разговор о своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согласием или отказом; – писать открытку с места отдыха; –составлять рекламу парка развлечений; – образовывать прилагательные с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-,ir-; – использовать во всех видах речевой деятельности грамматическое время Present Perfect; – использовать фразовый глагол come; – использовать языковую догадку, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; | ||
2(50) | 11.01. | The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие!) | WL 7 Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll: упр. 1 real/true: упр. 8 phrasal verbs (come): упр. 9 Грамматика: Present Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое чтение – тексты с интернет-сайтов парков развлечений: упр. 3, 4 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Высказывания на ассоциативной основе (музыка–ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7 Реклама тематического парка: упр. 10 | |||
3(51) | 13.01. | Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков) | WL 7-8 Активная: book, survive, teencamp, tree house, web page, have actingclasses: упр. 1 Present Perfect (already/yet/just/ ever/never/before): упр. 5, 7 Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 Список выполненных дел перед отъездом: упр. 9 | |||
4(52) | 15.01. | A whale of a time! (Замечательное время!) | WL 8 Активная: hair-raising, sailing,water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; Study Skills Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4 has gone/has been: упр. 5 Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6 Открытка другу с отдыха: упр. 7 | |||
5(53) | 16.01. | Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния) | WL 8 Активная: balanced, bone, brick, driving licenсe, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- : упр. 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Диалог (по телефону) — на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 | |||
6(54) | 20.01. | Computer Camp (В компьютер ном лагере) Контрольная работа по письму | Изучающее чтение – статья Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Текст/статья для журнала: о своём любимом лагере | |||
7(55) | 22.01. | Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере) | WL 8 Активная: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit: упр. 1 Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Диалоги этикетного характера: упр. 4 /:/–/ / burn, third; born, board: упр. 5 | |||
8(56) | 23.01. | Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне) | WL 8 Активная: area, cramp, designate, display, diving, life-guard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 Study Skills Визуальные опоры при понимании текста Аудио сопровождение текста: упр. 2 Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаваниюо безопасности в бассейне: упр. 4 | |||
9(57) | 27.01. | Контрольная работа по теме «Развлечения» | Контроль знаний Модуля 6 | |||
10(58) | 29.01. | Домашнее чтение «Питер Пэн» | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
Модуль 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания). Досуг и увлечения (чтение, кино, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (4 ч.)+ Проект (1 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую науку и культуру (3 ч.). Контрольная работа модуля 7 (1 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства; – воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка - развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: – развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать умение аргументировать выбор; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»; – научиться описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; – научиться писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; – научиться составлять викторину об известных людях страны; – освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less. – освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple; – освоить использование фразовых глаголов (turn); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(59) | 30.01. | Walk of fame (Дорога славы) | WL 8 Активная: actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud, rich, wise: упр. 1 Comparative/Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5 Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6 Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7 Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8 | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»; – описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; – писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; – составлять викторину об известных людях страны; – образовывать прилагательные с помощью суффиксов -ful, -less. – использовать во всех видах речевой деятельности грамматическое время Present Perfect в сравнении с Past Simple; – использовать фразовый глагол turn; – сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; | ||
2(60) | 03.02. | DVD frenzy! (DVDмания!) | WL 8 Активная: creepy, stunning, suggestion, according to: упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9 Present Perfect vs.Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8 Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Выражение предпочтений: упр. 4 Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10 | |||
3(61) | 05.02. | In the charts! (На вершине рейтингов популярности) | WL 9 Активная: cast, catchy, genuine,genre, lyrics, rating,script, sound effects, voice: упр. 1, 2 Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b; словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами-ful/-less Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1 Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b Аннотация на любимый CD: упр. 5 | |||
4(62) | 06.02. | Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии) | WL 9 Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent: упр. 1 Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; Study Skills Заполнение пропусков в тексте Аудио сопровождение текста: упр. 2 Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение на основе прочитанного (по тезисам): упр. 3b Письмо: Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4 (Online class) | |||
5(63) | 10.02. | TV (ТВ в России) | Изучающее чтение – статья о ТВ-программах в России Обсуждение, высказывания на основе прочитанного Проект «Разработка ТВ-программы для подросткового канала» | |||
6(64) | 12.02. | Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино) | WL 9 упр. 1а Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1b Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 /:/–/oυ/ burn — boat: упр.4 | |||
7(65) | 13.02. | Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?) | WL 6 Активная: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 1b Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1; изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4 Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента: упр. 5 | |||
8(66) | 17.02. | Контрольная работа по теме «В центре внимания» | Контроль знаний Модуля 7 | |||
9(67) | 19.02. | Домашнее чтение «Питер Пэн». Контрольная работа по аудированию | Чтение текста и обсуждение прочитанного. Контроль аудитивных навыков | |||
10(68) | 20.02. | Проект «Музыка в картинах» | Выполнение и защита проекта | |||
Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, Проблемы экологии. Защита окружающей среды (5 ч.) + Проект (1 ч.). Родная страна и страны изучаемого языка, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности (2 ч.). Контрольная работа модуля 8 (1 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (2 ч.). Повторение (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; – воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать общечеловеческие ценности; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - овладевать основами коммуникативной рефлексии - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умения пользоваться словарями, диаграммами, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; – развивать познавательные интересы за рамками урока Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»; – научиться вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным; – научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; – научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения; – освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; – освоить использование фразовых глаголов (make); – освоить образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -en; – освоить различные способы выражения долженствования; – ознакомить с явлением омонимии; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; | ||||||
1(69) | 26.02. | Save the Earth (Спасём нашу планету!) | WL 9–10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream: упр. 1 phrasal verbs (make): упр. 6 Present Perfect Continuous: упр. 4, 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5 Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр. 3 Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7 | Уметь: – употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»; – вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным; – писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; – писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения; – использовать во всех видах речевой деятельности грамматическое время Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; – использование фразовый глагол make; – образование глаголы от прилагательных с помощью суффикса -en; – распознавать различные способы выражения долженствования; – применять омонимы; – применять языковую догадку, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции; | ||
2(70) | 27.02. | Eco-helpers (Помощники природы) | WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage. упр. 1, 2; leave — live: упр. 4 Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8 Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Предложение помощи/принятие/ отказ от помощи: упр. 5 Список дел экологической группы на неделю: упр. 9 | |||
3(71) | 29.02. | Born free (Рождённые свободными) | WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot: упр. 1 Ознакомительное и поисковое чтение – эссе: упр. 3, 4 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Полилог — обмен мнениями: упр. 2; микро-монологи — подбор аргументов к мнению: упр. 5 Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6; Study SkillsКак начать эссе: обращение к читателю с вопросом | |||
4(72) | 02.03. | Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии) | WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Составление тезисов; диалог- расспрос на основе прочитанного: упр. 3 Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4 | |||
5(73) | 04.03. | Eco-camping (В экологичес ком лагере) | Изучающее чтение – текст об экологическом лагере Сообщение на основе прочитанного Презентация экологического лагеря | |||
6(74) | 05.03. | Donating money for a cause (Денежные пожертвования) | WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2 /ai/–/aiə/ shy, die, time; tire | |||
7(75) | 09.03. | Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь) | WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight:упр. 1, 2 Изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5 Схема пищевой цепи: упр. 5 | |||
8(76) | 11.03. | Домашнее чтение «Питер Пэн». Подготовка к контрольной работе | Чтение текста и обсуждение прочитанного. Повторение материала по теме модуля | |||
9(77) | 12.03. | Контрольная работа по теме «Проблемы экологии» | Контроль знаний Модуля 8 | |||
10(78) | 14.03. | Проект «Природные ресурсы России» | Выполнение и защита проекта | |||
11(79) | 16.03. | Повторение по теме «Проблемы экологии» | Повторение и активизация лексики по теме | |||
12(80) | 18.03. | Домашнее чтение «Питер Пэн» | Чтение и обсуждение прочитанного теста | |||
13(81) | 19.03. | Домашнее чтение «Питер Пэн» | Чтение и обсуждение прочитанного теста | |||
Всего: 33 урока IV четверть (24 часа) Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок). Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (1 ч.). Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (3 ч.). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (2 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна (традиции, обычаи) (1 ч.). Контрольная работа модуля 9 (1ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать культуру покупок; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать благодарность и восхищение Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - овладевать основами коммуникативной рефлексии - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - целеполагание, планирование, самонаблюдение, самоконтроль, самооценка Познавательные УУД: – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умения пользоваться словарями, диаграммами, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; – развивать познавательные интересы за рамками урока Предметные результаты: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»; – научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках; – научиться писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составлять анкету об обычных покупках; – научиться писать о той или иной диете; – научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; – освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных; – освоить использование фразовых глаголов (take); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(82) | 01.04. | You are what you eat! (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты) | WL 11 Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, whole meal bread, yoghurt: упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5 Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4 Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3 Микродиалоги по образцу: упр. 4b Текст о своём питании: упр. 6 | Уметь: - употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»; – вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках; – писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составлять анкету об обычных покупках; – писать о той или иной диете; – научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; – использовать во всех видах речевой деятельности грамматическое время Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемые и неисчисляемые существительные; – использовать фразовый глагол take; – сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; – применять компенсаторную и социокультурную компетенции | ||
2(83) | 02.04. | Can I help you? (Чем могу помочь?) | WL 11 Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit: упр. 1, 2 Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целью проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b | |||
3(84) | 06.04. | Gifts for every' one! (Подарки всем!) | WL 12 Активная: сushion, frame, wallet, wood: упр. 1, 2 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b Письмо(e-mail) другу с отдыха (по плану): упр. 4 | |||
4(85) | 08.04. | Culture Corner. Let’s talk. Food! (Давай поговорим о еде!) | WL 12 Активная: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3 Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр. 5 | |||
5(86) | 09.04. | Party Time (Прощальная вечеринка) | Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке Сообщение на основе прочитанного Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты | |||
6(87) | 13.04. | Expressing thanks and admiration (Выражение благодарности и восхищения) | WL 12 Активная: anorak, exchange, fit, match, waistcoat Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудио-сопровождение текста: упр. 1 Диалоги этикетного характера: упр. 3 /s/–/z/ nice – busy: упр. 4 | |||
7(88) | 15.04. | Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами) | WL 12 Активная: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer: упр. 4 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4 | |||
8(89) | 16.04. | Контрольная работа по теме «Время покупок» | Контроль знаний Модуля 9 | |||
9(90) | 20.04. | Домашнее чтение «Питер Пэн» | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле — здоровый дух). Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности (2 ч.) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха (5 ч.). Контрольная работа модуля 10 (1 ч.). Контрольная работа по устной речи (1 ч.). Итоговая контрольная работа (1 ч.). Домашнее чтение «Питер Пэн» (1 ч.). Повторение (5 ч.). Планируемые результаты Личностные УУД: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах; – воспитывать валеологическую культуру Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; Регулятивные УУД: – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать умения работать со словарями, справочной литературой, ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле – здоровый дух»; – научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними; несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; – научиться сообщать (в т.ч. медицинскому работнику) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего; – научиться писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности; – освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений; – освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall); – освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(91) | 22.04. | Stress free (Жизнь без стрессов) | WL 12 Активная: gossip, mate, mean, opinion, rumour, sepa rate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party: упр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8; ache – sore: упр. 7 Should/ shouldn’t: упр. 4, 6; unless: упр. 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 3 Микромонологи; обсуждение в парах: упр. 2 Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9 | Уметь: - употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле – здоровый дух»; – вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними; несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; – сообщать (в т.ч. медицинскому работнику) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего; – писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности; – распознавать и употреблять в речи возвратные местоимения; – распознавать и употреблять в речи фразовый глагол fall; – образовывать прилагательные от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative; – применять языковую догадку, освоить явления полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции | ||
2(92) | 23.04. | Accident-prone (Невезучий) | WL 12–13 Активная: hurt, wrap Are you all right? You don’t look well. упр. 1 Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5 Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение — комикс —несчастный случай: упр. 2, 4; Study Skills Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6 Рассказ о несчастном случае: упр. 8 | |||
3(93) | 27.04. | Doctor, doctor! (Врача!) | WL 13 Активная: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/a sore throat/a stomachache/ a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller; Game Oзнакомительное, поисковое чтение — письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4 Письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 5 | |||
4(94) | 29.04. | Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии) | WL 13 Активная: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4 Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6 | |||
5(95) | 30.04. | Health Matters (Вопросы здоровья) | Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | |||
6(96) | 06.05. | At the school nurse (У школьного врача) | WL 13 Активная: dizzy, swallow, come down with Bless you! Here’s the tissue. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 Диалог- расспрос(по образцу): упр. 3 //–/aυ/ Mum, done –bow, loud: упр. 4 | |||
7(97) | 07.05. | Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe. Robinson Crusoe (Д. Дефо. Робинзон Крузо) | WL 13 Активная: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak: упр. 1 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4 | |||
8(98) | 11.05. | Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух» | Контроль знаний Модуля 10 | |||
9(99) | 13.05. | Домашнее чтение «Питер Пэн». | Урок обобщения прочитанной сказки | |||
10(100) | 14.05. | Итоговая контрольная работа | Итоговый контроль знаний учащихся | Знать: - лексику по теме - грамматические правила - достопримечательности России - достопримечательности Шотландии - транскрипционные знаки Уметь: - употреблять в речи лексику - выборочно понимать необходимую информацию - вести диалог- побуждение к действию - писать записку другу по плану - составлять высказывания на основе прочитанного - вести диалоги этикетного характера - читать с выборочным пониманием нужной информации - составлять монологическое высказывание на основе прочитанного текста - прогнозировать содержание текста - писать рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России - вести беседу о проблемах здоровья - понимать и обсуждать текст о летних лагерях в России, о своём отдыхе в летнем лагере | ||
11(101) | 16.05. | Подготовка к итоговой контрольной работе по устной речи. Повторение | Повторение материала модулей 1-10 | |||
12(102) | 18.05. | Подготовка к контрольной работе по устной речи. Повторение | Повторение устных тем модулей 1-10 | |||
13(103) | 20.05. | Контрольная работа по устной речи (диалог, монолог) | Контроль навыков устной диалогической и монологической речи | |||
14(104) | 21.05. | Повторение по теме «Образ жизни» | Повторение лексики и грамматики по теме | |||
15(105) | 25.05. | Повторение по теме «Внешность и характер» | Повторение лексики и грамматики по теме |
Всего: 24 урока
Всего: 105 часов 1 четверть - 24 ч.
2 четверть – 24 ч.
3 четверть – 33 ч.
4 четверть – 24 ч.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса на 2020-2021 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки учащихся | ||
план | факт | |||||
I четверть (27 часов) Модуль 1. SOCIALISING (Общение). Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека(7 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная стран, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), странииы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (2 ч.). Домашнее чтение «Кентервильское привидение»(1 ч.). Входная контрольная работа (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание толерантности и уважения к разным жизненным укладам и стилям жизни - формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - развитие коммуникативных универсальных учебных действий через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: - навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ - умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание теста, выделять основную мысль, главные факты - развитие познавательных интересов за рамками урока - развитие воображения при моделировании ситуаций общения Предметные результаты – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Общение»; – научиться вести разговор о себе, о чертах характера, о своей семье и взаимоотношениях в семье и со сверстниками; – научиться писать поздравительную открытку другу с пожеланиями; – освоить распознавание и употребление в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Future Simple; употребление глаголов состояния, наречий частотности и степени; – различать указатели времени для разных времен глагола; – освоить различия в употреблении have gone to/have been to/have been in; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1. | 01.09. | Характер человека. Язык мимики и жестов | Reading & Vocabulary (Чтение и словарь) стр. 10–11 с. 9-11 –Знакомство с модулем 1. Лексика: WL 1а; прилагательные для описания внешности и характера, жестов Аудио: проверка упр. 6, 7 с. 11 Чтение: упр.2 с. 10 Устная речь: Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики) упр.8; высказывания на основе прочитанного упр. 10 | Уметь: - расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы; - начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); - описывать чувства и эмоции; - описывать внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и правильно повторять интонацию предложений, фраз; - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; - использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); - писать советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; - составлять план, тезисы письменного сообщения; - писать поздравительные открытки; - распознавать на слух и адекватно произносить звуки, интонационные модели; - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучать Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практиковаться в их правильном употреблении в речи; - правильно употреблять способы словообразования прилагательных в речи | ||
2. | 03.09. | Общение, информация личного характера | Listening & Speaking (Аудирование и устная речь) стр. 12–13 Лексика: WL 1ab информация личного характера упр.2, 6 Изучающее чтение: диалог: обмен информацией личного характера: упр. 3; диалог этикетного характера: упр.7 Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4. Диалог этикетного характера: упр.8 Микромонологи этикетного характера: упр.10 Интонация при передаче эмоциональных состояний: упр.9 | |||
3. | 04.09. | Письмо личного характера. Урок грамматики | Grammar in Use (Грамматика в употреблении) стр. 14-15. Лексика: WL 1bc Фразовые глаголы Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6 Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9 Изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.8 Устная речь: микродиалоги: упр. 6. Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр. 9. | |||
4. | 08.09. | Внешность человека, родственные отношения | Vocabulary & Speaking (Словарь и устная речь) стр. 16-17 Лексика: WLcd, общение; информация личного характера упр.2, 6 Изучающее чтение –диалог обмен информацией личного характера: упр. 3; диалог этикетного характера: упр.7 Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4. Диалог этикетного характера: упр.8 Микромонологи этикетного характера: упр.10 Интонация при передаче эмоциона-льных состояний: упр.9 | |||
5. | 10.09. | Поздравительные открытки | Writing skills (Письмо) стр.18-19 Лексика: WLde Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5 Поздравительные открытки: упр.1-8 | |||
6. | 11.09. | Письмо–благодарность. Словообразование | English in Use стр.20 Лексика: WLef, фразовый глагол get: упр. 2, зависимые предлоги упр.3 словообразование: прилагательные от существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive): упр.1 Времена глаголов (повторение): упр.4a Изучающее чтение – электронное письмо-благодарность: упр.4a Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b | |||
7. | 15.09. | Правила этикета в Великобритании | Socialising in the UK стр.21 Лексика:WL Culture Corner, общение, социальный этикет упр.1, 4 Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение: упр. 2-3 Аудиосопровождение текста: упр.2 Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3 Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6 | |||
8. | 17.09. | Входная контрольная работа | Самоконтроль по материалу и освоению речевых умений за 7 класс | |||
9. | 18.09. | Конфликты и их разрешение | Across the Curriculum: PSHE (Personal Social & Health Education) Dealing with Conflict (Конфликты и их разрешение) стр. 22-23 Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1 Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3 Study Skills: Дополнение текста (заполнение пропусков) Аудиосопровождение текстов: упр. 1, 3 Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2 «Я» -высказывания на основе прочитанного: упр.4 Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6 | |||
10. | 22.09. | Правила этикета в России | Socialising in Russia (Правила этикета в России) Sp on R стр. 3 Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России Текст для журнала: о других правилах этикета | |||
11. | 24.09. | Домашнее чтение «Кентервилльское привидение». | Чтение и обсуждение прочитанного текста “The Canterville Ghost” с.4-7 Сюжет. Персонажи. | |||
Модуль 2. FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки). Досуг и увлечения (3 ч.). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (3 ч.). Проблемы экологии. Защита окружающей среды (1 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (2 ч.). Домашнее чтение «Кентервильское привидение» (3 ч.). Контрольная работа модулей 1- 2 (1 ч.). Планируемые результаты Личностные УУ: – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать общекультурную и этническую идентичность; – формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; – воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру - формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах; - формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать; - уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: – развивать умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Продукты питания и покупки»; – научиться вести разговор о культуре употребления пищи, приготовлении блюд, о посещении различных магазинов и покупках, о праздниках, связанных с покупками в англоязычных странах; – научиться писать письмо личного характера о покупках; – освоить последовательность прилагательных в предложении; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(12). | 25.09. | Продукты питания. Способы приготовления пищи | Reading & Vocabulary стр. 26–27 WL 2a; (глаголы) упр. 1, 5, 6, 7 Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывания на основе прочитанного: упр.4 Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8 Электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9 | Уметь: • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); • описывать картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; • рассказывать о своих интересах; • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; • воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; • воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; • по репликам предсказывать содержание текста, высказывать предположения о месте развития событий; • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо,) с разной глубиной понимания; • оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение; • составлять план, тезисы устного сообщения; • писать личное электронное письмо другу; • распознавать на слух и адекватно произносить интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; • оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение; • составлять план, тезисы устного сообщения; • писать личное электронное письмо другу; • распознавать на слух и адекватно произносить интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; различать Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь; • знать способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и правильно их употреблять | ||
2(13). | 29.09. | Покупки. Виды магазинов. Как пройти? | Listening & Speaking стр. 28–29 WL 2b упр.1, 3, 4 Изучающее чтение –диалог-расспрос: упр. 5 Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 Монолог-описание картинки: упр. 2 Диалог – обмен мнениями: упр.9 Study Skills: Описание картинок Интонация общих и специальных вопросов: упр.7, 8 | |||
3(14). | 01.10. | День без покупок. Популярные покупки американских подростков | Grammar in Use стр. 30-31 WL2c Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2 Present Perfect vs. Past Simple: упр.3 Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6 Артикли the/a(an): упр. 7 Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использованием активного грамматического материала: упр. 1; ознакомительное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8 Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9 Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9 Способы выражения количества | |||
4(15). | 02.10. | На кухне. Еда | Vocabulary & Speaking стр. 32-33 WL2d Обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6, Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5 Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7 Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4 Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8 Электронное письмо зарубежному другу о семейном обеде: упр.9 | |||
5(16). | 06.10. | Покупки | Writing skills стр.34-35; WL 2е (электронное) письмо личного характера Упр.2, 3, 5, 6 Порядок имен прилагательных: упр.4 Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3 Монолог-описание картинки: упр. 1 Обсуждение порядка написания письма: упр.6 Study Skills: Работа с абзацем при написании письма Письмо личного характера: упр. 7 | |||
6(17). | 08.10. | В магазине | English in Use стр.36; WL 2f; phrasal verbs (go): упр.1a; словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2 Предлоги (dependent prepositions): упр.3a Времена глаголов (повторение): упр.4a Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использованием разных временных форм: упр.4a Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b | |||
7(18). | 09.10. | Благотворительность | Culture Corner 2. Charity begins at home (Благотворительность начинается с помощи близким) стр.37 Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр.3 Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4 | |||
8(19). | 13.10. | Особенности русской национальной кухни | Food and Shopping (Sp on R стр. 4). Russian cuisine. Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда Меню из блюд русской кухни | |||
9(20). | 15.10. | Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный | Paper bag VS plastic bag (Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный) стр. 38-39 WL going green; экология упр.4 словообразование: глаголы с re-упр.6 Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4 Study Skills: приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5 Аудиосопровождение текста: упр.3 Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.8 | |||
10(21). | 16.10. | Контрольная работа по теме «Покупки. Продукты питания» | Контроль знаний и умений учащихся по теме | |||
11(22). | 20.10. | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | Эпизод 1 | |||
12(23) | 22.10. | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | Эпизод 2 | |||
13(24) | 23.10. | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | Эпизод 3 | |||
Всего: 24 часа II четверть (24 часа) МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Великие умы человечества). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (1 ч.) Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (5 ч.) Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (1 ч). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (2 ч.). Контрольная работа модуля 3 (1 ч.). Домашнее чтение «Кентервильское привидение» (2 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с английской валютой); – воспитывать уважение к людям разных профессий; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры; – воспитывать активную жизненную позицию Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - формировать навыки самоанализа и самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Великие умы человечества»; – научиться вести разговор об изобретениях, изобретателях и исследователях, о периодах жизни, разных профессиях; – научиться писать электронное сообщение о произошедших с человеком событиях; – освоить распознавание и употребление в речи времен глагола Past Perfect, Past Perfect Continuous; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(25). | 27.10. | Отрасли науки | Reading & Vocabulary стр. 42–43 WL 3а; прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3. дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр.4; Study Skills: Чтение с выполнением задания на множественный выбор; Аудиосопровождение текста: упр. 1 Высказывания на основе прочитанного: упр.6 Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7. | Уметь: –употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Великие умы человечества»; – вести разговор об изобретениях, изобретателях и исследователях, разных профессиях; - рассказывать истории собственного сочинения; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозировать содержание текста; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение; - составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; - писать неформальное личное электронное письмо об удивительном событии; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - употреблять в речи Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous | ||
2(26). | 29.10. | Профессии, работа | Listening & Speaking стр. 44–45 WL 3b; упр.1, 2a Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4 Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение диалог-расспрос о работе родителей: упр. 3 Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6 Монолог-сообщение о профессии родителей: упр.2b Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5 Диалог-расспрос о работе родителей: упр. 8 Интонация переспроса (echo questions): упр.7 | |||
3(27). | 30.10. | Изобретения, научные открытия | Grammar in Use стр. 46-47 Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9; Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина: упр. 1; Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9 Электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.9Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10 | |||
Итого: 27 часов за I четверть II четверть (22 часа) | ||||||
4(28). | 10.11. | Этапы жизни; события в жизни | Vocabulary & Speaking стр. 48-49 WL 3d; идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М. Кюри: упр.1, 2 Study Skills: Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a; Монологические высказывания на основе прочитанного (биография): упр.3 Монолог-повествование о важных переменах в своей жизни: упр. 6b; Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8 | |||
5(29). | 12.11. | Рассказы | Writing skills стр.50-51 WL 3е; рассказы: упр.2, 3; прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6; выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3; изучающее чтение: упр.2; Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2 Рассказ: упр. 7 Редактирование рассказа: упр.8 | |||
6(30). | 13.11. | Великие люди прошлого | English in Use стр.52 WL 3f; phrasal verbs (bring): упр.1 словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize): упр.2; дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3; Предлоги (dependent prepositions): упр.4a; Времена глаголов (повторение): упр.5; Изучающее чтение – викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использованием разных временных форм: упр.5; вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b | |||
7(31). | 17.11. | История денег | English banknotes (Английские банкноты) стр.53 Различение значений слов: name-call-make: упр.4 Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2a Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b Текст-описание российских банкнот: упр. 5 | |||
8(32). | 19.11. | Пионеры космоса | Spotlight on Russia стр. 5 Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации) | |||
9(33). | 20.11. | История мореплавания | History The Master Thief of the Unknown World (Железный пират неоткрытых морей) стр. 54-55) WL 11-12; Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5 Аудиосопровождение текста: упр.2; Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7. | |||
10(34) | 24.11. | Контрольная работа по теме «Великие умы человечества» | ||||
11(35) | 26.11. | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | ||||
12(36) | 27.11. | Домашнее чтение «Кентервильское привидение | ||||
МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь самим собой!). Внешность и черты характера (3 ч.) Молодёжная мода. Покупки (2 ч.). Проблемы экологии. Защита окружающей среды (1 ч.). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру (3 ч.) Контрольная работа модуля 4 (1 ч.). Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» (1 ч.). Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание информационной культуры, толерантности и уважения к разным вкусам и точкам зрения - воспитание культуры поведения через освоение норм этикета: умение преподносить т реагировать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогласие - воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Будь самим собой»; – научиться вести разговор о выборе одежды и внешности; – научиться писать письмо-совет о решении личных проблем, – освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога, фразовых глаголов (put); – освоить образование прилагательных от глаголов с помощью приставок il-, im, in, ir; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(37) | 01.12. | Внешность. Самооценка | Reading & Vocabulary стр. 58–59; WL 4a упр. 3, 4,5 Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья психологического характера: упр.2, 3 Study Skills: Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) Аудиосопровождение текста: упр. 7 Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6 Совет другу (на основе прочитанного): упр.7 | Уметь: - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); - описывать чувства и эмоции, внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и правильно повторять интонацию предложений, фраз; - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; - использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); - писать советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; - составляют план, тезисы письменного сообщения; - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - применять способы словообразования прилагательных и практиковаться в их правильном употреблении в речи; - практиковаться в правильном употреблении в речи Passive Voice | ||
2(38) | 03.12. | Одежда. Мода | Listening & Speaking стр. 60–61; WL 12-13 рисунок (ткани)/узор, стиль, материал: упр.1, 2 Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3 Too-enough: упр.7 Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6 Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8 Описание картинок (одежда): упр. 1 Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2 Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4 Высказывание на основе прочитанного: упр. 5 Диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 9 Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11 Многосложные прилагательные оценочного характера; интонация при восклицаниях: упр.10 | |||
3(39) | 04.12. | Спектакли, представления | Grammar in Use стр. 62-63WL 13 Passive Voice: упр. 1-8 Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр.2 Викторина о знаменитых людях: упр.9 | |||
4(40) | 08.12. | Тело человека | Vocabulary & Speaking стр. 64-65; WL 13; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7 Causative Form: упр.3, 4, 5, 6 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2 Аудиосопровожде-ние текста: упр.2 Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 | |||
5(41) | 10.12. | Проблемы подросткового возраста | Writing skills стр.66-67 WL 13-14; формы совета, структура письма-совета: упр.3,4 Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3 Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5 Письмо-совет упр. 3, 6, 7 | |||
6(42) | 11.12. | Молодёжная мода. Покупки | English in Use стр.68 WL 14 Phrasal verbs (put): упр.1 Словообразование: прилагательные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3 Дифференциация лексических значений слов: match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custom-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4 Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Страдательный залог (закрепление): упр.5 Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5 Аудиосопровождение текста: упр.2 | |||
7(43) | 15.12. | Национальные костюмы на Британских островах | Traditional costumes in the British Isles (Национальные костюмы на Британских островах) Culture Corner 4 стр.69 WL 14 Национальный костюм: упр.1 Дифференциация лексических значений слов: name-call-make: упр.4 Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4 Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5 | |||
8(44) | 17.12. | Национальные костюмы | Spotlight on Russia 4 National costumes (Национальные костюмы) Sp on R стр. 6 Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма Обсуждение текста с переносом на личный опыт **Описание национального костюма своего края | |||
9(45) | 18.12 | Экология в одежде | Going Green 4 ECO clothes стр. 70-71 WL 14-15; экология в одежде упр.1, 2 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр.4 Сообщение на основе прочитанного: упр.5 Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7 | |||
10(46) | 22.12 | Контрольная работа по теме «Будь самим собой!» | Контроль знаний материала модуля 4 | |||
11(47) | 24.12 | Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» | Чтение и обсуждение прочитанного текста | |||
12(48) | 25.12 | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | Чтение и обсуждение прочитанного текста | |||
13(49) | 29.12 | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | Обсуждение прочитанного текста | |||
Всего: за II четверть 22 часа III четверть (29 часов) Модуль 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества). Вселенная и человек Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт (7 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (2 ч.). Контрольная работа модуля 5 – (1 ч.). Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» - 1 ч. Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу, гордость за достижения отечественной науки и техники; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции. – воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям; – развивать креативность. Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: - развивать умение структурировать абзац при написании тематического текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном сообщении; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы»; – научиться вести разговор о природных катаклизмах, проблемах в странах третьего мира, о поведении животных во время стихийных бедствий, о решении проблем движения в родном городе. о погоде и прогнозах погоды; – научиться писать эссе о решении проблем движения в родном городе; – освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -tion, -ance, -ence; – освоить употребление Passive Voice; – освоить использование фразовых глаголов (call); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(50) | 12.01 | Природные катаклизмы/ стихийные бедствия | Reading & Vocabulary стр. 74–75; WL 15 упр. 4b, 6, 7 Passive Voice: Упр.4a Прогнозирование содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8 | Уметь: – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; - начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения; - анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; - обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозировать содержание текста; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; - составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; - писать эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - различать и употреблять Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor; - знать способы словообразования имени существительного, глагола и правильно их употреблять в речи | ||
2(51) | 14.01 | Глобальные проблемы | Listening & Speaking стр. 76–77 WL 15-16: упр.1; речевое взаимодействие: упр.4, 6 Ознакомительное чтение – статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документального фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5 Аудиосопровождение текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3 Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8 Тоновые группы (Tone groups): упр.7 Study Skills: тоновые группы в интонационных моделях | |||
3(52) | 15.01 | Поведение животных во время стихийных бедствий | Grammar in Use стр. 78-79 WL 16 Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to – get used to: упр.7 Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1 Рассказ по опорным словам: упр.6 Предложения о своем детстве (used to): упр.8 | |||
4(53) | 19.01 | Погода. Прогноз погоды | Vocabulary & Speaking стр. 80-81; WL 16-17 погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирования погоды: упр. 2, 3 Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4 Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 4 Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10 Вступление к «страшному» рассказу: упр.8 | |||
5(54) | 21.01 | Транспорт. Проблемы движения в родном городе | Writing skills стр.82-83 WL 17 мнения, суждения, гипотезы Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2,3 Аудиосопровождение текста: упр.1 Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 Обсуждение структуры и порядка написания эссе упр.2, 3 эссе (по плану) упр. 6 Редактирование сочинения: упр.7 | |||
6(55) | 22.01 | Посещение заповедника | English in Use стр.84 WL 17-18 phrasal verbs (call): упр.2 Словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1 Дифференциация лексических значений слов: rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3 Предлоги (dependent prepositions): упр.4 Infinitive/-ing forms (закрепление): упр.5 Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5 Электронное письмо другу о недавней поездке: упр.6 | |||
7(56) | 26.01 | Шотландские коровы | Culture Corner 5 Scottish Coos (Шотландские коровы) стр.85 WL 18 порода коров Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3 Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4 | |||
8(57) | 28.01 | Мир природы: ландыш | Spotlight on Russia 5 The Natural World: Lily-of the-valley (Мир природы: ландыш) Sp on R стр. 7 Изучающее чтение – статья о ландыше Обсуждение текста с переносом на личный опыт *Составление списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес | |||
9(58) | 29.01 | Торнадо. Град | Across the Curriculum 5 Science Tornadoes. Hail (Торнадо. Град) стр. 86-87 WL 18 Экология в одежде упр.1, 2 Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 Проведение эксперимента по инструкции: упр.6 Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 Сообщение на основе прочитанного: упр.4 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7
| |||
10(59) | 02.02 | Контрольная работа по теме «Глобальные проблемы человечества» | Контроль знаний материала модуля | |||
Модуль 6.) CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены). Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия(4ч.). Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. (1 ч.). Вселенная и человек Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт (2 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна (2 ч.). Контрольная работа модуля 6 (1 ч.). Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить; – воспитывать культуру организации отдыха Метапредметные УУД: Коммуникативные УУД: – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - Регулятивные УУД: – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать умение работать со словарями, освоение структуры описания предмета/явления/человека; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; – развивать познавательные интересы за рамками урока Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Культурные обмены»; – научиться вести разговор планах культурного обмена – научиться писать открытку с места обмена о гостеприимстве принимающей семьи в полу-формальном стиле; – освоить образование существительных с помощью суффиксов –ness, -ment; – освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь; – освоить использование фразовых глаголов (set); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(60) | 04.02. | Отпуск, каникулы, путешествия, виды отдыха | Reading & Vocabulary стр. 90-91 WL 18 отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4 Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2 Поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3 Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 1, 2 Диалоги на основе прочитанного: упр.5 Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6 | Уметь: – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения - начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выражение сочувствия, обмен мнениями, неудачное путешествие); - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; - по репликам предсказывать содержание текста, высказывать предположения о месте развития событий; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение; - составлять план, тезисы устного сообщения; - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - употреблять косвенную речь; - образовывать имена существительные с суффиксами –ness, -ment правильно их употреблять в речи | ||
2(61) | 05.02. | Проблемы на отдыхе | Listening & Speaking стр. 92–93 WL 18-19 проблемы на отдыхе: упр.1, 3 Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5 Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6 Study Skills: Аудирование с выборочным извлечением заданной информации Диалог о неудачном путешествии: упр. 8 Логическое ударение и интонация при эмоционально-оценочных высказываниях: упр.7 | |||
3(62) | 09.02. | Путешествия | Grammar in Use стр. 94-95; WL 19 путешествия Косвенная речь/Reported Speech: упр. 1-8 Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8 Сообщение о советах путешественникам: упр.5b Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8 | |||
4(63) | 11.02. | Виды транспорта | Vocabulary & Speaking стр. 96-97 WL 19-20 виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11 Различение значений слов: catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7 Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1 Аудиосопровождение текста и заданий: упр.1, 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9 Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5 Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8 | |||
5(64) | 12.02. | Принимающие семьи (обменные поездки) | Writing skills стр.98-99 WL 20 Принимающие семьи (обменные поездки): упр.1a Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5 Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a Обсуждение порядка написания полуофициального письма благодарственного характера : упр.4, 7 Письменный ответ на вопрос: упр.1b Освоение полуофициального стиля: упр.6 Письмо-благодарность принимающей семье: упр.8 Study Skills: Проверка письменного текста: упр.9 | |||
6(65) | 14.02. | Поездка в Сидней | English in Use стр.100; WL 20 phrasal verbs (set): упр.1 Словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4 Дифференциация лексических значений слов: arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2 Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Косвенная речь (закрепление): упр.5 Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1 Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6 | |||
7(66) | 18.02. | История реки Темзы | Culture Corner 6 Liquid History: the Thames (История реки: Темза) стр.101 WL 20 река и её берега Словообразование (практика): упр. 2a Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. 5 | |||
8(67) | 19.02. | Кижи | Spotlight on Russia 6 стр. 8 Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о. Кижи Обсуждение текста с переносом на личный опыт Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию | |||
9(68) | 25.02. | Памятники мировой культуры в опасности | Going Green 4 World Monuments in Danger (Памятники мировой культуры в опасности) стр. 102-103 WL 20-21 экология в сохранении памятников старины Study Skills: работа с контекстом при понимании незнакомых слов упр.4, 5 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3 Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 | |||
10(69) | 26.02. | Контрольная работа по теме «Культурные обмены» | Контроль знаний Модуля 6 | |||
11(70) | 02.03. | Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
Модуль 7 EDUCATION (Образование). Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года(2 ч.). Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (1ч.). Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (4 ч.). Проект (2 ч.). Страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую науку и культуру (2 ч.). Контрольная работа модуля 7 (1 ч.). Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» (1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства; – воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка - развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: – развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать умение аргументировать выбор; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»; – научиться вести разговор о современных технологиях и средствах коммуникации; – научиться писать сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану); – освоить образование существительных путём словосложения; – освоить использование модальных глаголов во всех видах речевой деятельности; – освоить использование фразовых глаголов (give); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(71) | 04.03. | Новые технологии, современные средства коммуникации | Reading & Vocabulary стр. 106-107 WL 21 новые технологии, современные средства коммуникации упр. 4, 6 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использовании подростками современных технологий: упр.1, 2, 3 Чтение электронного адреса: упр.7 Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8 Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9 Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологи используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: упр.10 | Уметь: - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения об образовании в России и англоязычных странах; - начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения; - анализировать, обобщать информацию; - рассказывать истории собственного сочинения; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозировать содержание текста; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; - составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; - писать неформальное личное электронное письмо; - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и модальные глаголы; - образовывать и употреблять сложные существительные, образованные путем словосложения | ||
2(72) | 05.03. | Образование, школа, экзамены | Listening & Speaking стр. 108-109 WL 21 Образование, школа, экзамены: упр.1-4; речевое взаимодействие (совет): упр.7 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6 Аудиосопровождение текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8 Описание картинки: упр.1 Ролевая игра - диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7 Логическое ударение: упр.9 | |||
3(73) | 09.03. | Школа | Grammar in Use стр. 110-111 WL 21 школа Модальные глаголы: упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1 Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5 Описание картинок (предположения): упр.11 | |||
4(74) | 11.03. | Профессии в СМИ | Vocabulary & Speaking стр. 112-113 WL 21-22 профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7 Страдательный залог (применение): упр.8 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2 Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8 Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5 Обсуждение темы по вопросам: упр.3 Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9 | |||
5(75) | 12.03. | Современные технологии | Writing skills стр.114-115 WL 22 современные технологии Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4 Ознакомительное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3 Study Skills: тематические (ключевые) предложения упр.5 Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7 Написание абзаца сочинения: упр.6 Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану) упр. 8 | |||
6(76) | 16.03. | Письмо другу о предстоящих экзаменах | English in Use стр.116 WL 22 phrasal verbs (give): упр.1; словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр.4 Различение значений слов: advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3 Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Модальные глаголы (закрепление): упр.5 Изучающее чтение – письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5 Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6 | |||
7(77) | 18.03. | Колледж Святой Троицы в Дублине: 400 лет истории | Culture Corner 7 Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории) стр.117 WL 22 история образования Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывания на основе прочитанного: упр. 5 Заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану): упр. 6 | |||
8(78) | 19.03. | Российская система школьного образования | Spotlight on Russia 7 The Russian Education system (Российская система школьного образования) Sp on R стр. 9 Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования Обсуждение текста с переносом на личный опыт **Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования | |||
Итого: за III четверть 29 часов IV четверть (27 часов) | ||||||
9(79) | 30.03. | Использование компьютерных сетей | Across the Curriculum 7 ICT Using a Computer Network (Использование компьютерных сетей) стр. 118-119 WL 22-23 компьютерная сеть упр.3a Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5 Аудиосопровождение текста: упр.3 Описание картинок по теме: упр.1 Сообщение на основе прочитанного: упр.6 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 | |||
10(80) | 01.04. | Контрольная работа по теме «Образование» | ||||
11(81) | 02.04. | Проект «Школьное образование будущего» | On-line classes. Выполнение проекта | |||
12(82) | 06.04. | Проект «Школьное образование будущего» | On-line classes. Выполнение проекта и его защита | |||
13(83) | 08.04. | Домашнее чтение «Кентервильское привидение» | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
Модуль 8. PASTIMES (На досуге). Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (1 ч.). Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия (1 ч.). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (4 ч.) Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, Проблемы экологии. Защита окружающей среды (1 ч.). Проект (8 ч.). Родная страна и страны изучаемого языка, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности (2 ч.). Контрольная работа модуля 8 (1 ч.). Повторение (1 ч.). Домашнее чтение «Кентервилльское привидение» (3 ч.). Итоговая контрольная работа(1 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; – воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать общечеловеческие ценности; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - овладевать основами коммуникативной рефлексии - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умения пользоваться словарями, диаграммами, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; – развивать познавательные интересы за рамками урока Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «На досуге»; – научиться вести разговор по темам «Спорт в моей жизни», «Планы на выходные», «Любимый вид спорта»; – научиться писать электронное письмо-запрос; – научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения; – освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматические формы Conditionals (0, 1, 2, 3); – освоить использование фразовых глаголов (take); – освоить словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||
1(84) | 09.04. | Интересы и увлечения | Reading & Vocabulary стр. 122-123 WL 23 интересы и увлечения упр.1, 5 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a Аудиосопровождение текста: упр. 1 Высказывания на основе прочитанного: упр.4b Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6 Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7 | Уметь: – употреблять во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «На досуге»; – вести разговор об интересах и увлечениях, различных видах спорта (в том числе экстремальных), о любимом виде спорта; – писать короткую статью об в международный журнал для школьников о любимом виде спорта; – писать электронное письмо-запрос; – использовать во всех видах речевой деятельности Conditionals (0, 1, 2, 3 типа); – использование фразовый глагол take; – словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения; – применять языковую догадку, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; –применять компенсаторную и социокультурную компетенции | ||
2(85) | 13.04. | Виды спорта | Listening & Speaking стр. 124-125 WL 23-24 виды спорта: упр.1, 2, 3 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8 Аудиосопровождение текста: упр.6 Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5 Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7 Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11 Интонация в разговорной речи: упр.10 | |||
3(86) | 15.04. | Планы на выходные | Grammar in Use стр. 126-127 WL 24 Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10 Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1; Диалог о планах на выходные: упр.5 Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8 Рассказ по цепочке (с if): упр.11 | |||
4(87) | 16.04. | Спортивное снаряжение, места для занятий спортом | Vocabulary & Speaking стр. 128-129 WL 24 спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8 both … and, neither … nor, either … or (повторение): упр.7 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр.1 Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9 | |||
5(88) | 20.04. | Заявление о приеме в клуб | Writing skills стр.130-131 WL 24-25 запрос, заявления (о приеме в клуб) упр.1 Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля: упр.5a Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2 Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b Электронное письмо-запрос: упр. 6 | |||
6(89) | 22.04. | Любимый вид спорта | English in Use стр.132 WL 25 phrasal verbs (take): упр.1; словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4 Различение значений слов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor: упр.2 Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Conditionals (закрепление): упр.5 Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2 Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6 | |||
7(90) | 23.04. | Талисманы футбольных команд | Culture Corner 8 Mascots (Талисманы) стр.133 WL 25 Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1 Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5 Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстрации, краткое описание): упр. 6 | |||
8(91) | 27.04. | Праздник Севера | Spotlight on Russia 8 The Festival of the North (Праздник Севера) Sp on R стр. 10 Изучающее чтение – статья о Празднике Севера Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт) **Текст для журнала: о спортивном празднике своего края/региона | |||
9(92) | 29.04. | Экологический проект | Going Green 8 Project A.W.A.R.E. (Экологический проект A.W.A.R.E.) стр. 134-135 WL 25-26 экология океана Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр.2 Диалог на основе прочитанного: упр.4 Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт: упр.5 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7 Буклет о содержании экологического мероприятия: упр.6 | |||
10(93) | 30.04. | Контрольная работа по теме «На досуге» | Контроль знаний Модуля 8 | |||
11(94) | 04.05. | Проект «Природные ресурсы России» | Выполнение и защита проекта | |||
12(95) | 06.05. | Проект «Природные ресурсы России» | Выполнение и защита проекта | |||
13(96) | 07.05. | Домашнее чтение «Кентервилльское привидение». | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
14(97) | 11.05. | Домашнее чтение «Кентервилльское привидение». | Чтение текста и обсуждение прочитанного | |||
15(98) | 13.05. | Домашнее чтение «Кентервилльское привидение». | Чтение текста и обсуждение прочитанного. Обобщение содержания прочитанной книги | |||
16(99) | 14.05. | Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе | Повторение лексического и грамматического материала. Подготовка к контрольной работе | |||
17(100) | 18.05. | Итоговая контрольная работа | Контроль знаний за 8 класс | |||
18(101) | 20.05. | Проект по теме «Здоровый образ жизни» | Выполнение проекта и его защита. Развитие навыков коллективной работы над проектом, познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД | |||
19(102) | 21.05. | Проект по теме «Молодёжная мода» | Выполнение проекта и его защита. Развитие навыков коллективной работы над проектом, познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД | |||
20(103) | 25.05. | Проект по теме «Транспорт» | Выполнение проекта и его защита. Развитие навыков коллективной работы над проектом, познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД | |||
21(104) | 27.05. | Проект по теме «Памятники мировой культуры в опасности» | Выполнение проекта и его защита. Развитие навыков коллективной работы над проектом, познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД | |||
22(105) | 28.05. | Проект по теме «Культурный обмен» | Выполнение проекта и его защита. Развитие навыков коллективной работы над проектом, познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД | |||
Итого: за IV четверть 27 часов |
Всего за год: 105 часов 1 четверть - 27 ч.
2 четверть – 22 ч.
3 четверть – 29 ч.
4 четверть – 27 ч.
Предварительный просмотр:
НРМОБУ «Сингапайская СОШ», 2019-2020 учебный год
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса
1 | Дата | Тема урока | Основное содержание | Требования к уровню подготовки: | |||||||||
план | факт | ||||||||||||
1 полугодие (48 часов) | |||||||||||||
Модуль №1 «Крепкие связи» | |||||||||||||
1. (1) | 02.09 | Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Что значит быть подростком. Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики. | |||||||||
2. (2) | 04.09 | Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Черты характера. Настоящие друзья. Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, отделять гл. информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. Развитие навыков устной речи и аудирования. | |||||||||
3. (3) | 06.09 | Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Настоящие времена глагола. Фразовые глаголы Предлоги at, with, on, about Словообразование: суффиксы имени прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous, -y, -ed, -ive, -ing, -less | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола. | |||||||||
4.(4) | 09.09 | Повседневная жизнь семьи. | Луиза Элкотт «Маленькие женщины» ЛЕ по теме Внешность Сложные прилагательные | Познакомить с биографией и творчеством американской писательницы Л.М. Элкот. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. | |||||||||
5. (5) | 11.09 | Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Письменная речь. Формат личного письма. Слова и выражения неформального стиля общения Способы выражения совета, предложения | Уметь написать личное письмо по образцу. Знать лексику официального стиля.Знать реалии Великобритании и своей страны, уметь делать сообщения о культуре родной страны. | |||||||||
6. (6) | 13.09 | Путешествия по родной стране и за рубежом | Молодежная мода англоязычных стран ЛЕ по теме «Мода» | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. | |||||||||
7. (7) | 16.09 | Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. | Дискриминация и защита прав Межпредметные связи: общество | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. | |||||||||
8. (8) | 18.09 | Входная контрольная работа | |||||||||||
9. (9) | 20.09 | Природа и экология. | Экология: вторичная переработка ЛЕ по теме «Экология» | Уметь выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова, уметь составлять монологическое высказывание по теме «экологическая переработка» | |||||||||
10. (10) | 23.09 | Школьное образование. | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
11. (11) | 25.09 | Контрольная работа по теме «Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми» | |||||||||||
12. (12) | 27.09 | Работа над ошибками по теме «Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми» | Повторение изученного грамматического и лексического материала в модуле «Крепкие связи» | ||||||||||
Модуль №2 «Жизнь и деньги» | |||||||||||||
13. (1) | 30.09 | Повседневная жизнь семьи. | На что потратить деньги. Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развить навыки устной речи, аудирования.
| |||||||||
14. (2) | 02.10 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Свободное время. Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting | ||||||||||
15. (3) | 04.10 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи | Неличные формы глагола: инфинитив, герундий Фразовые глаголы Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation, -ment, -ence, -ion, -y Трудные для различения ЛЕ: charge/owe, exchange/change, to be broke/in debt, wage/salary | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола. | |||||||||
16. (4) | 07.10 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Э. Нэсбит «Дети с железной дороги» Активная: Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out | Уметь отвечать на вопросы по тексту, объяснять значение новых слов. | |||||||||
17. (5) | 09.10 | Молодёжь в современном обществе. | Короткое сообщение, электронное письмо, SMS Аббревиатуры PTO, P. S., asap, e.g. etc. | Уметь написать короткие сообщения; знать новую лексику. | |||||||||
18. (6) | 11.10 | Здоровый образ жизни.
| Спорт Британии Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete | Знать реалии страны Великобритании; Уметь выбирать главные факты из текста. | |||||||||
19. (7) | 14.10 | Повседневная жизнь семьи. | Как распорядиться деньгами Межпредметные связи: социальное образование | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом | |||||||||
20. (8) | 16.10 | Природа и экология. | Экология: загрязнение воздуха ЛЕ по теме «Экология» | Уметь выделять главные факты; использовать новую лексику в устной речи. | |||||||||
21. (9) | 18.10 | Школьное образование. | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
22. (10) | 21.10 | Контрольная работа по теме: «Повседневная жизнь семьи» | Написать контрольную работу | ||||||||||
23. (11) | 23.10 | Работа над ошибками по теме «Повседневная жизнь семьи» | Повторить изученный грамматический и лексический материал в модуле «Стоимость жизни» | ||||||||||
24. (12) | 25.10 | Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. | Страноведение | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
Модуль №3 «Школа и выбор профессии» | |||||||||||||
25. (1) | 06.11 | Школьное образование. | Типы школ и школьная жизнь Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
26. (2) | 08.11 | Современный мир профессий | Разнообразие профессий Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet. | Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования. | |||||||||
27. (3) | 09.11 | Повседневная жизнь семьи | Будущее время. Степени сравнения прилагательных Phrase Verb pick Словообразовательные суффиксы имени существительного для обозначения рода деятельности | Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в будущих временах. Уметь употреблять степени сравнения прилагательных в устной и письменной речи. | |||||||||
28. (4) | 11.11 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | А.П.Чехов «Душечка» ЛЕ по теме эмоции и чувства | Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий, делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
29. (5) | 13.11 | Языки международного общения в современном мире | Формат делового письма: резюме, сопроводительное письмо ЛЕ формального стиля | Уметь писать официальное письмо по плану. | |||||||||
30. (6) | 15.11 | Школьное образование | Американская школа Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. | Знать реалии Америки и своей страны, значение новых слов, Уметь создавать проспекты. | |||||||||
31. (7) | 18.11 | Школьное образование | Образование в России. | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
32. (8) | 20.11 | Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. | Право на образование Межпредметные связи: общество | ||||||||||
33. (9) | 22.11 | Природа и экология. | Экология: вымирающие виды животных ЛЕ по теме «Экология» | ||||||||||
34. (10) | 25.11 | Языки международного общения в современном мире | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
35. (11) | 27.11 | Контрольная работа по теме: «Школьное образование. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее» | |||||||||||
36. (12) | 29.12 | Работа над ошибками по теме «Школьное образование. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее» | Повторить изученный грамматический и лексический материал в модуле «Школа и выбор профессии» | ||||||||||
Модуль № 4 «Земля в опасности» | |||||||||||||
37. (1) | 02.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Защита окружающей среды. Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam.Идиоматические выражения | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова в тексте, делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
38. (2) | 04.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду. Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet | Уметь отвечать на вопросы с использованием новой лексики, Уметь выбирать нужную информацию для составления диалога. | |||||||||
39. (3) | 06.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы. Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for Словообразовательные суффиксы имени существительного -er, -ist, -or, -ian Трудные для различения ЛЕ job/work, staff/employee, grade/mark, salary/wage | Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять. | |||||||||
40. (4) | 09.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | А.К. Дойл «Затерянный мир» ЛЕ по теме Животные Синонимы слова big, сравнения | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | |||||||||
41. (5) | 11.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Эссе «за» и «против» However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently | Развитие навыков письменной речи Научить писать сочинения выражая свое мнение. | |||||||||
42. (6) | 13.12 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Природное богатство Австралии Культуроведение ЛЕ по теме Подводный мир | Уметь вести диалог-обмен мнениями. Расширение словарного запаса. Запоминание новой лексики | |||||||||
43. (7) | 16.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Путешествие по Волге Страноведение ЛЕ по теме «Путешествия» | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
44. (8) | 18.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Фотосинтез Межпредметные связи: Химия, Ботаника. | Развитие устной речи и аудирования. Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | |||||||||
45. (9) | 20.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Экология: тропические джунгли ЛЕ по теме «Экология» | ||||||||||
46. (10) | 23.12 | Контрольная работа по теме: «Природа и экология» | Написать контрольную работу | ||||||||||
47. (11) | 25.12 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
48. (12) | 27.12 | Путешествия по родной стране и за рубежом | Дневник путешествия. Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveller, virus, kick off, put up, in the distance | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания | |||||||||
48 часов II полугодие Модуль № 5 «Отдых» | |||||||||||||
49. (1) | 10.01 | Путешествия по родной стране и за рубежом | Отдых: проблемы и жалобы Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse | Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования. | |||||||||
50. (2) | 11.01 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Прошедшие времена глаголов. Артикли. Фразовый глагол get Трудные для различения ЛЕ transport/travel, transfer/crossing, bring/fetch, miss/lose Словообразование сложных существительных | Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах | |||||||||
51. (3) | 13.01 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности | Ж. Верн «Вокруг света за 80 дней» Сочетание прилагательных и существительных Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, travelling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due Выражения с глаголами shake, nod | Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным. | |||||||||
52. (4) | 15.01 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности | Рассказы Употребление прилагательных Употребление глаголов и наречий Выражения чувств, эмоций | Уметь написать рассказ по плану. Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Обучение навыкам чтения, письма. | |||||||||
53. (5) | 17.01 | Путешествия по родной стране и за рубежом | Река Темза. Культуроведение | ||||||||||
54. (6) | 20.01 | Путешествия по родной стране и за рубежом | Озеро Байкал Страноведение | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||
55. (7) | 22.01 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности | Погода Межпредметные связи: География ЛЕ по теме «Погода» | Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи. | |||||||||
56. (8) | 24.01 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Экология: загрязнение воды ЛЕ по теме «Экология, Загрязнение» | Расширение словарного запаса, | |||||||||
запоминание новой лексики, развитие навыков чтения. | |||||||||||||
57. (9) | 27.01 | Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | ||||||||||
58. (10) | 29.01 | Контрольная работа по теме: «Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности» | Написать контрольную работу | ||||||||||
59. (11) | 31.01 | Работа над ошибками по теме «Страна изучаемого языка, их культура и достопримечательности» | Повторить изученный грамматический и лексический материал в модуле «Отдых» | ||||||||||
Модуль № 6 «Еда и здоровье» | |||||||||||||
60. (1) | 03.02 | Здоровый образ жизни. | Основы правильного питания. Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. | |||||||||
61. (2) | 05.02 | Здоровый образ жизни. | Плюсы и минусы диеты. Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomachache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced Идиоматические выражения | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | |||||||||
62. (3) | 07.02 | Повседневная жизнь семьи. Здоровый образ жизни.(тема в эл.журнале!) | Условные предложения 1,2,3 типа. Фразовый глагол give Трудные для различения ЛЕ ache/pain, prescription/recipe, rotten/sour, treated/cured, cure/heal Словообразовательные приставки re-, super-, multi-, over-, under-, semi-, pre-, co- Слова с предлогами result in, suffer from, recover from, cope with, advise against | Уметь употреблять в речи условные предложения. | |||||||||
63. (4) | 10.02 | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Ч. Диккенс «Оливер Твист» Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek Идиоматические выражения | Уметь понимать прочитанный текст, находить ключевые слова. Высказывать свою точку зрения. Уметь описывать явления, события, излагать факты. | |||||||||
64. (5) | 12.02 | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Написание доклада Оценочные прилагательные Сочетание прилагательных и существительных | ||||||||||
65. (6) | 14.02 | Путешествия по родной стране и за рубежом. | Шотландия. Фестиваль «Ночь Бёрнса» Культуроведение In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by | Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. | |||||||||
66. (7) | 17.02 | Путешествия по родной стране и за рубежом. | Традиционные блюда России Страноведение ЛЕ по теме «Еда» | Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | |||||||||
67. (8) | 19.02 | Здоровый образ жизни. | Здоровые зубы. Межпредметные связи: анатомия ЛЕ по теме «Зубы» | Уметь извлекать необходимую информацию. Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения. | |||||||||
68. (9) | 21.02 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Экология: органическое земледелие ЛЕ по теме «Экология, сельское хозяйство» | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения. | |||||||||
69. (10) | 26.02 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | |||||||||||
70. (11) | 28.02 | Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
71. (12) | 29.02 | Контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни» | Написать контрольную работу | ||||||||||
72. (13) | 02.03 | Работа над ошибками по теме «Здоровый образ жизни» | Повторить изученный грамматический и лексический материал в модуле «Еда и здоровье» | ||||||||||
Модуль № 7 «Развлечения» | |||||||||||||
73. (1) | 04.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Досуг подростков. Addict, admit, anti-social, bestseller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устной речи. | |||||||||
74. (2) | 06.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Телевидение Театр и кино Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to Идиоматические выражения | Умение выделять ключевые слова и фразы. Уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией. | |||||||||
75. (3) | 09.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | |||||||||||
76. (4) | 11.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Страдательный залог. Фразовый глагол turn Трудные для различения ЛЕ audience/group, viewers/spectators, act/play, set/setting Словообразование сложных прилагательных Слова с предлогами: famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге. | |||||||||
77. (5) | 13.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Г. Леруа «Призрак оперы» Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock Сравнение. | Уметь использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. Использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | |||||||||
78. (6) | 14.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Выражение рекомендации. Отзыв на фильм Прилагательные Наречия степени с качественными и относительными прилагательными ЛЕ для выражения рекомендаций | Описывать факты, явления, выражать своё мнение. | |||||||||
79. (7) | 16.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Музей Мадам Тюссо Культуроведение Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore | Уметь пользоваться языковой догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка | |||||||||
80. (8) | 18.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Большой театр в Москве Страноведение ЛЕ по теме Балет | Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты, составлять текст с опорой на образец. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь использовать поисковое чтение. Уметь вести диалог-обмен информацией. | |||||||||
81. (9) | 20.03 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Электронная музыка Межпредметные связи: музыка ЛЕ по теме Музыка | ||||||||||
82. (10) | 30.03 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Экология: бумага и бумажные изделия ЛЕ по теме Экология | Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | |||||||||
83. (11) | 01.04 | Языки международного общения и их роль в современном мире. | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
84. (12) | 03.04 | Контрольная работа по теме: «Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи» | Написать контрольную работу | ||||||||||
85. (13) | 06.04 | Работа над ошибками по теме «Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи» | Повторить изученный грамматический и лексический материал в модуле «Развлечения» | ||||||||||
86. (14) | 08.04 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Высокие технологии вокруг нас. Camcorder, client, device, dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | |||||||||
Модуль № 8 «Научно-технический прогресс» | |||||||||||||
87. (1) | 10.04 | Современный мир профессий | Электронное оборудование. Проблемы. Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог – обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании. | |||||||||
88. (2) | 13.04 | Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее | Косвенная речь Фразовый глагол bring Трудные для различения ЛЕ learn/teach, reason/cause, problem/trouble, discover/invent Словообразование глаголов Слова с предлогами at first, in the end, under pressure, out of order, on the phone | Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений , использовать согласование времен. | |||||||||
89. (3) | 15.04 | Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. | Г. Уэлс «Машина времени» Метафора, сравнение Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering | Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте. Уметь написать историю по плану (200-250 слов). Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение. | |||||||||
90. (4) | 17.04. | Языки международного общения и их роль в современном мире. | Эссе с выражением собственного мнения Вводные слова и словосочетания |
| |||||||||
91. (5) | 20.04 | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Великие британские изобретатели Культуроведение Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade | Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. | |||||||||
92. (6) | 22.04 | Путешествия по родной стране и за рубежом. | Достижения России в космосе. Страноведение ЛЕ по теме Космос | Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты, составлять текст с опорой на образец. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. | |||||||||
93. (7) | 24.04 | Современный мир профессий | Термометр Межпредметные связи: естествознание Типы вопросов | Уметь использовать поисковое чтение. Уметь вести диалог-обмен информацией. | |||||||||
94. (8) | 27.04 | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Экология: альтернативные источники энергии. ЛЕ по теме «Экология, энергия» | Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме. | |||||||||
95. (9) | 29.04 | Языки международного общения и их роль в современном мире. | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||
96. (10) | 06.05 | Контрольная работа по теме: «Научно-технический прогресс» | Написать контрольную работу | ||||||||||
97. (11) | 08.05 | Работа над ошибками по теме «Научно-технический прогресс» | Повторить изученный грамматический и лексический материал в модуле «Научно-технический прогресс» | ||||||||||
Повторение | |||||||||||||
1 | Дата | Тема урока | Основное содержание | ||||||||||
План | Факт | ||||||||||||
98. (1) | 11.05 | Повторение по теме «Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми |
| ||||||||||
99. (2) | 13.05 | Повторение по теме «Школа и выбор профессии» |
| ||||||||||
100. (3) | 15.05 | Повторение по теме «Молодёжь в современном обществе» |
| ||||||||||
101. (4) | 16.05 | Повторение по теме «Молодёжь в современном обществе» |
| ||||||||||
102. (5) | 18.05 | Итоговая контрольная работа по теме «Языки международного общения и их роль в современном мире» | Написать контрольную работу | ||||||||||
103. (6) | 20.05 | Работа над ошибками по теме «Языки международного общения и их роль в современном мире» | Повторить изученный грамматический и лексический, изученный за год | ||||||||||
104. (7) | 22.05 | Повторение по теме «Путешествия по родной стране и за рубежом» | Уметь вести комбинированные диалоги: этикетного характера, диалога –расспроса, диалога –побуждения к действию, диалога –обмена мнениями. Объём диалога -6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога -2-3 минуты. | ||||||||||
105 (8) | 25.05. | Итоговое повторение | |||||||||||
Итого: 105 часов | |||||||||||||
1 полугодие - 48 часов 2 полугодие – 57 часов |
Предварительный просмотр:
НРМОБУ «Сингапайская СОШ», 2020-2021 учебный год
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 11 класса
1 | Дата | Тема урока (по учебнику) | Содержание курса (согласно программы) | Основное содержание | Планируемые результаты: | |||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 полугодие (49 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль №1 Relationships. «Семейные традиции» (12ч.) Предметное содержание речи: семейные узы; взаимоотношения; черты характера. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 01.09 | Родственные узы, семья. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half-sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики . | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 02.09 | Взаимоотношения в семье и с соседями. Жалобы и извинения. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | |||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09 | Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Слова с предлогами for, about, to | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола | |||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 08.09 | О. Уайлд «Преданный друг» | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | ЛЕ по теме Дружба, отношения | Уметь понимать прочитанный текст. Уметь находить ключевые слова, высказывать и аргументировать свою точку зрения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 09.09 | Входная контрольная работа | Проверить остаточные знания за предыдущий год | |||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 | Описание внешности человека. Написание коротких писем. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | ЛЕ по теме: «Черты характера», «Внешность». | Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 15.09 | Многонациональная Британия. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | ЛЕ по теме «Культура, национальности» | Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 16.09 | Охрана окружающей среды. | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays | Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы. | |||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | Знать значение видо-временных форм глагола. Уметь рассказывать о своей семье. Описывать явления, события в письме личного характера. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 22.09 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 23.09 | Контрольная работа по теме «Досуг молодежи» | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 | Работа над ошибками по теме «Досуг молодежи». | Повторение изученного грамматического и лексического материала в модуле «Досуг молодежи». | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль №2 Where there’s a will , there’s the way. «Становление характера» (13ч) Предметное содержание речи: стресс; давление на личность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13(1) | 29.09 | Стресс и здоровье | Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни. | Активная: Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be killing one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy с. 28, упр. 6, 7 с. 29, упр. 8 Глаголы движения с. 29, упр. 9 | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного. | |||||||||||||||||||||||||||||||
14(2) | 30.09 | Давление сверстников | Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни. | Активная: Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie c. 30, упр. 1, 2;c. 31, упр. 6 Идиоматические выражения c. 30, упр. 4;c. 157, упр. 3, 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации. Использовать идиомы в устной речи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15(3) | 05.10 | Придаточные определительные предложения цели, результата, причины. | Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни. | Фразовый глагол put c. 33, упр. 8 Р. Т. с. 15, упр. 9 Слова с предлогами c. 33, упр. 9 Относительные наречия, прилагательные c. 32, упр. 2 Союзные слова c. 33, упр. 7 | Знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные определительные предложения, фразовый глагол. | |||||||||||||||||||||||||||||||
16(4) | 06.10 | Ш.Бронте. «Джейн Эйер» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Активная: Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow c. 34, упр. 3, 4. Гипербола c. 35, упр. 5 | Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. | |||||||||||||||||||||||||||||||
17(5) | 07.10 | Неофициальные письма. | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. | ЛЕ неформального стиля с. 36, упр. 3, 4 с. 37, упр. 5, 6, 7 | Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
18(6) | 12.10 | Электронные письма | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
19(7) | 13.10 | Телефон доверия. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Culture Corner Активная: Confidential, bully, fundraise, further, volunteer c. 39, упр. 3 | Знать реалии страны. Уметь понимать на слух основное содержание несложных текстов. Отделять главную информацию от второстепенной. | |||||||||||||||||||||||||||||||
20(8) | 14.10 | Культура | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Spotlight on Russia ЛЕ по теме «Достопримечательности» | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом | |||||||||||||||||||||||||||||||
21(9) | 19.10 | Наука | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. | the Curriculum ЛЕ по теме «Анатомия» | Уметь выделять главные факты; использовать новую лексику в устной речи. | |||||||||||||||||||||||||||||||
22(10) | 20.10 | Упаковка | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Going Green ЛЕ по теме «Экология» | Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико –грамматические знания в работе с иноязычным текстом. | |||||||||||||||||||||||||||||||
23(11) | 21.10 | Контрольная работа по теме: «Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги» | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
24(12) | 26.10 | Работа над ошибками по теме « Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
25(13) | 27.10 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 3 Responsibility / «Ответственность». (12ч) Предметное содержание речи: Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26(1) | 28.10 | Преступление и закон | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Активная: Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court c. 46, упр. 3–5; c. 47, упр. 6 Идиоматические выражения c. 49, упр. 4. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. | |||||||||||||||||||||||||||||||
27(2) | 09.11 | Права и ответственность | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Активная: Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for c. 48, упр. 1, 4, 5; c. 49, упр. 8 | Уметь вести диалог - обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования | |||||||||||||||||||||||||||||||
28(3) | 10.11 | Неличные формы глагола. Инфинитив и герундий | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Фразовый глагол keep c. 51, упр. 6. Р. Т. с. 23, упр. 8 Слова с предлогами c. 51, упр. 7 Р. Т. с. 23, упр. 9 | Уметь распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий, фразовый глагол, предлоги. | |||||||||||||||||||||||||||||||
29(4) | 11.11 | Ч. Диккенс «Большие надежды» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt c. 53, упр. 4, 5 | Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение на основе прочитанного. | |||||||||||||||||||||||||||||||
30(5) | 16.11 | Структура и алгоритм написания сочинения - рассуждения | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Вводные слова c. 54, упр.1 c. 55, упр. 4, 5 | Уметь написать историю по плану (200-250-слов) Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение. | |||||||||||||||||||||||||||||||
31(6) | 17.11 | Структура и алгоритм написания сочинения - рассуждения | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
32(7) | 18.11 | «Остров Эллис и Статуя Свободы» Права человека | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Culture Corner Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica c. 57, упр. 3 the Curriculum ЛЕ по теме Права человекас. 58, упр. 2b | Уметь передать основное содержание текста с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией. | |||||||||||||||||||||||||||||||
33(8) | 23.11 | Ф. Достоевский чтение биографического очерка. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Spotlight on Russia ЛЕ по теме «Ф. Достоевский» | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом | |||||||||||||||||||||||||||||||
34(9) | 24.11 | Заботишься ли ты об охране окружающей среды? | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Going Green ЛЕ по теме «Экология» | Знать значение новых слов, Уметь вести комбинированный диалог, рассказывать в рамках изученной тематики. Уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное. | |||||||||||||||||||||||||||||||
35(10) | 25.11 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
36(11) | 30.11 | Контрольная работа по теме: «Права и ответственность» | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
37(12) | 01.12 | Работа над ошибками по теме «Права и ответственность» | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 4 Danger! «Опасность» (12ч) Предметное содержание речи: болезни, медицинские услуги | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38(1) | 02.12 | Травмы | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Активная: Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow, escapec. 65, упр. 4, 5, 6; c. 159, упр. 1 | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова в тексте, делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||||||||||||||||||||||||
39(2) | 07.12 | Болезни | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Активная: Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold с. 66, упр. 1, 2 Идиоматические выражения с. 66, упр. 3 | Уметь отвечать на вопросы с использованием новой лексики, Уметь выбирать нужную информацию для составления диалога. | |||||||||||||||||||||||||||||||
40(3) | 08.12 | Страдательный залог | Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Фразовый глагол go c. 69, упр. 10 Р. Т. с. 31, упр. 9 Слова с предлогами c. 69, упр. 7. Глаголы make/get/have с. 69, упр. 8 | Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять. | |||||||||||||||||||||||||||||||
41(4) | 09.12 | М. Твен «Приключения Т. Сойера». | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch с. 71, упр. 3 Глаголы движения с. 71, упр. 4 | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | |||||||||||||||||||||||||||||||
42(5) | 14.12 | Рассказы. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Прилагательные/наречия с. 73, упр. 6 Р. Т. с. 33, упр. 1 Вводные слова, выражающие последовательность событий с. 73, упр. 4 Аллитерация с. 74, упр. 10 Сравнение с. 75, упр. 11 Метафора с. 75, упр. 12 Причастия настоящего и прошедшего времени с. 75, упр. 13 Гипербола с. 75, упр. 14 ЛЕ для описания чувств с. 74, упр. 7 с. 75, упр. 15 Глаголы движения с. 74, упр. 8 | Развитие навыков письменной речи. Научить писать сочинения, выражая свое мнение. | |||||||||||||||||||||||||||||||
43(6) | 15.12 | Культуроведение: Ф. Найтингейл | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Volunteer, in the thousands, around the clock, establish | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||||||||||||||||||||||||
44(7) | 16.12 | Праздники Старый Новый Год. | Страноведение ЛЕ по теме «Праздники» | Развитие устной речи и аудирования. Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
45(8) | 21.12 | «Пожар в Лондоне» | ЛЕ по теме Лондон, пожар с. 78, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
46(9) | 22.12 | Экология: Загрязнение воды | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | ЛЕ по теме «Экология» c. 79, упр. 2 | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||||||||||||||||||||||||
47(10) | 23.12 | Контрольная работа по теме: «Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Опасность» | Написание контрольной работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
48(11) | 28.12 | Работа над ошибками по теме «Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Опасность» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
49(12) | 29.12 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
49 часов 2 полугодие (57 часов) Модуль № 5 Who are you? «Кто ты?» (12 ч) Предметное содержание речи: молодежь в современном мире, распределение домашних обязанностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50(1) | 11.01. | Жизнь на улице. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Активная: Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit с. 84, упр. 4 с. 85, упр. 5 с. 160, упр. 1* | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания | |||||||||||||||||||||||||||||||
51 (2) | 12.01. | Проблемы современных улиц. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Активная: Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic с. 86, упр. 1, 2 с. 160, упр. 2–4* Междометия с. 87, упр. 8 Идиоматические выражения с. 86, упр. 3 | Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог - обмен информацией | |||||||||||||||||||||||||||||||
52(3) | 13.01 | Модальные глаголы. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. Здоровый образ жизни. | Фразовый глагол do с. 89, упр. 9 Р. Т. с. 39, упр. 7 Слова с предлогами с. 89, упр. 8 Р. Т. с. 39, упр. 8 | Уметь распознавать модальные глаголы, уметь употреблять в речи нужную форму | |||||||||||||||||||||||||||||||
53(4) | 18.01 | Т. Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in с. 91, упр. 4 Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse с. 91, упр. 5 с. 162, упр. 4* | Уметь использовать поисковое чтение, отделять главную информацию от второстепенной, определять замысел автора, оценивать важность. | |||||||||||||||||||||||||||||||
54(5) | 19.01 | Письма-предложения, рекомендации. | Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями, знакомыми. | Слова-связки с. 93, упр. 4 ЛЕ формального стиля с. 93, упр. 5 Р. Т. с. 41, упр. 2 | Уметь описывать явления, события, излагать факты в письмах официального стиля. | |||||||||||||||||||||||||||||||
55 (6) | 20.01 | Дома в Великобритании. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Культуроведение Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate с. 95, упр. 2 b | Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях России и Великобритании. | |||||||||||||||||||||||||||||||
56(7) | 25.01 | «Русское суеверие» | Путешествия по родной стране и за рубежом. | Страноведение | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | |||||||||||||||||||||||||||||||
57(8) | 26.01 | «Урбанизация» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Межпредметные связи: География ЛЕ по теме Урбанизация с. 96, упр. 1, 2 | Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи. | |||||||||||||||||||||||||||||||
58(9) | 27.01 | Экология: зелёные пояса. | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | ЛЕ по теме «Экология» | Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Делать сообщения ,инициировать, поддерживать и заканчивать диалог. | |||||||||||||||||||||||||||||||
59(10) | 01.02 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
60(11) | 02.02 | Контрольная работа по теме: «Молодёжь в современном обществе. Кто ты?» | Написание контрольной работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
61(12) | 03.02 | Работа над ошибками по теме «Молодёжь в современном обществе. Кто ты?» | Повторение изученного грамматического и лексического материала в модуле «Молодёжь в современном обществе. Кто ты?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 6 Communication. «Общение» (12ч) Предметное содержание речи: языки международного общения, СМИ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62(1) | 08.02 | В космосе. | Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. | Активная: Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope с. 102, упр. 1, 4 с. 103, упр. 5, 6 с. 161, упр. 1, 2* | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы | |||||||||||||||||||||||||||||||
63(2) | 09.02 | Газеты и СМИ. | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Активная: Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid с. 104, упр. 1–3 с. 161, упр. 3, 4* Идиоматические выражения с. 105, упр. 10 Р. Т. с. 45, упр. 4 | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. | |||||||||||||||||||||||||||||||
64(3) | 10.02 | Косвенная речь | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Фразовый глагол talk с. 107, упр. 10 Р. Т. с. 47, упр. 9 Слова с предлогами с. 107, упр. 11 Р. Т. с. 47, упр. 10 | Уметь употреблять в речи условные предложения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
65(4) | 15.02 | Д. Лондон «Белый Клык» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Whine, remainder, turn upon sb, to comfort, breed, drag on, twitch, decisively, growl, scream, shake, bark, stumble, pant с. 108–109, упр. 4, 5 Р. Т. с. 48, упр. 2 | Уметь понимать прочитанный текст, находить ключевые слова. | |||||||||||||||||||||||||||||||
66(5) | 16.02 | Эссе «За и против» | Молодёжь в современном обществе. | Вводные слова с. 111, упр. 4 Р. Т. с. 49, упр. 1 | Высказывать свою точку зрения. Уметь описывать явления, события, излагать факты. | |||||||||||||||||||||||||||||||
67(6) | 17.02 | Языки Британских островов. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Культуроведение Occupation, invasion, roughly, declining, native, revive, fluently с. 113, упр. 3 | Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. | |||||||||||||||||||||||||||||||
68(7) | 22.02 | Космическая станция «Мир» | Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. | Страноведение ЛЕ по теме Космос | Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | |||||||||||||||||||||||||||||||
69(8) | 24.02 | Передача сообщений в древние времена | Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. | Loft, airmail, award a medal, blanket, to convey, to signal, peak, efficient, whistle с. 114 упр. 2 | Уметь извлекать необходимую информацию. Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
70(9) | 27.02 | Экология: загрязнение океана. | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | ЛЕ по теме «Экология, подводный мир» | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения. | |||||||||||||||||||||||||||||||
71(10) | 01.03 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
72(11) | 02.03 | Контрольная работа по теме: «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Общение» | Написание контрольной работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
73(12) | 03.03 | Работа над ошибками по теме «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Общение» | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 7 In days to come. «Планы на будущее»» (13ч) Предметное содержание речи: образование и тренировка, возможности продолжения образования в высшей школе, жизнь в университете, малооплачиваемая работа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74(1) | 09.03 | Надежды и мечты | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии. | Активная: Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on с. 120, упр. 2–5 с. 162, упр. 1, 4* | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики. | |||||||||||||||||||||||||||||||
75(2) | 10.03 | Образование и обучение. | Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. | Активная: Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, study, attend с. 122, упр. 2 с. 162, упр. 2, 3* Р. Т. с. 53, упр. 1 Трудные для различения ЛЕ Place/position, syllabus/prospectus, qualifications/qualities, fees/prices, classmates/colleagues, lesson/subject, pricing/funding, grant/loan с. 122, упр. 3 Идиоматические выражения с. 123, упр. 9 | Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. Уметь вести диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать , приводя примеры, аргументы.. | |||||||||||||||||||||||||||||||
76(3) | 13.03 | Условные предложения реального и нереального условия. | Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77(4) | 15.03 | Условные предложения реального и нереального условия. | Школьное образование. Современный мир профессий. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Фразовый глагол carry с. 125, упр. 7 Р. Т. с. 55, упр. 9 Слова с предлогами с. 125, упр. 8 | Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи. | |||||||||||||||||||||||||||||||
78(5) | 16.03 | Р. Киплинг «Если…» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности | Keep one’s head, impostor, twist, stoop, worn-out, heap, winning, will, virtue, the common touch с. 126, упр. 3 Р. Т. с. 56, упр. 1 ЛЕ по теме Характер с. 127, упр. 4 | Уметь употреблять новые лексические единицы. Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.. | |||||||||||||||||||||||||||||||
79(6) | 17.03 | Официальные письма /Электронные письма | Путешествия по родной стране и за рубежом. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | ЛЕ формального стиля | Уметь писать официальные письма по плану, описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера, знать слова-связки. | |||||||||||||||||||||||||||||||
с. 129, упр. 5, 6 Р. Т. с. 57, упр. 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80(7) | 29.03 | Студенческая жизнь | Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Культуроведение Scrap by, meager, get carried away, interactive, one-on-one discussion, gown, go on с. 131, упр. 3, 4 | Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изучаемого языка. | |||||||||||||||||||||||||||||||
81(8) | 30.03 | Балет в Санкт –Петербурге. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. | Страноведение ЛЕ по теме Балет | Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты, составлять текст с опорой на образец. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь использовать поисковое чтение. Уметь вести диалог-обмен информацией. | |||||||||||||||||||||||||||||||
82(9) | 31.03 | Как изменить жизнь | Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. Досуг молодёжи. | To volunteer, retirement home, get a lot back, see people’s face light up, wise, community с. 132, упр. 2b | Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | |||||||||||||||||||||||||||||||
83(10) | 05.04 | Экология: Дайна Фосси | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | ЛЕ по теме «Экология» | Уметь отделять главную информацию от второстепенной, определять своё отношение к прочитанному. Рассказывать, рассуждать в рамках изучаемой тематики, приводя примеры. | |||||||||||||||||||||||||||||||
84(11) | 06.04 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
85(12) | 07.04 | Контрольная работа по теме: «Планы на будущее» | Написание контрольной работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
86(13) | 12.04 | Работа над ошибками по теме «Планы на будущее» | Повторение изученного грамматического и лексического материала | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 8 Travel. «Путешествия» (12ч) Предметное содержание речи: мистические места, аэропорты и путешествие, культурные достопримечательности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87(1) | 13.04 | Загадочные таинственные места. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Активная: Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood, die out, bring sth to life с. 138, упр. 3 с. 139, упр. 5, 6 с. 163, упр. 1–4* | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | |||||||||||||||||||||||||||||||
88(2) | 14.04 | Аэропорты и Воздушные путешествия | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Активная: Air traffic control, aisle, baggage reclaim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 2, 3 | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог –обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании. | |||||||||||||||||||||||||||||||
89(3) | 19.04 | Инверсия. Существительные. Наречия. | Путешествия по родной стране и за рубежом. | Фразовый глагол check с. 143, упр. 10 Р. Т. с. 63, упр. 8 Слова с предлогами с. 143, упр. 11 Р. Т. с. 63, упр. 9 | Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений , использовать согласование времен. | |||||||||||||||||||||||||||||||
90(4) | 20.04 | Д. Свифт «Путешествия Гулливера» | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend с. 144, упр. 4 ЛЕ по теме Погода с. 145, упр. 5, 6 Идиоматические выражения с. 145, упр. 7 | Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте. Уметь написать историю по плану (200-250 слов). Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение.
| |||||||||||||||||||||||||||||||
91(5) | 21.04 | Статья. Любимые места. | Природа и экология. Научно-технический прогресс. | Порядок слов (прилагательные) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
с. 147, упр. 5, 7 Прилагательные и наречия для описания местности с. 146, упр. 4 с. 147, упр. 6, 8, 9 Р. Т. с. 65, упр. 1* | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92(6) | 26.04 | Если вы собираетесь посетить США | Путешествия по родной стране и за рубежом. | ЛЕ американского варианта | Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. | |||||||||||||||||||||||||||||||
Английского языка с. 149, упр. 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93(7) | 27.04 | Искусство и дизайн. | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. | Культуроведение To bridge the gap, contribution, composition, perspective, depiction, legacy с. 150, упр. 3 | Уметь использовать поисковое чтение. Уметь вести диалог-обмен информацией. | |||||||||||||||||||||||||||||||
94(8) | 28.04 | Экотуризм | Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. | Страноведение ЛЕ по теме « Экология, туризм я» с. 151, упр. 2, 3 | Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||
95(9) | 04.05 | Практикум по выполнению заданий в формате ЕГЭ | Уметь выполнять тренировочные упражнения в формате ЕГЭ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
96(10) | 05.05 | Контрольная работа по теме: «Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей» | Написание контрольной работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
97(11) | 11.05 | Работа над ошибками по теме «Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей» | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
98(12) | 12.05 | Итоговая контрольная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ (7 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Дата | Тема урока | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
99(1) | 15.05 | Модуль 1. «Семейные традиции» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
100(2) | 17.05 | Модуль 2. «Становление характера» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
101(3) | 18.05 | Модуль 3. «Ответственность» Модуль 4. «Опасность» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
102(4) | 19.05 | Модуль 5. «Кто ты?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
103(5) | 24.05 | Модуль 6. «Общение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
104(6) | 25.05 | Модуль 7. «Планы на будущее» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
105(7) | 31.05 | Модуль 6. «Общение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итого: 105 часов I полугодие – 49 часов II полугодие – 56 часов |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 9 класса на 2020-2021 учебный год
№ урока | Дата | Тема урока (по учебнику) | Содержание курса (согласно программы) | Основное содержание | Планируемые результаты: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (26 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль №1 Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) – 4 ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи – 5 ч.) (12ч.) Планируемые результаты Личностные УУ: – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать общекультурную и этническую идентичность; – формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; – воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру - формирование основ эстетической культуры Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать; - уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: – развивать умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг и увлечения»; – научиться вести разговор о культуре поведения при посещении культурных заведений; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; - развивать навыки словообразования; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. (1) | 02.09 | Праздники | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) | Лексика habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity Грамматика: обзорное повторение | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о праздниках; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. (2) | 04.09 | Праздники | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) | Лексика make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, scarecrow, let off, annual,parade. | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. (3) | 07.09 | Предрассудки и суеверия
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) | Лексика superstition, shooting star, spider, ladybirds, white butterfly, full moon, Friday 13th, rainbow; речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности) Are you alright? I’m (a bit/really) worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)… | Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. (4) | 09.09 | Предрассудки и суеверия | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) | Лексика: do/go/have в устойчивых словосочетаниях:, have a late night, go out, go shopping, do the washing-up, go to a party, have a family get-together, have a shower, do the ironing, go to bed Грамматика: Present tenses (практика использования), exclamations | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола; изучить Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. (5) | 11.09 | Праздники в нашей стране | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) | Лексика: excited, nervous, thrilled, enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers, exchange gifts, throw streamers, blow out candles идиомы с cake be a piece of cake, have your cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the cake, take the cake Грамматика: Relative Clauses (defining/non-defining): | Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. (6) | 14.09 | Праздники в нашей стране | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) | Лексика: festive, fabulous, enthusiastically, energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole; Study Skills:средства выразительности при описании | Составлять план, тезисы письменного сообщения; описывать события; писать небольшую статью | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. (7) | 16.09 | Практический английский. Словообразование | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) | Словообразование: прилагательные и причастия на–ed/-ing:; дифференциация лексических значений слов habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity: phrasal verbs (turn): Грамматика: Предлоги с прилагательными (dependent preposition); времена глаголов (практика использования): | Правильно употреблять в речи фразовые глаголы, предлоги; изучать и тренировать способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. (8) | 18.09 | Входная контрольная работа | Проверить остаточные знания за предыдущий год | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. (9) | 21.09 | Домашнее чтение Американский праздник “Pow-Wow” | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) | Лексика: impressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts | Оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. (10) | 23.09 | Домашнее чтение День Памяти | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) | Лексика: signal, mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointed out, remarked, easily damaged, delicate, trumpet, bugle; Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memorise: | Оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. (11) | 25.09 | Контрольная работа по теме « Досуг и увлечения» | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. (12) | 28.09 | Проект «Мой любимый праздник» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль №2 Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека – 3 ч. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт – 4 ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 2 ч. (12ч) Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание толерантности и уважения к разным жизненным укладам и стилям жизни - формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - развитие коммуникативных универсальных учебных действий через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: - навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ - умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание теста, выделять основную мысль, главные факты - развитие познавательных интересов за рамками урока - развитие воображения при моделировании ситуаций общения Предметные результаты – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Общение», «Природа и экология», «Транспорт», «Климат и погода», «Условия проживания в городской и сельской местности», «Страны изучаемого языка»; – научиться вести разговор о себе, о чертах характера, о своей семье и взаимоотношениях в семье и со сверстниками, о поведении на природе, описывать пейзажи; – освоить употребление в речи инфинитива, косвенных вопросов, -ing форм глаголов, словообразования прилагательных при помощи суффиксов, предлогов места; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. (1) | 30.09 | Жизнь в космосе | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy, crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor, hang out the washing, household chores. Study Skills: Использование графических схем при изучении тематической лексики | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. (2) | 02.10 | Межличностные взаимоотношения в семье | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | Лексика: get off the phone, take things without asking, help around the house, leave things everywhere, play loud music; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения): You drive me crazy/get on my nerves when you…, I can’t stand it when you…, Sorry!/I’m sorry. I won’t do it again. I didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to… идиомы с house/home a home from home, get on like a house on fire, as safe as houses, home and dry; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. (3) | 05.10 | Межличностные взаимоотношения в семье | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | Лексика have difficulty in, glad to, like eating, can carry, don’t let, don’t expect; Грамматика: Infinitive/ -ing forms: | Изучать Infinitive/-ing forms; too/enough и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. (4) | 07.10 | Город и село | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: arrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, forgetful Грамматика: Предлоги места: упр. 3: in front of, next to, between, opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of. | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, памятниках культуры, о космосе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. (5) | 09.10 | Личное письмо | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to say…, I have to go now, Love from. Грамматика: Прямые и косвенные вопросы словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): phrasal verbs (make): дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash: Предлоги (dependent preposition): Infinitive/-ing forms (повторение): | Написать электронное письмо о необычном случае; изучить Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; практиковаться в их правильном употреблении в речи; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. (6) | 12.10 | Английский в использовании | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. (7) | 14.10 | Домашнее чтение: Дом премьер-министра | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Culture Corner Правительство, премьер-министр, официальная резиденция: official functions, originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant, grand. | Узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. (8) | 16.10 | Домашнее чтение: В опасности | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Spotlight on Russia ЛЕ по теме «Деревни» | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. (9) | 19.10 | Домашнее чтение. Загрязнение окружающей среды | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles. | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. (10) | 21.10 | Проект «Дом известного человека» | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. (11) | 23.10 | Контрольная работа по теме: « Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками » | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. (12) | 26.10 | Проект «Животные в моей стране» | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. (1) | 28.10 | Загадочные существа, чудовища | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Лексика: huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body, stayed alive, with great force, shocking, disgusting, until now, came closer, wide, close to, things that have been seen, tell people about, destroy, unknown. | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение; представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. (2) | 30.10 | Домашнее чтение. Сны, кошмары | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | Лексика: teeth falling out, being chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect., exams, being unable to move, Oh, that’s horrible! речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): Do you have any idea what…? I can’t say for sure, but it might …, You could/might be right, You must be joking!; | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего: 26 часов за I четверть II четверть (22 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. (3) | 09.11 | Прошедшие времена | Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека | Грамматика: Past Tenses (практика использования): used to/would | Изучить Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практиковаться в их правильном употреблении в речи; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. (4) | 11.11 | Иллюзия, сознание | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Лексика: fantasy, imagination, shadow, reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated. Грамматика: must/can’t/may при выражении предположений: | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
29. (5) | 13.11 | Домашнее чтение. Гостиница с привидениями. Страшная история | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Вводные слова Лексика: a good story includes, introduction, main body, conclusion, angrily, happily, quickly, heavily, carefully. словообразование: сложные прилагательные eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long, deep sea; phrasal verbs (come); дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight/fantasy/ imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike Грамматика: Предлоги (dependent preposition); временные формы глаголов (практика использования) | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; предложить свои версии окончания рассказов; оценить прочитанную информацию, обобщить и выразить своё мнение; написать небольшой рассказ; изучить и тренировать способы словообразования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. (6) | 16.11 | Практический английский. Словообразование | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31. (7) | 18.11 | Самый таинственный замок в Британии | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Culture Corner Лексика: замки с привидениями lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture. | Узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка употреблять фоновую лексику и познакомиться с реалиями стран изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. (8) | 20.11 | О домовых и русалках-русских призраках | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Spotlight on Russia ЛЕ по теме «Привидения» | Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка употреблять фоновую лексику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
33. (9) | 23.11 | Домашнее чтение. Искусство и дизайн | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним | Лексика: rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange objects, bright colours; Идиомы c “paint” paint the town red, like watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same brush (as sb/sth else) | Анализировать, обобщить, представить информацию по теме; обсудить проблемные вопросы и предложить свои способы их решения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
34. (10) | 25.11 | Проект «Самый известный или необычный замок или дом в моей стране» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35. (11) | 27.11 | Контрольная работа по теме: « Досуг и увлечения » | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36. (12) | 30.11 | Работа над ошибками по теме « Досуг и увлечения » | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 4 Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) - 3 ч. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) - 1 ч. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками - 2 ч. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды - 1 ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна - 2 ч. (12 ч.) Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры, развивать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства; – воспитывать гордость за выдающихся успехи в области современных технологий своей страны; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при посещении театра, кинотеатра, музея, концерта; Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка - развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: – развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: – развивать умение аргументировать выбор; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)», «Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка)», «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», «Переписка с зарубежными сверстниками», «Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды», «Страна/страны изучаемого языка и родная страна»; – научиться вести разговор о современных технологиях и средствах коммуникации; – освоить способы выражения значения будущего; придаточные времени (Time clauses); придаточные цели (Clauses of purpose/result), зависимые предлоги, словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation); – освоить использование фразовых глаголов (break); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37. (1) | 02.12 | Современные технологии. Роботы | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка) | Лексика: invention, discovery, fact, reality, problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses | Кратко излагать события, текст. Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
38. (2) | 04.12 | Компьютерные проблемы. Решение проблемы | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | Лексика: frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software, laptop речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): Have you tried/thought of…? How about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That is not good/bad idea.; | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
39. (3) | 07.12 | Способы выражения будущего времени в английском языке | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками | Лексика: bowling, broke, enter, exhibition, inventor, lend, orchestra, presentation, tired. Грамматика: Способы выражения значения будущего; придаточные времени (Time clauses); придаточные цели (Clauses of purpose/result) | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
40. (4) | 09.12 | Домашнее чтение. Жизнь в Интернете | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | Лексика: modem, phone line, subscription, access, email account, broadband, server; идиомы по теме «Современные технологии» be on the same wavelength, get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science; | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. (5) | 11.12 | Преимущества и недостатки современных гаджетов. Контрольная работа по письму | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | Лексика: структура opinion essay,связки (linkers): an opinion essay, in my opinion, to start with, for example, in addition, such as, secondly, on the other hand, as s result, in conclusion, I think | написать краткое изложение прочитанного текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
42. (6) | 14.12 | Практический английский. Словообразование | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками | словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation) phrasal verbs (break); дифференциация лексических значений слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.2; способы выражения будущего времени (закрепление) | Изучить способы словообразования имени существительного от глагола и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
43. (7) | 16.12 | Телешоу “The Gadget Show on five” | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | Лексика: airs, challenge, judges, category, viewer, brand | Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка, употреблять фоновую лексику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
44. (8) | 18.12 | Отходы электроники | Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды | ЛЕ по теме «Современные технологии» | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, природных катастрофах, обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
45. (9) | 21.12 | Робототехника в России | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | ЛЕ по теме «Современные технологии» | Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка употреблять фоновую лексику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
46. (10) | 23.12 | Контрольная работа по теме: « Средства массовой информации и коммуникации » | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47. (11) | 25.12 | Работа над ошибками по теме « Средства массовой информации и коммуникации» | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48. (12) | 28.12 | Повторение по теме «Средства массовой информации и коммуникации» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего: 22 часа за II четверть III четверть (28 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 5 « Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки – 5 ч. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним – 2 ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 2 ч.» (12 ч) Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание информационной культуры, толерантности и уважения к разным вкусам и точкам зрения, эрудированности в области иностранной литературы через знакомство с творчеством У. Шекспира; - воспитание культуры поведения через освоение норм этикета: умение преподносить, реагировать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогласие - воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности - осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме « Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Страна/страны изучаемого языка и родная страна»; – научиться вести разговор о выборе одежды и внешности; – освоить распознавание и употребление в речи степеней сравнения прилагательных и наречий; наречия меры и степени, фраз Would)prefer/Would/rather/ sooner – освоить образование глаголов с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-; - практиковаться в употреблении временных форм глагола; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49. (1) | 11.01 | Виды искусства, профессии в искусстве, материалы | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним | Лексика: прилагательные –антонимы, глаголы: grains, private, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, model making, spray painting, photography, sketch, colour in, design, significant Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования) | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
50. (2) | 13.01 | Стили музыки, вкусы и предпочтения | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Лексика: classical, opera. jazz, folk, rock, heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae; дифференциация лексических значений слов по теме модуля: listen/hear, tune/melody, singing/humming, line/verse, practice/training, turn down/turn off; речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях) What’s your favourite…? What do you like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of (thing, music); планирование совместных действий How about going to… Sounds great!; (само)контроль использованной лексики в предложениях: | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценить прочитанную информацию, обобщить и выразить своё мнение; написать небольшой рассказ; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
51. (3) | 15.01 | Степени сравнения прилагательных и наречий | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Лексика: классическая музыка, прилагательные по теме expensive, much, warm, talented, slowly, good, carefully, difficult, accurately, bad, busy Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий; наречия меры и степени: Study Skills: сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур | Изучить сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и наречий и практиковаться в их правильном употреблении в речи; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
52. (4) | 18.01 | Домашнее чтение. Кино, фильмы | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Лексика: perform, actor, action, plenty of,; идиомы по теме «Развлечения» in the spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music Грамматика: (Would)prefer/Would/rather/ sooner) | Изучить would prefer/would rather/sooner; практиковаться в их правильном употреблении в речи; воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
53. (5) | 20.01 | Отзыв на книгу, фильм | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Лексика: прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма intriguing, mysterious, clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable, funny, unimaginative, exciting выражение мнения, рекомендаций: I found the plot extremely dull, I think that you should read the book | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; составлять план, тезисы письменного сообщения; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
54. (6) | 22.01 | Практический английский. Словообразование | Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки | Лексика: словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1 phrasal verb (run) дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition Грамматика: Предлоги (dependent preposition); формы глаголов (практика использования) | Изучить способы словообразования имени существительного от глагола и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
55. (7) | 25.01 | Вильям Шекспир | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Лексика: драматургия Шекспира playwright, reign, pound of flesh, merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica | Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; употреблять фоновую лексику и знакомиться с реалиями стран изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
56. (8) | 27.01 | Домашнее чтение В. Шекспир Венецианский купец | Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним | Лексика: heiress, get married, authorises, righteous, sentence, confiscated, rest assured | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
57. (9) | 29.01 | Третьяковская галерея. Контрольная работа по чтению | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | ЛЕ по теме «Великие произведения искусства» | Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка употреблять фоновую лексику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
58. (10) | 01.02 | Проект «Известный писатель моей страны» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59. (11) | 03.02 | Контрольная работа по теме: « Страна/страны изучаемого языка и родная страна » | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60. (12) | 05.02 | Работа над ошибками по теме « Страна/страны изучаемого языка и родная страна » | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 6 « Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт – 6 ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 3 ч.» (12ч) Планируемые результаты Личностные УУД: – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу, гордость за достижения отечественной науки и техники; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции. – воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям; – развивать креативность. Метапредметные УУД Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию - осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова - развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; Познавательные УУД: - развивать умение структурировать абзац при написании тематического текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном сообщении; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу; – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать познавательные интересы за рамками урока; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт»; – научиться вести разговор о природных катаклизмах, о поведении животных во время стихийных бедствий, о решении проблем движения в родном городе, о погоде и прогнозах погоды; – научиться писать эссе о решении проблем движения в родном городе; – освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -tion, -ance, -ence; – освоить употребление Passive Voice, каузативной форма (The Causative); местоимений с –ever, возвратных местоимений; – освоить использование фразовых глаголов (check); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61. (1) | 08.02 | Люди в городе, помощь животным | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: worthwhile, couple of, properly, removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff, volunteer, encourage Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования) | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, благотворительной деятельности, приютах для животных | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
62. (2) | 10.02 | Карта города, дорожное движение, дорожные знаки | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre, Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve речевое взаимодействие (Как пройти?) Excuse me, could you tell me the way to…?, Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left/right, go straight on/ahead until you get to the traffic light/the corner etc. | Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте); анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
63. (3) | 12.02 | Страдательный залог, казуативная форма | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | Лексика: памятники архитектуры в опасности destroy, endanger, estimate Грамматика: Страдательный залог (The Passive); каузативная форма (The Causative); местоимения с –ever | Изучить the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, практиковаться в их правильном употреблении в речи; составить анкету по теме «Памятники культуры в опасности» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
64. (4) | 15.02 | Услуги населению, профессии | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: прилагательные для описания профессий nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian, mayor, secretary, police officer, forensic scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer, postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable, efficient, calm, honest, responsible, practical идиомы с self by…self, make…self heard, make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self Грамматика: Возвратные местоимения/Reflexive pronouns | Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения ( дача свидетельских показаний ); анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; изучить прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практиковаться в их правильном употреблении в речи; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
65. (5) | 17.02 | Письмо из поездки. Экскурсия. | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful | Изучить прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практиковаться в их правильном употреблении в речи; составлять план, тезисы письменного сообщения; писать электронные письма по теме; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
66. (6) | 19.02 | Практический английский. Словообразование | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: phrasal verb «check»; словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age); дифференциация лексических значений слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station Грамматика: Предлоги (dependent preposition); страдательный залог (практика использования) | Изучить способы словообразования абстрактных существительных, страдательный залог и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
67. (7) | 22.02 | Добро пожаловать в Австралию | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | Лексика: описание города, отработка словообразования различных частей речи; arch, splash out, spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique, hustle and bustle | Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка употреблять фоновую лексику, знакомиться с реалиями стран изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
68. (8) | 24.02 | Домашнее чтение. Экологически безопасные виды транспорта | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: транспорт и экология wheels, a windscreen, windscreen wipers, seats, pedals, handlebars, a basket, headlights, e steering wheel, individual design, hood, a huge hit, available to rent, destination, suit, hop off | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, транспорта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
69. (9) | 26.02 | Московский Кремль | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | ЛЕ по теме « Московский Кремль » | Описывать тематические картинки; представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
70. (10) | 27.02 | Проект «Добро пожаловать в мой город» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71. (11) | 01.03 | Контрольная работа по теме «Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт » | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72. (12) | 03.03 | Работа над ошибками по теме « Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт » | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 7 « Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек – 7 ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 2 ч.» (13ч) Планируемые результаты Личностные УУД: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с английской валютой); – воспитывать уважение к людям разных профессий; – развивать стремление к совершенствованию собственной культуры; – воспитывать активную жизненную позицию Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: - развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - формировать навыки самоанализа и самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: – развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Предметные результаты: – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Здоровый образ жизни. Спорт»; – научиться вести разговор о страхах и фобиях людей, о службе спасения, здоровом образе жизни, о пользе и вреде компьютерных игр, о личной безопасности и телефоне доверия; – научиться писать электронное сообщение о произошедших с человеком событиях; – освоить распознавание и употребление в речи придаточных предложений условия (Conditionals Types 1,2,3): wishes, модальных глаголов (Modal present forms); - практика временных форм глагола; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73. (1) | 05.03 | Страхи, фобии | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: shake like a leaf, scream, yell, activate, embarrass, to be teased, irrational; идиомы для описания эмоциональных состояний scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach. | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; анализировать, обобщать, представлять информацию по теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
74. (2) | 10.03 | Служба спасения. Звонок в службу спасения | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: fire, police, ambulance, coastguard, mountain rescue, cave rescue, dial речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы) Can I speak to…, please? Could you put me through to …, please? Just a moment, please, Please, hold me the line, Stay on the line, please, Please, send help as soon as possible; Грамматика: Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1,2,3): Wishes | Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
75. (3) | 12.03 | Придаточные условия. Выражение желания, сожаления | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Изучить Conditionals (0, I, II, III); практиковаться в их правильном употреблении в речи; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76. (4) | 13.03 | Здоровый образ жизни Модальные глаголы | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an activity, a sports team/a gym. Грамматика: Модальные глаголы (Modal present forms) | Изучать модальные глаголы в настоящем времени и практиковаться в их правильном употреблении в речи; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
77. (5) | 15.03 | Компьютерные игры, за и против | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: to start with, consequently, also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in all Linkers (средства логической связи в тексте) in conclusion, for this reason, moreover, in addition, for instance, because of this, however, to begin with, in the first place средства выражения мнения | Составлять план, тезисы письменного сообщения; писать краткое изложение текста; писать сочинение-рассуждение; оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
78. (6) | 17.03 | Практический английский. Словообразование | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: phrasal verbs (keep); словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных (en-, -en) дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend Грамматика: Предлоги (dependent preposition); временные формы глаголов (практика использования) | Изучить способы словообразования имени существительного, глагола и практикковаться в их правильном употреблении в речи; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
79. (7) | 19.03 | Осторожно! Опасные животные США | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | Лексика: опасные животные, глаголы по теме: motionless, snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, sting | Описывать тематические картинки; представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего: 28 часов за III четверть IV четверть (29 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80. (8) | 29.03 | Домашнее чтение. Риск и личная безопасность | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: личная безопасность и самооборона: self-defence, intuition, threatening, mugger, putting up a fight, insulting, common sense, short cuts, vulnerable targets, beat, poke | Анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
81. (9) | 31.03 | Домашнее чтение. Телефон доверия как психологическая помощь подросткам в России | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | ЛЕ по теме «Телефон доверия» | Описывать тематические картинки; представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
82. (10) | 02.04 | Проект «Защити себя сам» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83. (11) | 05.04 | Проект «Дикие животные России» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84. (12) | 07.04 | Контрольная работа по теме: « Здоровый образ жизни » | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85. (13) | 09.04 | Работа над ошибками по теме « Здоровый образ жизни » | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль № 8 « Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек – 4 ч. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее – 1ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 2 ч. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт – 2 ч.» (13ч) Планируемые результаты Личностные УУД: - формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - воспитание толерантности и уважения к разным жизненным укладам и стилям жизни - формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: - развитие коммуникативных универсальных учебных действий через все виды речевой деятельности Регулятивные УУД: - формирование умения целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: - навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ - умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание теста, выделять основную мысль, главные факты - развитие познавательных интересов за рамками урока - развитие воображения при моделировании ситуаций общения Предметные результаты – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Здоровый образ жизни», «Мир профессии. Проблемы выбора профессии», «Роль иностранного языка в планах на будущее» – научиться вести разговор о режим труда и отдыха, спорте, сбалансированном питании, отказе от вредных привычек, о профессиях, роли иностранного языка в планах на будущее, о флоре и фауне, о проблемах экологии; – освоить употребление косвенной речи, неопределённых местоимений, формулировку и употребление разделительных вопросов; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86. (1) | 12.04 | Сила духа, самопреодоление | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: encouragement, concentrate on, frightening them away, give up, soon, appear, without moving at all, huge, understand, place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully, ripping off, inspiration, quit, brain damage, spine, disability, deal with; антонимы (прилагательные, наречия); части тела, повреждения eyebrows, forehead, arm, finger, tonque, ankle, wrist | Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
87. (2) | 14.04 | Риск. Экстремальный спорт. | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Лексика: excited, scared, thrilled, terrified going trekking (in the mountain/jungle), going on a big roller coaster, walking a tightrope, doing extreme sports; речевое взаимодействие (одобрение, неодобрение) I am thinking of… What do you think?/Do you think it’s a good idea? What do you think about…? Do you think I should? Yes, definitely. Sure, go for it. I think it’s a good idea. If I were you? Iwouldn’t… | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
88. (3) | 16.04 | Косвенная речь | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Грамматика: Косвенная речь (Reported speech); местоимения с some/any/every/no | Изучить косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
89. (4) | 19.04 | Правила выживания, туризм | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек | Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend ЛЕ по теме Погода Идиоматические выражения | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; писать письмо-сопровождение о приёме на работу; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
90. (5) | 21.04 | Заявление в волонтерскую организацию | Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее | Лексика: rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment; идиомы с лексикой по теме «Животные» bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds with one stone, let the cat out of the bag Грамматика: Разделительные вопросы (окончание) (Question tags) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91. (6) | 23.04 | Практический английский. Словообразование. Косвенная речь | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: phrasal verbs (carry); словообразование (практика) дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc. Грамматика: Предлоги (dependent preposition); косвенная речь (практика) | Знать косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практиковаться в их правильном употреблении в речи; изучить способы словообразования имени существительного, глагола и практиковаться в их правильном употреблении в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
92. (7) | 26.04 | Хелен Келлер | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | Лексика: биография, органы чувств: hearing, touch, sight, taste, smell, blind, deaf, ordinary, strict, tutor | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
93. (8) | 28.04 | Домашнее чтение. Вызов Антарктиды | Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт | Лексика: greenhouse gases, burning fossil fuels, rising world temperatures, melting ice, adventurous tourists, CO2 emissions, global warming, deforestation, polar, flooding, bury, wilderness, scenery, impact | Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
94. (9) | 30.04 | Ирина Слуцкая | Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности | ЛЕ по теме «Кумиры» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95. (10) | 05.05 | Проект «Всё об Антарктиде» | Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96. (11) | 07.05 | Контрольная работа по теме: «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97. (12) 98. (13) | 12.05 14.05 | Работа над ошибками по теме « Здоровый образ жизни » | Повторение изученного грамматического и лексического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итоговая контрольная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ (7 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ урока | Дата | Тема урока | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99(1) | 15.05 | Домашнее чтение «Пигмалион» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100(2) | 17.05 | Проект «Гаджет-шоу» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101(3) | 19.05 | Домашнее чтение «Пигмалион» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102(4) | 21.05 | Проект «Мы за здоровый образ жизни» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103(5) | 24.05 | Домашнее чтение «Пигмалион» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104(6) | 26.05. | Проект «Моя будущая профессия» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105(7) | 28.05. | Домашнее чтение «Пигмалион» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего: 29 часов за IV четверть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итого: 105 часов |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-334695-1384788787.jpg)
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/13/picture-400367-1668370355.jpg)
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426802-1395931414.jpg)
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647104-1435777376.jpg)
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...