Рабочие программы к учебнику "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№

Дата

Тема урока

Основное содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

план 

факт

I четверть (18 часов)

LET’S GO! Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)- 9ч.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Формирование умения  определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• ПредметныеУУД:

1. Формирование умений приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
2. Формирование произносительных навыков.
3. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников.
4. Формирование активного и пассивного лексического запаса.

Приобретение знания английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

1

02.09

Знакомство: приветствие, имя, прощание.

Let’s go!

Hello!

I'm … My name is… .

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

Good bye!

Знакомство с новым предметом и новым учебником.

Песенка”Hello, Hello, everyone!

• Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/ и /_/; /ai/ и /i/; /k/, /s/, /_/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
• Читают окончания существительных во множественном числе.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
• Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

2

04.

Знакомство с буквами английского алфавита: a-h.

Урок a. My Letters ! Aa-Hh Алфавит: a_h

Звуки:

/_/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,

/g/, /h/

3

09.09

Знакомство с буквами английского алфавита: i-q.

Урок b. My Letters Ii-Qq Алфавит: i_q

Звуки:

/i/, /d_i/, /k/, /l/, /m/,

/n/, /o/, /p/, /kw/

4

11.09

Знакомство с буквами английского алфавита: r-z.

Урок c. My Letters! Rr-Zz

Алфавит: r_z

Звуки:

/r/, /s/, /t/, /_/, /v/, /w/,

/ks/, /j/, /z/

5

16.09

Знакомство с буквосочетаниями и правилами их чтения.

Урок d. Letter Blends! Буквосочетания:

sh, ch

Звуки: /ʃ/, /_/

6

18.09

Знакомство с буквосочетаниями и правилами их чтения.

Урок e. Letter Blends!Буквосочетания:

th, ph

Звуки: /θ/, /d/, /f/

7

23.09

Знакомство с написанием заглавных букв английского алфавита.

Урок f. Big and Small!

Заглавные буквы  алфавита.

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ HELLO!

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.
2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• ПредметныеУУД:

1. Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
2. Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни).
3. Формирование навыков чтения вслух.
4. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Цвета», «Семья».
5. Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения.

Понимание и использование в речи структур  This is…, I’m… .

8

25.09

Знакомство: приветствие, имена, прощание.

Урок a. Hello!

This  is   I'm ….

Личные местоимения: I, You

Sister, close, open, stand up, sit down

Фразы речевого этикета

Ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

9

30.09

Знакомство: приветствие, имена, прощание.

Урок b. Hello!

children, friend, stand up, sit down,

open your books, close your books

Звуки [h], [ʧ], [ai], [i], [r]

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ MY FAMILY! Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность - 2 ч.

10

02.10

Моя семья. Члены семьи

Урок a. My Family!

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, eyes, now. This is a… It is a…

Звуки [ɡr], [ʌ]

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

11

07.10

Члены семьи. Цвета.

Урок b. My Family!

red, yellow, green, white, blue, colour

What's this?   -    It's a …

Мир вокруг меня. Мой дом./квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. - 8ч.

МОДУЛЬ 1: MY HOME!

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
3. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• ПредметныеУУД:

1. Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом».
2. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».
3. Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку.
4. Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения).
5. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

Развитие произносительных навыков.

12

09.10

Мой дом. Предметы мебели. Цвета.

Урок 1a. My Home!

Активная лексика: tree house, chair, table,  radio, bed, home

Пассивная лексика: It's lovely, That's nice,

Where’s..? - S/he's in … Are you in the…?

• Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели).

• Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.
• Воспринимают на слух и понимают основную информацию.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

13

14.10

Мой дом. Предметы мебели и интерьера.

Урок 1b. My Home!

It's a … Определённый артикль THE

14

16.10

Мой дом. Моя комната.

Урок 2a. Where’s Chuckles?

Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Пассивная: Сome here

15

21.10

Комнаты в доме. Их размер.

Урок 2b. Where’s Chuckles?

Сome here! Look at…      Let’s go!

16

23.10

Контрольная работа по теме «Мой дом»

I Love English. Progress Check

• Выразительно читают вслух небольшие тексты,  (а также диалоги по ролям), построенные на изученном языковом материале.

17

28.10

В ванной комнате.

Урок 3a.  In the Bath!

Is… in the…? No, she isn't. Yes, she is.

Активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door

Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can

• Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их цвете).
•  Рассказывают о своём доме/квартире/комнате

18

30.10

В ванной комнате

Урок 3b. In the Bath! Footprints, naughty, stairs

• Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме

Всего за I четверть: 18 часов

II четверть (14 часов)

19

11.11

Сады в Великобритании и в России.

Gardens in the UK  Gardens in Russia

Страна изучаемого языка и родная страна (названия стран) Структура have got

Активная: the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see .

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Прослушать информацию и соотнести ее с картинками, ответить на вопросы согласно содержанию.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 2 ч

20

13.11

Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская.

The Town Mouse and the Country Mouse (Небольшое произведение детского фольклора на изучаемом иностранном языке (сказка).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения

Активная: mouse, mice, like, town, two

Пассивная: Bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house!

Now I know

настольная игра: РТ стр. 22-23

• Прослушать,  догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором.
• Прочитать, понять основное содержание текста.

21

18.11

Городская мышка и деревенская. Мои любимые сказки.

МОДУЛЬ 2: MY BIRTHDAY

Семейные праздники: день рождения - 2ч.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
5. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Формирование умения  определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Приобретение навыка координированной работы с разными компонентами УМК.

• ПредметныеУУД:

1. Овладение умением вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог – расспрос по теме «Что ты любишь есть?»
2. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.
3. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «День рождения».
4. Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.
5. Понимание и использование в речи структур:

- How old are you? I’m…

- What’s your favourite food?

- I like …/ I don’t like… .

- I’ve  got…

6. Овладение умением читать вслух небольшие тексты. Построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию.

Формирование умения писать поздравление с днём рождения с опорой на образец.

22

20.11

Семейные праздники. Мой  день рождения!

Урок 4a. My Birthday !

How old are you? I'm eight.

Активная: Числительные от 1 до 10, birthday,  candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!

Пассивная: today, surprise, up, down, Count the candles.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят счет от 1 до 10. Знают числительные.
• Используют глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do,
• существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,
• личные местоимения в именительном падеже it, they,
• притяжательные местоимения her, his,
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

23

25.11

Семейные праздники. Мой  день рождения!

Урок 4b. My Birthday!

Личные местоимения. Глагол To be

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.-4 ч

24

27.11

Любимая еда.

.

Урок 5a Yummy Chocolate! Любимая еда, основные продукты питания.

What's your favourite food? Покупки в магазине

Активная: burgers, chips, apples,

bananas, sandwiches

сhocolate, yummy

Пассивная: Give me more!

 My favourite food is chocolate.

25

02.12

Любимая еда.

Урок 5b. Yummy Chocolate! Любимая еда, основные продукты питания. Покупки в магазине

I like/don't like (burgers), I've got…

Активная: cake, biscuit

Пассивная: That's what I like. Yes, please.

What has he got?

26

04.12

Моя любимая еда!

Урок 6a. My Favourite Food!

My favourite food  is… Покупки в магазине

Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная: What's on the table?

27

09.12

Моя любимая еда!

Урок 6b. My Favourite Food!

I like/don't like

Покупки в магазине

Активная: to, from Пассивная: Hurry, Here you are.

Страна изучаемого языка и родная страна  (блюда национальной кухни)-3ч

28

11.12

Любимая еда англичан. Типичная русская еда.

Portfolio. Fun at School. Пассивная: party hat, paper, plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

29

16.12

Любимая еда. Обычная русская еда.

Food Favourites.  Typical Russian Food.

Активная: fish and chips, dish,

popular, pie, chicken, Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry

30

18.12

Контрольная работа по теме «День рождения. Еда»

I love English. Progress Check

Now I know.

• Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 1 ч+1 ч. повторение

31

23.12

Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская.

The Town Mouse and the Country Mouse.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения

Активная: bread, meat, pretty, yuk

Пассивная: place, bees, honey, come along

• Прослушать,  догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Прочитать, понять основное содержание текста.

32

25.12

Повторение по теме "Моя любимая еда»

Всего 14 часов за II четверть

III четверть (20 ч)

МОДУЛЬ 3: MY ANIMALS

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. – 5ч

Мир моих увлечений, выходной день (в цирке, кукольном театре)- 2ч

Страна изучаемого языка и родная страна (домашние питомцы и их популярные имена)-1ч

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Формирование умения  определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• ПредметныеУУД:

1. Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь/ не умеешь делать.
2. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.
3. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Животные», «Цирк».
4. Понимание и использование в речи структур:

- I can jump like…

I can/ I can’t/ Can you….?

5. Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Формирование умения рассказывать о своём домашнем питомце.

33

13.01

Любимое домашнее животное! Что умеет делать

Урок 7a,b  My Animals!

I can (jump) like a (frog), I can… too.

Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная: drinks.  Food's ready,

What can a fish do?  Just like this.

Урок 8a.  I Can Jump!

Мир моих увлечений

Активная: climb, fly, boy, girl

Пассивная: out in the sun

Урок 8b.  I Can Jump!

Мир моих увлечений

Пассивная: Chuckles, where are

you? There's Chuckles in the tree

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Прослушать,  догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором.

Прочитать, понять основное содержание текста

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме

34

15.01

Любимое домашнее животное! Что умеет делать.

35

20.01

Я умею прыгать!

36

22.01

Я умею прыгать!

37

27.01

Выходной день (в цирке)

Урок 9a.  At the Circus!

Активная: clown, circus, magician, swing, funny.   Пассивная: all day

38

29.01

Выходной день (в кукольном театре)

Урок 9b.  At the Circus!

can/can't

Пассивная: of course, like this.    Is it…?

39

03.02

Любимые животные.

Portfolio. Fun at School.

Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

40

05.02

Домашние животные британцев и россиян.

Crazy about Animals. Pets in the UK and Russia.

Активная: pet, clever

Пассивная: crazy about…, especially, story, sheepdog, lie, medals,

Have you got…?

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 2 ч

41

10.02

Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская.

The Town Mouse and the Country Mouse.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения

 Пассивная: real, good, must,

dream, over there

42

12.02

Контрольная работа по теме «Любимое домашнее животное».

English. Progress Check.

 Now I know! I love

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Основное содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

План

Факт

МОДУЛЬ 4: MY TOYS

Мир моих увлечений. Игрушки. – 2ч

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность-4ч

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Формирование умения  определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК.

• ПредметныеУУД:

1. Умение на элементарном уровне рассказать о своих игрушках, описать сою внешность и внешность других людей.
2. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.
3. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Части тела».
4. Овладение умением употреблять в речи предлоги места  on, in, under.
5. Понимание и использование в речи структур:

- She/He  has got…; She/ He hasn’t got…

- What have you got? I’ve got…

Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

43

17.02

Мир моих увлечений. Игрушки!

Урок 10 a.  My Toys!

Активная: toy, teddy bear, toy sol_

dier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his.  Пассивная: find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear?

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

44

19.02

Мир моих увлечений. Игрушки!

Урок 10 b.  My Toys!

Активная: doll.  Пассивная: Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

45

24.02

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность

Урок 11 a.  She’s got blue eyes! I've got

Активная: dark hair, nose, eyes,

mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).

46

26.02

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность

Урок 11 b.  She’s got blue eyes!

S/he's got …What have you got?

Пассивная: Look in my toy box,

He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got

47

03.03

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность

Урок 12a. Teddy’s Wonderful

S/he hasn't got … Активная: fair hair, puppet, jack in the box, big, small

Пассивная: roll up

48

05.03

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность

Урок 12b. Teddy’s Wonderful! Активная: It's got …

Пассивная: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes? What сolour are its eyes?

Страна изучаемого языка и родная страна ( игрушки)-2ч

49

10.03

Популярные игрушки в Великобритании и России.

Portfolio. Fun at School. Пассивная: Pip, Squeak Wilfred. Old Russian Toys

Прослушать,  догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором.

50

12.03

Магазины плюшевых медвежат.

Teddy Bear Shops.

Активная: cute, Great Britain,

picture, take, wear

Пассивная: all kinds of, clothes,

shop different, souvenir, wooden.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 2 ч

51

17.03

Контрольная работа по теме «Игрушки».

I love English. Progress Check.

Now I know!

Прочитать, понять основное содержание текста

52

19.03

Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская.

 The Town Mouse and the Country Mouse

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения

Активная: great, help

Пассивная: plenty, take a seat

Всего за III четверть: 20 часов

IV четверть (16 ч)

53

31.03

Повторение по теме «Игрушки»

Обобщение пройденного материала

МОДУЛЬ 5: MY HOLIDAYS 

Выходной день, каникулы. – 5ч. Времена года.  Погода-5ч.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
3. Формирование умения  определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
5. Активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК.

• ПредметныеУУД:

1. Овладение умением вести элементарный диалог – расспрос по темам «Погода»,  «Одежда».
2. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.
3. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода»,  «Одежда».
4. Понимание и использование в речи структур:

• What’s the weather like? It’s hot.
•  She/ He’s wearing…

5. Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

 Формирование умения рассказывать о своём отдыхе в пределах изученной лексики, использую уже известные структуры.

54

02.04

Мои каникулы!

Урок 13a. My Holidays!

Выходной день, каникулы

What's the weather

like? It's sunny/hot/ raining

Активная: jacket, coat, shorts, hat,

put on, take off, holiday

Пассивная: boat, summer, I'm wearing

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

55

07.04

Мои каникулы!

Урок 13b. My Holidays!

Выходной день, каникулы

I'm (s/he's) wearing

Пассивная: It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c…

56

09.04/08.04

Времена года.  Погода

Урок 14a. It’s Windy!

It's windy/cold!

Активная: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная: Just for you!

57

14.04

Времена года.  Погода

Урок 14b. It’s Windy! Пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!

58

16.04

Времена года.  Погода

Урок 15a. A Magic Island! Активная: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассивная:We're having lots of fun.

We're playing in the sun

59

21.04

Времена года.  Погода

Урок 15b. A Magic Island! Пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

60

23.04

Времена года.  Погода

Portfolio. Fun at School. Занимательное  в школе.  Пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

Страна изучаемого языка и родная страна -1ч

61

28.04

Каникулы в России.

Beautiful  Cornwall! Holidays in Russia.

Каникулы в Великобритании и в России

Активная: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to….

Пассивная: southwest, south, north,

pick, seaside

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке - 1 ч

62

30.04

Мои любимые сказки. Городская мышка и деревенская.

The Town Mouse and the Country Mouse.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения

Пассивная:

shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm

staying at home.

Прослушать,  догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором.

Прочитать, понять основное содержание текста

63

05.05

Контрольная работа по теме «Каникулы. Времена года. Погода»

I love English. Progress Check.

Я люблю английский.

Проверка лексико-грамматических навыков

и речевых умений по теме

64

07.05

Готовимся к представлению!

Урок a. Showtime!

Обобщение пройденного материала.

Пассивная: turn around, touch the

ground, prayers, turn off the lights, goodnight

65

12.05

Спешите на представление!

Урок b. Showtime!

Обобщение пройденного материала.

Пассивная:  It's Showtime!

eat, drink, costume, show folks, forget,

watch, not yet, What is Larry eating?

66

14.05

Повторение по теме «Мир моих увлечений»

Обобщение пройденного материала

67

19.05

Повторение по теме «Игрушки»

Обобщение пройденного материала

68

21.05

Повторение по теме «Мир вокруг меня»

Обобщение пройденного материала

Всего за год 18+14+20+16=68 часов

                                                 №

Дата

Тема урока

Основное содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

план

факт

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ WELCOME BACK! Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
5. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• ПредметныеУУД:

1. Умения приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.
2. Умение спрашивать и называть номер телефона.
3. Умение поддерживать беседу о каникулах.
4. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
5. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.

1

04.09

Знакомство (с одноклассниками, учителем)

Речевые структуры:

Hello! Hi! I'm … My name is … .

What's your name?  Nice to meet you!

How are you? - Fine, thanks.

Bye! See you later!

Фонетика: Интонация в общем и специальном вопросе. Грамматика: Can/Can’t.

• Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  краткие диалоги, песню.  

• Выразительно читают небольшие тексты.

• Соблюдают и фразах, интонацию в целом.
•  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение в словах.

• Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

2

07.09

Приветствие, прощание

Лексика:

Цвета, геометрические фигуры: triangle, circle, square.

Грамматика:  I have got

  МОДУЛЬ 1: SCHOOL DAYS! Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. - 6ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи. (Имена героев книг, черты характера.)  Страны изучаемого языка и родная страна. -2ч.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
5.  Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Умения приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, спрашивать и называть номер телефона, поддерживать беседу о каникулах.
2. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Школьная жизнь».
3. Овладение навыками употребления числительных от 1 до 20.
4. Овладение навыками употребления кратких форм глагола to be, а также структур с этим глаголом.
5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

3

11.09

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности

Фонетика:  e [i:],[e]

Лексика: school, schoolbag, pen, pensil, rubber, ruler, book, pensilcase.

Речевые структуры: What’s this?

Грамматика: числительные

• Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
• Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.
• Пишут транскрипционные знаки / / и /e/.

4

14.09

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности

5

18.09

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности

Лексика: English, Maths,Geography,PE, History, Science, Art, Music

Речевые структуры: What’s your favourite subjects?

Грамматика: Личные местоимения

6

21.09

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности

7

25.09

Мои любимые сказки. Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Выразительно читают по ролям. Переводят прочитанное на русский язык.

8

28.09

Моя школа: школы в Великобритании

Лексика: названия стран и городов:

Capital, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand, Washington, Wellington, London, Canberra, Ottawa, Dublin.

Читают и соотносят информацию с картинками, отвечают на вопросы согласно содержанию.

09

02.10

Контрольная работа по теме «Моя школа»

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме «Моя школа»

Используют в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 1.

МОДУЛЬ 2: FAMILY MOMENTS!    Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. -6 ч Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи. (Имена героев книг, черты характера.) -2 ч.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
5. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
6.  Формирование умений планировать. Контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
7. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья».

2. Умения называть и описывать членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье.

3. Овладение навыками употребления притяжательных местоимений.

4. Умения различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе.

5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.

6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

10

05.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст

Фонетика: a [ei],[ae]

Лексика: Grandma, grandpa, mum, dad, big brother, little sister

Речевые структуры:  Excuse me, where is…? What do you do? Where do you work? How often do you…..?

Грамматика: притяжательные местоимения

• Рассказывают (о членах семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

11

09.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст

12

12.10

Семейное древо

Лексика:  father, mother, ballerina, boats

Речевые структуры: Who is…?

Грамматика: Have to. Don’t have to.

13

16.10

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст

14

19.10

Произведения детского фольклора. Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Выразительно читают по ролям. Переводят прочитанное на русский язык.

15

23.10

Семьи в России и Великобритании

Лексика: to start, to have lunch, to do homework to help about the house, to go to bed

Грамматика: Present Simple

16

25.10

Контрольная работа по теме «Я и моя семья»

Лексико-грамматический тест

Используют в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 2.

Всего: 16 часов

II четверть.(16 ч)

МОДУЛЬ 3: ALL THE THINGS I LIKE Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
5. Формирование умений планировать. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».

2. Умения поддерживать беседу  о еде и напитках, вести элементарный этикетный диалог о теме «Покупки».

3. Умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.

4. Формирование навыков употребления местоимений some и any.

5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.

6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

7. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

17

05.11

Литературные персонажи популярных детских книг

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказки.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

18

08.11

Моя любимая еда

Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs.

What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?;

Фонетика: Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах. Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is …

Грамматика: Present simple глагола like

• Ведут диалог – расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).
• Рассказывают о предпочтениях в еде.
• Составляют список для покупки продуктов и пишут записку.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут транскрипционные знаки.

19

12.11

Моя любимая еда

20

15.11

Покупки в магазине: основные продукты питания

Лексика активная: lunch box, menu,

potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are;

Fun at school

Грамматика: Some, any, have got

Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.  

Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.

21

19.11

Покупки в магазине: основные продукты питания

22

22.11

Любимая еда российских и английских детей

Лексика активная: teatime, breakfast,

Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy

Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

Рассказывают о любимых и популярных блюдах британцев;  о мороженом.

 Расспрашивают друга, какое мороженое он предпочитает.

23

26.11

Контрольная работа по теме «Продукты питания. Еда»

Now I know/ I love English.

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме.

Используют в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 3

24

29.11

Любимые персонажи. Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказки.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

MODULE 4. COME IN AND PLAY!   Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
5. Формирование умений планировать. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Игрушки», «Предметы интерьеры».
2. Умения описывать предметы, спрашивать и отвечать, кому принадлежат предметы.
3. Формирование навыков употребления неопределённого артикля a/an.
4. Формирование навыков употребления местоимений this, that, those, these.
5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

25

03.12

Мои любимые занятия

Лексика активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, airplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. 

Пассивная:What's wrong? Let me see. Try again.

Грамматика: Притяжательный падеж  существительного. Фонетика: Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах

• Ведут диалог - расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
• Пишут транскрипционные знаки.

26

06.12

Мои любимые занятия

27

10.12

Мир вокруг меня. Мой дом (квартира), комната

Лексика активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.

Пассивная: look like

Грамматика: конструкции this/these, that/those.

• Ведут диалог- расспрос о (предметах мебели и их количестве).
• Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.
• Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

28

13.12

Мир вокруг меня. Мой дом (квартира), комната

29

17.12

Семейные праздники: Рождество. Подарки

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом семейном празднике, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

30

20.12

Покупки в магазине: универмаг Теско

Spotlight on the UK p.68

Spotlight on Russia. p.145

Знакомятся с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказывают о новогодних подарках и праздновании  Нового года в России

31

24.12

Контрольная работа по теме «Игрушки»

Лексико-грамматический тест

 Now I Know/ I love English

Используют в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 4.

32

27.12

Повторение по теме «Игрушки»

Обобщение пройденного материала

Всего: 16 часов

III четверть (20 ч.)

MODULE 5. FURRY ANIMALS!   Любимое домашнее животные: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5. Формирование мотивации к творческому труду.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Животные».
2. Овладение умением на элементарном уровне описывать животных, говорить о том, что они умеют/ не умеют делать.
3. Умение употреблять структуры с have got\ has got.
4.  Овладение навыками употребления числительных от 30 до 50.
5. Знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
6. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
7. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

33

10.01

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер

Лексика активная:  head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!

Пассивная: get on, track, What's the matter?

Фонетика: Чтение буквы “y” в откр. и закрытом слогах

Грамматика:  “have/has got”, множественное число существительных.:man—men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish

• Ведут диалог- расспрос о возрасте животных.
• Называют части тела и описывают животных.
• Пересказывают прочитанный текст по опорам.
• Пишут с опорой на образец о своём питомце.
• Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.
• Употребляют множественное число существительных, образованные не по правилу, числительные от 20 до 50.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

34

14.01

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер

35

17.01

Любимое домашнее животное: характер, что умеет делать

Лексика активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven! lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Грамматика: Can/can't

36

21.01

Любимое домашнее животное: характер, что умеет делать

37

24.01

Выходной день (в театре животных)

Лексика активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Ведут диалог - расспрос о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке, театре животных, доме- музее)

38

28.01

Контрольная работа по теме «Животные»

Лексико-грамматический тест

Now I Know/ I love English

Используют в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 5.

39

31.01

Любимые персонажи. Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

MODULE 6. HOME, SWEET HOME!   Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5. Формирование мотивации к творческому труду.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».
2. Умения  на элементарном уровне описывать свой дом/квартиру, спрашивать и отвечать на вопросы о том, что и где находится.
3.  Умение употреблять утвердительную и вопросительную формы структуры There is| are.
4. Умение употреблять предлоги места.
5. Формирование представления об образовании множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x,-sh, -y (после согласных).
6. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
7. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

40

04.02

Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы

Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room,  garden, in.

Речевые структуры: Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.

Пассивная: bloom 

Фонетика: Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах

Лексика активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under;  

Речевые структуры:  Where's Chuckles? He's in the car.

Грамматика: Предлоги места;

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y

(после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры there is/there are;

• Ведут диалог - расспрос о предметах мебели и их количестве.
• Рассказывают о своём доме, квартире, комнате.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.
• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
• Распознают и используют связующее «r».
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предлжения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребляют указательные местоимения these\those, предлоги места next to, in front of, behind,множественное число существительныхб образованныз не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is\ there are, вопросительное слово how (many), союз because.

41

07.02

Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы

42

11.02

Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы.

Лексика активная: cupboard, mirror, fridge,

sofa, cooker, glass, dish, shelf.

Грамматика: Множественное число

Структура There is/are. Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop.

Речевые структуры: How many sofas are there?

43

14.02

Мой дом (квартира), комната: названия комнат, их размер, предметы

44

18.02

Я и моя семья: семейный герб

Лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.

Знакомятся  с понятием «фамильные геральдические знаки»

45

21.02

Выходной день. Дома – музеи России

Spotlight on the UK p.101

Spotlight on Russia p.147

Знакомятся  с видами домов, в которых живут британцы; знакомятся  с Домом- музеем Л. Н. Толстого; повторяют лексику

по темам «Дом», «Игрушки»

46

25.02

Семейные праздники: День матери. Подарки

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Читают текст с пониманием основного содержания. Соотносят слова с картинками.

47

28.02

Контрольная работа по теме «Мой дом»

Лексико-грамматический тест Now I Know/ I love English

Используют в письменной речи лексику  и грамматику модуля 6

MODULE 7. A DAY OFF! Мир моих увлечений. Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке). Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора.

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Увлечения», «Занятия в свободное время».
2. Умения  говорить и спрашивать о действиях, происходящих в данный момент “Present Continuous” .
3.  Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
4. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

48

03.03

Увлечения, хобби, совместные занятия

Лексика активная:have a great time, drive a car, make a sandcastle,

watch TV, paint a picture, face, play a game

Пассивная: upside down, over there, look funny

Речевые структуры:  What are you doing?  I'm making a sandcastle, play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.

Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/

Грамматика: Present continuous 

• Ведут диалог- расспрос о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.
• Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
• Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
• Пишут транскрипционные знаки.

49

06.03

Увлечения, хобби, совместные занятия

Лексика: play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Грамматика: Present Continuous

Фонетика: буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/

50

10.03

Выходной день (в парке)

51

13.03

Выходной день (в парке)

52

17.03

Повторение по теме «Увлечения»        

Обобщение пройденного материала

53

20.03

Спортивные игры американских школьников

Лексика: finish, runner, easy, sack race, spoon, take part, three legged,

Знакомятся с забавными соревнованиями в США; рассказывают о том, как проводят свободное время дети в нашей стране.

Всего: 21 часов

IV четверть. (16 ч.)

54

31.03

Любимые занятия российских школьников

Spotlight on Russia p.148

tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Знакомятся с забавными соревнованиями в США; рассказывают о том, как проводят свободное время дети в нашей стране.

55

03.04

Любимые персонажи. Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

56

07.04

Контрольная работа по теме «Мои любимые занятия»

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме.

Используют в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 7

MODULE 8. DAY BY DAY! Мой день (распорядок дня).  Выходной день. Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора

Планируемые результаты

• Личностные УУД:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

• Метапредметные УУД:

1. Овладение  способностью принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
2. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
3. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4. Формирование умений выполнять логические действия, сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

• Предметные УУД:

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Распорядок дня».
2. Умение называть дни недели.
3. Умения спрашивать и отвечать, который час, называть время суток.
4. Умения говорить о своём распорядке дня  и спрашивать о распорядке дня другого человека.
5.  Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

57

10.04

Мой день (распорядок дня)

Лексика активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock;

Пассивная: hand, pick a card

Грамматика: Present simple

• Ведут диалог- расспрос о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время, распорядке дня.
• Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
• Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Пишут транскрипционные знаки.

58

14.04

Мой день (распорядок дня)

Фонетика: Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch”.

Лексика активная: join

59

17.04

Выходной день

Лексика активная: in the morning/after/

noon/evening, at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home

Грамматика: Предлоги времени

60

21.04

Выходной день

Лексика: Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative  

Fun at school.

61

24.04

Любимые персонажи. Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

62

28.04

Американские и российские мультфильмы

Spotlight on the USA p133

Spotlight on Russia p.149

Беседуют о любимых персонажах мультфильмов, знакомятся с персонажами российских мультфильмов

63

01.05

Контрольная работа по теме «Выходной день»

Лексико-грамматический тест Now I Know

Проверка лексико-грамматических навыков  и речевых умений по теме.

64

05.05

Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

65

08.05

Игрушечный солдатик

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

66

12.05

Повторение по теме «Мир вокруг меня»

Проверка лексико-грамматических навыков  и речевых умений по теме.

67

15.05

Повторение по теме «Любимое домашнее животное»

68

19.05

Резервные уроки

Всего: 16часов

Итого: 16ч.+ 16 ч. + 21 ч. + 15 ч. = 68 часов

№

Дата

Тема урока

Основное содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

план

факт

I четверть (17 часов)

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
4. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. умения не создавать конфликтных ситуаций.

Метапредметные

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
2. Формирование умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученных тем.
3. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
4. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные

1. Формирование умений приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.
2. Формирование умения рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя структуру have got.
3. Формирование умения воспринимать на слух текст аудиозаписи.
4. Формирование умения распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) – 1 ч. Моя школа: школьные принадлежности – 1 ч

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: «BACK TOGETHER!»

1

02.09

Знакомство с новыми друзьями

Речевые структуры:

Hello! Hi! I'm … My name is …

What's your name? Nice to meet you! How are you? Fine, thanks. Bye! See you later!

Фонетика: Интонация в общем и специальном вопросе.

Грамматика: Can/Can’t.

Лексика: Цвета, геометрические фигуры: triangle, circle, square.

Грамматика:  I have got

Уметь представить и поприветствовать одноклассников.

Расспросить и рассказать, как зовут одноклассника, чем он (они) любит заниматься.  Прочитать и понять диалоги. Прослушать, догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором. Выполнить лексико-грамматические упражнения.  Перечислить предметы школьной принадлежности

2

07.09

Моя школа: Школьные принадлежности.

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
4. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. умения не создавать конфликтных ситуаций.
5. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.
6. Формирование основ российской гражданской идентичности.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.
7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование умений в пределах изученной лексики спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей.
2. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Предметы повседневного обихода», «Увлечения и виды активного отдыха».
3. Развитие навыков употребления Present Continuous.
4. Формирование умения называть числа от 60 до 100.
5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
7. Формирование умения на элементарном уровне рассказывать о своём друге.
8. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 1: FAMILY AND FRIENDS!

 Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. -3ч. Мой дом: предметы мебели и интерьера – 1 ч. Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер) – 1 ч.

Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: названия, столица) – 1ч. Произведения детского фольклора (имена героев книг, черты характера). Литературные персонажи. -1 ч

3

09.09

Члены семьи. Внешность.

Фонетика:  ar [a:], or [o:]

Лексика: tall, short, slim, fair, funny, dark, kind, friendly, watch, guitar, camera, helmet, roller, blades, keys, hairbrush, gloves, mobile phone.

Речевые структуры: What does he/she look like? What is he/she like?

Грамматика: Have/has got,

Предлоги места: in, on, under, behind, next to, in front of

Прочитать и понять основное содержание диалогов.

Расспросить и описать внешность людей.

Описать местонахождение личных принадлежностей в комнате.

Прослушать,  догадаться о значение новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором.

Прочитать и понять текст «My Best Friend». Ответить на вопросы по содержанию.

Рассказать о своем друге, используя вопросы текста.

Рассказать о возрасте членов семьи.

Описать действия, происходящие в данный момент. Написать о своем друге. Составить рифмовку.

Написать о своем родственнике.

4

14.09

Мой дом: предметы мебели и интерьера

5

16.09

Мои друзья (имя, возраст,

внешность, характер)

Лексика: skiing, skating, playing the violin, surfing, diving

Грамматика:  Present Continuous, Числительные от 20-100

Spotlight on Russia. P.142

6

21.09

Я и моя семья. Члены семьи

7

23.09

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык.

8

28.09

Мир вокруг меня. Мой город. Общие сведения

 Мой город. Города-миллионеры. Страны изучаемого языка и их столицы: общие сведения 

Лексика: названия стран и городов:

Capital, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand, Washington, Wellington, London, Canberra, Ottawa, Dublin.

Прочитать и соотнести информацию с картинками, ответить на вопросы

согласно содержанию.

9

30.09

Контрольная работа по теме «Я и моя семья»

Проверка лексико-грамматических навыков

и речевых умений по теме.

Знать и уметь использовать в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 1.

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.
5. Формирование основ российской гражданской идентичности.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.
7. Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Городская инфраструктура», «Профессии».
2. Формирование умений в пределах изученной лексики вести беседу о занятиях спортом.
3. Формирование умения спрашивать и отвечать на вопросы о времени суток.
4. Формирование навыков употребления структуры have to/don’t have to.
5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
7. Формирование умения на элементарном уровне рассказывать о своём родственнике.
8. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 2: A WORKING DAY!

Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры – 2 ч. Я и моя семья. Распорядок дня – 2 ч. Профессии, увлечения/хобби.- 3 ч.  Страны изучаемого языка и родная страна – 1 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера) -1 ч.

10

05.10

Профессии. Повседневные занятия.

Фонетика: -ir, -ur, -er [з:]

Лексика: station, garage, café, thetre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office, mechanic, postman, waiter, nurse.

Речевые структуры:  Excuse me, where is…?

What do you do? Where do you work? How often do you…..?

Грамматика:  Наречия времени : always, sometimes, usually. Present Simple

Прослушать,  догадаться о значение

новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором.

Прочитать, понять основное содержание текста.

Определить местонахождение героя.

Прочитать и определить профессию.

11

07.10

Профессии. Повседневные занятия.

12

12.10

Виды спорта и спортивные игры.

Лексика:  volleyball, tennis, badminton,  baseball, table tennis, hockey; o’clock, half past, quarter past, quarter to; postcard, parcel, prize.

Речевые структуры: How often….? What time is it?

Грамматика: Have to. Don’t have to.

Рассказать и расспросить, каким видом спорта занимаешься, когда сколько времени.

Расспросить, что должны сделать друзья.

Выполнить лексико-грамматические упр. в рабочей тетради.

13

14.10

Виды спорта и спортивные игры.

14

19.10

Английская сказка «Златовласка и три медведя»

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык.

15

21.10

Распорядок дня.

Страны изучаемого языка и родная страна. Один день американского школьника.

Лексика: to start, to have lunch, to do homework

to help about the house, to go to bed

Грамматика: Present Simple

Знать и уметь использовать в письменной речи лексику  и грамматику модуля 2.

16

26.10

Контрольная работа по теме «Профессии. Увлечения».

Лексико-грамматический тест

17

28.10

Профессии. Увлечения/хобби

«Профессии. Увлечения. Виды спорта. Мой день»

Повторение и обобщение лексико-грамматического материала по темам

Всего 17 часов

II четверть (15 часов)

18

09.11

Распорядок дня.

Spotlight on Russia. P.143

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений по теме.

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.
5. Формирование основ российской гражданской идентичности.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

  1.  Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

 .   2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во      внутреннем плане.

   3.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

   4.  Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

   5.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

   6.  Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

   7.  Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование умения на элементарном уровне вести диалог этикетного характера за столом и в магазине.
2. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Продукты», «Покупки в магазине».
3. Формирование навыков употребления слов much, many, a lot of.
4. Формирование навыков употребления модального глагола may.
5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
7. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы. 

МОДУЛЬ 3: TASTY TREATS!

Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда - 5ч. Страны изучаемого языка и родная страна (блюда национальной кухни)   -  1 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч

19

11.11

Продукты питания. Фруктовый салат.

Фонетика: звуки [dз] и [g]

Лексика: lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, tomato.

Речевые структуры:

How many…? A lot, not many.

How much…? A lot, not much.

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Прочитать, понять основное содержание текста, закончить предложения.

Расспросить и рассказать, сколько продуктов на картинке.

Выполнить лексико-грамматические

 упр.в рабочей тетради.

Мини – диалоги «За столом»

20

16.11

Продукты питания. Фруктовый салат.

21

18.11

Покупки в магазине: основные продукты питания.

Лексика: названия продуктов,  блюд разных стран.

Речевые структуры: Can I have…?  Yes, of course/ here you are.

Грамматика: May I? – Yes? You may/ no, you may not.

Написать словарный диктант.

Разыграть диалог по ситуации

«В магазине» Уметь комментировать рисунок.

22

23.11

Любимая еда. Блюда разных стран.

23

25.11

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык.

Рассказать о любимом блюде.

Расспросить друга. Уметь назвать ингредиенты британских и русских блюд.

Знать и уметь использовать в письменной

речи лексику  и грамматику модуля 3

Проверка лексико-грамматических

 навыков и речевых умений по теме.

24

30.11

Блюда национальной кухни.

Страны изучаемого языка и родная страна Традиционная английская и русская еда Лексика: bread pudding, jam tart, lemon meringue, ingredients.

Spotlight on the UK/Russia.p.144.

25

02.12

Контрольная работа по теме «Продукты питания»

Лексико-грамматический тест

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5. Формирование основ российской гражданской идентичности.

6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1.  Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во      внутреннем плане.

3.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

4.  Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

7.  Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Животные».
2. Развитие навыков употребления Present Continuous и Present Simple.
3. Формирование умения называть месяцы.
4. Формирование навыков употребления сравнительной степени прилагательных.
5. Формирование навыков употребления модального глагола must.
6. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
7. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
8. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 4: AT THE ZOO!

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре). – 5 ч. Страны изучаемого языка и родная страна (животный мир) – 1ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи  (имена героев книг, черты характера.) -1 ч

26

07.12

Выходной день.

В зоопарке.

Фонетика: звуки [u], [u:]

Лексика: giraffe, monkey, dolphin, seal; lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, clap, want

Грамматика: сравнение Present Simple и Present Continuous.

Лексика: названия месяцев.

Elephant seal, mammal, cuckoo, feed, herbivore, carnivore, plant, meat.

Грамматика: степени сравнения прилагательных.

Must/ must not, can.

Прослушать содержание английской

песни и уметь выделить новые слова, соотнести их с картинками.

Прочитать текст, выбрать правильный вариант ответа.

Рассказать и расспросить, что животные делают сейчас и обычно. Рассказать о животном.

Уметь дифференцировать слова согласно звукам.

Знать названия месяцев на англ.яз.

Уметь задать и ответить на вопрос, когда твой день рождения. Уметь сравнить животных.

Составить монолог о любимом животном.

Прослушать песню и проиллюстрировать

27

09.12

Выходной день.

В зоопарке

28

14.12

Выходной день. Дикие животные.

29

16.12

Выходной день. В парке аттракционов.

30

21.12

Животный мир Австралии и России.

Страны изучаемого языка и родная страна

Fun at school.

Spotlight on Russia. P.145

Spotlight on Australia p. 69

31

23.12

Контрольная работа по теме «Выходной день»

Лексико-грамматический тест

Знать лексику  и грамматику модуля 4.

32

28.12

Семейные праздники: день рождения. Подарки

Фонетика: звуки [a:]

Лексика: First, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth; delicious, know.

Грамматика: Порядковые числительные

Past Simple глагола to be. (was/were)

Знать значения числительных, дни недели.

Уметь рассказать, расспросить, где были вчера. Опровергнуть утверждения согласно рисункам. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. Написать, где был Ким на прошлой неделе.

Всего 15 часов

III четверть (21 часов)

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5. Формирование основ российской гражданской идентичности.

6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1.  Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во      внутреннем плане.

3.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

4.  Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

7.  Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование навыков употребления глагола to be в Past Simple.
2. Формирование умения в пределах изученной лексики говорить о чувствах и настроении.
3. Формирование умения называть порядковые числительные.
4. Формирование умения называть даты.
5. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
7. Формирование умения описывать сюжетную картинку.
8. Формирование умения писать поздравление с праздником с опорой на образец.
9. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 5: WHERE WERE YOU YESTERDAY?

Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки – 3 ч. Выходной день.- 1 ч. Мой день – 1ч.  Страны изучаемого языка и родная страна (мир увлечений,) – 1ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч

Фонетика: звуки [a:]

Лексика: First, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth; delicious, know.

Грамматика: Порядковые числительные

Past Simple глагола to be. (was/were)

Знать значения числительных, дни недели.

Уметь рассказать, расспросить, где были вчера. Опровергнуть утверждения согласно рисункам. Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради. Написать, где был Ким на прошлой неделе.

33

11.01

Семейные праздники: Новый год/Рождество

34

13.01

Выходной день (в зоопарке)

Лексика: Spotlight on Russia. P.145

Sad, bored, angry, scared, tired, hungry, two weeks ago, last, yesterday, a week ago. 

Грамматика: Past Simple глагола to be. (was/were)/ вопросительные предложения.

Fun at school.

Spotlight on Russia. P.146

Письмо зарубежному другу.

Уметь рассказать, расспросить о

состоянии и настроении вчера.

Прочитать рассказы, сказать, где дети были

на прошлой неделе. Прочитать поздравления, соотнести с картинками. Самим составить поздравления с днем рождения.

35

18.01

Мой день

36

20.01

Страна изучаемого языка. Мир увлечений

37

25.01

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык.

38

27.01

День рождения.

Страны изучаемого языка и родная страна

Лексика:

Present, card, food, drink.

Прочитать текст с пониманием основного содержания. Соотнести слова с картинками.

Выучить английскую песню.

39

01.02

Контрольная работа  по теме «Семейные праздники»

Проверка лексико-грамматических навыков

и речевых умений по теме.

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5. Формирование основ российской гражданской идентичности.

6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1.  Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во      внутреннем плане.

3.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

4.  Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

7.  Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование навыков употребления правильных глаголов в Past Simple.
2. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Сказки».
3. Развитие умения называть даты.
4. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
5. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
6. Формирование умения составлять рассказ с опорой на образец.
7. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 6: TELL THE TALE!

Мир моих увлечений. Мои любимые сказки, комиксы – 6 ч.  Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера) – 2 ч. Страны изучаемого языка и родная страна (мир увлечений) - 1ч

40

03.02

Мои любимые сказки. «Заяц и черепаха».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Фонетика:

произношение окончания –ed: [t, d, id]

Лексика: fast, slow, race, rest, pass,winner.

Грамматика:  Past Simple правильных глаголов.

Лексика: Prince, beanstalk, serve, mystery,

History, remember, event, World War.

Грамматика:  правильные глаголы  в Past Simple. Числительные.

Прослушать текст с опорой на иллюстрации.

Прочитать сказку, выразить свое мнение.

Рассказать и расспросить, кто что делал прошлым вечером.

Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради.

41

08.02

Мои любимые сказки. «Заяц и черепаха».

42

10.02

Мои любимые сказки и комиксы

43

15.02

Мои любимые сказки и комиксы

Уметь установить True/False по услышанному тексту, расспросить и рассказать, кто,что делал в прошлую субботу.

Уметь перечислять важные события в

истории страны, называть даты.

44

17.02

Мир моих увлечений. Мои сказки

45

22.02

Произведения детского фольклора.

46

24.02

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям. Перевести прочитанное на русский язык.

47

01.03

Мир моих увлечений. Английские и американские детские сказки.

Spotlight on the UK/USA.

Лексика:lamb, bridge, fair lady.

Прочитать выразительно текст.

Соотнести слова с картинками. Выучить песню.  Написать начало любимой сказки по образцу.

Проверка лексико - грамматических

Навыков  и речевых умений по теме.

48

03.03

Контрольная работа по теме «Мои любимые сказки, комиксы»

Лексико-грамматический тест

49

10.03

Страны изучаемого языка и родная страна.

Страны изучаемого языка и родная страна

Перевести прочитанное на русский язык.

50

13.03

Резервный урок

Повторение по теме «Мир моих увлечений»

51

15.03

Резервный урок

Повторение по теме «Мир моих увлечений»

52

17.03

Резервный урок

Повторение по теме «Мир моих увлечений»

Всего 20 часов

IV четверть (16 часов)

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5. Формирование основ российской гражданской идентичности.

6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1.  Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во      внутреннем плане.

3.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

4.  Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.  Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

7.  Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Занятия в свободное время», «Развлечения».
2. Формирование навыков употребления неправильных глаголов в Past Simple.
3. Формирование навыков употребления превосходной степени прилагательных.
4. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
5. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
6. Формирование умения на элементарном уровне рассказывать о лучшем дне в году.
7. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 7: DAYS TO REMEMBER!

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре).- 1ч. Я и мои друзья: совместные занятия – 4 ч. Школьные праздники. Страны изучаемого языка и родная страна (школа). Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч

53

29.03

Выходной день. В парке аттракционов

Фонетика: звуки [ai] [i] [j]

Лексика: museum, dinosaur, concert, funfair.
Go-went, ride-rode, see-saw, have-had.  

Грамматика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple/ вопросительные и  отрицательные предложения.

Лексика: Pretty, shy good, loud, kind.

Грамматика: степени сравнения прилагательных. Неправильные глаголы в Past Simple. Fun at school.

Умет рассказать и расспросить, кто и  что делал на прошлой неделе.

Выполнить лексико-грамматические упр. в рабочей тетради.

Прочитать текст, вставить правильную форму глагола. Прослушать и догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками. Знать прилагательные для описания одноклассников. Уметь сравнивать.  Написать сочинение о самом лучшем дне года.

54

31.03

Совместные занятия

55

05.04

Мои друзья (характер, увлечения).

56

07.04

Мои друзья (характер, увлечения)

57

12.04

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям.

Прочитать текст, закончить предложения.

Описать место отдыха английских школьников.  Alton Towers.

Рассказать, где любят отдыхать

российские школьники.

58

14.04

Школа. Школьные праздники

Страны изучаемого языка и родная страна

Spotlight on the UK/

Spotlight on Russia. р.148.

59

19.04

Контрольная работа по теме «Я и мои друзья»

Проверка лексико-грамматических навыков

и речевых умений по теме.

Планируемые результаты

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5. Формирование основ российской гражданской идентичности.

6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

1.  Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

2. Овладение умением планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во      внутреннем плане.

3.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

4.  Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6. Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

7.  Овладение начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Предметные

1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Каникулы», «Путешествия».
2. Формирование умения называть некоторые страны и их столицы.
3. Формирование навыков употребления структуры be going to.
4. Формирование умения на элементарном уровне рассказывать о своих планах.
5. Формирование умения задавать вопросы и рассказывать о погоде.
6. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.
7. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
8. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями английской детской литературы.

МОДУЛЬ 8: PLACES TO GO   Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия – 6 ч. Покупки в магазине: одежда, обувь – 1ч.  Страны изучаемого языка и родная страна  – 1 ч. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи (имена героев книг, черты характера.) -1 ч.

60

21.04

Природа. Любимое время года

Фонетика: правила чтения «немых» согласных.

Лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey. Go camping, go to the mountains, go to the lake, seaside.  

Грамматика: To be going to

Прочитать слова с немыми согласными.

Прослушать текст, догадаться о значении новых слов, повторить за диктором.

Прочитать, обсудить текст о предстоящих каникулах.

Расспросить друга о планах на выходные, каникулы.

Выполнить лексико-грамматические упр.в рабочей тетради.

61

26.04

Природа. Любимое время года

62

28.04

Погода. Путешествия

Лексика: Swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers,/ Rome, Madrid, Athens.

Грамматика: Future Simple

Fun at school.

Костюмы народов мира.

Прослушать текст, догадаться о значении новых слов, повторить за диктором.

Прочитать диалог, выбрать подходящий

ответ, проиграть его.

Уметь рассказать о погоде, проиграть диалог. Написать письмо другу о своих планах на каникулы.

63

03.05

Покупки в магазине: одежда, обувь.

64

05.05

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)

Чтение рассказа, проверка понимания прочитанного и беседа по сюжету сказку.

Уметь выразительно читать по ролям.

Знать сюжет сказки.

65

10.05

Путешествия.

Страны изучаемого языка и родная страна

Spotlight on the USA.

Едем во Флориду!

Дневник путешественника.

Spotlight on Russia. Р.149

Прочитать рекламу, подобрать подписи к фотографиям.

Рассказать, чем можно заниматься во Флориде.  Обсудить, куда можно поехать в России.

66

12.05

Контрольная работа по теме «Погода. Путешествия»

Лексико-грамматический тест

Проверка лексико - грамматических

Навыков  и речевых умений по теме.

67

17.05

Итоговая контрольная работа

Further Reading/Writing/Speaking Practice. P. 150-160

68

19.05

Повторение по теме «Погода. Путешествия»

Проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений за курс начальной  школы.

IV четверть 16 часов

Всего 68 часов                                                                                      

№

Дата

Тема урока

Основное содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

план

факт

I четверть (24 часа)

Вводный модуль (Starter). Изучаемые предметы и отношение к ним. Роль иностранного языка в планах на будущее. Проблемы выбора профессии. Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера человека (7 ч). Входная контрольная работа (1 ч.)

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- формировать мотивационную основу учебной деятельности

- формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

- развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

- развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

- осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,   формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

- формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

- вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

- уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

- отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

- вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Предметные результаты

- формировать умение приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

- формировать умение рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя структуру have got.

- формировать умение воспринимать на слух текст аудиозаписи.

- формировать умение распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

- формировать умение писать английские буквы, орфографические навыки.

1.

01.09

Мы изучаем английский!

Вводная беседа на тему «Для чего мне нужен английский язык?»

Лексика: It's a cap. Аудирование.

Грамматика: Неопределенный артикль a/an

Фонетика: b/, /k/,/d/, /g/,/h/ei/ se/

Говорение: Диалог знакомства

Письмо: Буквы алфавита Aa - Hh,

Уметь:

- составлять рассказы по теме и расспрашивать одноклассников о том же

- воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста в виде рассказа, выражая свое отношение к услышанному

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом

- под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения

- группировать английские  слова по частям речи, выделять смысловые глаголы

- работать с заданиями, требующими правильного выбора времен

- воспринимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать диалог по ролям

- уметь осознанно образовывать и употреблять в речи временные формы, в зависимости от ситуации

- под руководством учителя обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов  to do, to have, to be

-  пополнить страноведческие знания школьников: ознакомить с достопримечательностями родной страны и стран изучаемого языка

- прогнозировать содержание текста, продолжить рассказ, опираясь на его начало

- писать письмо и различного типа эссе, используя грамматические конструкции

- овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта, использовать творческие способности в процессе выполнения проекта

2.

03.09.

Роль иностранного языка в планах на будущее. Проблемы выбора профессии

Проверка рассказов учащихся о роли английского языка в их жизни и жизни их семей

Лексика: What's this?Аудирование.

Фонетика: /k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/

Говорение:  Диалог знакомства: упр. 8

Письмо: Буквы алфавита Ii-Rr, слова

3.

07.09.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками

Лексика: How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye See you later.

Чтение текста.

Фонетика: /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/  /i:/

Говорение: Диалог приветствия/ прощания.

Письмо: Буквы алфавита Ss - Zz, слова

4.

08.09.

Внешность и черты характера человека

Лексика: Where are you from? I'm from…

Говорение:  Диалог знакомства: упр.7

Письмо: Алфавит. Слова на все буквы алфавита

5.

10.09.

Межличностные взаимоотношения со сверстниками

Чтение текста.

Говорение: Диалог знакомства.

Лексика: Числительные от 1 до 10. Английские и русские имена (мужские и женские)

6.

14.09.

Внешность и черты характера человека

Лексика: What colour is..? -It's…  I can sing; лексика по теме «Внешность», «Описание человека»

Фонетика: /u:/ blue /up

Чтение вслух. Восприятие текста на слух.

Говорение: Ответы на вопросы, описание внешности одноклассника

7.

15.09.

Изучаемые предметы и отношение к ним

Лексика: Read, please! Tom's at the gym. I've got… Глаголы места. Классно - урочные выражения

Говорение: Ответы на вопросы по картинкам. Микродиалоги «На уроке английского языка»

Лексика: Cлова (кроссворд)

8.

17.09.

Входная контрольная работа

Модуль 1 School days.  Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны изучаемого языка и родная страна (школьное образование)(7 ч)

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения - - работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

- формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

- оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

- анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

- развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

- формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

- формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

- формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

- развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

- формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности;

- развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

- организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать;

- уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

-  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

- удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

- анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

- оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля;

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

- формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

- формировать навыки чтения, говорения и письма

- освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

- формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка.

- воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи.

- излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

- поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

- развивать навыки диалогической речи, аудирования (алгоритм действий)

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Предметные результаты:

- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию

- формировать умение читать с выборочным пониманием нужной информации

- формировать умение вести диалог-расспрос

- воспринимать текст с выборочным  пониманием заданной информации

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом

- вести диалоги этикетного характера

- передавать содержание прочитанного с опорой на текст

- заполнять формуляры

9.

21.09.

Школьное образование. Школа!

Грамматика: Неопределенный артикль a/an

Чтение: Просмотровое, поисковое чтение

Говорение: Микродиалог о написании слов

Письмо: Мини – проект «Расписание уроков»

Аудирование: Восприятие текста на слух

Уметь:

- воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов

- вести диалог, высказывая просьбу, предложение

- описывать тематические картинки

- писать расписание уроков

- описывать фотографию по образцу

- произносить и различать звуки

- правильно употреблять в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple

 Знать:

- лексику по теме

- грамматические правила

- числа 1-20

- правила употребления неопределённого артикля

10.

22.09.

Школьная жизнь. Снова в школу!

Лексика: Личные местоимения

Грамматика:  Глагол to be

Чтение: Ознакомительное чтение.

Говорение: Диалог знакомство в школе.

Письмо: Краткое резюме

11.

24.09.

Школы в Англии

Чтение: Поисковое чтение.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Письмо: Заглавные буквы.

Говорение: Рассказ о друге на основе анкеты.