Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа по немецкому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной программы общего образования по немецкому языку и программы Бим И.Л. «Программа курса немецкого языка к УМК «Немецкий»/“Deutsch” для 5-9х классов общеобразовательных учреждений» – Москва: Просвещение, 2014г.
Программа реализует принцип непрерывного образования по немецкому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа ориентирована на использование УМК:
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык (Deutsch): Учебник немецкого языка для 5-го класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2016г. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык (Deutsch): Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка Немецкий/Deutsch для 5-го класса общеобразовательных учреждений.-Москва:Просвещение,2016г.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования по иностранному языку.
Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, немецкий язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Курс обучения в 5-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 4-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка, и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.
Программа способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
- речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках.
- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения.
-компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. Программа по немецкому языку в 5-ом классе рассчитана на 105 часов в год из расчёта 3-х учебных часов в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Немецкий язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературой он формирует коммуникативную культуру обучающегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в основной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям обучающегося, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Иностранный язык, как учебный предмет, характеризуется:
-метапредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-многоуровневостью(с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); -полифункциональностью(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа по немецкому языку в 5-ом классе составлена в соответствии с учебным планом МАОУ Ивотской СОШ, который является приложением Основной образовательной программы основного общего образования, утверждённой приказом № 146 от 27.08.2015 года, рассчитана на 105 часов в год из расчёта 3 учебных часа в неделю, из них контрольных работ- 5, текстов для контрольного аудирования-2.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Немецкий язык основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.
В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для обучающихся уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания школьников.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для обучающегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Таким образом, содержание обучения немецкому языку в основной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени общего образования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты
вкоммуникативной сфере:
- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
в познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
в ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
в эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
в трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание учебного предмета
Раздел 1: «Здравствуй,5-й класс! Курс повторения» (8 уроков)
Первый школьный день в новом учебном у. Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями о летних каникулах. Грамматический материал: возвратные местоимения, систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt. Повторение: образование степеней сравнения прилагательных. Рассказ о себе и своей семье. Составление рассказов о лете; Инсценировка прослушанных диалогов. Проект, составление плана и этапы работы над ним.
Раздел 2: «Старый немецкий город. Что в нём есть?» (9 уроков)
Описание старого города. Городские объекты (введение новой лексики). Вывески на городских зданиях. Старый немецкий город. Встреча на улице. Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге. Грамматический материал: типы образования множественного числа существительных. Отрицание kein. Воспроизведение в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»; Систематизация лексику по теме «Городские объекты». Чтение текстов с полным пониманием по теме «Город». Аудирование текстов. Составление рассказов о старом немецком городе. Инсценировка ситуаций «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице». Инсценировка диалогов в ситуации «разговоры на улице». Систематизация
образование множественного числа существительных. Возражения, с использованием отрицания kein/nicht. Написание словарного диктанта, письма другу по переписке, описывая свой город. Описание достопримечательностей немецких городов, выражая своё мнение.
Раздел 3: «Город… . Кто здесь живёт?» (9 уроков)
Тема «Жители города: люди и животные». Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов. Грамматический материал. Указательные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes. Короткие высказывания жителей города. Упражнения, направленные на совершенствование техники письма. Тексты познавательного характера для работы в группах. Город и его жители. Диалоги «Auf der Strasse», «Begegnung». Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы. Повторение материала главы. Работа над проектом.
Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?»Использование для семантизации лексики словаря. Определение значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы. Употребление новой лексики для описания. Использование указательных местоимений diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.
Сравнение, сопоставление предметов, используя указательные местоимения. Чтение в группах текстов с полным пониманием, опираясь на рисунки. Систематизация лексики по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
Повторение лексики по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».Контрольная работа №1 «Старый немецкий город».
Раздел 4: «Улицы города. Какие они?» (13 уроков)
«Die Strassen der Stadt» (лексика по теме). Антонимы к прилагательным. Тексты описательного характера с пропусками.Диалоги «MarkusundGabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewessen» с послетекстовыми заданиями. «Die Strassen» (стихотворение). Текст с пропусками (на отработку техники чтения). Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса). Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».Грамматический материал. Повторение: выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений. Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln». Повторение лексики по теме «Транспорт». Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе». Составление рассказа по картинке. Грамматический материал. Повторение: спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens. Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen. Тексты с пропусками. Задания, нацеленные на повторение лексики.
Текст с пропусками. Текст на контроль навыков чтения вслух. Задания, содержащие коммуникативные задачи. Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Текст об истории афишной тумбы. Названия известных марок автомобилей. Вторая форма глаголов. Контрольная работа №2 «Улицы города». Контрольная работа №2 "Улицы города".
Раздел 5: «Где и как живут здесь люди?» (13 уроков)
«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов). «Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?). Грамматический материал. Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo? Рифмовка «Wo? Wo? Wo?». Текст с пропусками (чтение вслух). Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах). Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления. Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач: А) описывать то или иное архитектурное сооружение, Б) рассказывать о типичных для Германии домах, В) комментировать план города. Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе». Упражнения с пропусками. Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме. Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“. Диалог «Kosmi und Gabi“. Стихотворение «Meine Stadt“. Интервью Кота в сапогах о городе. Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“. Повторение материалов главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Фотографии различных типов немецких домов с их названиями. Контрольное аудирование по тексту "Встреча на улице". Словарный диктант по теме "Город".
Раздел 6: «У Габи дома. Что мы тут видим?» (13 уроков)
«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики. Текст с пропусками и вопросы к нему. Текст для понимания на слух о семье Габи. Текст о доме, в котором живет Габи. Стихотворение «In meinem Haus». Диалог «Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi» (на слух, для чтения и инсценирования). Рисунки различных комнат (для описания их интерьера). Серия вопросов к рисункам. Грамматический материал. Спряжение глагола helfen в Präsens. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ. Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерьера квартиры/ дома. Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире. Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).
Грамматический материал. Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения). Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.
Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeitgeht“.Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen). Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.Небольшой текст для аудирования об уборке города. Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“ Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Контрольное аудирование "Габи и её семья". Контрольная работа №3 «Мой дом».
Раздел 7: «Как выглядит город Габи в другие времена года? » (10 уроков)
Диалог – обмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi». Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками. Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)
Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года). Грамматический материал. Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении. Диалог «Gabi und Robi». Вопросы о праздниках в Германии. Образцы поздравительных открыток к различным праздникам. Вопросы о временах года. Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld». Диалог «Sandra und die Verkauferin».Упражнение, направленное на словообразование. Упражнения, направленные на повторение лексики.
Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».Текст «Wo wohnt der Osterhase?». Вопросы к тексту. Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам. Контрольная работа №4 «Времена года».
Раздел 8: «Сделать город чище! Хорошая идея! Но… . » (10 уроков)
«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме). Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»
Грамматический материал. Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens. Вопросы по теме.Рифмовка « Wer arbeitet wo?».Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier». Грамматический материал. Употребление предлогов mit, nach, aus, zuvon, bei + Dаtiv. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zuvon, bei + Dаtiv.
Повторение: Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу. Рифмовка «Wirmalen, bauen, basteln…» Грамматический материал. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных. Упражнения на закрепление грамматического материала. Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме. Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами. Телефонный разговор “Markus und Gabi”. Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”. Ситуация “GesprachmitderKlassenlehrerin”. Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала. Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?” Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”) Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “. Контроль чтения текста "Проблемы защиты окружающей среды".
Раздел 9: «Снова в нашем городе гости! Как вы думаете, кто они?»(9 уроков)
Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…”«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях. Грамматический материал. Повторение. Глагол haben в самостоятельном значении. Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ. Вопросы по теме «Покупки». Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv. Диалог “Robi und Gabi”. Диалог “Robi spricht mit Markus”. Упражнение с однокоренными словами. Текст для аудирования. Стихотворение “Wann Freunde wichtig sind”. Текст для чтения с полным пониманием содержания. Грамматический материал. Предлоги с Akkusativ и Dativ. Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reinemachen in der Stadt. Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”.Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу». Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков). Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках». Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?». Диалог – расспрос о родном городе/селе. Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”. Диалог “Robi 1 und Robi 2”. Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети. Проект "Я построил город".
Раздел 10: «Наши немецкие друзья готовятся к празднику «Прощай. 5-й класс!»,
а ты готов?» (11 уроков)
Серия вопросов для описания рисунка с изображением города. Небольшой текст для понимания на слух. Грамматический материал. Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um. Упражнение на закрепление нового грамматического материала. Изображение сувениров и вопросы к рисункам. Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью. Образцы приглашений на прощальный вечер. Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику». Песенка типа“Tanz, Mariechen”.
Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”. Мини-диалоги и иллюстрации к ним. Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе. Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта. Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение». Формулы речевого этикета. Песенка “Auf Wiedersehen”. Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала учебника. Повторение страноведческого материала учебника. Контрольная работа №5 « Теперь я знаю и умею!». Праздник "Прощай, 5-й класс!"
Тематическое планирование 5а класса
№ п/п | Наименование раздела, тема урока | Количество часов | Дата по плану | Дата фактически | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||
Раздел 1: «Здравствуй,5-й класс! Курс повторения» (8 уроков) | |||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Первый школьный день в новом учебном году. | 1 | Называют имена некоторых немецких персонажей из учебника, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывают картинки, рассказывают о персонажах учебника и их семьях, о том, что они любят делать. Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Выражают собственное мнение. Читают текст, извлекая нужную информацию. Понимают на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводят наизусть устно и письменно тексты рифмовок. | ||||
2 | Воспоминания о лете. | 1 | Выразительно читают вслух текст рифмовки. Пишут краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносят содержание текстов с рисунками. | ||||
3 | Обмен впечатлениями об ушедшем лете. | 1 | Правильно произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывают устно фотографии. Выражают собственное мнение, отвечая на вопросы. | ||||
4 | Грамматика. Возвратные местоимения. | 1 | Используют активную лексику в процессе общения. Используют в речи безличные предложения типа „Es ist schön.". Употребляют в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. Воспринимают на слух текст с опорой на рисунки. Читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывают картинку, используя новые слова. Соблюдают нормы произношения. | ||||
5 | Систематиза-ция граммати-ческих знаний о спряжении глаголов в Prӓsens. | 1 | Группируют слова по их тематической принадлежности. Играют в игру «Поле чудес». Задают вопросы, отвечают на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. | ||||
6 | Спряжение в Perfekt. | 1 | Читают вслух и понимают текст, содержащий изучаемый лексический материал, извлекают необходимую информацию из прочитанного, приглашают одноклассников на экскурсию. | ||||
7 | Городские объекты. Введение новой лексики. | 1 | Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
8 | Описание старого немецкого города. | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
Раздел 2: «Старый немецкий город. Что в нём есть?» (9 уроков) | |||||||
9 | Множествен-ное число имён существитель-ных. | 1 | Называют простые словообразовательные элементы. Делают сообщение по теме. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен. Читают и понимают тексты, используя навыки работы со словарём. | ||||
10 | Отрицание kein. Его употребление. | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. | ||||
11 | Встреча на улице. Составление диалогов. | 1 | Знакомятся с новыми лексическими единицами, расспрашивают, задают вопросы друг другу. | ||||
12 | Узнаём больше о Германии. | 1 | Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку происходящему развивают навык смыслового чтения, умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку. | ||||
13 | Люди в Германии. | 1 | Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку происходящему. Воспринимают на слух текст рифмовки с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилогу. Читают прослушанный текст, проверяют правильность воспринятого материала на слух. | ||||
14 | Достопримеча-тельности Германии. | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова. Называют простые словообразовательные элементы. Рассказывают о любимом городе с опорой на фотографии. Делают сообщение по теме. | ||||
15 | Суффиксы и префиксы. | 1 | Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен. | ||||
16 | Отделяемые приставки. | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. Соотносят графический образ с его звуковым образом. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
17 | Неотделяемые приставки. | 1 | Читают прослушанный текст, проверяют правильность воспринятого материала на слух. Читают тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков. | ||||
Раздел 3: «Город… . Кто здесь живёт?» (9 уроков) | |||||||
18 | Германия. Обобщающее повторение. | 1 | Понимают на слух значение ЛЕ с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, читают текст с полным пониманием, рассказывают о городе, селе, читают вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию. | ||||
19 | Жители города: люди и животные. | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова, расспрашивают партнера, что находится недалеко от его дома, рассказывают о своих домашних питомцах.. | ||||
20 | Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов. | 1 | Читают диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию, описывают картинки( сравнивая жителей различных городов). | ||||
21 | Указательные местоимения. | 1 | Отвечают на вопросы теста, описывают картинки. Используют в речи лексику пройденного материала. Читают диалоги в парах по ролям. Ведут диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения. Делают высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschülerin". | ||||
22 | Высказывания жителей города. Давайте их послушаем! | 1 | Рассказывают, где живут перечисленные животные, восстанавливают текст, заменяя рисунки словами, восстанавливают и разыгрывают с партнером диалог, расспрашивают партнера о его питомце. | ||||
23 | Встреча на улице. Составление диалогов. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
24 | Каких животных держат дома наши немецкие друзья? | 1 | Воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме, читают тексты с полным пониманием, описывают понравившееся животное, рассказывают, что животные делают для людей и что люди делают для животных. | ||||
25 | Контрольная работа №1 «Старый немецкий город». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применяют изученные лексические единицы. | ||||
26 | Работа над проектом «Города Германии». | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказывают о городах Германии, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, придумывают и рассказывают истории и легенды, связанные с этими городами. | ||||
Раздел 4: «Улицы города. Какие они?» (13 уроков) | |||||||
27 | Введение лексики по теме «Улицы города. Какие они?» | 1 | Знакомятся с образованием второй формы глаголов, читают текст с полным пониманием и расставляют картинки в соответствии с его содержанием. | ||||
Антонимы к прилагательным. | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказывают о своей улице, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, придумывают и рассказывают смешные небылицы. | |||||
29 | Работа над немецкими текстами по теме «Улицы города». | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, восстанавливают диалог и читают его, соблюдая нужную интонацию | ||||
30 | Пересказ текста «Кот в сапогах». | 1 | Знакомятся с порядком слов вопросительного предложения в простом прошедшем времени, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. | ||||
31 | Аудирование текста «Косми, Габи и Роби». | 1 | Читают текст полным пониманием содержания, передают содержание с опорой на ключевые слова и иллюстрации, рассказывают, опираясь на картинки. | ||||
32 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
33 | Контрольная работа №2 «Улицы города». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
34 | Транспорт в Германии. | 1 | Составляют логически законченные рассказы из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты, творчески оформляют работу. | ||||
35 | Составление диалогов "Описание пешеходной зоны", "Транспортное движение в городе". | 1 | Отвечают на вопросы в Perfekt.Осуществляют перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. Заполняют пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. Употребляют в речи имена существительные в соответствующем падеже. | ||||
37 | Личные и указательные местоимения. | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказывают о городах Германии, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, придумывают и рассказывают истории и легенды, связанные с этими Городами. | ||||
38 | Разучиваем песню "Auf der Brücke". | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. | ||||
39 | Работа над грамматикой. Perfekt. | 1 | Читают вслух и понимают текст, содержащий изучаемый лексический материал, извлекают необходимую информацию из прочитанного, приглашают одноклассников на экскурсию. | ||||
Раздел 5: «Где и как живут здесь люди?» (13 уроков) | |||||||
40 | Жилище человека. Введение новой лекусики. | 1 | Знакомятся с новыми ЛЕ, расспрашивают одноклассника, как он помогает дома, восстанавливают текст, вставляя глаголы в настоящем времени. | ||||
41 | Дома, в которых живут люди в Германии. | 1 | Рассказывают о своих домах, расспрашивают одноклассника, восстанавливают текст, вставляя глаголы. | ||||
42 | Наречия в немецком языке. | 1 | Читают текст с полным пониманием (предугадывают ответ), отвечают на вопросы теста и оценивают себя. | ||||
43 | Составление диалога "Ориентирование в городе". | 1 | Ведут разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||
44 | Работа над текстом "Габи рассказывает Косми". | 1 | Называют и вписывают притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. Отыскивают новые слова в двуязычном словаре учебника. Читают диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. | ||||
45 | Учимся описывать архитектурные сооружения. | 1 | Осуществляют перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. Заполняют пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. Употребляют в речи имена существительные в соответствующем падеже. | ||||
46 | Систематизация лексики по теме "Город". | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения, повторяют глаголы во второй форме. | ||||
47 | Учим стих "Мой город". | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
44 | Контрольное аудирование по тексту "Встреча на улице". | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
45 | Интервью Кота в сапогах о городе. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, ведут, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||
46 | Описываем немецкие улицы по фотографиям. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, ведут, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||
47 | Знаменитые улицы Германии. | 1 | Читают тексты с полным пониманием содержания, выполняют тесты. | ||||
48 | Словарный диктант по теме "Город". | 1 | Применяют изученные лексические единицы. | ||||
49 | Как спросить дорогу в чужом городе? | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, ведут, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||
50 | Составление диалогов по теме " | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения. | ||||
51 | Предлоги дательного падежа. Их употребление. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||
52 | Предлоги винительного падежа и их употребление. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||
Раздел 6: «У Габи дома. Что мы тут видим?» (13 уроков) | |||||||
53 | Обустройство квартиры/дома. Введение новой лексики. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова, рассказывают о своём доме, описывая его. | ||||
54 | Контрольное аудирование "Габи и её семья". | 1 | Читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию, рассказывают, что узнали нового о Габи из услышанного. | ||||
55 | Неопределен-ные местоимения. | 1 | Знакомятся с особенностями употребления, используют в устной и письменной речи. | ||||
56 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
57 | Контрольная работа №3 «Мой дом». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
58 | Проектная работа «Современный модный дом/квартира» | 1 | Работая в группах осуществляют проектную деятельность. | ||||
59 | Учим стихотворение "В моём доме". | 1 | Применяют изученные лексические единицы. | ||||
60 | Читаем диалоги "У Габи сегодня гости". | 1 | Отдают команды, выражают просьбу или приказание, понимают их на слухи выполняют их. Читают диалоги по ролям с полным пониманием содержания. Инсценируют их. | ||||
61 | Спряжение глагола helfen в настоящем времени. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения. | ||||
62 | Употребле-ние существи-тельных после глагола helfen в дательном падеже. | 1 | Читают прослушанный текст, проверяют правильность воспринятого материала на слух. Читают тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков. | ||||
63 | Тренировка грамматики | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения, повторяют глаголы во второй форме. | |||||
64 | Глаголы с отделяемы-ми приставка-ми. Трениро-вочные упражне-ния. | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | |||||
65 | Работа над текстом "В гостях у наших немецких друзей." | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят услышанную информацию, используя опоры для пересказа. | |||||
Раздел 7: «Как выглядит город Габи в другие времена года? » (10 уроков) | |||||||
66 | Работа над диалогом "Телефонный разговор Габи и Дитера". | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ). Обсуждают правила этикета общения по телефону. | ||||
67 | Урок - беседа. Обмен мнениями. | 1 | Рассказывают о любимом уроке, расспрашивают партнера о его любимом уроке, составляют список требований к хорошему ученику. | ||||
68 | Времена года. Введение лексики. | 1 | Используют новые слова в высказываниях, догадываются по смыслу о их значении в определённых ситуациях. Закрепляют изученные лексические единицы в тренировочных упражнениях. | ||||
69 | Указательные местоимения. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения. | ||||
70 | Чтение в удовольствие: «Времена года. Какие они?» | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. | ||||
71 | Чтение в удовольствие: "Как зима спорила с весной". | 1 | Читают текст вслух, передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и рисунки. | ||||
72 | Порядковые числительные. Правила написания и употребления. | 1 | Используют новые слова в высказываниях, догадываются по смыслу о их значении в определённых ситуациях. Закрепляют изученные лексические единицы в тренировочных упражнениях. | ||||
73 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
74 | Контрольная работа №4 «Времена года». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
75 | Обобщение изученного лексического материала. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
Раздел 8: «Сделать город чище! Хорошая идея! Но… . » (10 уроков) | |||||||
76 | Для чего нужна чистота в городе? Введение лексики. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. Используют новые слова в тренировочных упражнениях. Задают вопросы и отвечают на них. | ||||
77 | Праздники Германии. Уличные праздники. | 1 | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят услышанную информацию, используя опоры для пересказа. | ||||
78 | Защита окружающей среды. | 1 | Анализируют, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику, повторяют правила чтения. | ||||
79 | Контроль чтения текста "Проблемы защиты окружающей среды". | 1 | Читают вслух, соблюдая правила интонации, фонетические особенности. | ||||
80 | Проектная работа «Как защитить природу города». | 1 | Индивидуально осуществляют проектную деятельность. | ||||
81 | Модальные глаголы в настоящем времени. | 1 | Употребляют глаголы в тренировочных упражнениях, подбирая нужную форму. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. | ||||
82 | Употребление существительных после глаголов, требующих винительный падеж. | 1 | Употребляют глаголы в тренировочных упражнениях, подбирая нужную форму. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. | ||||
83 | Грамматика. Подстановоч-ные упражнения. | 1 | Развивают грамматические навыки, применяют изученные правила, объясняют выбранный вариант, опираясь на правила. | ||||
84 | Степени сравнения прилагатель-ных. Их образование. | 1 | Составляют предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывают слова из цепочки слов. | ||||
85 | Контрольное аудирование "Защита окружающей среды". | 1 | Употребляют глаголы в тренировочных упражнениях, подбирая нужную форму. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. Распознают изученный грамматический материал при выполнении заданий к прослушанному тексту. | ||||
Раздел 9: «Снова в нашем городе гости! Как вы думаете, кто они?»(9 уроков) | |||||||
86 | Мы строим свой город! Введение лексики. | 1 | Распознают изученный грамматический материал при выполнении заданий к прослушанному тексту. | ||||
87 | Покупки. Деньги. | 1 | Понимают на слух значение ЛЕ с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, читают текст с полным пониманием, рассказывают о городе, селе. Рассуждают на тему "Где жить дороже". Читают вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию. | ||||
88 | Представление проектов "Я построил город". | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
89 | Глагол haben в самостоятель-ном значении. | 1 | Развивают грамматические навыки, применяют изученные правила, объясняют выбранный вариант, опираясь на правила. | ||||
90 | Инфинитивные обороты. Их употребление. | 1 | Используют новые слова в высказываниях, догадываются по смыслу о их значении в определённых ситуациях. Закрепляют изученные лексические единицы в тренировочных упражнениях. | ||||
91 | Предлоги двойного падежа. Употребление. Исключения. | 1 | Употребляют в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. Воспринимают на слух текст с опорой на рисунки. Читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывают картинку, используя новые слова. Соблюдают нормы произношения. | ||||
92 | Игра-лабиринт с системой заданий "Кто куда идёт". | 1 | Анализируют, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику, повторяют правила чтения. Тренируют употребление предлогов в речи. | ||||
93 | Страноведческая информация о денежной системе Германии. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, сравнивают, дополняют, задают и отвечают на вопросы. | ||||
94 | Тест - обобщение пройденного материала. | 1 | Применяют изученные лексические единицы, подбирают правила для объяснения тех или иных языковых явлений. | ||||
Раздел 10: «Наши немецкие друзья готовятся к празднику «Прощай. 5-й класс!», а ты готов?» (11 уроков) | |||||||
95 | Описание картины "Старый город". | 1 | Применяют изученные лексические единицы. | ||||
96 | Интервью с жителями города. | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. | ||||
97 | Изображения сувениров из разных городов и их описание. | 1 | Развивают навыки говорения, применяя изученный лексический и грамматический материал. | ||||
98 | Составляем приглашения на прощальный вечер. | 1 | Развивают навыки письма, оперируя имеющимися грамматическими и лексическими знаниями. | ||||
99 | Подготовка к празднику. | 1 | Повторяют изученные в течении года стихи и песни. | ||||
100 | Чтение мини-диалогов на тему "А что я знаю теперь о Германии". | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. | ||||
101 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||
102 | Контрольная работа №5 « Теперь я знаю и умею!». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||
103 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | 1 | Анализируют свои работы, объясняют выбранный вариант, применяя правила. | ||||
104 | Праздник "Прощай, 5-й класс!" | 1 | Обобщают знания, демонстрируют полученные языковые навыки и умения, дают оценку своей работе и работе одноклассников. | ||||
105 | Подведение итогов за год. Урок - обобщение. | 1 | Обобщают знания, демонстрируют полученные языковые навыки и умения, дают оценку своей работе и работе одноклассников. | ||||
Тематическое планирование 5в класса
№ п/п | Наименование раздела, тема урока | Количество часов | Дата по плану | Дата фактически | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||||
Раздел 1: «Здравствуй,5-й класс! Курс повторения» (8 уроков) | |||||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Первый школьный день в новом учебном году. | 1 | Называют имена некоторых немецких персонажей из учебника, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывают картинки, рассказывают о персонажах учебника и их семьях, о том, что они любят делать. Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Выражают собственное мнение. Читают текст, извлекая нужную информацию. Понимают на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводят наизусть устно и письменно тексты рифмовок. | ||||||
2 | Воспоминания о лете. | 1 | Выразительно читают вслух текст рифмовки. Пишут краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносят содержание текстов с рисунками. | ||||||
3 | Обмен впечатлениями об ушедшем лете. | 1 | Правильно произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывают устно фотографии. Выражают собственное мнение, отвечая на вопросы. | ||||||
4 | Грамматика. Возвратные местоимения. | 1 | Используют активную лексику в процессе общения. Используют в речи безличные предложения типа „Es ist schön.". Употребляют в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. Воспринимают на слух текст с опорой на рисунки. Читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывают картинку, используя новые слова. Соблюдают нормы произношения. | ||||||
5 | Систематиза-ция граммати-ческих знаний о спряжении глаголов в Prӓsens. | 1 | Группируют слова по их тематической принадлежности. Играют в игру «Поле чудес». Задают вопросы, отвечают на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. | ||||||
6 | Спряжение в Perfekt. | 1 | Читают вслух и понимают текст, содержащий изучаемый лексический материал, извлекают необходимую информацию из прочитанного, приглашают одноклассников на экскурсию. | ||||||
7 | Городские объекты. Введение новой лексики. | 1 | Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
8 | Описание старого немецкого города. | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
Раздел 2: «Старый немецкий город. Что в нём есть?» (9 уроков) | |||||||||
9 | Множествен-ное число имён существитель-ных. | 1 | Называют простые словообразовательные элементы. Делают сообщение по теме. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен. Читают и понимают тексты, используя навыки работы со словарём. | ||||||
10 | Отрицание kein. Его употребление. | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. | ||||||
11 | Встреча на улице. Составление диалогов. | 1 | Знакомятся с новыми лексическими единицами, расспрашивают, задают вопросы друг другу. | ||||||
12 | Узнаём больше о Германии. | 1 | Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку происходящему развивают навык смыслового чтения, умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку. | ||||||
13 | Люди в Германии. | 1 | Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку происходящему. Воспринимают на слух текст рифмовки с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилогу. Читают прослушанный текст, проверяют правильность воспринятого материала на слух. | ||||||
14 | Достопримеча-тельности Германии. | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова. Называют простые словообразовательные элементы. Рассказывают о любимом городе с опорой на фотографии. Делают сообщение по теме. | ||||||
15 | Суффиксы и префиксы. | 1 | Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен. | ||||||
16 | Отделяемые приставки. | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. Соотносят графический образ с его звуковым образом. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
17 | Неотделяемые приставки. | 1 | Читают прослушанный текст, проверяют правильность воспринятого материала на слух. Читают тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков. | ||||||
Раздел 3: «Город… . Кто здесь живёт?» (9 уроков) | |||||||||
18 | Германия. Обобщающее повторение. | 1 | Понимают на слух значение ЛЕ с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, читают текст с полным пониманием, рассказывают о городе, селе, читают вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию. | ||||||
19 | Жители города: люди и животные. | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова, расспрашивают партнера, что находится недалеко от его дома, рассказывают о своих домашних питомцах.. | ||||||
20 | Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов. | 1 | Читают диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию, описывают картинки( сравнивая жителей различных городов). | ||||||
21 | Указательные местоимения. | 1 | Отвечают на вопросы теста, описывают картинки. Используют в речи лексику пройденного материала. Читают диалоги в парах по ролям. Ведут диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения. Делают высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschülerin". | ||||||
22 | Высказывания жителей города. Давайте их послушаем! | 1 | Рассказывают, где живут перечисленные животные, восстанавливают текст, заменяя рисунки словами, восстанавливают и разыгрывают с партнером диалог, расспрашивают партнера о его питомце. | ||||||
23 | Встреча на улице. Составление диалогов. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
24 | Каких животных держат дома наши немецкие друзья? | 1 | Воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме, читают тексты с полным пониманием, описывают понравившееся животное, рассказывают, что животные делают для людей и что люди делают для животных. | ||||||
25 | Контрольная работа №1 «Старый немецкий город». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применяют изученные лексические единицы. | ||||||
26 | Работа над проектом «Города Германии». | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказывают о городах Германии, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, придумывают и рассказывают истории и легенды, связанные с этими городами. | ||||||
Раздел 4: «Улицы города. Какие они?» (13 уроков) | |||||||||
27 | Введение лексики по теме «Улицы города. Какие они?» | 1 | Знакомятся с образованием второй формы глаголов, читают текст с полным пониманием и расставляют картинки в соответствии с его содержанием. | ||||||
28 | Антонимы к прилагательным. | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказывают о своей улице, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, придумывают и рассказывают смешные небылицы. | ||||||
29 | Работа над немецкими текстами по теме «Улицы города». | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, восстанавливают диалог и читают его, соблюдая нужную интонацию | ||||||
30 | Пересказ текста «Кот в сапогах». | 1 | Знакомятся с порядком слов вопросительного предложения в простом прошедшем времени, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. | ||||||
31 | Аудирование текста «Косми, Габи и Роби». | 1 | Читают текст полным пониманием содержания, передают содержание с опорой на ключевые слова и иллюстрации, рассказывают, опираясь на картинки. | ||||||
32 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
33 | Контрольная работа №2 «Улицы города». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
34 | Транспорт в Германии. | 1 | Составляют логически законченные рассказы из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты, творчески оформляют работу. | ||||||
35 | Составление диалогов "Описание пешеходной зоны", "Транспортное движение в городе". | 1 | Отвечают на вопросы в Perfekt.Осуществляют перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. Заполняют пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. Употребляют в речи имена существительные в соответствующем падеже. | ||||||
37 | Личные и указательные местоимения. | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, рассказывают о городах Германии, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы, придумывают и рассказывают истории и легенды, связанные с этими Городами. | ||||||
38 | Разучиваем песню "Auf der Brücke". | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. | ||||||
39 | Работа над грамматикой. Perfekt. | 1 | Читают вслух и понимают текст, содержащий изучаемый лексический материал, извлекают необходимую информацию из прочитанного, приглашают одноклассников на экскурсию. | ||||||
Раздел 5: «Где и как живут здесь люди?» (13 уроков) | |||||||||
40 | Жилище человека. Введение новой лекусики. | 1 | Знакомятся с новыми ЛЕ, расспрашивают одноклассника, как он помогает дома, восстанавливают текст, вставляя глаголы в настоящем времени. | ||||||
41 | Дома, в которых живут люди в Германии. | 1 | Рассказывают о своих домах, расспрашивают одноклассника, восстанавливают текст, вставляя глаголы. | ||||||
42 | Наречия в немецком языке. | 1 | Читают текст с полным пониманием (предугадывают ответ), отвечают на вопросы теста и оценивают себя. | ||||||
43 | Составление диалога "Ориентирование в городе". | 1 | Ведут разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||||
44 | Работа над текстом "Габи рассказывает Косми". | 1 | Называют и вписывают притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. Отыскивают новые слова в двуязычном словаре учебника. Читают диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. | ||||||
45 | Учимся описывать архитектурные сооружения. | 1 | Осуществляют перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. Заполняют пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. Употребляют в речи имена существительные в соответствующем падеже. | ||||||
46 | Систематизация лексики по теме "Город". | 1 | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения, повторяют глаголы во второй форме. | ||||||
47 | Учим стих "Мой город". | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
44 | Контрольное аудирование по тексту "Встреча на улице". | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
45 | Интервью Кота в сапогах о городе. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, ведут, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||||
46 | Описываем немецкие улицы по фотографиям. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, ведут, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||||
47 | Знаменитые улицы Германии. | 1 | Читают тексты с полным пониманием содержания, выполняют тесты. | ||||||
48 | Словарный диктант по теме "Город". | 1 | Применяют изученные лексические единицы. | ||||||
49 | Как спросить дорогу в чужом городе? | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, ведут, читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию. | ||||||
50 | Составление диалогов по теме " | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения. | ||||||
51 | Предлоги дательного падежа. Их употребление. | 1 | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | ||||||
52 | Предлоги винительного падежа и их употребление. | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | |||||||
Раздел 6: «У Габи дома. Что мы тут видим?» (13 уроков) | |||||||||
53 | Обустройство квартиры/дома. Введение новой лексики. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова, рассказывают о своём доме, описывая его. | ||||||
54 | Контрольное аудирование "Габи и её семья". | 1 | Читают вслух диалог, соблюдая нужную информацию, рассказывают, что узнали нового о Габи из услышанного. | ||||||
55 | Неопределен-ные местоимения. | 1 | Знакомятся с особенностями употребления, используют в устной и письменной речи. | ||||||
56 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
57 | Контрольная работа №3 «Мой дом». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
58 | Проектная работа «Современный модный дом/квартира» | 1 | Работая в группах осуществляют проектную деятельность. | ||||||
59 | Учим стихотворение "В моём доме". | 1 | Применяют изученные лексические единицы. | ||||||
60 | Читаем диалоги "У Габи сегодня гости". | 1 | Отдают команды, выражают просьбу или приказание, понимают их на слухи выполняют их. Читают диалоги по ролям с полным пониманием содержания. Инсценируют их. | ||||||
61 | Спряжение глагола helfen в настоящем времени. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения. | ||||||
62 | Употребле-ние существи-тельных после глагола helfen в дательном падеже. | 1 | Читают прослушанный текст, проверяют правильность воспринятого материала на слух. Читают тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков. | ||||||
63 | Тренировка грамматики | Восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения, повторяют глаголы во второй форме. | |||||||
64 | Глаголы с отделяемы-ми приставка-ми. Трениро-вочные упражне-ния. | Читают вслух и понимают короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал. | |||||||
65 | Работа над текстом "В гостях у наших немецких друзей." | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят услышанную информацию, используя опоры для пересказа. | |||||||
Раздел 7: «Как выглядит город Габи в другие времена года? » (10 уроков) | |||||||||
66 | Работа над диалогом "Телефонный разговор Габи и Дитера". | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ). Обсуждают правила этикета общения по телефону. | ||||||
67 | Урок - беседа. Обмен мнениями. | 1 | Рассказывают о любимом уроке, расспрашивают партнера о его любимом уроке, составляют список требований к хорошему ученику. | ||||||
68 | Времена года. Введение лексики. | 1 | Используют новые слова в высказываниях, догадываются по смыслу о их значении в определённых ситуациях. Закрепляют изученные лексические единицы в тренировочных упражнениях. | ||||||
69 | Указательные местоимения. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения. | ||||||
70 | Чтение в удовольствие: «Времена года. Какие они?» | 1 | Передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. | ||||||
71 | Чтение в удовольствие: "Как зима спорила с весной". | 1 | Читают текст вслух, передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и рисунки. | ||||||
72 | Порядковые числительные. Правила написания и употребления. | 1 | Используют новые слова в высказываниях, догадываются по смыслу о их значении в определённых ситуациях. Закрепляют изученные лексические единицы в тренировочных упражнениях. | ||||||
73 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
74 | Контрольная работа №4 «Времена года». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
75 | Обобщение изученного лексического материала. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
Раздел 8: «Сделать город чище! Хорошая идея! Но… . » (10 уроков) | |||||||||
76 | Для чего нужна чистота в городе? Введение лексики. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. Используют новые слова в тренировочных упражнениях. Задают вопросы и отвечают на них. | ||||||
77 | Праздники Германии. Уличные праздники. | 1 | Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строят простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Воспроизводят услышанную информацию, используя опоры для пересказа. | ||||||
78 | Защита окружающей среды. | 1 | Анализируют, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику, повторяют правила чтения. | ||||||
79 | Контроль чтения текста "Проблемы защиты окружающей среды". | 1 | Читают вслух, соблюдая правила интонации, фонетические особенности. | ||||||
80 | Проектная работа «Как защитить природу города». | 1 | Индивидуально осуществляют проектную деятельность. | ||||||
81 | Модальные глаголы в настоящем времени. | 1 | Употребляют глаголы в тренировочных упражнениях, подбирая нужную форму. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. | ||||||
82 | Употребление существительных после глаголов, требующих винительный падеж. | 1 | Употребляют глаголы в тренировочных упражнениях, подбирая нужную форму. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. | ||||||
83 | Грамматика. Подстановоч-ные упражнения. | 1 | Развивают грамматические навыки, применяют изученные правила, объясняют выбранный вариант, опираясь на правила. | ||||||
84 | Степени сравнения прилагатель-ных. Их образование. | 1 | Составляют предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывают слова из цепочки слов. | ||||||
85 | Контрольное аудирование "Защита окружающей среды". | 1 | Употребляют глаголы в тренировочных упражнениях, подбирая нужную форму. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. Распознают изученный грамматический материал при выполнении заданий к прослушанному тексту. | ||||||
Раздел 9: «Снова в нашем городе гости! Как вы думаете, кто они?»(9 уроков) | |||||||||
86 | Мы строим свой город! Введение лексики. | 1 | Распознают изученный грамматический материал при выполнении заданий к прослушанному тексту. | ||||||
87 | Покупки. Деньги. | 1 | Понимают на слух значение ЛЕ с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, читают текст с полным пониманием, рассказывают о городе, селе. Рассуждают на тему "Где жить дороже". Читают вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию. | ||||||
88 | Представление проектов "Я построил город". | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
89 | Глагол haben в самостоятель-ном значении. | 1 | Развивают грамматические навыки, применяют изученные правила, объясняют выбранный вариант, опираясь на правила. | ||||||
90 | Инфинитивные обороты. Их употребление. | 1 | Используют новые слова в высказываниях, догадываются по смыслу о их значении в определённых ситуациях. Закрепляют изученные лексические единицы в тренировочных упражнениях. | ||||||
91 | Предлоги двойного падежа. Употребление. Исключения. | 1 | Употребляют в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. Воспринимают на слух текст с опорой на рисунки. Читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывают картинку, используя новые слова. Соблюдают нормы произношения. | ||||||
92 | Игра-лабиринт с системой заданий "Кто куда идёт". | 1 | Анализируют, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику, повторяют правила чтения. Тренируют употребление предлогов в речи. | ||||||
93 | Страноведческая информация о денежной системе Германии. | 1 | На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме, сравнивают, дополняют, задают и отвечают на вопросы. | ||||||
94 | Тест - обобщение пройденного материала. | 1 | Применяют изученные лексические единицы, подбирают правила для объяснения тех или иных языковых явлений. | ||||||
Раздел 10: «Наши немецкие друзья готовятся к празднику «Прощай. 5-й класс!», а ты готов?» (11 уроков) | |||||||||
95 | Описание картины "Старый город". | 1 | Применяют изученные лексические единицы. | ||||||
96 | Интервью с жителями города. | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. | ||||||
97 | Изображения сувениров из разных городов и их описание. | 1 | Развивают навыки говорения, применяя изученный лексический и грамматический материал. | ||||||
98 | Составляем приглашения на прощальный вечер. | 1 | Развивают навыки письма, оперируя имеющимися грамматическими и лексическими знаниями. | ||||||
99 | Подготовка к празднику. | 1 | Повторяют изученные в течении года стихи и песни. | ||||||
100 | Чтение мини-диалогов на тему "А что я знаю теперь о Германии". | 1 | Воспроизводят наизусть рифмованный материал. Различают на слух и адекватно произносят звуки немецкого языка. Читают диалоги. Воспроизводят коммуникативные типы изученных предложений. | ||||||
101 | Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе. | 1 | Обобщают знания, вырабатывают умение слушать, давать аргументированную оценку собеседнику. | ||||||
102 | Контрольная работа №5 « Теперь я знаю и умею!». | 1 | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | ||||||
103 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | 1 | Анализируют свои работы, объясняют выбранный вариант, применяя правила. | ||||||
104 | Праздник "Прощай, 5-й класс!" | 1 | Обобщают знания, демонстрируют полученные языковые навыки и умения, дают оценку своей работе и работе одноклассников. | ||||||
105 | Подведение итогов за год. Урок - обобщение. | 1 | Обобщают знания, демонстрируют полученные языковые навыки и умения, дают оценку своей работе и работе одноклассников. | ||||||
Описание материально -технического обеспечения
образовательного процесса
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
2.Примерная программа общего образования по иностранному языку.
3.Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. 5–9 классы («Немецкий язык»);
4.Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК «Немецкий язык» авторов Бим И.Л. и др.
- Учебник «Немецкий язык».
- Рабочая тетрадь Arbeitsbuch.
- Книга для учителя. К ней прилагаются:
Дополнительный материал для отработки произношения.
Схемы из геометрических фигур с примерами к ним по аналогии с которыми
ученики смогут составлять свои варианты предложений.
Образцы карточек для парной работы.
Один из возможных вариантов итогового теста для проверки уровня
обученности пятиклассников по всем видам речевой деятельности.
Аудионосители
5. Двуязычные словари.
6.Алфавит (настенная таблица).
7.Касса букв и буквосочетаний.
8.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
9.Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы.
• Плакаты по немецкоговорящим странам.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
• Магнитофон.
• Компьютер.
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
плакатов и картинок.
• Стол учительский с тумбой.
• Ученические столы двухместные (15 штук)
• Ученические стулья (30 штук)
• Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Мультимедийные средства обучения
• CD (аудио)
Игры и игрушки
• Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
• Настольные игры на немецком языке (лото, домино и др.)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
К концу обучения в 5 классе учащиеся должны
знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений:
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
уметь:
Говорение
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику:
- делать краткие сообщения по темам: образование в России и немецкоговорящих странах; праздники в России и Германии; достопримечательности России и Германии; близкие и дальние родственники; что такое семья, взаимоотношения в семье; знаменитые люди Германии и России; увлечения и досуг; будущая профессия.
Аудирование
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием прочитанного , оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.
Овладение компетенциями:
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации:
• освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации.
Овладение компетенциями:
• прием, переработка, выдача информации;
• работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
• написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Формирование способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Овладение компетенциями:
• умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
• умение получать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:
• создание и разрешение проблемных ситуаций:
• постановка и решение познавательных задач;
• продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии 10-11 класс. Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...