Рабочая программа 7 класс
рабочая программа по немецкому языку (7 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку, учебного плана МАОУ Ивотской СОШ на 2015-2016 учебный год и программ общеобразовательных учреждений: Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы – Москва «Просвещение», 2008 года. Программа реализует принцип непрерывного образования по немецкому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа ориентирована на использование УМК:
• учебник „Deutsch“ Klasse 7 (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова) – Москва «Просвещение»,2013г.;
• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. В, Садомова) – Москва «Просвещение»,2013г.;
• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина)-
Москва «Просвещение»,2013г.;
Важной целью данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям – обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.
При обучении письменной речи упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения man, систематизация предлогов, упор сделан на сложносочиненные предложения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, условными и причины. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами.
В процессе обучения курсу «Немецкий язык» авторов И.Л. Бим, Л.В. Садомовой в 7 классе реализуются следующие цели:
– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
– социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств при получении и передаче информации;
– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Рабочая программа по немецкому языку способствует решению следующих задач:
• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
• стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
• развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их культурам;
• развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе обучения немецкому языку, должны давать им возможность:
• в соответствии со своими интересами и потребностями осуществлять непосредственные контакты с представителями стран изучаемого языка и поддерживать их в разнообразных коммуникативных ситуациях, адекватно реагировать на высказывания партнера по общению, строить собственные высказывания логично и понятно для собеседника, относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого языка;
• понимать письменные и звучащие аутентичные тексты с разным уровнем проникновения в их содержание (понимание основного содержания, понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации), используя в зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии понимания, а также при необходимости эффективные способы раскрытия значений незнакомых слов (например, использование словарей, контекстуальной и языковой догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и других паралингвистических средств) ;
• письменно фиксировать и передавать информацию различного объема и характера;
• творчески «обращаться» с немецким языком, воспринимать эстетику языка и текста, пользоваться немецким языком для творческого самовыражения;
• переводить с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий в наиболее типичных ситуациях устного общения.
Программа по немецкому языку в 7-ом классе рассчитана на 105 часов в год из расчёта 3-х учебных часов в неделю.
Содержание тем учебного курса
1. После летних каникул. (Курс повторение) – 6 уроков.
Я и мои друзья. Встреча в школе после каникул. Мои летние каникулы. Где отдыхают немецкие школьники? Порядок слов в немецком предложении. Развитие языковых и речевых умений по теме «Летние каникулы», «Времена года», «Школа». Совершенствование умений в чтении и говорении по теме «Германия». Летние каникулы. Развитие умений в письменной речи. Возможности для отдыха в нашем регионе (беседа). Систематизация лексико-грамматического материала по курсу повторения.
2. Что мы называем нашей Родиной? – 15 уроков.
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? Развитие лексических навыков и ознакомительного чтения. Знакомство с новой страноведческой информацией. Австрия. Швейцария. Германия. Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания. Презентация. Развитие навыков монологической речи по теме «Австрия. Швейцария. Германия». Европа – наш общий дом. Развитие навыков ознакомительного чтения и монологической речи. Систематизация лексического материала по теме «Родина». Путешествуем по родному краю. Мое любимое место (беседа). Природные богатства России. Совет, предложение с глаголами raten, empfehlen, требующих после себя zu + Infinitiv. Развитие лексико-грамматических навыков. Моя Родина - Россия. Развитие навыков устной речи. Презентация. Контрольное аудирование по тексту «Письма школьников в редакцию». Чем богата наша страна? Склонение имён прилагательных. Формирование грамматических навыков. Склонение имён прилагательных. Формирование грамматических навыков. Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Что мы называем нашей Родиной». Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Что мы называем нашей Родиной». Мнения школьников о Родине. Развитие навыков чтения и письма. Развитие навыков говорения по теме «Моя Родина». Контрольная работа по теме «Склонение имён прилагательных. Zu + Infinitiv».
3. Лицо города – визитная карточка страны. – 17 уроков.
Город, каким он может быть. Систематизация лексического материала по теме. Введение новой лексики. «Мое село». Родная страна, достопримечательности. Москва – столица нашей страны. Изучающее чтение. Презентация. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Изучающее чтение. Обмен информацией. Презентация. Города «Золотого кольца». Ознакомительное чтение. Презентация. Страна изучаемого языка, достопримечательности. Немецкие, австрийские и швейцарские города. Развитие навыков выборочного чтения.
Возникновение городов, их географическое положение. Систематизация лексики по теме.
Достопримечательности Москвы. Развитие лексических навыков и навыков говорения.
Предложения с неопределенно-личным местоимением man. Основные формы глаголов. Формирование грамматических навыков. Сложносочинённые предложениях с союзами aber, und, denn, darum, deshalb. Формирование грамматических навыков. Систематизация лексико-грамматического материала по теме Лицо города – визитная карточка страны». Словарный диктант. Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Лицо города – визитная карточка страны». Контрольное аудирование по теме «Путешествие по городам». Обучение пересказу по тексту «Город-герой Тула». Советуем посетить! Реклама любимого города. Развитие навыков устной речи. Мое родное село. Достопримечательности. Развитие навыков устной речи и письма. Страноведение. Всемирно известные достопримечательности в Вене и Дрездене. Развитие навыков чтения. Контрольная работа по теме «Сложносочинённые предложения с союзами».
4. Какой транспорт в современном большом городе?
Как здесь ориентироваться? – 14 уроков.
Транспорт в современном городе. Введение и закрепление новой лексики. Транспорт нашего села. Формулы речевого этикета в ситуации «Ориентировка в городе». Развитие лексических навыков и диалогической речи. Контрольное аудирование «Движение в современном городе». Соблюдайте правила дорожного движения. Изучающее чтение. Первая молодёжная улица в Берлине. Изучающее чтение. Придаточные дополнительные предложения. Употребление подчинительных союзов. Формирование грамматических навыков. Употребление модальных глаголов с неопределенно-личным местоимением. Формирование грамматических навыков. Как спросить о дороге в незнакомом городе? Развитие навыков устной речи. Отработка форм ряда сложных глаголов. Витрины магазинов. Ролевая игра: Турист в незнакомом городе Развитие лексических навыков и диалогической речи. Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» Словарный диктант. Обобщающее повторение по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» Страноведение. Метро в Берлине. Транспорт в будущем. Изучающее чтение. Контрольная работа по теме «Придаточные дополнительные предложения. Употребление подчинительных союзов».
5. В деревне есть много интересного. – 17 уроков.
Городская/сельская среда проживания школьников. Каникулы и их проведение в различное время года. Жизнь на селе имеет свои прелести. Домашние животные и птицы. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и устной речи. Сельскохозяйственные работы. Сельскохозяйственные машины. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и устной речи. Ознакомление с грамматикой: Futurum. Глагол werden в роли самостоятельного и вспомогательного глагола. Формирование грамматических навыков. Придаточные дополнительные предложения. Придаточные причины. Формирование грамматических навыков. Городская/сельская среда проживания школьников. Старый крестьянский двор в Германии. Изучающее чтение. Высказывание своего мнения с элементами аргументации. Жизнь в современной немецкой деревне. Развитие навыков ознакомительного чтения и устной речи.
Преимущества и недостатки жизни в городе и деревне. Ознакомительное чтение. Высказывание мнений по проблеме. Русские народные промыслы. Народные промыслы нашего региона. Развитие навыков ознакомительного чтения и устной речи. Сельская среда проживания. Жизнь в деревне. Плюсы и минусы. Диалог-обмен мнениями. Диалогическая речь (диалог-обмен мнениями). Контрольное аудирование по теме «Жизнь на селе». Летние каникулы и их проведение в деревне. Слушаем сказки. Совершенствование навыков аудирования. Систематизация лексико-грамматического материала по теме «На селе имеется много интересного». Развитие навыков говорения по теме «На селе имеется много интересного». Современная деревня или маленький город? Деревня будущего. Совершенствование навыков изучающего чтения и монологической речи. Страна изучаемого языка. Национальные праздники. Праздник урожая в Германии. Презентация. Контрольная работа по теме «Futurum. Глагол werden в роли самостоятельного и вспомогательного глагола».
6. Мы заботимся о нашей планете Земля. – 16 уроков.
Защита окружающей среды. Природа в опасности. Лес в нашей жизни. Изучающее чтение. Экологические проблемы, в том числе нашего региона. Изучающее чтение. Презентация. Проблема вымирания птиц и животных. Загрязнение воды. Изучающее чтение. Обмен информацией по прочитанным текстам. Красная книга Тульской области. Контрольное аудирование по тексту «Решение проблемы накопления мусора». Охрана окружающей среды-самая актуальная проблема сегодня. Развитие навыков устной и письменной речи на базе изученной лексики. Придаточные дополнительные предложения. совершенствование грамматических навыков. Немецкое предложение (тип, структура, порядок слов). Формирование грамматических навыков. Вклад детей в защиту окружающей среды, участие в конферен-ции. Здоровье. Развитие навыков устной речи. Вклад детей в защиту окружающей среды. Развитие речевых навыков. Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования, обмен мнениями. Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды». Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды». Словарный диктант. Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Охрана окружающей среды». Страноведение. Природа и экология Германии. Контроль домашнего чтения. Обучение навыкам пересказа. Контрольная работа по теме «Придаточные дополнительные предложения».
7. «В здоровом теле – здоровый дух». - 13 уроков.
Досуг и увлечения. Повторение известной лексики по теме «Спорт». Совершенствование речевых умений. Популярные виды спорта в Тульской области. Презентация. Здоровье и личная гигиена. На приеме у врача. Формирование лексических навыков и навыков чтения диалогического текста. Досуг и увлечения: спорт. Здоровье. О некоторых видах спорта. Олимпийские игры. Развитие навыков ознакомительного чтения. Из истории Олимпийских игр. Ознакомительное чтение. Обмен мнениями. Спорт в нашей жизни. Введение и активизация новой лексики. Спорт и здоровье. Здоровое питание. Развитие навыков чтения и устной речи. Развитие спорта в школе. Мои занятия спортом. Развитие навыков диалогической речи. Знаменитые спортсмены - наши земляки. Контрольное аудирование по тексту «У врача. Спорт помогает людям». Тренировка грамматического материала по теме «Предлоги». Тренировка грамматического материала по теме «Сложноподчиненные предложения». Обобщающее повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух». Словарный диктант. Занятия спортом. Развитие навыков монологической речи. Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения. Предлоги».
8. Обобщающее повторение. – 7 уроков.
Контроль лексико-грамматических навыков по теме «В здоровом теле – здоровый дух». Контроль техники чтения. Контрольное аудирование. Работа с текстом “Hase und Igel bei der Spartakiade”. Подготовка к итоговой контрольной работе. Обобщающее повторение. Итоговая контрольная работа за 7 класс. Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Повторение пройденного материала. Мои планы на лето. Подведение итогов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
По окончании 7 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
- лексику классного обихода;
- понимать содержание стихотворений и песен на слух;
- понимать речь одноклассников по темам учебного курса;
- понимать речь одноклассников во время защиты проектов по темам учебного курса;
- знать правила образования сложных существительных;
- понять рассказ и ответить на вопросы;
- понимать диалогическую речь на слух;
- понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставлять;
понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы;
- знать как заполнять таблицу с отбором прослушанной информации;
- понимать на слух тексты и отвечать на вопросы;
- знать, как расспросить о дороге в чужом городе;
- знать правила использования и употребления артиклей и падежей.
уметь:
в области говорения
- общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространённых стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках тематики 7 класса с расширением и прибавлением к ним новых тем:
Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах. Распорядок дня. Еда. Здоровье. Гигиена. Внешность. Досуг. Хобби. Покупки. Одежда. Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Немецкие школы. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы. Коллективные поездки по всей стране – одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Что понимают немецкие и российские школьники под словом « Родина»? О чём рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе. Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности. Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести. Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
- высказываться по темам учебного курса.
- рассказывать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах.
- рассказывать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt.
- кратко пересказать услышанные рассказы.
- высказывать своё мнение о прочитанном.
- отвечать на вопросы по темам учебного курса.
- рассказать и защитить свою точку зрения по темам проектов согласно плану учебного курса.
- брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?»
- рассказывать о посещении зоопарка.
- работать с картой Германии и сообщать информацию о городах и исторических местах.
- высказывать своё мнение по проблеме.
- инсценировать диалоги.
- пересказывать тексты по темам учебного курса.
- высказываться по предложенной теме за курс 7 класса.
в области аудирования
- воспринимать на слух рассказы одноклассников, загадки, стихотворения и песни по темам учебного курса;
- понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы;
- прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос;
- понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного.
в области чтения
- читать текст с пониманием основного содержания;
- читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки;
- читать микротексты с полным пониманием и отвечать на вопросы;
- читать микротексты с извлечением основной информации;
- правильно читать стихи и рифмовки;
- читать текст с пониманием важной информации и отвечать на вопросы;
- читать диалоги, полилоги по ролям и отвечать на вопросы;
- читать комиксы с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Präteritum;
- читать текст с новыми словами, переводить;
- читать текст, используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту;
- читать текст, использую словарь;
- читать небольшие тексты, с извлечением основного содержания.
в области письма
- письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем времени ( Perfekt );
- письменно составить диалог, используя прошедшее время ( Perfekt );
- письменно ответить на вопросы, используя ключевые слова;
- записать расписание уроков;
- заполнить анкету;
- дописать письмо;
- записать на слух показания времени;
- письменно составить вопросы к интервью по темам учебного курса.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно – тематическое планирование 7-го класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего уроков | В том числе на: | ||
уроки | Лексические зачёты, проекты и аудирование | Контрольные работы | |||
1 | После летних каникул. (Курс повторения). | 6 | 6 |
| |
2 | Что мы называем нашей Родиной? | 15 | 13 | 1 | 1 |
3 | Лицо города – визитная карточка страны. | 17 | 15 | 1 | 1 |
4 | Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? | 14 | 12 | 1 | 1 |
5 | В деревне есть много интересного. | 17 | 15 | 1 | 1 |
6 | Мы заботимся о нашей планете Земля. | 16 | 14 | 1 | 1 |
7 | В здоровом теле – здоровый дух. | 13 | 11 | 1 | 1 |
8 | Обобщающее повторение. | 7 | 3 | 1 | 3 |
Итого: | 105 | 89 | 7 | 9 | |
Календарно – тематическое планирование 7а класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||
по плану | фактически | ||||||||
1.После летних каникул. (Курс повторение) – 6 уроков. | |||||||||
1 | Я и мои друзья. Встреча в школе после каникул. Мои летние каникулы. | 1 | |||||||
2 | Где отдыхают немецкие школьники? Порядок слов в немецком предложении. | 1 | |||||||
3 | Развитие языковых и речевых умений по теме «Летние каникулы», «Времена года», «Школа». | 1 | |||||||
4 | Совершенствование умений в чтении и говорении по теме «Германия». | 1 | |||||||
5 | Летние каникулы. Развитие умений в письменной речи. Возможности для отдыха в нашем регионе (беседа). | 1 | |||||||
6 | Систематизация лексико-грамматического материала по курсу повторения. | 1 | |||||||
2. Что мы называем нашей Родиной? – 15 уроков. | |||||||||
7 | Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? Развитие лексических навыков и ознакомительного чтения. | 1 | |||||||
8 | Знакомство с новой страноведческой информацией. Австрия. Швейцария. Германия. Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания. Презентация. | 1 | |||||||
9 | Развитие навыков монологической речи по теме «Австрия. Швейцария. Германия». | 1 | |||||||
10 | Европа – наш общий дом. Развитие навыков ознакомительного чтения и монологической речи. | 1 | |||||||
11 | Систематизация лексического материала по теме «Родина». Путешествуем по родному краю. Мое любимое место (беседа). | 1 | |||||||
12 | Природные богатства России. Совет, предложение с глаголами raten, empfehlen, требующих после себя zu + Infinitiv. Развитие лексико-грамматических навыков. | 1 | |||||||
13 | Моя Родина - Россия. Развитие навыков устной речи. Презентация. | 1 | |||||||
14 | Контрольное аудирование по тексту «Письма школьников в редакцию». | 1 | |||||||
15 | Чем богата наша страна? Склонение имён прилагательных. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
16 | Склонение имён прилагательных. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
17 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Что мы называем нашей Родиной». | 1 | |||||||
18 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Что мы называем нашей Родиной». | 1 | |||||||
19 | Мнения школьников о Родине. Развитие навыков чтения и письма. | 1 | |||||||
20 | Развитие навыков говорения по теме «Моя Родина». | 1 | |||||||
21 | Контрольная работа по теме «Склонение имён прилагательных. Zu + Infinitiv». | 1 | |||||||
3. Лицо города – визитная карточка страны. – 17 уроков. | |||||||||
22 | Город, каким он может быть. Систематизация лексического материала по теме. Введение новой лексики. «Мое село». | 1 | |||||||
23 | Родная страна, достопримечательности. Москва – столица нашей страны. Изучающее чтение. Презентация. | 1 | |||||||
24 | Достопримечательности Санкт-Петербурга. Изучающее чтение. Обмен информацией. Презентация. | 1 | |||||||
25 | Города «Золотого кольца». Ознакомительное чтение. Презентация. | 1 | |||||||
26 | Страна изучаемого языка, достопримечательности. Немецкие, австрийские и швейцарские города. Развитие навыков выборочного чтения. | 1 | |||||||
27 | Возникновение городов, их географическое положение. Систематизация лексики по теме. | 1 | |||||||
28 | Достопримечательности Москвы. Развитие лексических навыков и навыков говорения. | 1 | |||||||
29 | Предложения с неопределенно-личным местоимением man. Основные формы глаголов. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
30 | Сложносочинённые предложениях с союзами aber, und, denn, darum, deshalb. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
31 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме Лицо города – визитная карточка страны». Словарный диктант. | 1 | |||||||
32 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Лицо города – визитная карточка страны». | 1 | |||||||
33 | Контрольное аудирование по теме «Путешествие по городам». | 1 | |||||||
34 | Обучение пересказу по тексту «Город-герой Тула». | 1 | |||||||
35 | Советуем посетить! Реклама любимого города. Развитие навыков устной речи. | 1 | |||||||
36 | Мое родное село. Достопримечательности. Развитие навыков устной речи и письма. | 1 | |||||||
37 | Страноведение. Всемирно известные достопримечательности в Вене и Дрездене. Развитие навыков чтения. | 1 | |||||||
38 | Контрольная работа по теме «Сложносочинённые предложения с союзами». | 1 | |||||||
4. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? – 14 уроков. | |||||||||
39 | Транспорт в современном городе. Введение и закрепление новой лексики. Транспорт нашего села. | 1 | |||||||
40 | Формулы речевого этикета в ситуации «Ориентировка в городе». Развитие лексических навыков и диалогической речи. | 1 | |||||||
41 | Контрольное аудирование «Движение в современном городе». | 1 | |||||||
42 | Соблюдайте правила дорожного движения. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
43 | Первая молодёжная улица в Берлине. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
44 | Придаточные дополнительные предложения. Употребление подчинительных союзов. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
45 | Употребление модальных глаголов с неопределенно-личным местоимением. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
46 | Как спросить о дороге в незнакомом городе? Развитие навыков устной речи. Отработка форм ряда сложных глаголов. | 1 | |||||||
47 | Витрины магазинов. Ролевая игра: Турист в незнакомом городе Развитие лексических навыков и диалогической речи. | 1 | |||||||
48 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» Словарный диктант. | 1 | |||||||
49 | Обобщающее повторение по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» | 1 | |||||||
50 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» | 1 | |||||||
51 | Страноведение. Метро в Берлине. Транспорт в будущем. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
52 | Контрольная работа по теме «Придаточные дополнительные предложения. Употребление подчинительных союзов». | 1 | |||||||
5. В деревне есть много интересного. – 17 уроков. | |||||||||
53 | Городская/сельская среда проживания школьников. Каникулы и их проведение в различное время года. Жизнь на селе имеет свои прелести. Домашние животные и птицы. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и устной речи. | 1 | |||||||
54 | Сельскохозяйственные работы. Сельскохозяйственные машины. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и устной речи. | 1 | |||||||
55 | Ознакомление с грамматикой:Futurum. Глагол werden в роли самостоятельного и вспомогательного глагола. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
56 | Придаточные дополнительные предложения. Придаточные причины. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
57 | Городская/сельская среда проживания школьников. Старый крестьянский двор в Германии. Изучающее чтение. Высказывание своего мнения с элементами аргументации. | 1 | |||||||
58 | Жизнь в современной немецкой деревне. Развитие навыков ознакомительного чтения и устной речи. | 1 | |||||||
59 | Преимущества и недостатки жизни в городе и деревне. Ознакомительное чтение. Высказывание мнений по проблеме. | 1 | |||||||
60 | Русские народные промыслы. Народные промыслы нашего региона. Развитие навыков ознакомительного чтения и устной речи. | 1 | |||||||
61 | Сельская среда проживания. Жизнь в деревне. Плюсы и минусы. Диалог-обмен мнениями. Диалогическая речь (диалог-обмен мнениями). | 1 | |||||||
62 | Контрольное аудирование по теме «Жизнь на селе». | 1 | |||||||
63 | Летние каникулы и их проведение в деревне. | 1 | |||||||
64 | Слушаем сказки. Совершенствование навыков аудирования. | 1 | |||||||
65 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «На селе имеется много интересного». | 1 | |||||||
66 | Развитие навыков говорения по теме «На селе имеется много интересного». | 1 | |||||||
67 | Современная деревня или маленький город? Деревня будущего. Совершенствование навыков изучающего чтения и монологической речи. | 1 | |||||||
68 | Страна изучаемого языка. Национальные праздники. Праздник урожая в Германии. Презентация. | 1 | |||||||
69 | Контрольная работа по теме «Futurum. Глагол werden в роли самостоятельного и вспомогательного глагола». | 1 | |||||||
6. Мы заботимся о нашей планете Земля. – 16 уроков. | |||||||||
70 | Защита окружающей среды. Природа в опасности. Лес в нашей жизни. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
71 | Экологические проблемы, в том числе нашего региона. Изучающее чтение. Презентация. | 1 | |||||||
72 | Проблема вымирания птиц и животных. Загрязнение воды. Изучающее чтение. Обмен информацией по прочитанным текстам. Красная книга Тульской области. | 1 | |||||||
73 | Контрольное аудирование по тексту «Решение проблемы накопления мусора». | 1 | |||||||
74 | Охрана окружающей среды-самая актуальная проблема сегодня. Развитие навыков устной и письменной речи на базе изученной лексики. | 1 | |||||||
75 | Придаточные дополнительные предложения. совершенствование грамматических навыков. | 1 | |||||||
76 | Немецкое предложение (тип, структура, порядок слов). Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
77 | Вклад детей в защиту окружающей среды, участие в конференции. Здоровье. Развитие навыков устной речи. | 1 | |||||||
78 | Вклад детей в защиту окружающей среды. Развитие речевых навыков. | 1 | |||||||
79 | Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования, обмен мнениями. | 1 | |||||||
80 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды. Так ли?». | 1 | |||||||
81 | Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды. Так ли?» Словарный диктант. | 1 | |||||||
82 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Охрана окружающей среды». | 1 | |||||||
83 | Страноведение. Природа и экология Германии. | 1 | |||||||
84 | Контроль домашнего чтения. Обучение навыкам пересказа. | 1 | |||||||
85 | Контрольная работа по теме «Придаточные дополнительные предложения». | 1 | |||||||
7. «В здоровом теле – здоровый дух». - 13 уроков. | |||||||||
86 | Досуг и увлечения. Повторение известной лексики по теме «Спорт». Совершенствование речевых умений. Популярные виды спорта в Тульской области. Презентация. | 1 | |||||||
87 | Здоровье и личная гигиена. На приеме у врача. Формирование лексических навыков и навыков чтения диалогического текста. | 1 | |||||||
88 | Досуг и увлечения: спорт. Здоровье. О некоторых видах спорта. Олимпийские игры. Развитие навыков ознакомительного чтения. | 1 | |||||||
89 | Из истории Олимпийских игр. Ознакомительное чтение. Обмен мнениями. | 1 | |||||||
90 | Спорт в нашей жизни. Введение и активизация новой лексики. | 1 | |||||||
91 | Спорт и здоровье. Здоровое питание. Развитие навыков чтения и устной речи. | 1 | |||||||
92 | Развитие спорта в школе. Мои занятия спортом. Развитие навыков диалогической речи. Знаменитые спортсмены - наши земляки. | 1 | |||||||
93 | Контрольное аудирование по тексту «У врача. Спорт помогает людям». | 1 | |||||||
94 | Тренировка грамматического материала по теме «Предлоги». | 1 | |||||||
95 | Тренировка грамматического материала по теме «Сложноподчиненные предложения». | 1 | |||||||
96 | Обобщающее повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух». Словарный диктант. | 1 | |||||||
97 | Занятия спортом. Развитие навыков монологической речи. | 1 | |||||||
98 | Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения». | 1 | |||||||
8. Обобщающее повторение. – 7 уроков. | |||||||||
99 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «В здоровом теле – здоровый дух». | 1 | |||||||
100 | Контроль техники чтения. | 1 | |||||||
101 | Контрольное аудирование. Работа с текстом “Hase und Igel bei der Spartakiade”. | 1 | |||||||
102 | Подготовка к итоговой контрольной работе. Обобщающее повторение. | 1 | |||||||
103 | Итоговая контрольная работа за 7 класс. | 1 | |||||||
104 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | 1 | |||||||
105 | Повторение пройденного материала. Мои планы на лето. Подведение итогов. | 1 | |||||||
Календарно – тематическое планирование 7в класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||
по плану | фактически | ||||||||
1.После летних каникул. (Курс повторение) – 6 уроков. | |||||||||
1 | Я и мои друзья. Встреча в школе после каникул. Мои летние каникулы. | 1 | |||||||
2 | Где отдыхают немецкие школьники? Порядок слов в немецком предложении. | 1 | |||||||
3 | Развитие языковых и речевых умений по теме «Летние каникулы», «Времена года», «Школа». | 1 | |||||||
4 | Совершенствование умений в чтении и говорении по теме «Германия». | 1 | |||||||
5 | Летние каникулы. Развитие умений в письменной речи. Возможности для отдыха в нашем регионе (беседа). | 1 | |||||||
6 | Систематизация лексико-грамматического материала по курсу повторения. | 1 | |||||||
2. Что мы называем нашей Родиной? – 15 уроков. | |||||||||
7 | Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? Развитие лексических навыков и ознакомительного чтения. | 1 | |||||||
8 | Знакомство с новой страноведческой информацией. Австрия. Швейцария. Германия. Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания. Презентация. | 1 | |||||||
9 | Развитие навыков монологической речи по теме «Австрия. Швейцария. Германия». | 1 | |||||||
10 | Европа – наш общий дом. Развитие навыков ознакомительного чтения и монологической речи. | 1 | |||||||
11 | Систематизация лексического материала по теме «Родина». Путешествуем по родному краю. Мое любимое место (беседа). | 1 | |||||||
12 | Природные богатства России. Совет, предложение с глаголами raten, empfehlen, требующих после себя zu + Infinitiv. Развитие лексико-грамматических навыков. | 1 | |||||||
13 | Моя Родина - Россия. Развитие навыков устной речи. Презентация. | 1 | |||||||
14 | Контрольное аудирование по тексту «Письма школьников в редакцию». | 1 | |||||||
15 | Чем богата наша страна? Склонение имён прилагательных. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
16 | Склонение имён прилагательных. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
17 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Что мы называем нашей Родиной». | 1 | |||||||
18 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Что мы называем нашей Родиной». | 1 | |||||||
19 | Мнения школьников о Родине. Развитие навыков чтения и письма. | 1 | |||||||
20 | Развитие навыков говорения по теме «Моя Родина». | 1 | |||||||
21 | Контрольная работа по теме «Склонение имён прилагательных. Zu + Infinitiv». | 1 | |||||||
3. Лицо города – визитная карточка страны. – 17 уроков. | |||||||||
22 | Город, каким он может быть. Систематизация лексического материала по теме. Введение новой лексики. «Мое село». | 1 | |||||||
23 | Родная страна, достопримечательности. Москва – столица нашей страны. Изучающее чтение. Презентация. | 1 | |||||||
24 | Достопримечательности Санкт-Петербурга. Изучающее чтение. Обмен информацией. Презентация. | 1 | |||||||
25 | Города «Золотого кольца». Ознакомительное чтение. Презентация. | 1 | |||||||
26 | Страна изучаемого языка, достопримечательности. Немецкие, австрийские и швейцарские города. Развитие навыков выборочного чтения. | 1 | |||||||
27 | Возникновение городов, их географическое положение. Систематизация лексики по теме. | 1 | |||||||
28 | Достопримечательности Москвы. Развитие лексических навыков и навыков говорения. | 1 | |||||||
29 | Предложения с неопределенно-личным местоимением man. Основные формы глаголов. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
30 | Сложносочинённые предложениях с союзами aber, und, denn, darum, deshalb. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
31 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме Лицо города – визитная карточка страны». Словарный диктант. | 1 | |||||||
32 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Лицо города – визитная карточка страны». | 1 | |||||||
33 | Контрольное аудирование по теме «Путешествие по городам». | 1 | |||||||
34 | Обучение пересказу по тексту «Город-герой Тула». | 1 | |||||||
35 | Советуем посетить! Реклама любимого города. Развитие навыков устной речи. | 1 | |||||||
36 | Мое родное село. Достопримечательности. Развитие навыков устной речи и письма. | 1 | |||||||
37 | Страноведение. Всемирно известные достопримечательности в Вене и Дрездене. Развитие навыков чтения. | 1 | |||||||
38 | Контрольная работа по теме «Сложносочинённые предложения с союзами». | 1 | |||||||
4. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? – 14 уроков. | |||||||||
39 | Транспорт в современном городе. Введение и закрепление новой лексики. Транспорт нашего села. | 1 | |||||||
40 | Формулы речевого этикета в ситуации «Ориентировка в городе». Развитие лексических навыков и диалогической речи. | 1 | |||||||
41 | Контрольное аудирование «Движение в современном городе». | 1 | |||||||
42 | Соблюдайте правила дорожного движения. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
43 | Первая молодёжная улица в Берлине. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
44 | Придаточные дополнительные предложения. Употребление подчинительных союзов. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
45 | Употребление модальных глаголов с неопределенно-личным местоимением. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
46 | Как спросить о дороге в незнакомом городе? Развитие навыков устной речи. Отработка форм ряда сложных глаголов. | 1 | |||||||
47 | Витрины магазинов. Ролевая игра: Турист в незнакомом городе Развитие лексических навыков и диалогической речи. | 1 | |||||||
48 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» Словарный диктант. | 1 | |||||||
49 | Обобщающее повторение по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» | 1 | |||||||
50 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?» | 1 | |||||||
51 | Страноведение. Метро в Берлине. Транспорт в будущем. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
52 | Контрольная работа по теме «Придаточные дополнительные предложения. Употребление подчинительных союзов». | 1 | |||||||
5. В деревне есть много интересного. – 17 уроков. | |||||||||
53 | Городская/сельская среда проживания школьников. Каникулы и их проведение в различное время года. Жизнь на селе имеет свои прелести. Домашние животные и птицы. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и устной речи. | 1 | |||||||
54 | Сельскохозяйственные работы. Сельскохозяйственные машины. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и устной речи. | 1 | |||||||
55 | Ознакомление с грамматикой:Futurum. Глагол werden в роли самостоятельного и вспомогательного глагола. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
56 | Придаточные дополнительные предложения. Придаточные причины. Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
57 | Городская/сельская среда проживания школьников. Старый крестьянский двор в Германии. Изучающее чтение. Высказывание своего мнения с элементами аргументации. | 1 | |||||||
58 | Жизнь в современной немецкой деревне. Развитие навыков ознакомительного чтения и устной речи. | 1 | |||||||
59 | Преимущества и недостатки жизни в городе и деревне. Ознакомительное чтение. Высказывание мнений по проблеме. | 1 | |||||||
60 | Русские народные промыслы. Народные промыслы нашего региона. Развитие навыков ознакомительного чтения и устной речи. | 1 | |||||||
61 | Сельская среда проживания. Жизнь в деревне. Плюсы и минусы. Диалог-обмен мнениями. Диалогическая речь (диалог-обмен мнениями). | 1 | |||||||
62 | Контрольное аудирование по теме «Жизнь на селе». | 1 | |||||||
63 | Летние каникулы и их проведение в деревне. | 1 | |||||||
64 | Слушаем сказки. Совершенствование навыков аудирования. | 1 | |||||||
65 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «На селе имеется много интересного». | 1 | |||||||
66 | Развитие навыков говорения по теме «На селе имеется много интересного». | 1 | |||||||
67 | Современная деревня или маленький город? Деревня будущего. Совершенствование навыков изучающего чтения и монологической речи. | 1 | |||||||
68 | Страна изучаемого языка. Национальные праздники. Праздник урожая в Германии. Презентация. | 1 | |||||||
69 | Контрольная работа по теме «Futurum. Глагол werden в роли самостоятельного и вспомогательного глагола». | 1 | |||||||
6. Мы заботимся о нашей планете Земля. – 16 уроков. | |||||||||
70 | Защита окружающей среды. Природа в опасности. Лес в нашей жизни. Изучающее чтение. | 1 | |||||||
71 | Экологические проблемы, в том числе нашего региона. Изучающее чтение. Презентация. | 1 | |||||||
72 | Проблема вымирания птиц и животных. Загрязнение воды. Изучающее чтение. Обмен информацией по прочитанным текстам. Красная книга Тульской области. | 1 | |||||||
73 | Контрольное аудирование по тексту «Решение проблемы накопления мусора». | 1 | |||||||
74 | Охрана окружающей среды-самая актуальная проблема сегодня. Развитие навыков устной и письменной речи на базе изученной лексики. | 1 | |||||||
75 | Придаточные дополнительные предложения. совершенствование грамматических навыков. | 1 | |||||||
76 | Немецкое предложение (тип, структура, порядок слов). Формирование грамматических навыков. | 1 | |||||||
77 | Вклад детей в защиту окружающей среды, участие в конференции. Здоровье. Развитие навыков устной речи. | 1 | |||||||
78 | Вклад детей в защиту окружающей среды. Развитие речевых навыков. | 1 | |||||||
79 | Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования, обмен мнениями. | 1 | |||||||
80 | Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды. Так ли?». | 1 | |||||||
81 | Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по теме «Охрана окружающей среды. Так ли?» Словарный диктант. | 1 | |||||||
82 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Охрана окружающей среды». | 1 | |||||||
83 | Страноведение. Природа и экология Германии. | 1 | |||||||
84 | Контроль домашнего чтения. Обучение навыкам пересказа. | 1 | |||||||
85 | Контрольная работа по теме «Придаточные дополнительные предложения». | 1 | |||||||
7. «В здоровом теле – здоровый дух». - 13 уроков. | |||||||||
86 | Досуг и увлечения. Повторение известной лексики по теме «Спорт». Совершенствование речевых умений. Популярные виды спорта в Тульской области. Презентация. | 1 | |||||||
87 | Здоровье и личная гигиена. На приеме у врача. Формирование лексических навыков и навыков чтения диалогического текста. | 1 | |||||||
88 | Досуг и увлечения: спорт. Здоровье. О некоторых видах спорта. Олимпийские игры. Развитие навыков ознакомительного чтения. | 1 | |||||||
89 | Из истории Олимпийских игр. Ознакомительное чтение. Обмен мнениями. | 1 | |||||||
90 | Спорт в нашей жизни. Введение и активизация новой лексики. | 1 | |||||||
91 | Спорт и здоровье. Здоровое питание. Развитие навыков чтения и устной речи. | 1 | |||||||
92 | Развитие спорта в школе. Мои занятия спортом. Развитие навыков диалогической речи. Знаменитые спортсмены - наши земляки. | 1 | |||||||
93 | Контрольное аудирование по тексту «У врача. Спорт помогает людям». | 1 | |||||||
94 | Тренировка грамматического материала по теме «Предлоги». | 1 | |||||||
95 | Тренировка грамматического материала по теме «Сложноподчиненные предложения». | 1 | |||||||
96 | Обобщающее повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух». Словарный диктант. | 1 | |||||||
97 | Занятия спортом. Развитие навыков монологической речи. | 1 | |||||||
98 | Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения». | 1 | |||||||
8. Обобщающее повторение. – 7 уроков. | |||||||||
99 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «В здоровом теле – здоровый дух». | 1 | |||||||
100 | Контроль техники чтения. | 1 | |||||||
101 | Контрольное аудирование. Работа с текстом “Hase und Igel bei der Spartakiade”. | 1 | |||||||
102 | Подготовка к итоговой контрольной работе. Обобщающее повторение. | 1 | |||||||
103 | Итоговая контрольная работа за 7 класс. | 1 | |||||||
104 | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | 1 | |||||||
105 | Повторение пройденного материала. Мои планы на лето. Подведение итогов. | 1 | |||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ п/п | Содержание | Класс | Автор | Издательство | Год издания |
1 | Программа общеобразовательных учреждений: Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы. | 5-9 | И.Л. Бим, Л. В. Садомова | Просвещение | 2008 |
2 | учебник «Deutsch» Klasse 7 | 7 | И.Л. Бим, Л. В. Садомова | Просвещение | 2013 |
3 | Рабочая тетрадь к учебнику «Deutsch» с раздаточным материалом. | 7 | И.Л. Бим, Л. В. Садомова | Просвещение | 2013 |
4 | Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ . | 7 | И.Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина | Просвещение | 2013 |
5 | Сборник упражнений для 7-го класса. | 7 | И.Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина | Просвещение | 2013 |
6 | Аудиоприложение на CD (mp3) | 7 | И.Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина | 2013 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии 10-11 класс. Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...