рабочая программа 3 класс
рабочая программа по немецкому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЕНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»

ПРИНЯТО                                                                            УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете                          Директор школы:                Н.Л.Минченкова

Протокол №1                                            Приказ № 54 – ОД  от «31» августа 2022 г.

от «31»августа 2022 г.                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

3 класс

68 часов (2 часа в неделю)

Учитель: Минченкова Людмила Владимировна,

                                                    первая категория

д. Городище

2022-2023 учебный год

Планируемые ркзультаты

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

•        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

•        языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
• чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

•        письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

•        социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

 •        формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными. 

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного 
• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 КЛАСС (68 ч)

• 1. Thema 1 « Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden.» (7 часов)

• 2. Thema 2 „Sabine geht in die Schule. Und ihr?“ (10 часов)

• 3. Thema 3 „Es ist Herbst. Wie ist das Wetter?“ (8 часов)

• 4. Thema 4 „Und was bringt uns der Winter?“ (11 часов)

• 5. Thema 5 „In der Schule haben wir viel zu tun.“ (11 часов)

• 6. Thema 6 „Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage.“ (11 часов)

• 7. Thema 7 „Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?“ (12 часов)

Календарно-тематическое планирование

3 класс (68ч.)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  И  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

 ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Авторская программа Бим И.Л., Рыжовой Л.И. «Немецкий язык» 2-4 кл. – М.: Просвещение, 2013;

Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 3 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Бим И. Л., Садомова Л. В., Каплина О. В. Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Немецко-русский, русско-немецкий словарь для начинающих. – М.: Эксмо, 2014.

Демонстрационные тематические таблицы для изучения иностранных языков в 3 классе.

Карточки для запоминания немецких слов (Немецкий язык).

Наглядно-дидактический материал для изучения иностранных языков в 3 классе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Вводная контрольная работа по немецкому языку

1. Подчеркни «лишнее» слово, которое не подходит в логический ряд.

Vater, Mutter, Katze, Bruder, Schwester.

Gelb, rot, blau, klein, schwarz, grün.

Herr, wir, sie, mein, ich.

2. Найди правильную форму и обведи соответствующую букву.

Ich . . . Ball gern.

А. spielen             B. spielt             C. spiele

Sabine . . . fleißig.

А.  ist                    B. sind                 C. bin

Die Kinder . . . im Sommer gern..

А. schaukelt           B. schaukle          C. schaukeln

Rudi, . . . du gern?

А. lese                     B. liest              C. lesen

Sabine . . . um die Wette mit Waldo.

А. laufen                B. laufe              C. läuft

3. Выбери из скобок подходящее по смыслу слово и запиши его вместо многоточия.

(Karussell, reiten, füttern, essen, Briefe, warm, vorbei)

1) Die Kinder . . . Eichhörnchen im Park.

2) Die Kinder fahren . . . gern.

3) Es ist sehr . . . heute.

4) Die Kinder . . . Pony.

5) Der Sommer ist . . .

6) Die Kinder schreiben . . . gern.

7) Die Kinder . . . Bananen gern.

4. Переведи предложения на русский язык и запиши их по-русски.

Malvina ist schön.

Lulu und Weise Eule sind klug.

Mein Bruder ist 5 Jahre alt.

Ich bade im Fluss gern.

Die Kinder spielen im Park.

5. Составь из двух существительных одно и запиши его с правильным артиклем.

der Sommer + die Ferien =

die Schule + das Jahr =

das Foto + die Ausstellung =

der Brief + die Marke =

der Sommer + die Fotos =

Контрольная работа по теме «Школа»

1. Переведи слова на русский язык, запиши ответы под номерами.

die Schule

die ABC-Schützen

das Geschenk

der Teddy

der Montag

der Donnerstag

spielen Klavier

lesen Bücher

Ich habe einen Bleistift.

2. Закончи предложения, глядя на картинки.

Ich habe eine …

Er hat einen …

Wir haben …  

Sie hat ein …

3. Распредели слова по 3 группам, запиши соответствующие номера в 3 колонки.

Spielzeug

Wochentage

Schule

der Sonntag, 2. das Buch, 3. Die Schülerin, 4. der Teddy,              5. der Samstag, 6. das Heft, 7. die Tiere, 8. die Puppe,                   9. der ABC-Schütze, 10. der Kuli, 11. das Auto, 12. der Mittwoch, 13. das Klavier, 14. die Zuckertüte

Контрольная работа по теме «Зима».

1. Lest  den   Text  und   macht  eine  Aufgabe.

Das   Wetter   ist   sehr  schön.  Es   ist  Winter.  Es   ist  nicht    besonders    kalt.  Alles   ist   weiβ.  Überall   liegt   Schnee.  Es   schneit.  Die  Schneeflocken   fallen   auf    die  Erde.   Sie   sind    so   schön!   Im    Park   ist   sehr  schön.  

2. Stimmt    das  oder    das  stimmt   nicht?

1.  Das   ist   Sommer.

2. Alles   ist   grün.

3. Es   schneit.

4. Das  Wetter  ist   schön.

5. Der  Schnee   liegt   überall.

6. Es   ist   warm.

7.  Im  Park  ist  sehr   schön.

8.  Die   Schneeflocken   fallen    nicht.

Контрольная работа по теме «Весна».

1. Trage die Namen der Feiertage, Jahreszeiten, Blumen , Wetter in die richtigen Spalten ein.

Die Sonne, die Narzisse, das Weihnachten, das Veilchen, die Sonnenblume, der Muttertag, der Herbst, der Wind, die Orchidee, der Sommer, der Himmel, der Frauentag, der Frühling, der Schnee, das Neujahrsfest, der Winter, der Regen, die Lilie, das Ostern.

2. Verbinde, was zusammen passt.

1.Der Frühling ist                                                                    A. die ersten Blätter.

2.An den Bäumen gibt es schon                                             B. viel Freude und alles Gute.

3.Wir haben in der Deutschstunde                                         C. eine schöne Jahreszeit.

4.Die Kinder wünschen ihren Müttern zum Frauentag       D. viel Deutsch gesprochen  und gelesen.

3. Kreuze an, was richtig ist.

1. Es gibt drei Fruhlings…

1. wochen                         b) monate                           c) tage

2. Der Schnee  … im Frühling.

1. taut                                b) schneit                               c) scheint

3. Anton schenkt  … Mutti Tulpen.

1. deiner                           b) ihrer                                    c) seiner

4. Ich wünsche  …  viel Glück.

1. die Oma                        b) dem Oma                          c) der Oma

5. Meine Mutter … zu Ostern das Gebäck.

1. bäckt                              b) backt                                  c) bemalt

6. Der Osterhase … die Ostereier.

1. sucht                              b)  legt                                    c) bringt und versteckt

Итоговая контрольная работа.

1. Заполни пропуски по образцу:

Образец: gut- bose

gross-

alt   -

lustig-

2. Допиши пропущенные буквы:

 Arb- - ten;     sp- - len;    m- l- n;   s- hr- -ben;   l- s- n;   s- ng- n;  re- h- -n.;    die S - h -1

der Sch – ler; die e - st -    Kl - s – e; der H – f; die Le-re-in

3. Переведи на немецкий язык:

4. Test.

1.Herr Braun lernt… . Er arbeitet.

                                a) kein, b) nie, c)nicht, d)nein

2. Anna und Otto… noch klein.

                                a) ist, b) seid, c) bin, d) sind.

3. Das ist … Mappe.

                                a) ein, b) einen, c) kein, d) eine

4….kommt aus  Moskau?

                                a) Wer, b)Wo, c)Woher, d) Was.

5….Winter ist das Wetter kalt und es schneit oft.

1. am, b) um, c) im, d) auf.

5. Расставь дни недели в нужном порядке. Какого дня не хватает?

1. Mittwoch
2. Freitag
3. Montag
4. Donnerstag
5. Sonntag
6. Dienstag

6. Подбери правильный перевод к словам.

1. Die Schultasche           a) книги
2. Die Kulis                     b) книга
3. Das Buch                     c)карандаш
4. Die Hefte                     d) тетрадь
5. Der Bleistift                 e) ручки
6. Der Kuli                       f) портфели
7. Das Heft                      g) карандаши
8. Die Bleistifte                h) тетради
9. Die Bücher                   i) портфель