Урок истории:"Политический строй России в XVII веке".
методическая разработка по истории на тему

№

Этап урока

Название используемых

Документов

И  ЭОР                        

   Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

(в мин)

1

2

3

5

6

7

1.

Организаци-онный момент.

Определе-ние целей и задач.

1).  «Схемы по истории России»,М,2010г.

2).Степанов В.А.  «Политическая история России XVII в.» МГУ,2003г.

3)Орлов А.С. «Основы курса истории России» М,2010г.

4).Л.Э.Шишко «Рассказы из русской истории» М; «Фирма АРТ», 1991г.

5). «Очерки по истории России»,М;2009г.

6).Преображен-ский А.А. «История Отечества»,М.Просвещение,2012г.

7)Презентация «Русское государство в XVII веке. Политичес-кое развитие».

8)Дидактический материал и документы с заданиями  для каждого ученика.

9).Таблица Дат и понятий.

1.Сообщение темы и определение задачи урока

2)Показ Схем: 1).Схемы: «Основные формы политического устройства удельной Руси и Золотой орды IX-XIIв.»             2)Схема государственного устройства России XV-XVIIвв.  

Записывают в тетрадь план урока:

1). Проследить изменения политической власти:                                      а). от Великих князей и влияния «Золотой орды»;                                                                              б). до  становления и усиления самодержавной власти царя;

2).Органы управления в Российском государстве в XVII веке:                                                         а) центральные;                     б) местные;

3).Соборное уложение 1649 года;

4). Вооруженные силы.

3

2.

Актуализа-ция знаний

Организует диалог с учащимися по первому  вопросу:

1.)На кого опирался Великий князь в своем правлении;

2).Политическое устройство Золотой орды.

1.Отвечают на вопросы:

1)На дружину, светлых князей(местные дружины); на ополчение: пехота,  конница; на наемников.

Вывод:1).раздел территории, княжеские усобицы, рост крупного землевладения, развитие ремесел, рост и усиление городов, усиление местного аппарата управления.

2).В Золотой орде – укрепляется власть одного  правителя – становление Абсолютной монархии. Образование и укрепление экономической и военной мощи государства.

5

3

Актуализа-ция знаний

3.Показ сайта:«Политичес- кое развитие в России XVIIв

 Основное содержание: Характеристика политической власти с XII по XVII вв. Деятельность Боярской думы, Земского собора, состав  участников; укрепление административного аппарата самодержавия; уяснение причин  принятия  Соборного уложения 1649г., его основные положения. Центральные и местные учреждения. Суд и наказания. Важнейшее  политическое  господство  бояр и дворян –  самодержавная  власть царя, государственное управление в центре и на местах, вооруженные силы, церковь.

Вопрос IIIгруппе:1) Как, на ваш взгляд, работал приказ?2) Почему царь Петр I отказался от приказной системы?3)Какой приказ и почему в описании Котошихина занимает особое положение в приказной системе?Чем отличаются его функции от функций других приказов?

Самостоятельное Составление таблицы:  «Центральные государственные учреждения России XVII в.» работа с понятиями; Деление на группы:

Iгруппа:  Работа с иллюстрациями картин С.В.Иванова «Боярская дума»и «Земский собор» (Показ слайда (ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТИХ ПОЛИТИЧЕСКИХ ОРГАНОВ, ИХ РОЛЬ В УПРАВЛЕНИИ ГОСУДАРСТВОМ Вывод: Значение их резко снижается к исходу XVII в., особенно Боярской думы;

.IIгруппа: Изучает основные положения Соборного уложения 1649г.(Показ слайда  в древнерусском тексте и переводе;Вывод:1)Усиление власти царя;2)Окончательное закрепощение крестьян; 3)Создание Приказов-органов центрального управления до начала XVIIIв.

IIIгруппа: Работа по картине С.В.Иванова « В приказе московских времен Классификации приказов по  Г. Котошихину:

IVгруппа: Показ слайда«Царь»  по картине С.В.Иванова. Ученики воспроизводят рассказ В.О.Ключевского «Сказания иностранцев о Московском государстве»; Вывод: Иностранцы дивятся покорности …  «яко Богу»;народ твердит:  «Это знает Бог и Великий государь»

20

4.

Актуализа-ция знаний

Показ презентации:                   « Русское государство в XVII веке. Политической развитие».

Проверка работы групп. Учитель обращает внимание на результат выполненного задания и просит каждую группу  в течение урока комментировать свои действия и выводы.

Вопрос Vгруппе:  При каком правители происходит утверждение  самодержавия в России?

Вопрос VIгруппе: В какой период русской истории происходит укрепление самодержавной власти царя?

Показ презентации:                   « Русское государство в XVII веке Политическое развитие».

Vгруппа: Путешествие в прошлое: Работают с понятием «Самодержавная власть»(слайд --- регалии царской власти): Вывод1).Иван III правит по формуле«Великий князь указал, а бояре приговорили»; 2)Он уже Государь всея Руси; 3)Принятие византийского герба-двуглавого орла;4)Появляется система кормлений, местничество, наместники (работа с понятиями) ;

Ответ: При Иване IV-Венчание на царство-Приказ поручение при    ИванеIII------------------ приказ учреждение при Иване IV.

VIгруппа: Показ слайда: Портреты Царей –Михаила Федоровича и Алексея  Ми-хайловича. Ответ:1) После Смутного времени (Объяснение понятия)2)Земский собор всенародно выбрал Михаила Романова своим царем. Вывод: Происходит становление сословно-представительной монархии.(записывают определение) Слайды презентации «Приезд воеводы»; «Смотр служилых людей» (иллюстрации картин С.В.Иванова.3).Алексей Михайлович правит по формуле:Царь приказал – бояреприговорили. Вывод: Власть опирается на вооруженные Силы. А на местах управляют воеводы от имени царя.Установлена Абсолютная монархия.

   10

5.

Итоги урока.Рефлексия.

Таблица:          

I-Плюс

II-Минус

III-Интересно

I-Все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо могут быть полезны .

II-все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, оказалось не нужным, бесполезным .

III-все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю

Учащиеся состаяляют таблицу.    Предлагаются учителем:  

Слова-подсказки:

сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…

5

6.

Домашнее задание

 Домашнее задание (инструктаж).         Информирует учащихся о домашнем задании.  Комментирует и проводит инструктаж по его выполнению.

2. Прочитайте отрывок из сочинения Григория Котошихина о приказах.( в файле каждого ученика распечатаны приказы)

 Г. Котошихин — подъячий,  бежавший  в Швецию и написавший там свое известное сочинение о Московском государстве    « О России в царствование царя Алексея Михайловича.»

1).Составить таблицу: Классификации приказов по  Г. Котошихину:  Используя сообщение Г. Котошихина, выпишите приказы территориальные  и приказы отраслевые…

2).Заполнить схему «Генеалогическое древо первых Романовых» ( у каждого ученика схема в файле документов)

3)Составьте с помощью картин схему устройства Русского государства.                     ( схема  у каждого в папке заданий)

2