Календарно-тематическое планирование по истории
календарно-тематическое планирование по истории (7 класс) на тему

Раздел. Кол-во часов

Тема

Основные виды деятельности учащихся

Введение – 1 ч.

1. От Средневековья к Новому времени

Определять значение понятия Новое время.

Характеризовать источники, рассказывающие о Новом  времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация – 13 ч.

2. Технические открытия и выход к Мировому океану
3. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия
4. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе
5. Дух предпринимательства преобразует экономику
6. Европейское общество в раннее Новое время
7. Повседневная жизнь
8. Великие гуманисты Европы
9. Мир художественной культуры Возрождения
10. Рождение новой европейской науки
11. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства
12. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация
13. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях
14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

     Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии и Африке.

     Раскрывать экономические и социальные последствия  великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

     Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм.

     Определять предпосылки формирования  и сущность  капиталистического производства.

     Характеризовать важнейшие  изменения в социальной структуре европейского общества в раннее  Новое время.

Характеризовать, используя карту, о процессы  формирования  централизованных государств в Европе.

     Определять,  что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время.

     Раскрывать значение  понятий  Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.

     Характеризовать крупнейших  деятелей европейской Реформации.

     Характеризовать основные положения протестантских  учений,  объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей.

     Излагать основные события и итоги религиозных войн ХУ1- ХУП вв.

     Давать оценку сущности и последствиям религиозных конфликтов, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.

     Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории.

Характеризовать причины военных конфликтов между европейскими державами в раннее Новое время.

     Характеризовать масштабы и последствия  военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) – 4ч.

15. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций
16. Парламент против короля. Революция в Англии
17. Путь к парламентской монархии
18. Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Систематизировать материал по истории Английской революции ХУП в. (в форме периодизации, таблиц и др.)

     Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы.

     Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая  свои оценки.

     Высказывать суждение о значении Английской революции ХУП1 в.  Для британской и европейской  истории.

     Раскрывать значение понятий промышленный переворот,  фабрика, буржуазия, рабочие. Абсолютизм. Меркантилизм, протекционизм.

     Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе  ХУП-ХУШ вв.,  прослеживать, как оно изменялось на протяжении данного периода.

     Определять, как строились отношения монархов, имевших  абсолютную власть, и их подданных.

     Характеризовать предпосылки Просвещения  в европейских странах.

     Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.

     Определять, в чем заключались основные идеи  просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).

     Составлять характеристики деятелей Просвещения.

Характеризовать ключевые события войны  североамериканских колоний  за независимость (используя историческую карту).

     Раскрывать значение понятий и терминов «бостонское чаепитие», «Декларация независимости», конституция.

     Составлять характеристики активных участников  борьбы за независимость, «отцов основателей» США.

     Определять, в чем заключалось историческое значение образования  Соединенных Штатов Америки.

     Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.

     Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации,  таблиц и т.д.)

     Раскрывать значение  понятий  и терминов  Учредительное собрание, Конвент. Жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.

     Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.

     Излагать основные идеи «Декларации прав человека и гражданина»  и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени   и для последующей истории.

     Составлять характеристики деятелей революции,  высказывать и аргументировать  суждения об их роли   в революции.

     Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения  ХУ1-ХУШ вв., объяснять, в чем заключалось  их значение для того времени и для последующего развития.

     Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения.

     Характеризовать художественные стили европейского искусства  ХУ1-ХУШ вв., приводить примеры  относящихся к ним архитектурных  сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы.

     Представлять  описание памятников  культуры рассматриваемого периода, высказывая  суждения об их художественных особенностях.

Эпоха Просвещения. Время преобразований – 8 ч.

19. Великие просветители Европы
20. Мир художественной культуры Просвещения
21. На пути к индустриальной эре
22. Английские колонии в Северной Америке
23. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки
24. Франция в XVIII в. Причины и начало Французской революции
25. Французская революция. От монархии к республике
26. Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонопарта

     Систематизировать материал по истории Английской революции ХУП в. (в форме периодизации, таблиц и др.)

     Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы.

     Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая  свои оценки.

     Высказывать суждение о значении Английской революции ХУП1 в.  Для британской и европейской  истории.

     Раскрывать значение понятий промышленный переворот,  фабрика, буржуазия, рабочие. Абсолютизм. Меркантилизм, протекционизм.

     Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе  ХУП-ХУШ вв.,  прослеживать, как оно изменялось на протяжении данного периода.

     Определять, как строились отношения монархов, имевших  абсолютную власть, и их подданных.

     Характеризовать предпосылки Просвещения  в европейских странах.

     Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.

     Определять, в чем заключались основные идеи  просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).

     Составлять характеристики деятелей Просвещения.

Характеризовать ключевые события войны  североамериканских колоний  за независимость (используя историческую карту).

     Раскрывать значение понятий и терминов «бостонское чаепитие», «Декларация независимости», конституция.

     Составлять характеристики активных участников  борьбы за независимость, «отцов основателей» США.

     Определять, в чем заключалось историческое значение образования  Соединенных Штатов Америки.

     Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.

     Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации,  таблиц и т.д.)

     Раскрывать значение  понятий  и терминов  Учредительное собрание, Конвент. Жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.

     Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.

     Излагать основные идеи «Декларации прав человека и гражданина»  и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени   и для последующей истории.

     Составлять характеристики деятелей революции,  высказывать и аргументировать  суждения об их роли   в революции.

     Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения  ХУ1-ХУШ вв., объяснять, в чем заключалось  их значение для того времени и для последующего развития.

     Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения.

     Характеризовать художественные стили европейского искусства  ХУ1-ХУШ вв., приводить примеры  относящихся к ним архитектурных  сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы.

     Представлять  описание памятников  культуры рассматриваемого периода, высказывая  суждения об их художественных особенностях.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации – 2 ч.

27. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени
28. Государства Востока. Начало европейской колонизации

      Показывать на карте территории  крупнейших государств Азии ХУ1-ХУШ вв.

     Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период.

     Определять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в ХУ1-ХУШ вв.

Итоговое повторение – 1 ч.

29. Подведем итоги

Раздел. Кол-во часов

Тема

Основные виды деятельности учащихся

Россия в XVI веке – 14 ч.

30. Мир и Россия в начале эпохи Великих географический открытий
31. Территория, население и хозяйство России в начале XV в.
32. Формирование единых государств в Европе и России
33. Российское государство в первой трети XVI в.
34. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.
35. Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады
36. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.
37. Внешняя политика России во второй половине XVI в.
38. Россия и Западная Европа в середине XVI в.
39. Причины и начало Ливонской войны
40. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»
41. Народы России во второй половине XVI в.
42. Опричнина
43. Россия в конце XVI в.
44. Церковь и государство XVI в.
45. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.
46. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVI веке»
47. Контрольная работа по теме: «Россия в XVI веке»

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале 16 в.

Определять значение понятий приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.

Определять причины, сущность и последствия опричнины.

Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.

Составлять характеристику Ивана 4 Грозного.

Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана 4 Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке.

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.

Определять, какие цели преследовал Иван 4 Грозный, организуя походы и военные действия н южных, западных и восточных рубежах Московской Руси.

Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана 4 Грозного.

Определять значение учреждения патриаршества.

Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в 16 в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.)

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, Определять, в чем состояло их значение, оценивать их достоинства.

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси 16 в.

Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры 16 в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

Характеризоватьнравы и быт русского общества 16 в., используя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.)

Смутное время. Россия при первых Романовых – 15 ч.

48. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI – начале XVII в.
49. Смута в Российском государстве
50. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова
51. Окончание Смутного времени
52. Экономическое развитие России в XVII в.
53. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве
54. Изменения в социальной структуре российского общества
55. Народные движения в XVII в.
56. Россия в системе международных отношений
57. Россия и страны исламского мира
58. Отношения с Китаем
59. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России
60. Русская православная церковь XVII в.
61.  Реформа патриарха Никона и Раскол
62. Народы России в XVII в.
63. Русские путешественники и первопроходцы XVII в.
64. Культура народов России в XVII в.
65. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в.
66. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.
67. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Смутное время. Россия при первых Романовых»
68. Контрольная работа по теме: «Смутное время. Россия при первых Романовых»

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце 16 века.

Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова.

Определять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция.

Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала 16 в.

Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова и др.

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России».

Характеризовать положение людей в разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников.

Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.

Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения

Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений.

Определять смысл понятия Новое время с привлечением знаний из курса всеобщей истории.

Излагать содержащиеся в учебниках суждения историков о хронологических рамках Нового времени в России.

Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в 17 в.

Определять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории).

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России.

Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительств и административных органов в системе управления государством.

Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в 17 в.

Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право.

Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.

Составлять таблицу «Основные сословия в России в 17 в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве 17 в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке.

Составлять рассказ (презентацию) о народах, живших в России в 17 в., используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе и по истории края).

Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы.

Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола.

Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума.

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.

Раскрывать причины народных движений в России 17 в.

Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России 17 в.»

Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в 17 в., ход войн и направления военных походов.

Определять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в 17 в.

Составлять описание памятников культуры 17 в. (в том числе находящихся на территории края, города), характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.

Определять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре 17 в.

Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры 17 в., а также для участия в ролевых играх («Путешествие по русскому городу 17 в.»

Итоговое повторение – 2 ч.

69. Творческие проекты
70. Подведем итоги