УРОК ПО ИСТОРИИ РОССИИ 8 КЛАСС Умк: АА.Данилов; Л.Г.Косулина
план-конспект урока по истории (8 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (1-2 минуты)

Проверяет готовность учащихся к уроку (учебник, рабочая тетрадь)

Проверяют наличие принадлежностей. Приветствуют учителя

Актуализация знаний (10-12 минут)

Фронтальный опрос:

1. Почему война России и Франции была неизбежной?
2. Почему армию Наполеона называли армией «двунадесяти языков»?
3. Каковы были планы Наполеона в отношении военной кампании в России?
4. Почему русская армия оказалась разделённой на три части?
5. Кого из персоналий Отечественной войны 1812 года вы знаете, расскажите о них

Отвечают на вопросы

1. Наполеон планировал захватить Россию, как одну из сильнейших держав мира, ослабив тем самым Англию. Россия нарушила условия Тильзитского договора 1807 года, относительно континентальной блокады Англии
2. Французская армия была сформирована на основе всеобщей воинской повинности. То были итальянцы, португальцы, испанцы, швейцарцы и представители других, завоёванных Наполеоном народов.
3. Неожиданное вторжение,  генеральное сражение и, пользуясь перевесом сил разгромить 1-ю, а затем и 2-ю армии, не дав им соединиться. Наполеон надеялся завершить военную кампанию быстро и заставить русского императора подписать навязанный ему мирный договор.
4. У русской арии не было точной информации о планах Наполеона и поэтому 1-я армия под командованием М.Б. Барклая-де Толли стояла у направления на Санкт-Петербург; 2-я армия, под командованием П.И. Багратиона стояла у направления на Москву; 3-я армия под командованием А.П.Тормасова стояла на Киевском направлении.
5. Доклады

Личностные: выявление существенных признаков объекта

Познавательные:

классификация информации Коммуникативные: выслушивание мнения других, владение культурой речи

Формулировка целей и задач урока (2 – 3 минуты)

Знакомит с целями и задачами урока, с планом урока.

Анализируют поставленные цели и задачи, составляют план деятельности для достижения поставленных целей.

Для достижения поставленных целей:

учить извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа (самостоятельное решение на основе нескольких, часто взаимоисключающих точек зрения); вести дискуссию

Записывают тему урока

Познавательные: установление причинно-следственных связей Коммуникативные: выслушивание мнения других, владение культурой речи

Изучение новых знаний (18 - 20 минут)

Делит класс на 5 групп.

Даёт задание на карточках:

1. Какие цели преследовал Александр I в заграничном походе русской армии?
   Почему война с Францией вновь приобрела коалиционный характер?
   2. Назовите состав участников пятой коалиции.
   В чем состояла главная задача Венского конгресса?  Удалось ли ее решить?
   3 В чем состояла основная цель создания Священного союза? Кто выступил инициатором его создания? Почему?
   Как изменилось международное положение России в Европе и мире после окончательного разгрома Наполеона?
   4.  Как этот новый статус России повлиял на характер ее внешней политики?
   Какую позицию Россия заняла в отношении греческого восстания? Почему?
   5. Чем можно объяснить усиление активности России на восточном направлении после разгрома Наполеона?   Почему США и Англия опасались усиления России на Дальнем Востоке и в районе Русской Америки?

Знакомит с датами:

январь 1813 г. — начало заграничного похода русской армии;
28 апреля 1813 г. — смерть М. И. Кутузова;
4—7 октября 1813 г. — Битва народов;
18 марта 1814 г. — вступление русских войск в Париж;
1821 г. — манифест об исключительных правах России на Аляску.

Работают в группах с учебником страницы 33 – 38, дают ответы на поставленные вопросы

Записывают даты в тетрадь

Коммуникативные: выслушивание мнения других, владение культурой речи, организация совместной деятельности

Познавательные: установление причинно-следственных свя-

зей,

Регулятивные: классификация информации

Закрепление пройденного материала (2- 3 минуты)

Показывает на карте:

- Битва народов под Лейпцигом,

- Париж

- Вену

- Территорию Российской империи к 1825 году

Работают с Атласом

Познавательные:

классификация информации 

Домашнее задание (2 – 3 минуты)

Объясняет: Прочитать параграф 5, ответить на вопросы в конце параграфа, выучить даты в тетради, рабочая тетрадь

  параграф 5.

Записывают в дневник

Подведение итогов урока (1 – 2 минуты)

Упражнение «Закончи фразу»

- Первой на призыв Александра I к совместным действиям против Франции откликнулась…….

В апреле 1813 года тяжело заболел и умер…….

Решающий голос на Венском конгрессе имел император………

В интересах обеспечения мира в Европе 14 сентября 1815 года был создан……

Выставление оценок за работу на уроке

Отвечают

…..Пруссия

……М.И.Кутузов

…….Александр I

…Священный союз

Личностные: выявление существенных признаков объекта

Рефлексия (1 – 2 минуты)

Упражнение «Продолжи фразы»

- Я хочу сказать….

- Мне больше всего удалось…

- Для меня было открытием, что…

Отвечают

Личностные: выявление существенных признаков объекта

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (1-2 минуты)

Проверяет готовность учащихся к уроку (учебник, рабочая тетрадь)

Проверяют наличие принадлежностей. Приветствуют учителя

Актуализация знаний (10-12 минут)

Познавательные задания: 1. Великий немецкий поэт и мыслитель Гете писал о Наполеоне: «Божественное озарение всегда связано с молодостью и энергией. И Наполеон был одним из самых энергичных людей, когда-либо живших на земле». Подумайте, в чем увидел Гете это «божественное озарение».

1. Будучи Первым консулом, Наполеон говорил: «Я бываю то лисой, то львом. Весь секрет управления заключается в том, чтобы знать, когда следует быть тем или другим». Проанализируйте деятельность Наполеона и подтвердите фактами его слова.

 3. Лозунг французской революции «Свобода, равенство, братство!» был заменен при Бонапарте лозунгом «Свобода, равенство, собственность!». В чем, по-вашему, смысл этого изменения?

4. Как, по-вашему, относился Наполеон к религии?

Отвечают на вопросы

1. В 24 года  Наполеон стал прославленным генералом, а  в 30 лет – главной политической фигурой во Франции – первым консулом. Период консульства продлился с 1799 по 1804 годы.

2. Наполеон в период консульства помирился со старым дворянством, объявив амнистию эмигрантам, он лично назначал бывших аристократов на важные государственные посты, поддерживал предпринимательство, создавал новые рабочие места. В это же время с 1799 по 1800 годы он отправился во второй итальянский поход, где в битве при Маренго французы одержали победу, Австрия вышла из войны, а к французским владениям были присоединены Пьемонт и Генуя. Наполеон запретил стачки и союзы рабочих. Тех, кто был недоволен политикой Первого консула, ожидали аресты, казни,  высылки.

3.Лозунг «Свобода, равенство, братство!», призывал к единству в борьбе за свободу,   лозунг«Свобода, равенство, собственность!» призывал к свободе распоряжаться собственностью.   В период консульства в интересах собственников были приняты законы, подтверждающие право владения имуществом, приобретённым в годы революции. Правительство поощряло развитие предпринимательской деятельности. В 1804 году был издан Гражданский кодекс, Кодекс  Наполеона. Это было законодательство, отражающее либеральные ценности.

4.  Наполеон  использовал религию в своих интересах. Так  для укрепления престижа среди верующих Наполеон Бонапарт пошёл на переговоры с папой римским. Католическая  религия объявилась «религией большинства французских граждан», но отделение церкви от государства отменялось. Епископов назначал Первый консул, а богослужение кончалось молитвой: «Господи, оберегай Республику, оберегай консулов»

Личностные: выявление существенных признаков объекта Познавательные:

классификация информации Коммуникативные: выслушивание мнения других, владение культурой речи

3.Формулировка целей и задач урока (2 – 3 минуты)

Знакомит с целями и задачами урока, с планом урока.

Цель урока: рассмотреть причины краха наполеоновской империи, охарактеризовать послевоенное обустройство Европы

Задачи: познакомить с причинами ослабления империи Наполеона;   называть (показывать на карте) основные военные сражения; знать основные решения и последствия Венского конгресса;   развивать критическое мышление; учиться оценивать события ретроспективно; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу; воспитывать чувства толерантности к другим народам

Анализируют поставленные цели и задачи, составляют план деятельности для достижения поставленных целей.

Для достижения поставленных целей:

учить  извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа (самостоятельное решение на основе нескольких, часто взаимоисключающих точек зрения); вести дискуссию

После урока учащиеся смогут:

Называть причины краха наполеоновской империи, называть (показывать на карте) основные военные сражения, называть основные решения и последствия Венского конгресса

Записывают тему урока

Познавательные: установление причинно-следственных связей Коммуникативные: выслушивание мнения других, владение культурой речи

Изучение новых знаний  (18 - 20 минут)

Беседует:

Эпоха империи – время бурного строительства, роскошных балов и великолепных праздников. Однако за этим шикарным фасадом скрывались глубочайшие проблемы, мучавшие французское общество.

- Как вы думаете, с какими проблемами встретилась Франция в период правления Наполеона?

- Как отразилась континентальная блокада Англии на развитии французской промышленности?

В завоёванных странах французские власти проводили буржуазные реформы. Так, в Италии церковные земли передавались в собственность государства, вводилось прогрессивное законодательство, уничтожались внутренние таможни и цехи, в деревне отменили сеньориальную систему землепользования, но крестьяне земли не получили, и феодальные отношения, отменённые юридически, фактически продолжали существовать. В Германии была введена свобода промышленной деятельности, крестьянам разрешили выкупать сеньориальные повинности. Особенно тягостным, для завоёванных стран был «налог кровью». Десятки тысяч солдат поставлялись в армию императора завоёванными странами.

- Как, по вашему мнению, относилось население на завоёванных территориях к завоевателям?

Рассказывает:

Со временем в Наполеоне окрепло убеждение, что Англию можно «поставить на колени», только разорив её континентальной блокадой. Он был убеждён, что сможет заставить участвовать в блокаде все завоёванные страны. Но Россия, несмотря на Тильзитский договор, тайно нарушала условия блокады.

В 1810 году Наполеон пришёл к мысли, что сокрушительный удар по Англии может  быть нанесён через удар по Москве. С 1811 года Наполеон стал готовиться к войне.

Показ на карте расположение наполеоновской армии: Пруссия, Герцогство Варшавское, Австрийская империя

Июнь 1812г – декабрь 1812г – поход Наполеона в Россию, поражение французской армии

Это было не просто поражение, а настоящий разгром. Еще в ноябре 1812 года Наполеон бросил погибающую армию и вернулся в Париж, чтобы собрать новую. Под ружьё были поставлены безусые подростки, почти дети.

Российская армия, изгнав французов за пределы своей страны, объединилась для освобождения Европы с:  Пруссией, Австрией, Швецией, Испанией, Португалией.

1812 – 1814 – создание 6 антифранцузской коалиции (Россия, Пруссия, Австрия, Швеция, Испания, Португалия).

В решающем трёхдневном сражении под Лейпцигом – «Битва народов» - армия Наполеона была разгромлена

1813г – сражение под Лейпцигом «Битва народов»

31 марта войска коалиции вошли в Париж.

Наполеона заставили подписать акт отречения, но оставили императорский титул. Его сослали в почётную ссылку на о. Эльба

Задание – найдите в атласе о. Эльба

Во Франции была восстановлена королевская власть

Спрашивает

- Чья династия воцарилась во Франции?

Рассказывает:

На престол взошёл брат казнённого Людовика XVI -   Людовик XVIII

Из ссылки Наполеон следил за происходящими во Франции событиями и видя, что народ не приемлет Бурбонов решился на отчаянный шаг. 1 марта 1815 года император с преданными ему войсками высадился на юге Франции и отправился в Париж. Людовик XVIII направил против Наполеона 30-ти тысячную армию, но королевские солдаты перешли на сторону Наполеона. Армия императора вошла в Париж, но продержаться у власти Наполеону удалось 100 дней.

 Март 1815 г –  июнь 1815 – 100 дней Наполеона «Полёт орла»

18 июня 1815 года состоялась битва при Ватерлоо под Брюсселем, которую французская армия проиграла

Показывает на карте

18 июня 1815 года - битва при Ватерлоо

Рассказывает:

Наполеон вторично подписал отречение от трона, на этот раз его лишили императорского титула и сослали на о. Святой Елены в Атлантическом океане

Показывает на карте

Рассказывает:

После свержения Наполеона в 1814 году в Вене собрался первый в мировой истории дипломатический конгресс представителей почти всех европейских государств (кроме Турции). Заседания конгресса чередовались с балами, визитами и продлились почти год.

1814 – 1815 – Венский конгресс

Даёт задание

Изучив абзац «Венский конгресс» страница 93-94 учебника, заполните таблицу со страницы 95учебника

Спрашивает

Какие страны извлекли больше всего выгоды из победы над Францией?

Рассказывает: Для поддержания всеобщего мира и борьбы с революционным движением императоры России, Австрии и король Пруссии заключили Священный союз. Этот договор подписали почти все монархи европейских государств. Это была первая попытка создать систему европейского равновесия.

1815г – создание Священного союза

Европейское равновесие – это такой порядок, при котором все государства сдерживают друг друга, чтобы ни одно из них не могло силой навязать другому своё господство, подчинить его себе.

Отвечают:

- Постоянные войны обозначили рекрутские наборы и большие налоги, которые больно ударили по населению. При этом войны совпадали с неурожайными годами, так что наполеоновские кампании стали глубочайшим кризисом  французской деревни.

- Вызвала спад промышленности

- Усиливалась ненависть к завоевателям

Слушают

Смотрят

Запись в тетрадь

Слушают

Запись в тетрадь

Слушают

Запись в тетрадь

Показывают в атласе о. Эльба   ( у берегов Италии)

Слушают

Отвечают:

Династия Бурбонов, находящаяся у власти до революции

Слушают

Запись в тетрадь

Смотрят

Запись в тетрадь

Слушают

Смотрят

Запись в тетрадь

Выполняют задание

Отвечают:

Страны, входящие в 6 антифранцузскую коалицию

Слушают

Запись в тетрадь

Коммуникативные: выслушивание мнения других, владение культурой речи, организация совместной деятельности

Познавательные: установление причинно-следственных свя-

зей,

Регулятивные: классификация информации

Закрепление пройденного материала (2- 3 минуты)

Познавательные задания на карточках (работа в группах)

1. С 1804 по 1815 г. на полях сражений погибло 1 700 000 французов, а солдаты все шли и шли на смерть с криком: «Да здравствует император!» Подумайте, почему Франция все прощала Бонапарту.

2. Согласны ли вы с точкой зрения французского историка на причины гибели империи Наполеона Бонапарта: «Против него восстали все народы, он так глубоко нарушал их интересы, чувства, попирал их права, обирал и оскорблял, насильно заставлял служить себе, он... убил столько человек, что нации относились к нему еще враждебнее правительств»?

Работают  в группах, отвечают

1.  В наполеоновской армии не существовало сословных преград между офицерами и солдатами, не было палочной дисциплины. Солдаты и офицеры одинаково являлись гражданами Франции (Гражданский кодекс 1804г). Последний крестьянский сын совершенно так же, как и дворянский, из древнейшего рода, мог достигнуть в армии Наполеона высших чинов.
2. В завоёванных странах французские власти проводили буржуазные реформы. Особенно тягостным, для завоёванных стран был «налог кровью». Десятки тысяч солдат поставлялись в армию императора завоёванными странами. Тех, кто был недоволен политикой Наполеона, ожидали аресты, казни,  высылки

Личностные: выявление существенных признаков объекта

Познавательные: установление причинно-следственных связей

Домашнее задание (2 – 3 минуты)

Объясняет: Прочитать параграф 12, ответить на вопросы в конце параграфа, выучить даты в тетради.

Записывают в дневник

Подведение итогов урока (1 – 2 минуты)

Упражнение «Закончите предложение»

- Бесконечные войны……….

 - Попытки решить политические противоречия военным путем…………………………………

- Несмотря на поражение Франции, полностью уничтожить наполеоновские преобразования в Европе и вернуть европейские страны к старому порядку ………………………………………………

Выставление оценок за работу на уроке

Отвечают

…..ослабляют государство

….обречены на поражение

…..было уже невозможно

Личностные: выявление существенных признаков объекта

Рефлексия (1 – 2 минуты)

Раздаёт карточки, поделенные на графы.

Упражнение «Плюс – минус – интересно»

Выполняют задание

В графу «Плюс» учащиеся записывают всё, что понравилось на уроке

В графу «минус» - записывают всё, что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным.

В графу «Интересно» учащиеся вписывают все интересные факты, о которых узнали на уроке и вопросы к учителю (всё, что хотелось бы ещё узнать по данной проблеме)

Отдают карточки учителю

Личностные: выявление существенных признаков объекта