Урок ФГОС "Строители пирамид"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формируемые УУД

Создание проблемной ситуации

- раздаются учащимся памятки (приложение)

- демонстрируется изображение пирамид (макет, изображение, картина)

- учитель задает вопросы: знают ли учащиеся, что изображено? Для чего служили эти сооружения? Легко ли было в древности строить такие сооружения?

- после ответов учитель предлагает отметить первое противоречие: такое строительство требовало много сил и времени.

- предлагает прочитать текст в учебнике на стр. 64 и сформулировать второе противоречие.

- обобщая ответы учеников, фиксируем на доске учебную проблему:

- предлагает сформулировать цель на урок (к чему должны прийти в результате)

Ученики делают вывод о том, что строительство пирамид занимало

много времени и сил египтян

Ученики делают вывод о том, что пирамиды строились для одного человека – фараона для захоронения

Фиксируют главный вопрос урока в тетради.

Фиксируют цель урока в тетради.

Регулятивные УУД

- определять цель – проблему.

Познавательные УУД

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

- устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД

- самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

Выдвижение версий

- предлагает подумать, зачем решать такую проблему на уроке;

- предлагает выдвинуть свои версии на проблему.

Ученики высказывают мнения:

- интересно;

- узнаем новое;

- попытаемся понять почему учёные до сих пор неодназначно трактуют историю строительства пирамид.

Предполагаемые версии:

- верили, что фараон бог;

- инопланетяне строили;

- у египтян было много рабов для таких работ

Регулятивные УУД

- выдвигать версии.

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД

- самостоятельно объяснять свою позицию

Актуализация

- учитель наводит учеников на рассуждение с чего нужно начинать при решении проблемы;

- что нужно узнать и что мы уже знаем?

- что такое культура, искусство, религия, фараон, вельможи, суд Осириса.

- просит посмотреть на новые термины: пирамиды, мастабы, архитектура, статуи

- предлагает сделать вывод о функции пирамид

Отвечают на вопросы в учебнике на с. 64 из рубрики «Вспоминаем то, что знаем»

Отвечают с помощью учителя, что означают новые слова

Делают вывод о том, что пирамиды служили в роли гробницы

Регулятивные УУД

- оценивать степень и способы достижения цели.

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи.

- анализировать, обобщать, делать выводы

Личностные УУД

- самостоятельно давать и объяснять понятия.

Планирование поиска решения проблемы

- предлагает подумать о шагах (плане) в достижении поставленной цели: 1. Источники. 2. Какие пирамиды есть. 3. Из чего строили, и кто строил. 4. Значение пирамид.

Совместно с учителем формулируют план

Регулятивные УУД

- планировать деятельность.

Поиск решения проблемы

- предлагает подумать о источниках, на которые можно опиратся в решении проблемы: письменные (Геродот) и памятники материальной культуры (пирамиды)

- предлагает сделать вывод о ценности информации от этих источников.

- предлагает посмотреть иллюстрации в учебнике стр.66-67 для выяснения вопроса: какие пирамиды сегодня известны;

- предлагает чтение учебника стр. 66-67 для выяснения о материале пирамид, способах строительства;

- предлагает сравнить пирамиды фараонов и гробницы вельмож;

- предлагает сформулировать вывод по проблеме урока.

Ученики отмечают виды источников и что они могут рассказать

Дети работают с текстом учебника,

высказывают

свои мнения.

Ученики могут сказать, что пирамида – это более величественное сооружение в отличие от гробницы. Пирамида олицетворяла собой образ священной горы, связывающий мир

небесный, земной и подземный.

Примерный вывод по проблеме:

– Египтяне тратили столько сил, так как считали фараона воплощением бога на земле.

– строительство осуществлялось силами египетского народа.

- данный этап можно назвать расцветом государства

Регулятивные УУД

- работать по плану.

- оценивать степень и способы достижения цели.

Познавательные УУД

- находить достоверную информацию из разных источников.

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

- устанавливать причинно-следственные связи.

- анализировать, обобщать, делать выводы

Личностные УУД

- самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

Применение новых знаний

– Как вы думаете, насколько справедливой считали египтяне повинность работать на строительстве пирамиды?  

– Какими достижениями культуры древних египтян современные люди пользуются до сих пор?    

– Дайте разные объяснения поговорке «Все боятся времени, но время боится пирамид».  

Высказывают свои суждения.

Регулятивные УУД

- оценивать степень и способы достижения цели.

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД

- самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

Домашнее задание

– Можете сделать презентацию по сегодняшнему уроку, подобрав соответствующие иллюстрации;

– Прочитайте § 10 и ответьте на вопросы в начале параграфа.

– Можете выполнить проект. На основе иллюстраций всей главы 2 создайте электронную презентацию «Памятники архитектуры и разных видов изобразительного искусства Древнего Египта».

ПОНЯТИЯ

ЗНАЕМ

НУЖНО УЗНАТЬ

Искусство

Религия

Фараон

Вельможи

Пирамиды

Мастаба

Архитектура

Статуи