Технологическая карта урока истории 5 класс
план-конспект урока по истории (5 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для раскрытия причин появления у древних людей религиозных верований, формировать общие учебные навыки и умения, интерес к изучению религии Древнего Египта

Тип и вид урока

Усвоение знаний, навыков и умений / урок- открытия новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Способность  применять знания, умения  и приемы  исторического анализа для раскрытия сущности явлений и событий прошлого; объяснять и раскрывать  значение религиозных  образов египтян;  роль храмов в жизни египтян

Личностные
результаты

Осознанное , уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере; обрести  стартовую мотивацию к изучению нового материала; осваивать гуманистические традиции и ценности египетского народа

Метапредметные результаты

Самостоятельно организовывать взаимодействие в группе, формулировать собственную точку зрения; самостоятельно  формулировать  учебную проблему; использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины

Боги и жрецы. Что рассказывали египтяне о своих богах.   Мифы древних египтян "Миф об Осирисе и Исиде", Египтяне о " Стране мертвых". Фараон реформатор Эхнатон. Обожествление  фараона. Храм, жрец, саркофаг, мумия.

Образовательные ресурсы

 Учебник; проектор;  мультимедийная презентация

I. Организационный
момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, работа с хронологией

Проверка домашнего задания.

Индивидуальные карточки для проверки домашнего задания.

Устные ответы уч-ся.

Работа с карточками.

Познавательные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других

Рассказ,

хронология

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Знакомит с темой урока,( слайд 1) предлагает сформулировать учебную задачу: Почему фараону было важно  иметь гробницу- пирамиду? Что общего между религией первобытных  людей и  древних египтян?( слайд 2)

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Боги и жрецы

Групповая, фронтальная. Словесный, исследовательский.

Древние Египтяне верили , что людьми и природой управляют боги. Для  богов они строили жилища - храмы.( понятие храм- запись в тетради )(слайд 3)

Учитель рассказывает из чего строили  храмы  в глубокой древности. ( слайд 4)

При храмах находились жрецы-служители богов.( понятие жрецы - запись в тетради)( слайд 5)

Какую роль жрецы играли в  египетском обществе?  Работа с текстом. Составление   таблицы- схемы.( слайд 6)

С помощью учителя раскрывают смысл, значения важнейших исторических понятий. Сравнивают религиозные верования древних египтян и первобытных людей.

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

Работа с текстом, беседа по вопросам

Что рассказывали египтяне о своих богах.  

Фронтальная. Объяснительно -иллюстративный. Рассказ учителя, работа с презентацией

Рассказывает, о древнеегипетских богах. Знакомит с описание богов.

 ( слайд 7-10). Учащиеся  работают с текстом  учебника ( п. 2 пар 10).  Заполнение таблицы в тетради.

Опираясь на данные таблицы учащиеся отвечают на вопрос: Что могло послужить  причиной возникновения религиозных верований у древних египтян?( физминутка слайд 11)

С помощью учителя ,  текста учебника, устанавливают причины появления религиозных верований.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Беседа по вопросам

Мифы древних египтян "Миф об Осирисе и Исиде"

Фронтальная. Словесный  Чтение.

Чтение мифа об Осирисе из учебника, беседа по его содержанию. Почему древние египтяне , изображая Осириса окрашивали его тело в зеленый цвет? Каким чаще всего изображали бога Осириса и почему?( слайд12)

Кого в Древнем Египте считали хорошим человеком? В чем клялся умерший?

Анализируют мифы. Объясняют, какие явления природы находят в них отражение.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Беседа по вопросам

Египтяне о " Стране мертвых".

Фронтальная.

Словесный. Работа с презентацией

Чтение. Рассказ учителя

Осирис вершит суд в царстве мертвых, и суд его справедлив. Также справедлив и суд фараона.( слайд 13).

Почему все стремились попасть в страну мертвых?  Чтение текста учебника (п. 4.пар 10).Аргументируйте свой ответ. Рассказ учителя.

Для  существования  в "стране мертвых" нужно тело и пища. Для чего бальзамировали тело? Понятие ( мумия - запись в тетради) (слайд 14).Куда помещали мумию после бальзамирования? Понятие ( саркофаг - запись в тетради) ( слайд 14).

Знакомятся с текстом. Анализируют текст.  записывают определения в тетрадь. Формулируют свой ответ.

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений, вдвигают гипотезы и обосновывают их.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения.

Беседа по вопросам

Фараон реформатор Эхнатон. Обожествление  фараона

Фронтальная.

Словесный.

Рассказ учителя.

Составление схемы.

Работа с документом.

Рассказ учителя. Почему древние египтяне обожествляли фараона. Называли его "сыном бога" и " великим богом". ( п .5 пар 10)Почему считалось честью, если фараон позволит поцеловать свою сандалию?  Какая  существует связь между религией и государственной властью? Какой была власть фараона в Древнем Египте?  Составление схемы в тетради.( слайд 15) Фараона Эхнатона считали  реформатором. Почему? Учитель предлагает прочитать  документ " Фараон Эхнатон и царица Нефертити".

Объясняют причины обожествления фараона. Находят в документе подтверждение реформаторской деятельности фараона.

 Регулятивные : учатся работать по предложенному учителем плану, классом находят  решение учебной задачи.

Познавательные: Осуществляют анализ документа, поиск и выделение необходимой информации, выполнение заданий  с использованием учебника.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

Беседа по вопросам

V. Контроль

знаний и способов действий

Фронтальная. словесный, проблемный. Беседа.

В чем сходство между религиозными верованиями египтян и первобытных людей?

Почему бог солнца стал главным богом у древних египтян?

Какие явления природы получили отражение в мифе об Осирисе?

В чем заключалась роль  религии, жрецов  в Древнем Египте?

Раскрывают причины сходства  религиозных верований, роль религии в древнеегипетском обществе.  Характеризуют  причины обожествление фараонов.

Познавательные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи , в уме.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои  мысли в соответствии с поставленными задачами.

Беседа по вопросам

VI. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая цель, задачи стояли перед нами в начале урока?

– Смогли ли вы их достичь?

Работа с карточками. ( см приложение) Самооценка.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Дифференцированное задание :

1. Для сильных учеников - выполнить  задание в рубрике " Подумайте".

2. Для средних учеников - проанализировать таблицу составленную на уроке" боги Древнего Египта".

3. Для слабых учеников - выполнить задание в рубрике " Опишите".

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Письменный ответ в тетради.

Цель урока

(все понятно)

+

(ничего не понял)

-

(интересно, хочу узнать подробнее)

?