Рабочая программа ИЗО 9 класс
рабочая программа (изобразительное искусство, 9 класс) на тему

                                                         Пояснительная записка.

Настоящая программа по изобразительному искусству для 9 класса создана на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

-программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, 5-е издание, М. Просвещение 2009.,

- сучетом рекомендаций инструктивно- методического письма «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

Цель программы  - помочь учащимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных средств;

-  о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения в фотографии и экранных искусствах;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, в формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств

При реализации целей программы перед учащимися стоят следующие задачи:

- освоить элементарную азбуку фотографирования;

-  анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;

- усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

- усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

- осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино- и видеоработами;

- быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Изменения внесенные в программу: в 3 четверти в теме  «Из истории кино» 1 час отводится на музейный урок - экскурсия в кинопрокатную будку ДК с.Насоново.

Общее количество часов уменьшено на 1час в соответствии с учебным планом МОУ «Насоновская средняя общеобразовательная школа». Час взят из раздела «Азбука экранного искусства».

Используемый учебно- методический комплект:

УМК Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». 6- е издание,М.: Просвещение,2009г.

  Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд. В соответствии с федеральным базисным учебным планом, с учебным планом МОУ «Насоновская средняя общеобразовательная школа»  на изучение учебного курса «Изобразительное искусство» в 9 классе отводится 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе обобщающих уроков по теме - 4.

  Формой проведения занятий по программе является урок.

  Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

 Занятия проводятся  в трёх направлениях: художественно-образовательном(с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).                     

Текущий контроль осуществляется через следующие виды деятельности: изовикторины,  изокроссворды, отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ, выполнение проектов и рефератов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

По окончании изучения курса «Изобразительное искусство»

Учащиеся должны:

• Научиться анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;
• Научиться понимать как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;
• Освоить элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту;
• Уметь анализировать фотопроизведения, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционные грамотности в своей съёмочной фотопрактике;
• Усвоить принципы построения изображения в пространственно-временном развитии; научиться построению видеоряда – раскадровки; усвоить принципы киномонтожа и реализовать их с простейших учебных кино- и видеоэтюдах;
• Усвоить принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве;
• Иметь первичные представления о творческом процессе соотношении субъективного и объективного в искусстве;
• Выполнить на базе полученных знаний и навыков продолжительную итоговую работу в течение IV четверти в любом из выбранных видов пластических искусств, а также по искусствоведению

                                 Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Календарно- тематическое планирование

                                      Содержание программы учебного предмета

Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств (8 часов)

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах (1 час)

Понятие «синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Рассматриваются книга, драматический, оперный или балетный спектакль, эстрадное шоу, интерьер здания, документальный или игровой фильм, телепередача или репортаж и т. Д. их художественный язык, существующий на стыке форм разных искусств.

Больше всего синтетизм различных форм представлен в театральном спектакле и кинофильме (слово, пластика, изображение, музыка и др.) Однако роль изображения более всего значительна в фильме – изобразительно-визуальном по своей художественной природе виде искусства.

Пространственно – временной характер произведений синтетических искусств.

Специфика синтетических искусств – коллективное творчество. Лидерская роль режиссера и многообразие его художнических и организационных функций.

Задание: просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительн6ого компонента.

Театр и экран – две грани изобразительной образности (1 час)

Ведущим художественным, образно-созидательным элементом в спектакле является актёрская игра, а в фильме – изображение. Актёр – основа театрального искусства и носитель его специфики. Актёрское искусство – это лицедейство, искусство перевоплощения. Магическое  «если бы». Условность театрального искусства: правда и вымысел мира на сцене. Вера и фантазия зрителя – компоненты театрального искусства. Актёр – режиссер –художник и их роль в коллективном творчестве.

   Виды театрально – зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента. Игровая природа сценографии (или театрально-декорационного искусства). Сценография не имеет автономного значения в ткани спектакля и живёт только в сценическом действие, через актёра, благодаря его игре, фантазии и воображению зрителя.

       Задание: создание сценического образа места действия (лес, море и т. п.) в форме игровых этюдов актёров с вещью или любым иным сценографическим элементом.

Сценография или театрально-декорационное искусство – особый вид художественного творчества. (1 час).

О Виды сценографического оформления: изобразительно-живописное, архитектурно-конструктивное, метафорическое, проекционно-световое и т. д. Динамичность и постоянная изменяемость «театральной картинки». Актёр как участник сценической среды.

    Задание: начало работы над макетом спектакля.

Сценография как искусство и производство. (1 час).

 Как и с кем работает художник-постановщик. Театральные службы и цеха – столярно-сварочный, пошивочно-костюмерный, бутафорский, световой, гримёрный, монтировочный. Театральное здание и устройство сцены. Элементы декорационного оформления спектакля: жёсткие (станки, ставки) и мягкие (кулисы, задник, занавес) декорации. Этапы создания сценического оформления: от эскиза к сценическому воплощению. Макет и специфика театрального макетирования.

    Задания: продолжение работы над макетом спектакля.

 Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм, грим, маска (2 часа).

Специфика театрального костюма. Образность театрального костюма, грима и причёски. Костюм, его игровая природа и характерность. Своеобразие материалов для сценических костюмов. Относительная самостоятельность костюма в шоу-представлениях и театре моды. Роль костюма и грима в быту, театре и каранвально-массовых праздниках.  Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актёра. Традиции и культура театра масок.

Задание: эскиз костюма и театрального грима персонажа или карнавальной маски.

Театр кукол (1 час)

Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы-актёра. Виды театральных кукол и способы работы над ними. Чёрный театр.

Задания: создание эскиза спектакля или эскиза кукольного персонажа.

Обобщающий урок. Театрализованный показ проделанной работы(1 час).

 Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической работы, проделанной в четверти: сценический этюд (построенный на игре с вещью или в декорациях), карнавально-масочное действо, фрагмент кукольного спектакля или театрализованный показ костюмов..

 Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств(7 часов)

Введение. Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств(1 час).

 Художник и изобразительные средства. Роль художественных инструментов в творческом художественном процессе. Развитие изобразительных средств при изменении технологии и способа создания изображения не затрагивает природы художественного творчества и композиционных законов, по которым строится любое изображение.

 Кино как движущиеся в условном времени фотоизображение. Телевизионный эфир – прямое изображение, т. е. существующее в реальном времени.

Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Задание: обзор (желательно после просмотра) живописи, фотографии и экранных произведений; их сравнительный анализ. Занятие проводится в форме открытой трибуны или диспута..

 Фотография – расширение изобразительных возможностей искусства. Грамота фотографирования и операторского мастерства.(1 час).

 Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.

  Этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии. Становление фотографии как искусства. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения.

  Задание: информационные сообщения или краткие реферативные резюме во время проведения круглого стола «Современная съёмочная техника и значение работы оператора для общества ХХ1 века.

Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора (1 час).

 Различия Художественно-композиционные моменты в съёмке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции, приобретённого в живописи, при построении фотокадра.

  Основа операторского искусства – талант видения и отбора. Выбор объекта съёмки – это искусство видения. Идея художника и съёмка. Точка съёмки и ракурс как художественно-выразительные средства в фотографии.

 Задание: анализ общего и различного в работе художника и оператора; обсуждение действенности художнического опыта в построении картины и в построении кадра.

 Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии. (1 час).

  Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Свет в натюрморте.

  Задание: начало создания коллекции фотографий «Мой фотоальбом»; поиск и подбор в «Мой фотоальбом» пейзажных и натюрмортных чёрно-белых и цветных фотографий (найденных в журналах, сделанных кем-то или собственных). А также их анализ и обсуждение  с точки зрения решения художественно-композиционных и свето-цветовых задач

 Человек на  фотографии. Специфика художественной образности портрета (2 часа).

  Анализ своеобразия художественной образности фотопортрета. Фотоизображение – образное обобщение или лицо конкретного человека в кадре? Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии.

Задание: Фотосъёмка модели с различно поставленным светом и в различных ракурсах; приобретение навыков работы с моделью по выработке у неё естественного состояния во время съёмки; коллективный анализ самостоятельных домашних работ.

Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения (1 час)

 Событие как объект репортажной съёмки, требующий подготовки, оперативности и мастерства. Фотоизображение как документ времени, летопись запечатлённых мгновений истории и зримая информация. Правда и ложь в фотографии. Семейный фотоальбом – история в родных лицах и память о своих родных.

 Задание: поиск и подбор в «Мой фотоальбом»репортажных снимков; анализ событийно-сюжетных фотографий с позиций темы этого и предыдущего занятия.

Обобщение темы четверти. «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.(1 час).

 Фотография – остановленное время, запечатлённое навсегда в лицах, пейзажах и событиях. Об этом свидетельствуют подборки в «Моём фотоальбоме». Этот урок – открытая трибуна (и, возможно, диспут) по всей теме II четверти.

   Азбука экранного искусства  (11 часов)

Кино – запечатлённое движение. Изобразительный язык кино и монтаж. (2 часа).

 Новый вид изображения – движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж.

 Практика монтажа. Чередование крупных и общих планов, их хронометража. Условность передачи времени в кино. Монтажная передача на экране параллельного и последовательного действий.

 Задание: анализ искусства монтажа по фильмам С. Эзенштейна; изучение монтажного построения кинофразы в процессе просмотра и творческого исследования фрагментов фильмов.

Сюжет в кино. Сценарий и раскадировка (2 часа).

  Начало фильма – замысел. Фильм как последовательность кадров. Литературно – словесная запись фильма – сценарий; изобразительная запись, т.е. покадровая зарисовка фильма, -раскадировка. Элементарная грамота записи сценарного плана и практический аспект его реализации. Технология создания раскадировки в условиях учебной практики.

 Задание: Работа над литературным сценарием на тему известной сказки или рассказа (с указанием, что снимается, откуда и с какой крупностью), а так же работа по созданию раскадировки (изобразительной записи видеоряда фильма) – составление «рассказа в картинках» как одной из форм монтажа с помощью различного иллюстративного материала (фотографии, вырезки из газет, журналов, буклетов и рекламных изданий).

 Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм.Экскурсия в кинопрокатную будку ДК с.Насоново

 (2часа)

 Многообразие сюжетной событийности и жанровых форм в документальном кино: от этюдно-видового кинонаблюдения за падающими снежинками до военного телерепортажа или постановки боя. Анализ событийного ряда в малых киноформах: видовом фильме, пейзажно-поэтическом этюде и др.Экскурсия в кинопрокатную будку ДК с.Насоново.

 Задание: Создание учениками пейзажно-видового кинонаблюдения на свободно выбранную или заданную тему (Например, «Выпал снег»); применение в этюде приобретённых операторских навыков.

 Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры (2 часа)

 Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой. Интервью – искусство диалога и общения. Принципы работы человека в кадре. Скрытая камера и закадровый текст. «Картинка» и слово в телевосприятии. Экранная манипуляция сознанием зрителя.

 Задание: проведение круглого стола на тему «Телевидение: правда или внушение?» Анализ «телекартинки» и её экранной специфики в различных телевизионных жанрах.

  Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме (1 час).

  Многообразие аспектов режиссерской профессии: от работы с актёрами до работы со звуком. Азы звукорежиссуры и практика звукооформления видеофильма.

  Задание: Звукооператорский тренинг монтажного соединения звука (музыки) и изображения в единое кинодраматическое целое.

    Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм (1 час)

Компьютерный анимационный фильм: технология создания

и основные этапы творческой работы. Изображение на экране компьютера и законы экранного искусства. Изобразительные возможности компьютера в школе.

  Задание: Знакомство со школьным компьютером и его киновозможностями в процессе просмотра отрывков из мультфильмов, телевизионных заставок и клипов.

Обобщающий урок по теме «Азбука экранного искусства».(1 час)

Защита проектов.

      Художник – зритель – современность (7 часов)

  О природе художественного творчества(1 час).

 Процесс творчества и его составные – сочинение, воплощение и восприятие произведения; их нерасторжимая связь в любом виде искусства.

 Задание: подготовка сообщений по теме.

  Связь искусства с жизнью каждого человека (1 час).

  Право и возможность зрителя формировать собственную позицию и охранять себя от навязывания чуждых эмоционально ценностных позиций и подчинения им.

 Свобода и ответственность художественного творчества.

 Задание: подготовка учащимися устных и письменных рефератов.

   Искусство среди нас (1 час).

  Возможности зрителя в отборе фильмов. Рынок видеофильмов и огромное влияние его на развитие вкуса. Позитивная и негативная роль рекламы.

  Задание: устные и письменные сообщения и практические проекты.

  Каждый народ Земли – художник (1 час).

  Ответственность авторов за отбор сюжетов, тем съёмки. Есть ли для культуры нравственно-эстетические границы, которые создатель не должны переступать?

 Задание: устные и письменные сообщения.

 Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры (1 час).

  Все блоки тем средней школы были посвящены этой проблеме. Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств.

  Задание: устные и письменные сообщения.

  Синтетические искусства, их виды и язык (1 час).

 Грань художественности и антихудожественности в искусстве кино и видео, в телешоу и т.д.

  Задание: практические и теоретические проекты на тему урока.

 Обобщающий урок  по теме «Вечные истины искусства»

Право возможность зрителя формировать собственную позицию, собственный вкус.

 Свобода и ответственность художественного творческтва.

 Задание:  письменные рефераты на тему урока.

Формы и средства контроля

 Текущий контроль осуществляется через следующие виды деятельности: изовикторины,  изокроссворды, отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ, выполнение проектов и рефератов.

                     Перечень учебно- методических средств обучения.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.

Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009. – 144 с. 

 Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

 Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.

 И.Д. Агеева.,Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера,2007

 дополнительная литература

 Цифровые образовательные ресурсы:

Собственные компьютерные презентации;

«Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;

 «Музеи мира» виртуальная экскурсия.

«История искусств» электронное пособие

Интернет – ресурсы:

Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

Сайт словарь терминов искусства  http://www.artdic.ru/index.htm   

Оборудование

• Учебные столы.
• Доска (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
• Стеллажи и тумбочки для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства обучения

• Диапроектор
• Экран