Технологическая карта урока ИЗО в 5 классе
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

ФИО

Эм Лариса Федоровна

Место работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №43» г. Нижневартовск

Должность

Учитель изобразительного искусства первой категории

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Одежда говорит о человеке, 2 урок

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Включение в урок

1.1. Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, проверяет готовность и настрой  детей.

1..2.  Предлагает вспомнить материал предыдущего урока. Чтобы  познакомиться  с языком декоративного искусства на предыдущем уроке мы «посетили» средневековый Китай.  О чем вы узнали?

Перечисляют особенности костюма разных слоев общества, виды орнамента, особенности цветовых сочетаний.

П - Развитие мыслительной активности

К - Создание ситуации успеха

К - Умения слушать и слышать, работать в команде

Р - Волевая саморегуляция

К - Взаимопомощь

К - Самоопределение «Я знаю…»

2

Актуализация знаний учащихся

2.1 Декоративно-прикладное искусство Западной Европы в XVII в. отличалось от китайского своими формами, цветами, орнаментом, хотя суть декора осталась та же: одежда подчеркивала роль людей и их положение в обществе.

Костюм эпохи Средневековья был пышным и с огромным количеством украшений, таким же как и парадные интерьеры дворцов.

2.2 Учитель просит из представленных карточек с вариантами деталей одежды заполнить карту женского и мужского костюма Западной Европы 17 века.

2.3 Учитель предлагает озвучить свои ответы

Ученики каждого ряда по карте с изображением мужского и женского костюма и пустым окнам находят соответствующие детали костюма.

С каждого ряда, по очереди, вслух читают варианты ответов, остальные группы сравнивают со своими, вносят коррективы.

П – Выявление логических связей 

Классификация объектов, анализ.

П - Постановка цели, учебной задачи

К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

К - Самоопределение «Я знаю…»

3

Планирование проблемной ситуации.

Учитель предлагает  привести примеры практического применения полученных знаний. Как они могут рассказать, передать другим особенности одежды западной Европы 17 века?

Учащиеся, как правило, предлагают нарисовать костюм.

Р - Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

К - Умение слушать и вступать в диалог.

4

Целеполание.

Учитель предлагает  сформулировать тему проекта и учебную задачу

При необходимости конкретизирует учебную задачу.

Формулируют тему «Бал во дворце»

Задача: показать особенности костюма знати во времена 17 века стиля барокко.

Р - Постановка цели, учебной задачи.

К - Умение слушать и вступать в диалог.

5

Закрепление изученного

Учитель предлагает  просмотреть презентацию, обратить внимание на детали, цвет костюма

Учащиеся при просмотре называют детали костюма.

П - Поиск и выделение необходимой информации.

П - Повышения мотивации учебной деятельности.

Р - Структурирование знаний

6.

Планирование деятельности, планирование решений

Учитель предлагает выбрать, в какой форме будут выполнять учебный проект (самостоятельно, в парах, в группах).

Выбирают работу в парах и группах.

Р - Прогнозирование, планирование

 К - Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

7.

Выполнение краткосрочного учебного проекта

Учитель предлагает выбрать шаблоны фигур людей в танцевальных движениях с помощью которых можно нарисовать человека в костюме.

Ученики распределяют, кто кого из предложенных фигур выберет, чтобы получилась общая композиция. Предлагают свои решения.

К - Умение слушать и вступать в диалог. Строят рассуждения, понятные для собеседника.

9

Рефлексия

Предлагает оценить эффективность проделанной работы, ответить на вопрос: Понравился ли такой вид деятельности, почему?»

Красный  цвет – отлично работал  «5»;

Оранжевый цвет – хорошо работал «4»;

Зеленый цвет – необходимо доработать «3».

Оценивают работу, отмечают, что данный способ изучения материала оптимальный, т.к. они сами получили возможность практически применить свои знания.. 

Вывод: во все времена костюм был знаком и символом, указывающим на принадлежность человека к определенному сословию или группе людей в обществе.

П- Повышения мотивации учебной деятельности.

Р- Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов

К - Самоопределение «Я умею…»

10

Домашнее задание

Предлагает дома закончить в цвете фигуру человека в костюме и для завершения проекта принести к следующему уроку  клей, кожницы, краски

Записывают домашнее задание

П - Поиск и выделение информации

Р - Планирование деятельности.

 Волевая саморегуляция

К - Самоопределение «Я могу…»