Урок химии в 8 классе

Тема: Соли

Урок сопровождается презентацией   Приложение 1

Тип урока: урок изучения нового материала, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Цель: 

• Образовательные:

• Формирование у учащихся представления о солях как производных кислот и оснований;
• Познакомить учащихся с составом и номенклатурой солей, характеристикой отдельных представителей;
• Формирование навыков работы с химическим оборудованием

• Развивающие:

• Развивать познавательный интерес учащихся на уроках химии;
• Развивать логическое мышление, творческие способности учащихся;

• Воспитывающие:

• Воспитывать умение работать самостоятельно;
• Воспитывать чувство сплоченности, взаимопомощи;
• Воспитывать активную жизненную позицию у учащихся, умение самостоятельно принимать те или иные решения;
• Способствовать формированию художественного вкуса у учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, экран,

HCl, мел, пробирка, штатив - на каждую парту,  NaCl, CaCO3 мел, мрамор, раковины моллюсков, фосфориты, апатиты, образцы промышленных упаковок различных видов поваренной соли, солонка, каравай( «хлеб-соль»)

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята, садитесь. Прежде, чем начать урок мне хотелось бы прочитать такие слова: «Нам друг для друга нужно так немного:
щепотку нежности да горсточку тепла» (слайд 3). Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

2. Повторение.

Сегодня на уроке мы повторим основные классы неорганических соединений: оксиды, кислоты, основания. Изучим еще один класс неорганических соединений- соли, научимся составлять формулы и давать им название. Проведем химический опыт. » (слайд 4).

Итак,

1. Дать определение: » (слайд 5).

1. что называют оксидами?
2. Какие вещества называются кислотами?
3. Что такое основания?

2. Назовите вещества: » (слайд 6).

1. Na2O  CaO  Al2О3  P2O5
2. NaOH  Ca(OH)2  Al(OH)3
3. HCl  HNO3  H2S  H2SO4  H3PO4

3. Из перечня выписать: » Оксиды; Основания; Кислоты (слайд 7).
   

CaO   Ca(OH)2  HNO3   Al2(SO4)3 H3PO4   CO2    H2S NaCl   Mg(OH)2  CaCO3

-Ребята, а вот те формулы, которые остались - это соли

3. Новая тема

1. На доске таблица:

1. (Учитель объясняет правило составления и название солей)
2. Ребята, посмотрите и скажите: из чего состоят формулы кислот?

- из металла и кислотного остатка.

Попытайтесь дать определение: что такое соль

- Соль - сложное вещество, состоящее из иона металла и кислотного остатка» (слайд 9).

3. Дать название: » (слайд 10).

MgSO4   Al2(SO4)3   Fe(NO3)3  CaCO3   NaCl

4. Составьте формулы следующих солей: » (слайд 11).

Хлорид магния  Сульфат калия  Нитрат алюминия Фосфат цинка

5. NaCl-поваренная соль. » (слайд 12).  Учитель: хлорид натрия- это единственное минеральное сырье, которое человек употребляет в пищу в чистом виде. (Демонстрация образцов промышленных упаковок различных видов поваренной соли).  Прочитайте о значении соли на стр. 110 в учебнике. Далее учитель рассказывает о русском гостеприимном обычае «хлеб-соль». ( На красивое вышитое полотенце положить хлеб и солонку из Хохломы или Гжели, который можно съесть на перемене. Рассчитывается, за какое время можно съесть пуд соли: в год каждый человек съедает 3-5 кг соли, а 16 кг – пуд, за 2 года.

6. CaCO3» (слайд 13). – нерастворимая в воде соль, из которой состоят покровы тела морских животных (демонстрация раздаточного материала-  известняк, мел, мрамор, раковины моллюсков ).

7. Химический опыт» (слайд 14).

Учащимся предлагается проделать химический опыт: взаимодействие мела с соляной кислотой. (Проведение правил по ТБ)

4. Домашнее задание» (слайд 15).

§ 21стр.109-113,  упр.2,3

5. Подведение урока

Учащиеся достают из конверта «оценки» за урок:

• Та так же активно принимаешь новые знания, как атомы неметаллов принимают электроны
• Ты был(а) также активен(а), как натрий в воде
• Ты активно делился полученными знаниями, как атомы металлов -электронами
• Твои ответы были так же нужны, как кислород в процессе горения
• Твои ответы были разными, как сложные вещества, и разноцветными, как неметаллы
• Ты был(а) похож(а) на яркую химическую реакцию

Учитель: «Вы все похожи на изотопы- с разным массовым числом знаний, но одинаково большим и положительным зарядом возможностей. Спасибо за урок!» (слайд 17).