Главные вкладки

    Рекомендации родителям по развитию лексико-грамматических категорий для совместных занятий с детьми дома.
    методическая разработка по теме

    Полихович Татьяна Борисовна

    Данные рекомендации разработаны для детей 4,6-7 лет для совместных занятий родителей с детьми дома. Желательно подобрать картинки по каждой теме (можно вырезать из различных журналов, а можно приобрести готовый иллюстрационный материал. По каждой лексической теме подобраны для отработки и уточнения грамматические задания, чтобы ребенок правильно говорил.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Грамматические задания по теме «ФРУКТЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –яблоко, а ты говоришь - яблоки» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - яблоки – нет кого (чего), ты говоришь  - нет яблок» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – яблоко, а ты говоришь – красное яблоко» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок, шесть яблок ….десять яблок» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем яблоко – НА сумке, откуда упадет – С сумки, куда спрятала  – В сумку, откуда выну – ИЗ сумки, где яблоко – НАД сумкой, под чем яблоко – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где яблоко – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки, что сделала  – перекинула ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – яблоко, а ты говоришь  - яблочко» и т.д.

    1. Д/И «Из чего компот, варенье». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из чего сварили компот, варенье, а ты скажешь какой это компот, какое варенье, например – «Я говорю – компот из яблок, значит он какой, ты говоришь – яблочный» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – яблоко кислое и сладкое, а ты говоришь – яблоко кисло-сладкое» (красно-желтое) и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «катится».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «яблоко в дом ….. (ЗАкатилось), из дома….. (ВЫкатилось), вокруг дома ….. (ОБкатилось), от дома ….. (ОТкатилось), по дорожке ….. (ПОкатилось), через речку по мостику ….. (ПЕРЕкатилось)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Где растет. Какой на вкус. Какой формы. Какого цвета. Какой на ощупь. Что можно из него приготовить.

    Грамматические задания по теме «ОВОЩИ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –огурец, а ты говоришь - огурцы» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - огурцы – нет кого (чего), ты говоришь  - нет огурцов» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – огурец, а ты говоришь – зеленый огурец» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один огурец, два огурца, три огурца, четыре огурца, пять огурцов, шесть огурцов ….десять огурцов» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем огурец – НА сумке, откуда упадет – С сумки, куда спрятала  – В сумку, откуда выну – ИЗ сумки, где огурец – НАД сумкой, под чем огурец – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где огурец – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки, что сделала  – перекинула ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – огурец, а ты говоришь  - огурчик» и т.д.

    1. Д/И «Из чего суп, пюре». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из чего сварили суп, пюре, а ты скажешь какой это суп, какое пюре, например – «Я говорю – суп из картофеля, значит он какой, ты говоришь – картофельный» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – редис розовый и белый, а ты говоришь – редис розово-белый» (красно-желтое) и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «катится».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «огурец в дом ….. (ЗАкатился), из дома….. (ВЫкатился), вокруг дома ….. (ОБкатился), от дома ….. (ОТкатился), по дорожке ….. (ПОкатился), через речку по мостику ….. (ПЕРЕкатился)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Где растет. Какой на вкус. Какой формы. Какого цвета. Какой на ощупь. Что можно из него приготовить.

    Грамматические задания по теме «ОСЕНЬ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –лист, а ты говоришь - листья» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - листья – нет кого (чего), ты говоришь  - нет листьев» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – лист, а ты говоришь – желтый лист» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один лист, два листа, три листа, четыре листа, пять листьев, шесть листьев ….десять листьев» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем кот – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где кот – НАД сумкой, под чем кот – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где кот – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал кот – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – лист, а ты говоришь  - листочек» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – листья падают, а ты говоришь – листопад» и т.д. Сам катит – самокат, сам варит – самовар, сено косит – сенокос, снег падает снегопад, бензин возит – бензовоз, бетон возит – бетоновоз, паром ходит – пароход, везде ходит – вездеход, пыль сосет - пылесос

    «По теме «ОСЕНЬ» придумай как можно больше слов, отвечающих на вопросы:»

    Какой? Какая? Какое? Какие?

    Что делает? Что делают?

    Что?

    Солнце (какое?)…

    Солнце (что делает?)…

    Приходит (что?)…

    Небо…

    Облака…

    Дует…

    Облака…

    Дождь…

    Моросит…

    Земля…

    Ветер…

    Плывут…

    Трава…

    Трава…

    Улетают…

    Дождь…

    Листья…

    Опадают…

    Ветер…

    Птицы…

    Желтеет…

    Листья…

    Деревья…

    Мокнет…

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Какое это время года. Тепло или холодно на улице. Какие в это время года выпадают осадки. Как одеваются в это время люди. Какую работу в это время выполняют люди, чем занимаются дети. Как проводят это время года животные. Как проводят это время года птицы.

    Грамматические задания по теме «ДЕРЕВЬЯ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –клен, а ты говоришь - клены» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - клены – нет кого (чего), ты говоришь  - нет кленов» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – клен, а ты говоришь – старый клен» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один клен, два клена, три клена, четыре клена, пять кленов, шесть кленов ….десять кленов» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем лист – НА клене, откуда упадет – С клена, куда залетел – В сумку, откуда вылетел – ИЗ сумки, где лист – НАД травой, под чем лист – ПОД кленом, откуда поднимем лист – ИЗ-ПОД клена, где лист – ЗА кленом, откуда возьму – ИЗ-ЗА клена, что сделал лист – перелетел ЧЕРЕЗ речку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – лист, а ты говоришь  - листочек» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – лист клена, значит он какой, ты говоришь – кленовый» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – лист желтый и красный, а ты говоришь – лист желто-красный» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «летел».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «Лист в дом ….. (ЗАлетел), из дома….. (ВЫлетел), вокруг дома ….. (ОБлетел), от дома ….. (ОТлетел), по дорожке ….. (ПОлетел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕлетел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Это дерево или куст. Какие части у него есть. Где растет это дерево. Что из этого дерева можно сделать (построить дом, изготовить бумагу, сделать карандаш, деревянную игрушку). Чего боится дерево (огня, воды, мусора, насекомых, зайцев, человека с топором или пилой).

    Грамматические задания по теме «ЯГОДЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –вишня, а ты говоришь - вишни» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - вишни – нет кого (чего), ты говоришь  - нет вишен» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – вишня, а ты говоришь – бордовая вишня» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Одна вишня, две вишни, три вишни, четыре вишни, пять вишен ….десять вишен» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем вишня – НА сумке, откуда упадет – С сумки, куда спрятала  – В сумку, откуда выну – ИЗ сумки, где вишня – НАД сумкой, под чем вишня – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где вишня – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки, что сделала  – перекинула ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – вишня, а ты говоришь  - вишенка» и т.д.

    1. Д/И «Из чего компот, варенье». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из чего сварили компот, варенье, а ты скажешь какой это компот, какое варенье, например – «Я говорю – компот из вишен, значит он какой, ты говоришь – вишневый» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – вишня кислая и сладкая, а ты говоришь – вишня кисло-сладкая» (красно-желтое) и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «катится».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «вишня в дом ….. (ЗАкатилась), из дома….. (ВЫкатилась), вокруг дома ….. (ОБкатилась), от дома ….. (ОТкатилась), по дорожке ….. (ПОкатилась), через речку по мостику ….. (ПЕРЕкатилась)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Где растет. Какой на вкус. Какой формы. Какого цвета. Какой на ощупь. Что можно из него приготовить.

    Грамматические задания по теме «ЦВЕТЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –астра, а ты говоришь - астры» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - астры – нет кого (чего), ты говоришь  - нет астр» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – астра, а ты говоришь – белая астра» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Одна астра, две астры, три астры, четыре астры. Пять астр, шесть астр ….десять астр» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем астра – НА сумке, откуда упадет – С сумки, куда поставила  – В вазу, откуда выну – ИЗ вазы, где астра – НАД сумкой, под чем астра – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где астра – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки, что сделала  – перекинула ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – астра, а ты говоришь  - астрочка» и т.д.

    1. Д/И «Из чего букет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из чего сварили компот, варенье, а ты скажешь какой это букет, например – «Я говорю – букет из астр, значит он какой, ты говоришь – букет астр» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Какие части есть у цветка. Садовый, полевой или лесной цветок. Какая польза от этого цветка (он служит кормом животных, из него можно сделать венок, букет, это лекарственное растение, он занесен в красную книгу).

    Грамматические задания по теме «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –кот, а ты говоришь - коты» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - коты – нет кого (чего), ты говоришь  - нет котов» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – кот, а ты говоришь – серый кот» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов, шесть котов ….десять котов» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем кот – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где кот – НАД сумкой, под чем кот – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где кот – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал кот – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – кот, а ты говоришь  - котенок» и т.д.

    1. Д/И «Семья». 

    Инструкция – Назови маму, папу, одного детеныша, много детенышей, например – слон, слониха, слоненок, слонята.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю КОШКА, а ты говоришь – кошачья голова, кошачий хвост, кошачье ухо, кошачьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – кот серый и черный, а ты говоришь – кот серо-черный» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «Кот в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела у него есть. Домашнее или дикое животное. Где живет (север, юг, средняя полоса). Как называется его дом. Чем питается. Как называют детенышей. Как животное подает голос. Какую пользу приносит.

    Грамматические задания по теме «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –гусь, а ты говоришь - гуси» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - гуси – нет кого (чего), ты говоришь  - нет гусей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – гусь, а ты говоришь – серый гусь» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один гусь, два гуся, три гуся, четыре гуся, пять гусей, шесть гусей ….десять гусей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем гусь – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где гусь – НАД сумкой, под чем гусь – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где гусь – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал гусь – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – гусь, а ты говоришь  - гусеночек» и т.д.

    1. Д/И «Семья». 

    Инструкция – Назови маму, папу, одного детеныша, много детенышей, например – гусь, гусыня, гусенок, гусята.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю гусь, а ты говоришь – гусиная голова, гусиный хвост, гусиное ухо, гусьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – гусь с длинной шеей, а ты говоришь –  длинношеий гусь» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «гусь в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела есть. Домашняя или дикая птица. Как называется ее дом. Чем питается. Как называют птенцов. Как птица подает голос. Какую пользу приносит.

    Грамматические задания по теме «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –кот, а ты говоришь - коты» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - коты – нет кого (чего), ты говоришь  - нет котов» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – кот, а ты говоришь – серый кот» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов, шесть котов ….десять котов» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем кот – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где кот – НАД сумкой, под чем кот – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где кот – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал кот – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – кот, а ты говоришь  - котенок» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю КОШКА, а ты говоришь – кошачья голова, кошачий хвост, кошачье ухо, кошачьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Семья». 

    Инструкция – Назови маму, папу, одного детеныша, много детенышей, например – слон, слониха, слоненок, слонята.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «Кот в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела у него есть. Домашнее или дикое животное. Где живет (север, юг, средняя полоса). Как называется его дом. Чем питается. Как называют детенышей. Как животное подает голос. Какую пользу приносит.

    Грамматические задания по теме «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –гусь, а ты говоришь - гуси» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - гуси – нет кого (чего), ты говоришь  - нет гусей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – гусь, а ты говоришь – серый гусь» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один гусь, два гуся, три гуся, четыре гуся, пять гусей, шесть гусей ….десять гусей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем гусь – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где гусь – НАД сумкой, под чем гусь – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где гусь – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал гусь – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – гусь, а ты говоришь  - гусеночек» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю гусь, а ты говоришь – гусиная голова, гусиный хвост, гусиное ухо, гусьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – гусь с длинной шеей, а ты говоришь –  длинношеий гусь» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «гусь в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела есть. Домашняя или дикая птица. Как называется ее дом. Чем питается. Как называют птенцов. Как птица подает голос. Какую пользу приносит.

    Грамматические задания по теме «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –гусь, а ты говоришь - гуси» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - гуси – нет кого (чего), ты говоришь  - нет гусей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – гусь, а ты говоришь – серый гусь» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один гусь, два гуся, три гуся, четыре гуся, пять гусей, шесть гусей ….десять гусей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем гусь – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где гусь – НАД сумкой, под чем гусь – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где гусь – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал гусь – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – гусь, а ты говоришь  - гусеночек» и т.д.

    1. Д/И «Семья». 

    Инструкция – Назови маму, папу, одного детеныша, много детенышей, например – слон, слониха, слоненок, слонята.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю гусь, а ты говоришь – гусиная голова, гусиный хвост, гусиное ухо, гусьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – гусь с длинной шеей, а ты говоришь –  длинношеий гусь» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «гусь в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела есть. Домашняя или дикая птица. Как называется ее дом. Чем питается. Как называют птенцов. Как птица подает голос. Какую пользу приносит.

    Грамматические задания по теме «ОДЕЖДА» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –шапка, а ты говоришь - шапки» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - шапки – нет кого (чего), ты говоришь  - нет шапок» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – шапка, а ты говоришь – коричневая шапка» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один пиджак, два пиджака, три пиджака, четыре пиджака, пять пиджаков, шесть пиджаков ….десять пиджаков» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем шапка – НА полке, откуда достану – С полки, куда спрячу – В шкаф, откуда достану – ИЗ шкафа, где шапка – НАД полкой, под чем шапка – ПОД полкой, откуда выну – ИЗ-ПОД полки, где шапка – ЗА шкафом, откуда достану – ИЗ-ЗА шкафа, что сделала с шапкой – перебросила ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – платье, а ты говоришь  - платьице» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – шапка из меха, значит она какая, ты говоришь – меховая» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья шапка, чей зонт, чье пальто, чьи тапки, например – «Я говорю папа - пальто, а ты говоришь – это папино пальто» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – пальто серое и коричневое, а ты говоришь –  серо-коричневое пальто» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Обогащение глагольного словаря.

    Инструкция – Скажи, что можно сделать с этим предметом (используем картинки).

    Словарь- шить, вышивать, зашивать, подшивать, вшивать, пришивать, одевать, надевать, снимать, застегивать, расстегивать, носить, покупать и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это (одежда, обувь, головной убор). Верхняя одежда или нижнее белье. Из каких частей состоит. Из какого материала сделана. Какого цвета. В какое время года носят. Кто надевает (мужская, женская, детская или форменная одежда).

     

    Грамматические задания по теме «ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –шапка, а ты говоришь - шапки» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - шапки – нет кого (чего), ты говоришь  - нет шапок» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – шапка, а ты говоришь – коричневая шапка» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один пиджак, два пиджака, три пиджака, четыре пиджака, пять пиджаков, шесть пиджаков ….десять пиджаков» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем шапка – НА полке, откуда достану – С полки, куда спрячу – В шкаф, откуда достану – ИЗ шкафа, где шапка – НАД полкой, под чем шапка – ПОД полкой, откуда выну – ИЗ-ПОД полки, где шапка – ЗА шкафом, откуда достану – ИЗ-ЗА шкафа, что сделала с шапкой – перебросила ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – платье, а ты говоришь  - платьице» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – шапка из меха, значит она какая, ты говоришь – меховая» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья шапка, чей зонт, чье пальто, чьи тапки, например – «Я говорю папа - пальто, а ты говоришь – это папино пальто» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – пальто серое и коричневое, а ты говоришь –  серо-коричневое пальто» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Обогащение глагольного словаря.

    Инструкция – Скажи, что можно сделать с этим предметом (используем картинки).

    Словарь- шить, вышивать, зашивать, подшивать, вшивать, пришивать, одевать, надевать, снимать, застегивать, расстегивать, носить, покупать и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это (одежда, обувь, головной убор). Верхняя одежда или нижнее белье. Из каких частей состоит. Из какого материала сделана. Какого цвета. В какое время года носят. Кто надевает (мужская, женская, детская или форменная одежда).

    Грамматические задания по теме «МЕБЕЛЬ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –стул, а ты говоришь - стулья» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - стулья – нет кого (чего), ты говоришь  - нет стульев» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – стул, а ты говоришь – желтый стол» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов, шесть столов ….десять столов» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем гусь – НА столе, откуда спрыгнет – СО стола, куда спрятался гусь – В ящик, откуда вылезет – ИЗ ящика, где гусь – НАД столом, под чем гусь – ПОД столом, откуда выйдет – ИЗ-ПОД стола, где гусь – ЗА столом, откуда выйдет – ИЗ-ЗА стола, что сделал гусь – перепрыгнул ЧЕРЕЗ стол» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – стол, а ты говоришь  - столик» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – стол из дерева, значит он какой, ты говоришь – деревянный» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю Алеша-стул, а ты говоришь – Алешин стул» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – гусь с длинной шеей, а ты говоришь –  длинношеий гусь» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «гусь в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Для чего эта мебель (для ванной, спальни, кухни, гостиной, прихожей, кабинета. Какие части есть. Из какого материала сделана. Какого цвета. Какой формы. Как ею пользоваться (спать, сидеть класть...).

    Грамматические задания по теме «ПОСУДА» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –нож, а ты говоришь - ножи» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - ножи – нет кого (чего), ты говоришь  - нет ножей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – нож, а ты говоришь – железный нож» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей ….десять ножей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем нож – НА столе, откуда упадет – СО стола, куда спрятала  – В стол, откуда выну – ИЗ стола, где нож – НАД столом, под чем нож – ПОД столом, откуда достану – ИЗ-ПОД стола, где нож – ЗА столом, откуда выну – ИЗ-ЗА стола» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – нож, а ты говоришь  - ножичек» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – нож из железа, значит он какой, ты говоришь – железный» и т.д.

    1. Д/И «Чем мы пользуемся на кухне». Словообразование существительных с суффиксами –ниц, -ник.

    Инструкция – Я назову тебе продукт, а ты скажешь куда мы его кладем и покажешь картинку, например – «Я говорю – соль мы кладем  - куда, ты говоришь – в солонку» и т.д.

    1. Д/И «Сложные слова». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе слово, а ты скажи почему так называется, например – «Я говорю – овощерезка, а ты говоришь –  потому, что режет овощи» и т.д.

    Словарь – пылесос, холодильник, мясорубка, соковыжималка и т.д.

    11.  Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Из каких частей состоит. Какого цвета. Какой формы. Какого размера. Из какого материала изготовлено. Как используется.

    Грамматические задания по теме «ИГРУШКИ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –гусь, а ты говоришь - гуси» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - гуси – нет кого (чего), ты говоришь  - нет гусей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – гусь, а ты говоришь – серый гусь» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один гусь, два гуся, три гуся, четыре гуся, пять гусей, шесть гусей ….десять гусей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем гусь – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где гусь – НАД сумкой, под чем гусь – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где гусь – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал гусь – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – гусь, а ты говоришь  - гусеночек» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – гусь из перьев, значит он какой, ты говоришь – перьевой» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю гусь, а ты говоришь – гусиная голова, гусиный хвост, гусиное ухо, гусьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – гусь с длинной шеей, а ты говоришь –  длинношеий гусь» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «гусь в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела есть. Домашняя или дикая птица. Как называется ее дом. Чем питается. Как называют птенцов. Как птица подает голос. Какую пользу приносит.

    Грамматические задания по теме «ТРАНСПОРТ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –машина, а ты говоришь - машины» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родит падеже множ числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - машины – нет кого (чего), ты говоришь  - нет машин» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – машина, а ты говоришь – серая машина» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин, шесть машин …десять машин» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги).

    Инструкция – «Скажи на чем машина – НА сумке, откуда съедет – С сумки, куда спрятала – В сумку, откуда выну – ИЗ сумки, где машина – НАД сумкой, под чем машина – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где машина – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки, что сделала машина – переехала ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьш-ласкат суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – машина, а ты говоришь  - машинка, машиночка» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – машина из железа, значит она какая, ты говоришь – железная» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья она, например – «Я говорю машина - папа, а ты говоришь – папина машина» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в 1.

    Образование признаков к слову "транспорт" (какой?)

    транспорт на железной дороге - (железнодорожный транспорт)

    транспорт под землей -         транспорт в воздухе -       транспорт в море -

    транспорт в космосе -            транспорт на земле-         транспорт для спорта -

    транспорт для торговли -      транспорт для перевозки пассажиров -   для перевозки грузов –

    Образование сложных слов: паром ходит - пароход, теплом ходит -теплоход теплом возит-тепловоз, бетон возит – бетоновоз, бензин возит- бензовоз и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами).

    Инструкция – Играем со словом «ЕХАЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «машина в гараж ….. (ЗАехала), из гаража….. (ВЫехала), вокруг дома ….. (ОБъехала), от дома ….. (ОТъехала), по дорожке ….. (ПОехала), через речку по мостику ….. (ПЕРЕехала)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Из каких частей состоит. Чем приводится в движение. Где движется этот транспорт. Для чего используется, что перевозит. Кто управляет этим видом транспорта.

    Грамматические задания по теме «ПРОФЕССИИ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Назови профессиию». 

    Образование существительных с суффиксами: -ник-, -ниц-, -щик-, -ист-

    Кто носит багаж? (Носильщик.)

    Кто сваривает трубы? (Сварщик.)

    Кто работает на кране? (Крановщик.)

    Кто укладывает кирпичи? (Каменщик.)

    Кто чинит часы? (Часовщик.)

    Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)

    Кто красит стены? (Маляр.)

    Кто ухаживает за птицами? (Птичница).

    Кто сочиняет музыку? (Композитор.)

    Кто играет на рояле? (Пианист.)

    Управляет танком.(Танкист)  

    Плавает на корабле. (Моряк)  

    1. Д/И «Кто этим занимается»      

    Артиллерия — артиллерист,

    Вертолет — вертолетчик,

    Кавалерия — ...,

    Пехота— ...,

    Разведка —...,

    Танк --...,

    Пулемет — ...,

    Десант —...,

    Граница — ...,

    Море— ...,

    Парашют —...,

    Ракета — ...,

    1. Д/И «Кто что делает»

    Логопед... —

    Воспитатель... —

    Продавец... —

    Почтальон... —

    Маляр... —

    Шофер... —

    Летчик... —

    Фотограф —

    Повар — ...

    Портной — ...

    Парикмахер — ...

    Библиотекарь — ...

    Писатель — ...

    Водитель — ...

    Доярка — ...

    Птичница — ....

    Сапожник-…

    1. Д/И «Кому что для работы нужно»

    Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди;

    врачу — …

    художнику — ...

    учителю — ...

    портному — ...

    маляру — ...

    рыболову — ...

    продавцу — ...

    садовнику — ...

     плотнику — ...

     доярке — ...

     трактористу — ....

    1. Д/И  «Кто это?»

    Дрессирует животных – дрессировщик           Точит ножи - точильщик

    Кладет стены - каменщик                                 Сваривает металл - сварщик

    Делает кровлю - кровельщик                           Носит вещи - носильщик

    Пилит дрова – пильщик                                    Стеклит окна - стекольщик

    Играет на барабане - барабанщик                    Работает на кране - крановщик

    Работает на экскаваторе - экскаваторщик       Убирает - уборщик

    Регулирует движение - регулировщик             Чинит часы - часовщик

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Кто это. Какие части тела есть. Домашняя или дикая птица. Как называется ее дом. Чем питается. Как называют птенцов. Как птица подает голос. Какую пользу приносит.


    Грамматические задания по теме «ИНСТРУМЕНТЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –нож, а ты говоришь - ножи» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - ножи – нет кого (чего), ты говоришь  - нет ножей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – нож, а ты говоришь – железный нож» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей ….десять ножей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем нож – НА столе, откуда упадет – СО стола, куда спрятала  – В стол, откуда выну – ИЗ стола, где нож – НАД столом, под чем нож – ПОД столом, откуда достану – ИЗ-ПОД стола, где нож – ЗА столом, откуда выну – ИЗ-ЗА стола» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – нож, а ты говоришь  - ножичек» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – нож из железа, значит он какой, ты говоришь – железный» и т.д.

    1. Д/И «Сложные слова». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе слово, а ты скажи почему так называется, например – «Я говорю – овощерезка, а ты говоришь –  потому, что режет овощи» и т.д.

    Словарь – пылесос, холодильник, мясорубка, соковыжималка и т.д.

    10.  Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Из каких частей состоит. Какого цвета. Какой формы. Какого размера. Из какого материала изготовлено. Как используется.

    Грамматические задания по теме «ПРОДУКТЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –яблоко, а ты говоришь - яблоки» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - яблоки – нет кого (чего), ты говоришь  - нет яблок» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – яблоко, а ты говоришь – красное яблоко» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок, шесть яблок ….десять яблок» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем яблоко – НА сумке, откуда упадет – С сумки, куда спрятала  – В сумку, откуда выну – ИЗ сумки, где яблоко – НАД сумкой, под чем яблоко – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где яблоко – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки, что сделала  – перекинула ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – яблоко, а ты говоришь  - яблочко» и т.д.

    1. Д/И «Из чего компот, варенье». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из чего сварили компот, варенье, а ты скажешь какой это компот, какое варенье, например – «Я говорю – компот из яблок, значит он какой, ты говоришь – яблочный» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – яблоко кислое и сладкое, а ты говоришь – яблоко кисло-сладкое» (красно-желтое) и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «катится».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «яблоко в дом ….. (ЗАкатилось), из дома….. (ВЫкатилось), вокруг дома ….. (ОБкатилось), от дома ….. (ОТкатилось), по дорожке ….. (ПОкатилось), через речку по мостику ….. (ПЕРЕкатилось)» и т.д.

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Где растет. Какой на вкус. Какой формы. Какого цвета. Какой на ощупь. Что можно из него приготовить.

    Грамматические задания по теме «ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –пенал, а ты говоришь - пеналы» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - пеналы – нет кого (чего), ты говоришь  - нет пеналов» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – пенал, а ты говоришь – деревянный гусь» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один пенал, два пенала, три пенала, четыре пенала, пять пеналов, ….десять пеналов» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем пенал – НА сумке, откуда упадет – С сумки, куда спрятала кот – В сумку, откуда выну – ИЗ сумки, где  – НАД сумкой, под чем – ПОД сумкой, откуда выну – ИЗ-ПОД сумки, где  – ЗА сумкой, откуда выну – ИЗ-ЗА сумки» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – пенал, а ты говоришь  - пенальчик» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – пенал из дерева, значит он какой, ты говоришь – деревянный» и т.д.

    1. Д/И «Поговорим о школе». Расширение словарного запаса.

    Грамматические задания по теме «ДОМ, УЛИЦА, ГОРОД, СЕМЬЯ» по данным картинкам.

    Уточните понятия:  семья, родители, мама, папа, дедушка, сын, дочь, внук, внучка, сестра, брат. Вспомните с ребёнком как зовут членов вашей семьи.

    Рассмотрите семейные фотографии, обсудите их. Ответьте на вопросы:

    - Кто ты маме? (сын, дочь)

    - Кто ты бабушке?

    - Кто старше: мама или бабушка (папа или дедушка)

    «Расскажи о семье по плану»

    1)  сколько в семье человек;

    2)  с кем живет ребенок (если неполная семья);

    3)  как зовут родителей (имя, отчество);

    4)  кем работают родители;

    5)  сколько лет брату (сестре);

    6)  в каком классе учится брат (сестра);

    7)  какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).

     Беседа о семье

     Кто ты маме? (сын, дочь)

     Кто ты бабушке?

     Кто старше: мама или бабушка?

     Кто младше: папа или дедушка?

    Грамматические задания по теме «БЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –нож, а ты говоришь - ножи» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - ножи – нет кого (чего), ты говоришь  - нет ножей» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – нож, а ты говоришь – железный нож» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей ….десять ножей» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем нож – НА столе, откуда упадет – СО стола, куда спрятала  – В стол, откуда выну – ИЗ стола, где нож – НАД столом, под чем нож – ПОД столом, откуда достану – ИЗ-ПОД стола, где нож – ЗА столом, откуда выну – ИЗ-ЗА стола» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – нож, а ты говоришь  - ножичек» и т.д.

    1. Д/И «Из чего предмет». Образование относительных прилагательных».

    Инструкция – Я назову тебе материал из которого сделан предмет, а ты скажешь какой это предмет, например – «Я говорю – нож из железа, значит он какой, ты говоришь – железный» и т.д.

    1. Д/И «Сложные слова». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе слово, а ты скажи почему так называется, например – «Я говорю – овощерезка, а ты говоришь –  потому, что режет овощи» и т.д.

    Словарь – пылесос, холодильник, мясорубка, соковыжималка и т.д.

    10.  Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Что это. Из каких частей состоит. Какого цвета. Какой формы. Какого размера. Из какого материала изготовлено. Как используется.

    Грамматические задания по теме «ВЕСНА» по данным картинкам.

    Выучите с ребёнком приметы ранней весны. Приметы весны:

    1). Солнышко ярко светит и начинает пригревать.

    2). Тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки.

    3). На крышах появились сосульки.

    4). Дни становятся длиннее, а ночи – короче.

    5). Весело зачирикали воробьи, скоро прилетят первые  перелётные птицы.

    6). Люди сняли тёплую зимнюю одежду.

    Пересказ рассказа «Весна»

     Наступила весна. Дни стали длиннее, а ночи короче. Солнце светит и греет

     все сильнее, поэтому тает снег и на улице становится теплее. По дорогам

     побежали весенние ручейки. На крышах домов выросли длинные сосульки,

     которые днем тают, капают капли воды - это называется капель.

     Скоро снег растает и на земле появится первая травка,  а на деревьях-

    первые листочки.

     Просыпаются после долгой зимы дикие животные и насекомые.

     Скоро из теплых краев вернутся перелетные птицы. Первыми прилетают

     Грачи, за ними - скворцы. Все рады весне.

    Птицы  весной

    Наступила весна. Стало тепло.

    Светит яркое солнышко. Небо высокое и светлое.

    На  деревьях  появились  молодые, зелёные листочки.

    В траве распустились жёлтые одуванчики.

    Зацвели яблони в саду.

    Прилетели перелётные птицы. На берёзе – гнездо с грачатами.

    Грачиха принесла им червяка. В огороде грачи роются в земле, ищут червей.

    На ветке берёзы сидит скворец. Он поёт песенку.

    Скворчиха несёт в клюве пёрышко. Она устраивает в скворечнике гнездо.

    Высоко в небе летят ласточки. Они тоже будут строить гнёзда.

    Картина написана в светлых тонах и вызывает радостное настроение.

    Придумай как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой?.. что делает?... что? По теме «Весна»

    Какой? Какая? Какое? Какие?

    Что делает? Что делают?

    Кто? Что?

    Солнце (какое?)…

    Солнце (что делает?)…

    Тает (что?)…

    Небо…

    Снег…

    Бегут…

    Облака…

    Сосульки…

    Распускаются…

    Снег…

    Ручьи…

    Появляются…

    Сосулька…

    Почки…

    Зеленеет…

    Ручей…

    Листья…

    Прилетают…

    Листочки…

    Птицы…

    Покрываются листьями…

    День…

    Трава…

    Цветут…

    Деревья…

    Сады…

    Яблони…

    Дети…

    Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Какое это время года. Тепло или холодно на улице. Какие в это время года выпадают осадки. Как одеваются в это время люди. Какую работу в это время выполняют люди, чем занимаются дети. Как проводят это время года животные. Как проводят это время года птицы.

    Грамматические задания по теме «ЗИМА» по данным картинкам.

    Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило.

    Потренируйте ребенка в произношении слов сугроб, снежинка, сосулька, снегопад. Побеседуйте с ребенком во время прогулки о зиме, понаблюдайте ее приметы.

    Рассмотрите с ребенком снег и лед, помогите их сравнить. Предложите повторить за вами:

    Снег белый, пушистый, холодный, мягкий. Лед гладкий, блестящий, твердый.

    Пересказать рассказ о зиме

    После осени наступила зима.  Дни стали короче, а ночи длиннее. Часто идёт снег. Дует ветер. На деревьях и на земле лежит снег. Реки и озёра покрыты льдом.Люди одевают шубы,  тёплые куртки, шапки, варежки, обувают зимние сапоги и валенки. Зимующим птицам нечем питаться, поэтому люди делают кормушки и подкармливают птиц. Многие животные прячутся в норки. Медведь ложится в спячку. Зимой дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков.

    «По теме «ЗИМА» придумай как можно больше слов, отвечающих на вопросы:»

    Какой? Какая? Какое? Какие?

    Что делает? Что делают?

    Кто? Что?

    Солнце (какое?)…

    Снег (что делает?)…

    Наступает (что?)…

    Небо…

    Снежинки…

    Валит…

    Снег…

    Мороз…

    Свищет…

    Снежинки…

    Иней…

    Бушует…

    Воздух…

    Узоры…

    Кружатся…

    Погода…

    Ветер…

    Замерзает…

    Ветер…

    Птицы…

    Блестит…

    Иней…

    Люди…

    Лежит…

    Узоры…

    Дети…

    Лепят…

    День…

    Катаются…

    Мороз…

    Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Какое это время года. Тепло или холодно на улице. Какие в это время года выпадают осадки. Как одеваются в это время люди. Какую работу в это время выполняют люди, чем занимаются дети. Как проводят это время года животные. Как проводят это время года птицы.

    Грамматические задания по теме «ЛЕТО» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –лист, а ты говоришь - листья» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - листья – нет кого (чего), ты говоришь  - нет листьев» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – лист, а ты говоришь – желтый лист» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один лист, два листа, три листа, четыре листа, пять листьев, шесть листьев ….десять листьев» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем кот – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался кот – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где кот – НАД сумкой, под чем кот – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где кот – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал кот – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – лист, а ты говоришь  - листочек» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – листья падают, а ты говоришь – листопад» и т.д. Сам катит – самокат, сам варит – самовар, сено косит – сенокос, снег падает снегопад, бензин возит – бензовоз, бетон возит – бетоновоз, паром ходит – пароход, везде ходит – вездеход, пыль сосет - пылесос

    «По теме «ЛЕТО» придумай как можно больше слов, отвечающих на вопросы:»

    Какой? Какая? Какое? Какие?

    Что делает? Что делают?

    Что?

    Солнце (какое?)…

    Солнце (что делает?)…

    Приходит (что?)…

    Небо…

    Облака…

    Дует…

    Облака…

    Дождь…

    Моросит…

    Земля…

    Ветер…

    Плывут…

    Трава…

    Трава…

    Дождь…

    Листья…

    Ветер…

    Птицы…

    Листья…

    Деревья…

    1. Д/И «Составь рассказ по плану». Развитие связной речи, составление описательного рассказа по плану.

    Какое это время года. Тепло или холодно на улице. Какие в это время года выпадают осадки. Как одеваются в это время люди. Какую работу в это время выполняют люди, чем занимаются дети. Как проводят это время года животные. Как проводят это время года птицы.

    Грамматические задания по теме «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –слон, а ты говоришь - слоны» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - слоны – нет кого (чего), ты говоришь  - нет слонов» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – слон, а ты говоришь – серый слон» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один слон, два слона, три слона, четыре слона, пять слонов, шесть слонов ….десять слонов» .

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем слон – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где  – НАД сумкой, под чем  – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал  – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – слон, а ты говоришь  - слоник» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю слон, а ты говоришь – слоновья голова, слоновий хвост, слоновье ухо, слоновьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – слон с длинным хоботом, а ты говоришь –  длиннохоботовый слон» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «слон в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.

    1. Д/И «Семья». 

    Инструкция – Назови маму, папу, одного детеныша, много детенышей, например – слон, слониха, слоненок, слонята.

    Грамматические задания по теме «НАСЕКОМЫЕ» по данным картинкам.

    1. Назови картинки. Как их можно назвать одним словом.
    2. Д/И «Один-много». Образование существительных множественного числа.

    Инструкция – Я назову одну картинку, а ты, когда их много, например «Я говорю –жук, а ты говоришь - жуки» и т.д.

    1. Д/И «Нет кого (чего)». Образование   Существительных в родительном падеже множественного числа.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, как будто их много, а ты скажи, если их нет, например «Я говорю - жуки – нет кого (чего), ты говоришь  - нет жуков» и т.д.

    1. Д/И «Какой предмет». Согласование прилагательных с существительными.

    Инструкция – Скажи какого цвета то, что я тебе назову, например «Я говорю – жук, а ты говоришь – коричневый жук» и т.д.

    1. Д/И «Посчитай от одного до десяти картинки». Согласование числительных с существительными.

    Инструкция – Посчитай каждую картинку от одного до десяти, например – «Один жук, два жука, три жука, четыре жука, пять жуков, шесть жуков ….десять жуков» и т.д.

    1. Д/И «Где картинка, откуда достану картинку». Употребление в речи предлогов (поиграть с ребенком с реальными предметами, чтобы ребенок называл предлоги, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – «Скажи на чем жук – НА сумке, откуда спрыгнет – С сумки, куда спрятался  – В сумку, откуда вылезет – ИЗ сумки, где  – НАД сумкой, под чем  – ПОД сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ПОД сумки, где  – ЗА сумкой, откуда выйдет – ИЗ-ЗА сумки, что сделал  – перепрыгнул ЧЕРЕЗ сумку» и т.д.

    1. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Инструкция – Я назову тебе картинку, а ты назови ее ласково, например – «Я говорю – жук, а ты говоришь  - жучок» и т.д.

    1. Д/И «Чья, чей, чье, чьи». Образование притяжательных прилагательных.

    Инструкция – Я назову картинку, а ты скажешь чья голова, чей хвост, чье ухо, чьи лапы (ноги), например – «Я говорю жук, а ты говоришь – жучья голова, жучье тело, жучьи лапы» и т.д.

    1. Д/И «Соедини два слова в одно». Образование сложных слов.

    Инструкция – Я назову тебе два слова, соедини их в одно, например – «Я говорю – жук с длинными лапами, а ты говоришь –  длиннолапый жук» и т.д.

    1. Д/И «Играем с действиями». Образование приставочных глаголов (поиграть с ребенком с предметами, чтобы ребенок называл приставки с глаголами, выделенные жирным шрифтом).

    Инструкция – Играем со словом «ШЕЛ».  Я начинаю предложение и показываю действие, а ты его закончи, например – «жук в дом ….. (ЗАшел), из дома….. (ВЫшел), вокруг дома ….. (ОБОшел), от дома ….. (ОТОшел), по дорожке ….. (ПОшел), через речку по мостику ….. (ПЕРЕшел)» и т.д.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    План-конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи по теме «Семья».

    План-конспект логопедического занятия по развитию лексико -грамматических категорий и связной речи  по теме «Семья»...

    Конспект занятия по развитию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи. Тема: « Домашние животные »

    Формирование лексики и грамматики ребенка тесно связано с развитием, уточнением и осознанием представлений ребенка об окружающем мире и во многом определяется уровнем его познавательной деятельности....

    Рекомендации родителям для совместной работы с детьми дома по автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

    В современной литературе, посвященной теме домашних заданий для родителей, имеющих детей с нарушениями речи, широко представлены разные варианты упражнений. Каждый специалист старается сделать процесс...

    Конспект занятия «Развитие лексико-грамматических категорий на базе темы «Дикие животные».

    Цели занятия: Активизировать и обогащать словарь детей по теме. Продолжать учить подбирать прилагательные к существительному. Учить образовывать притяжательные прилагательные. Учить распространят...

    Развитие мышления на логопедических занятиях по развитию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР (общим недоразвитием речи)

    Основная цель дошкольного образования – полноценное формирование и всестороннее развитие личности каждого ребёнка. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  в усло...

    Использование коммуникативных игр в совместной деятельности учителя-логопеда с детьми 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи по развитию лексико-грамматического строя речи в рамках реализации ФГОС ДО.

    В статье представлены  варианты коммуникативных игр, подобранных из методической литературы и созданных самостоятельно, по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 5-7 лет. Данные игры...

    Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи. Тема «Осень».

    Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи. Тема «Осень»....