Город красивой речи
план-конспект урока на тему

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного                                   образования детей дом творчества № 1 имени В. Волошиной

Открытое занятие по теме:

 «Город Красивой речи»

                                                            Педагог дополнительного образования

                                                                           Жаденова Татьяна Валерьевна

г. Наро-Фоминск

Дата: 04. 05. 2016 г.

Раздел: Мир слов и звуков.

Тема: « В гостях у ёжика».

Тип занятия: комбинированное.

Цель занятия: Формировать произносительную сторону речи.

1.  Задачи:
   Образовательные:
   - учить детей давать характеристику звука C и Ш;
   -  развитию фонематического слуха.
   - расширение словаря;
   - развивать  монологической и диалогической речи
   Развивающие:
   - развивать фантазию и творческое воображение;
   - упражнение в подборе признаков предметов
   - развивать  интонационных просодических компонентов речи,
   Воспитательные:
   - формировать навыки  сотрудничества и  взаимопонимания.

Методическое  оснащение занятия:

1. Карта города Красивый речи и накладные значки для нее;

2. Буратино, набор игрушек;

3. “Волшебные очки”;
4. цветные карандаши.

Методы обучения:

-словесный

-игровой

-тех. средства.

Формы организации познавательной деятельности:

-групповая

- индивидуальная.

     Преподаватель: Ребята, у меня есть сюрприз. Посмотрите, это очень ценная и редкая карта города Красивой речи. Она не простая. Эта карта- путеводитель, и путешествовать по городу без нее не всегда удобно. Мы в этом городе пока ничего не знаем. Но как только мы ее изучим, и правильно разместим на ней значки, то многие места в городе будут очень интересными.

–Так вы готовы побывать в этом городе? Тогда вспомним наше золотое правило:

Дети: “Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Громко, четко говорим,
Никуда мы не спешим”.

Прежде чем узнавать заветные места на карте, мы должны подготовить язычки к работе:

Дети: И-и-и- губы улыбаются,

1)Зубы размыкаются.
  У-у-у губы трубочкой опять,

Паровоз поехал вспять.

   2) Пусть не хвастает змея -
     Чашечка у нас своя (“Чашечка”)

Преподаватель: Нам сегодня на пути встретятся звуки С-Ш

- Для звука Ш- где язычок?

Дети: “Чашечка” (вверх)

-Для звука С- где язычок?

Дети: “Чашечка” (вниз)

3) Язычок приподняли, теплый воздух пропустили.
Ша-шо-ши-шу

4) Язычок кричит: “Держись!”

Покатился с горки вниз
Са-со-су-сы.

Мы еще раз вернемся к этим звукам.

    Преподаватель: Вот мы подошли к высокой городской стене, а на воротах висит ЗАМОК.

    Дети: На двери висит замок,
             Кто его открыть бы мог?
             Потянули, покрутили,
             Постучали и открыли.

    Преподаватель: Итак, чудеса начались! Наши пальчики ждут не дождутся своего часа.

    Дети: Солнышко греет уж еле-еле, (руки разжимаем)
Перелетные птицы на юг улетели (“птички”)
Голы деревья, пустынны поля
Первым снежком принакрылась земля.

    Преподаватель: А теперь своей волшебной палочкой я открою замок Гномиков, и кто бы не зашел в этот Замок становится маленьким , и все предметы в нем маленькие, и называем мы их ласково: Была Лера – стала Лерочкой и т.д. ( была нога -стала ножка). А вырастите и ваши имена станут полными: Лера- Валерия.

    Преподаватель: Дальше продолжить путешествие по интересным местам нам поможет Буратино.        
-Он какой? (озорной, забавный).        
  У Буратино много друзей, потому что он общительный, дружелюбный. А вот и его друзья.        
-Какие они? Клоун (смешной, веселый), кукла (красивая, прелестная), мишка (косолапый, неуклюжий), белка (быстрая, юркая).        
   У Буратино есть волшебные очки. И тот, кто их надевает, видит все наоборот, как в кривом зеркале. Буратино был добрый, а теперь он злой. Клоун был смешной, веселый, а теперь он грустный, мишка был косолапый, а теперь он прямоногий, белочка была быстрая, а теперь медленная.

   Преподаватель: Давайте поскорее снимем эти коварные очки, ведь на самом деле игрушки - хозяева города, очень приветливы и добры.
  В городе Красивой Речи живут удивительные слова, которые могут называть разные признаки предметов.

Буратино с длинным носом – длинноносый,
Мальчик со смуглым лицом – смуглолицый,
С темной кожей – темнокожий,
С черными бровями – чернобровый,
С широкими плечами – широкоплечий.

Если ручка сделана из пластмассы – .........
Сумка из кожи – ...........
Матрешка из дерева – .......
Дом из кирпича – .........
Блюдце из фарфора - ...........

(Какие они?)

Преподаватель:А теперь давайте отдохнем.

Дети: Ручки растираем
И разогреваем.
И лицо теплом своим
Нежно умываем.
Пальчики сгребают
Все плохие мысли
Ушки растираем
Сверху вниз мы быстро.

    А теперь мы подошли к тому месту в городе, где живут звуки  С, Ш.  А Буратино пусть послушает, как мы умеем четко произносить эти звуки в чистоговорках.

Са-са-са-вот летит оса.
Сы-сы-сы- у сома усы.
Ис-ис-ис-в лесу много лис.

Ша-ша-ша- наша Маша у душа.
Ши-ши-ши- малыши едят беляши.
Ош-ош-ош-ты идешь и поешь.

    Ребята, а теперь пробежимся по дорожке, но это дорожка не простая, а фразовая.Произнесите фразу: “У меня есть собака” (равнодушно, восхищенно, таинственно).

Помогите Буратино исправить ошибки.

- Лена пить лимонный чай .

-Ваня готовит овощи салат.

- Света любит горох суп.

- Оля есть шоколад торт.

    Спасибо, ребята, что помогали Буратино исправить ошибки, за это я угощу вас соками. Только я не знаю, как они называются?

Сок из апельсина?-.............

Сок из яблока?-...............

Сок из смородины?-........ и т.п.

Преподаватель: К сожалению, настала пора прощаться с городом Красивой Речи. Но мы будем сюда постоянно возвращаться. Эту карту можно заполнять и отмечать дальше.

Где мы с вами побывали? Давайте Буратино скажем "До свидания!"

Список используемой литературы:

1. Игры в логопедической работе с детьми./ Под ред. В.И. Селиверстова.- М.,1981.
2. Краузе Е.Н. Логопедия.- М, 2002.
3. Нищева Н.В. Играйка.- М., 2003.
4. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. — М., 1990.
5. Учимся, говорим, играем. Коррекционно- развивающая деятельность в ДОУ./ Под ред. Сергиенко Г.Н. –Воронеж, 2006.