Коррекционная работа
учебно-методический материал
Индивидульные планы, маршруты для работы с детьми с ОВЗ
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективный индивидуальный план коррекционно-музыкальной работы
МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»
Фамилия, имя ребенка ****
Год рождения 31.07.2012 группа Подг. Д
Заключение музыкального руководителя__________________________________________
Месяц | Направление коррекционной работы | Содержание коррекционной работы | Репертуар |
Сентябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Развивать память, слуховой анализатор, учить эмоционально откликаться на характерную музыку, расширять представления о новых музыкальных инструментах Развивать чувство ритма, прохлопывать ритмослоги, играть на д.м.и. Эмоционально, выразительно исполнять песни различного характера, закреплять умение вступать после проигрыша, развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Учить реагировать на смену музыки быстро менять движение. Прыгать легко, энергично как упругие мячики. Выполнять упражнение естественно, без напряжения, вырабатывать осанку. Развивать танцевальное творчество, исполнять массовую творческую пляску, закреплять умение двигаться ритмично легко Развивать творческую самостоятельность Знакомить с играми других стран. Развивать фантазию, кругозор. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать мелкую моторику рук, снятие зажимов и напряжения Развивать объем вдоха и диафрагмального выдоха Учить исполнять попевки на одном звуке | "Танец дикарей" Муз. ЕсинаоНака "Вальс игрушек" Муз. Ю. Ефимова «Две гусеницы» "Осень" муз. А. Арутюнова "Падают листья" муз. М. Красева "Ежик и бычок" "Физкульт-ура" Муз. Ю. Чичкова "Прыжки" "Этюд" Муз. Л. Шитте "Хороводный и топающий шаг" "Я на горку шла" р.н.м «Веселые скачки" Муз. Б. Можевелова "Отвернись, повернись" Карельск. нар .мел. "Алый платочек" Чешская нар.песня Игра "Машина и шофер" (по К. Орфу) «Мама» "Дует ветерок" "Андрей -воробей" |
Октябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Пополнять музыкальные впечатления, развивать образную речь. Развивать творческое воображение, фантазию. Развивать мелодический слух. Формировать ладовое чувство, закреплять умение чисто интонировать интервал терцию. Петь не напрягая голосовых связок. Исполнять песни в характере, эмоционально, напевно. Двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг. Отрабатывать выполнение движения бокового галопа. Выполнять упражнения ритмично и естественно. Бегать легко и стремительно. Прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола. Закреплять хороводный и топающий шаг, ритмично шагать под музыку. Выполнять движения четко и ритмично, координировать работу рук и ног. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Выполнять движения по показу педагога. Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. Побуждать самостоятельно играть на д.м.и. развивать творческую импровизацию. | «Марш гусей» Муз. БинаКанэда «Осенняя песнь» Муз. П. Чайковского «Ручеек» «Ехали медведи» «Дождик» муз. М. Парцхаладзе «Хорошо у нас в саду» Муз. В. Герчика «Высокий и тихий шаг» . «Марш» Ж. Б. Люлли «Боковой галоп» «Контрданс» Муз. Ф. Шуберта «Приставной шаг». Муз. Е. Макарова «Бег с лентами» «Экосез» Муз. А.Жилина «Прыжки» «Этюд» муз. Л. Шитте «Хороводный и топающий шаг» «Я на горку шла» рус.нар.мел. «Полька» муз. Ю. Чичкова «Кто скорее» муз. Л. Шварца Игра «Зеркало» «Пьеса"муз. Б. Бартока «Замок чудак» «Мышка принюхивается» «Аты-баты» «Ой лопнул обруч» укр нар мелодия |
Ноябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Формировать умение внимательно слушать музыку, отмечать характерное звучание, узнавать звучание знакомых инструментов. Развивать музыкальную память. Развивать чувство ритма, внимание. Исполнять попевки со словами и ритмослогами. Исполнять песни в соответствии с характером произведения. Чисто интонировать интервал терцию, закреплять навык правильного дыхания. Петь ласково, эмоционально, следить за дыханием, артикуляцией. Слышать смену характера музыки и вовремя менять движение. Учить выполнять движения руками плавно, медленно. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Вырабатывать умение танцевать в паре, выполнять разнообразные движения. Танцевать эмоционально, ритмично, непринужденно. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, уметь взаимодействовать с партнером. Развивать воображение фантазию, мелкую моторику рук. Учить укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких. Исполнять знакомую попевку на металлофоне | «Две плаксы» Муз. Е. Гнесиной «Русский наигрыш» нар.мелодия «Марш гусей» Муз. БинаКанэда «Аты-баты» «Веселые палочки» «Хорошо у нас в саду» Муз. В.Герчика «Моя Россия» муз. Г.Струве «Ехали медведи» «Самая хорошая» муз. В. Иванникова «Поскоки и сильный шаг» «Галоп» муз. М. Глинки «Упражнение для рук» Муз.Т.Вилькорейской «Спокойнаяхотьба с изменением направления» англ. н. м. «Парный танец» хорв.н.мел. «Танец утят» франц.нар.мел «Ищи!» муз. Т. Ломовой «Роботы и звездочки» «Контрасты» муз.неизв. автора. «В гости» «Шарик» (по Б. Толкачеву) "Андрей - воробей" |
Декабрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Уметь рассказывать о характере произведения, сравнивать по характеру пьесы, узнавать музыку, эмоционально откликаться на характерную музыку Развивать чувство ритма, творческие способности, звуковысотный слух. Формировать эмоциональный отклик на песню, вступать сразу после вступления. Узнавать песню по мелодии, развивать словарный запас, характеризовать характер песни Учить слышать сильную долю такта, прохлопывать ее. Чередовать хлопки с легким бегом. Совершенствовать навыки махового движения. Развивать чувство ритма, совершенствовать четкость маршевого шага. Закреплять умение двигаться галопом. Закреплять умение двигаться галопом в паре, поскоки выполнять легко, отрывисто. Учить согласовывать движения с текстом. Двигаться в соответствии с музыкой, использовать знакомые танцевальные движения. Выполнять движения по тексту. Развивать воображение фантазию, мелкую моторику рук. Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Совершенствовать навыки игры на ДМИ побуждать к игровым импровизациям | «В пещере горного короля» муз. Э. Грига «Снежинки» муз. А. Стоянова «Две плаксы» Муз .Е. Гнесиной «С барабаном ходит ежик» «В просторном светлом зале» Муз. А. Жилина «Новогодняя» муз. А. Филиппенко «Шаг с акцентом и легкий бег» венгр.нар. мелодия Упражнение для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой «Марш» муз. Ц. Пуни «Боковой галоп» «Экосез»муз. А. Жилина «Танец вокруг елки» чешск. нар.мелодия «Потанцуй со мной дружок»Англ. нар.песня «Жмурки» рус.нар. мелодия Игра «Дед Мороз и дети»Муз. И. Кишко «Гномы» "Одуванчик" "Ой лопнул обруч" Укр. нар.мелодия |
Январь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Развивать музыкальное восприятие. Обогащать и расширять словарный запас. Развивать фантазию и образное мышление. Развивать чувство ритма, ритмично прохлопывать ритм попевки. Играть на ДМИ Учить чисто интонировать. Петь песню без музыкального сопровождения. Формировать навыки выразительного и эмоционального пения. Учить выполнять движения с предметами. Согласовывать движения с музыкой. Упражнять детей в легком подвижном поскоке. Закреплять технику выполнения бокового галопа. Учить согласовывать движения со сменой частей музыки. Согласовывать движения с текстом. Развивать двигательную активность, ловкость, координацию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать фантазию, мелкую моторику рук, координацию движений. Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. Учить исполнять попевки на одном звуке | «Пудель и птичка» Муз. Ф. Лемарка «В пещере горного короля» Муз. Э. Грига «Загадка» «Зимняя песенка» Муз. А. Стоянова «Хорошо у нас в саду» Муз. В. Красева «Упражнения с лентами на палочке» муз. И. Кишко «Шаг с акцентом и легкий бег» венгю нар. Мелодия «Поскоки с остановками» «Юмореска» муз. А. Дворжак «Боковой галоп» «Экосез» Муз. А. Жилина «Танец в парах» лат.нар. песня «Что нам нравиться зимой» Муз. Е. Тиличеевой Игра «Жмурка» рус. Нар. Мел .«Ловишки» муз. И. Гайдна «Утро настало» «Дед Мороз» «Андрей-воробей» р.н.п. |
Февраль | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Развивать память, слуховой анализатор, учить эмоционально откликаться на характерную музыку, расширять представления о новых музыкальных инструментах Развивать чувство ритма, прохлопывать ритмослоги, играть на д.м.и. Эмоционально, выразительно исполнять песни различного характера, закреплять умение вступать после проигрыша, развивать эмоциональную отзывчивость на песню нежного, лиричного характера Развивать пространственные представления, учить самостоятельно выполнять упражнения, развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки, координировать работу рук. Учить реагировать на смену музыки и быстро менять движение. Развивать танцевальное творчество, исполнять массовую творческую пляску, закреплять умение двигаться ритмично легко Развивать творческую самостоятельность Знакомить с играми других стран. Развивать фантазию, кругозор Развивать мелкую моторику рук, снятие напряжения Развивать объем вдоха и диафрагмального выдоха Учить исполнять попевки на одном звуке | «Флейта и контрабас» Г.Фрида, «Болтунья» В.Волкова «Две гусеницы» «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко «Храбрые солдаты» А.Филиппенко «Прыжки и ходьба» Е.Тиличеевой, «Адажио» Д.Штейбельта, «Марш-парад» В.Сорокина, «Экосез» И.Гумеля, «Галоп» Ф.Шуберта. «Детская полька» А.Жилинского «Весна- красна идет» диск Суворова № 4. «Сапожник и клиенты» п.н.м. «В Авиньоне на мосту» ф.н.м.«Как на тоненький ледок» р.н.п. «Мостик» Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы» «Андрей-воробей» р.н.п. |
Март | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить выражать свое отношение к музыке словами, характеризовать разные по жанру произведения, прививать любовь к родному краю Развивать чувство ритма Учить петь легко, четко артикулируя слова, уметь передавать веселый, лиричный характер песни, чисто интонировать, побуждать желание петь сольно Учить двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с музыкальными фразами, слышать окончание музыкальной фразы Развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять умение танцевать в парах, повторять знакомые танцевальные движения, выполнять хороводный шаг Развивать ловкость и координацию движений Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей Побуждать самостоятельно подбирать попевку | «Марш Черномора» М.Глинки, «Песнь жаворонка» П.Чайковского, «Жаворонок» М.Глинки «Комар», «Эхо» «Солнечная капель» С.Соснина, «Идет весна» В.Герчик, «Долговязый журавель» р.н.п., «До свиданья детский сад» Г.Левкодимова «Веселая прогулка» М.Чулаки, «Ноктюрн» П.Чайковского, «Ходьба с остановкой на шаге» в.н.м., «Вологодские кружева» В.Лаптева, «Танец» Ю.Чичкова «Кто быстрей добежит в галошах» «Паук» «Аромат цветов» «Веселые гуси» укр.н.м |
Апрель | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Формировать умение внимательно слушать музыку, отмечать характерное звучание, соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией, высказываться о произведение и обосновывать свое мнение Развивать чувство ритма, творчество, артистизм, чувство юмора Исполнять попевки со словами и без слов, закрытым звуком, рукой показывать поступательно движение верх и вниз, чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении. Исполнять песни в соответствии с характером произведения, сольно Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве; выполнять прыжки легко, ритмично; развивать музыкальную память, соотносить движения с музыкой, учить слышать окончание фразы Закреплять умение танцевать в парах, уметь держать расстояние между парами, двигать галопом в парах, выполнять ритмичные хлопки. Учить использовать разные движения во время игры, поощрять импровизацию, развивать коммуникативные способности, получать радость от игры Развивать воображение фантазию Учить укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании Исполнять знакомую попевку на металлофоне | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») Д.Кабалевского, «Гром и дождь» Т.Чудовой «Ворота»«Чемодан», «Волк» «Песенка о светофоре» Н.Петровой, «Солнечный зайчик» В.Голикова «Осторожный шаг и прыжки» Е.Тиличеевой, «Дождик» Н.Любарского, «Петушок» л.н.м., «Поскоки и прыжки» И.Саца «Полька с хлопками» И.Дунаевского «Звероловы и звери» Е.Тиличеевой, «Замри» а.н.иг., «Сороконожки» «Воздушный шар» «Лесенка» Е.Тиличеевой |
Май | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Уметь рассказывать о характере произведения, сравнивать по характеру пьесы, узнавать по фрагменту, эмоционально откликаться на характерную музыку Развивать чувство ритма, творческие способности детей Развивать звуковысотный слух. Формировать эмоциональный отклик на песню, вступать сразу после вступления. Узнавать песню по мелодии, развивать словарный запас, характеризовать характер песни Учить реагировать на смену звучания музыки, следить за правильной осанкой во время исполнения упражнений, выполнять упражнения в соответствии с частями музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве. Двигаться легко, эмоционально, ритмично выполнять хлопки на вступление, четко согласовывать движения с музыкой Развивать фантазию и творчество, выразительно передавать игровые образы, развивать коммуникативные способности, развивать умение ориентироваться в пространстве, использовать во время игры весь зал Способствовать развитию детской памяти, побуждать к творчеству Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Совершенствовать навыки игры на ДМИ побуждать к игровым импровизациям | «Королевский марш львов» К. Сен-Санс, «Лягушки» Ю.Слонова «Что у кого внутри?» «Зайчик» в.н.п., «До свиданья детский сад» Г.Левкодимова, «Зеленвые ботинки» С.Гаврилова «Цирковые лошадки» М.Красева, «Спокойная ходьба» В.А.Моцарт, «Марш» Т.Шутенко «Чебурашка» В.Шаинского «Зоркие глаза» М.Глинки «Лягушки и аисты» В.Вилина «Пять поросят» «Осы» Знакомые попевки |
Предварительный просмотр:
Перспективный индивидуальный план коррекционно-музыкальной работы
МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»
Фамилия, имя ребенка *****
Год рождения 05.05.2013 группа Старшая Б
Заключение музыкального руководителя__________________________________________
Месяц | Направление коррекционной работы | Содержание коррекционной работы | Репертуар |
Сентябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Развивать память, слуховой анализатор, учить эмоционально откликаться на характерную музыку, расширять представления о новых музыкальных инструментах Развивать чувство ритма, прохлопывать ритмослоги, играть на д.м.и. Эмоционально, выразительно исполнять песни различного характера, закреплять умение вступать после проигрыша, развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Учить реагировать на смену музыки быстро менять движение. Прыгать легко, энергично как упругие мячики. Выполнять упражнение естественно, без напряжения, вырабатывать осанку. Развивать танцевальное творчество, исполнять массовую творческую пляску, закреплять умение двигаться ритмично легко Развивать творческую самостоятельность Знакомить с играми других стран. Развивать фантазию, кругозор. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать мелкую моторику рук, снятие зажимов и напряжения Развивать объем вдоха и диафрагмального выдоха Учить исполнять попевки на одном звуке | "Танец дикарей" Муз. Есинао Нака "Вальс игрушек" Муз. Ю. Ефимова «Две гусеницы» "Осень" муз. А. Арутюнова "Падают листья" муз. М. Красева "Ежик и бычок" "Физкульт-ура" Муз. Ю. Чичкова "Прыжки" "Этюд" Муз. Л. Шитте "Хороводный и топающий шаг" "Я на горку шла" р.н.м «Веселые скачки" Муз. Б. Можевелова "Отвернись, повернись" Карельск. нар .мел. "Алый платочек" Чешская нар.песня Игра "Машина и шофер" (по К. Орфу) «Мама» "Дует ветерок" "Андрей -воробей" |
Октябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Пополнять музыкальные впечатления, развивать образную речь. Развивать творческое воображение, фантазию. Развивать мелодический слух. Формировать ладовое чувство, закреплять умение чисто интонировать интервал терцию. Петь не напрягая голосовых связок. Исполнять песни в характере, эмоционально, напевно. Двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг. Отрабатывать выполнение движения бокового галопа. Выполнять упражнения ритмично и естественно. Бегать легко и стремительно. Прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола. Закреплять хороводный и топающий шаг, ритмично шагать под музыку. Выполнять движения четко и ритмично, координировать работу рук и ног. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Выполнять движения по показу педагога. Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. Побуждать самостоятельно играть на д.м.и. развивать творческую импровизацию. | «Марш гусей» Муз. БинаКанэда «Осенняя песнь» Муз. П. Чайковского «Ручеек» «Ехали медведи» «Дождик» муз. М. Парцхаладзе «Хорошо у нас в саду» Муз. В. Герчика «Высокий и тихий шаг» . «Марш» Ж. Б. Люлли «Боковой галоп» «Контрданс» Муз. Ф. Шуберта «Приставной шаг». Муз. Е. Макарова «Бег с лентами» «Экосез» Муз. А.Жилина «Прыжки» «Этюд» муз. Л. Шитте «Хороводный и топающий шаг» «Я на горку шла» рус.нар.мел. «Полька» муз. Ю. Чичкова «Кто скорее» муз. Л. Шварца Игра «Зеркало» «Пьеса"муз. Б. Бартока «Замок чудак» «Мышка принюхивается» «Аты-баты» «Ой лопнул обруч» укр нар мелодия |
Ноябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Формировать умение внимательно слушать музыку, отмечать характерное звучание, узнавать звучание знакомых инструментов. Развивать музыкальную память. Развивать чувство ритма, внимание. Исполнять попевки со словами и ритмослогами. Исполнять песни в соответствии с характером произведения. Чисто интонировать интервал терцию, закреплять навык правильного дыхания. Петь ласково, эмоционально, следить за дыханием, артикуляцией. Слышать смену характера музыки и вовремя менять движение. Учить выполнять движения руками плавно, медленно. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Вырабатывать умение танцевать в паре, выполнять разнообразные движения. Танцевать эмоционально, ритмично, непринужденно. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, уметь взаимодействовать с партнером. Развивать воображение фантазию, мелкую моторику рук. Учить укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких. Исполнять знакомую попевку на металлофоне | «Две плаксы» Муз. Е. Гнесиной «Русский наигрыш» нар.мелодия «Марш гусей» Муз. БинаКанэда «Аты-баты» «Веселые палочки» «Хорошо у нас в саду» Муз. В.Герчика «Моя Россия» муз. Г.Струве «Ехали медведи» «Самая хорошая» муз. В. Иванникова «Поскоки и сильный шаг» «Галоп» муз. М. Глинки «Упражнение для рук» Муз.Т.Вилькорейской «Спокойнаяхотьба с изменением направления» англ. н. м. «Парный танец» хорв.н.мел. «Танец утят» франц.нар.мел «Ищи!» муз. Т. Ломовой «Роботы и звездочки» «Контрасты» муз.неизв. автора. «В гости» «Шарик» (по Б. Толкачеву) "Андрей - воробей" |
Декабрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Уметь рассказывать о характере произведения, сравнивать по характеру пьесы, узнавать музыку, эмоционально откликаться на характерную музыку Развивать чувство ритма, творческие способности, звуковысотный слух. Формировать эмоциональный отклик на песню, вступать сразу после вступления. Узнавать песню по мелодии, развивать словарный запас, характеризовать характер песни Учить слышать сильную долю такта, прохлопывать ее. Чередовать хлопки с легким бегом. Совершенствовать навыки махового движения. Развивать чувство ритма, совершенствовать четкость маршевого шага. Закреплять умение двигаться галопом. Закреплять умение двигаться галопом в паре, поскоки выполнять легко, отрывисто. Учить согласовывать движения с текстом. Двигаться в соответствии с музыкой, использовать знакомые танцевальные движения. Выполнять движения по тексту. Развивать воображение фантазию, мелкую моторику рук. Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Совершенствовать навыки игры на ДМИ побуждать к игровым импровизациям | «В пещере горного короля» муз. Э. Грига «Снежинки» муз. А. Стоянова «Две плаксы» Муз .Е. Гнесиной «С барабаном ходит ежик» «В просторном светлом зале» Муз. А. Жилина «Новогодняя» муз. А. Филиппенко «Шаг с акцентом и легкий бег» венгр.нар. мелодия Упражнение для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой «Марш» муз. Ц. Пуни «Боковой галоп» «Экосез»муз. А. Жилина «Танец вокруг елки» чешск. нар.мелодия «Потанцуй со мной дружок»Англ. нар.песня «Жмурки» рус.нар. мелодия Игра «Дед Мороз и дети»Муз. И. Кишко «Гномы» "Одуванчик" "Ой лопнул обруч" Укр. нар.мелодия |
Январь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Развивать музыкальное восприятие. Обогащать и расширять словарный запас. Развивать фантазию и образное мышление. Развивать чувство ритма, ритмично прохлопывать ритм попевки. Играть на ДМИ Учить чисто интонировать. Петь песню без музыкального сопровождения. Формировать навыки выразительного и эмоционального пения. Учить выполнять движения с предметами. Согласовывать движения с музыкой. Упражнять детей в легком подвижном поскоке. Закреплять технику выполнения бокового галопа. Учить согласовывать движения со сменой частей музыки. Согласовывать движения с текстом. Развивать двигательную активность, ловкость, координацию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать фантазию, мелкую моторику рук, координацию движений. Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. Учить исполнять попевки на одном звуке | «Пудель и птичка» Муз. Ф. Лемарка «В пещере горного короля» Муз. Э. Грига «Загадка» «Зимняя песенка» Муз. А. Стоянова «Хорошо у нас в саду» Муз. В. Красева «Упражнения с лентами на палочке» муз. И. Кишко «Шаг с акцентом и легкий бег» венгю нар. Мелодия «Поскоки с остановками» «Юмореска» муз. А. Дворжак «Боковой галоп» «Экосез» Муз. А. Жилина «Танец в парах» лат.нар. песня «Что нам нравиться зимой» Муз. Е. Тиличеевой Игра «Жмурка» рус. Нар. Мел .«Ловишки» муз. И. Гайдна «Утро настало» «Дед Мороз» «Андрей-воробей» р.н.п. |
Февраль | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Развивать память, слуховой анализатор, учить эмоционально откликаться на характерную музыку, расширять представления о новых музыкальных инструментах Развивать чувство ритма, прохлопывать ритмослоги, играть на д.м.и. Эмоционально, выразительно исполнять песни различного характера, закреплять умение вступать после проигрыша, развивать эмоциональную отзывчивость на песню нежного, лиричного характера Развивать пространственные представления, учить самостоятельно выполнять упражнения, развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки, координировать работу рук. Учить реагировать на смену музыки и быстро менять движение. Развивать танцевальное творчество, исполнять массовую творческую пляску, закреплять умение двигаться ритмично легко Развивать творческую самостоятельность Знакомить с играми других стран. Развивать фантазию, кругозор Развивать мелкую моторику рук, снятие напряжения Развивать объем вдоха и диафрагмального выдоха Учить исполнять попевки на одном звуке | «Флейта и контрабас» Г.Фрида, «Болтунья» В.Волкова «Две гусеницы» «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко «Храбрые солдаты» А.Филиппенко «Прыжки и ходьба» Е.Тиличеевой, «Адажио» Д.Штейбельта, «Марш-парад» В.Сорокина, «Экосез» И.Гумеля, «Галоп» Ф.Шуберта. «Детская полька» А.Жилинского «Весна- красна идет» диск Суворова № 4. «Сапожник и клиенты» п.н.м. «В Авиньоне на мосту» ф.н.м.«Как на тоненький ледок» р.н.п. «Мостик» Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы» «Андрей-воробей» р.н.п. |
Март | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить выражать свое отношение к музыке словами, характеризовать разные по жанру произведения, прививать любовь к родному краю Развивать чувство ритма Учить петь легко, четко артикулируя слова, уметь передавать веселый, лиричный характер песни, чисто интонировать, побуждать желание петь сольно Учить двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с музыкальными фразами, слышать окончание музыкальной фразы Развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять умение танцевать в парах, повторять знакомые танцевальные движения, выполнять хороводный шаг Развивать ловкость и координацию движений Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей Побуждать самостоятельно подбирать попевку | «Марш Черномора» М.Глинки, «Песнь жаворонка» П.Чайковского, «Жаворонок» М.Глинки «Комар», «Эхо» «Солнечная капель» С.Соснина, «Идет весна» В.Герчик, «Долговязый журавель» р.н.п., «До свиданья детский сад» Г.Левкодимова «Веселая прогулка» М.Чулаки, «Ноктюрн» П.Чайковского, «Ходьба с остановкой на шаге» в.н.м., «Вологодские кружева» В.Лаптева, «Танец» Ю.Чичкова «Кто быстрей добежит в галошах» «Паук» «Аромат цветов» «Веселые гуси» укр.н.м |
Апрель | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Формировать умение внимательно слушать музыку, отмечать характерное звучание, соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией, высказываться о произведение и обосновывать свое мнение Развивать чувство ритма, творчество, артистизм, чувство юмора Исполнять попевки со словами и без слов, закрытым звуком, рукой показывать поступательно движение верх и вниз, чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении. Исполнять песни в соответствии с характером произведения, сольно Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве; выполнять прыжки легко, ритмично; развивать музыкальную память, соотносить движения с музыкой, учить слышать окончание фразы Закреплять умение танцевать в парах, уметь держать расстояние между парами, двигать галопом в парах, выполнять ритмичные хлопки. Учить использовать разные движения во время игры, поощрять импровизацию, развивать коммуникативные способности, получать радость от игры Развивать воображение фантазию Учить укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании Исполнять знакомую попевку на металлофоне | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») Д.Кабалевского, «Гром и дождь» Т.Чудовой «Ворота»«Чемодан», «Волк» «Песенка о светофоре» Н.Петровой, «Солнечный зайчик» В.Голикова «Осторожный шаг и прыжки» Е.Тиличеевой, «Дождик» Н.Любарского, «Петушок» л.н.м., «Поскоки и прыжки» И.Саца «Полька с хлопками» И.Дунаевского «Звероловы и звери» Е.Тиличеевой, «Замри» а.н.иг., «Сороконожки» «Воздушный шар» «Лесенка» Е.Тиличеевой |
Май | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Уметь рассказывать о характере произведения, сравнивать по характеру пьесы, узнавать по фрагменту, эмоционально откликаться на характерную музыку Развивать чувство ритма, творческие способности детей Развивать звуковысотный слух. Формировать эмоциональный отклик на песню, вступать сразу после вступления. Узнавать песню по мелодии, развивать словарный запас, характеризовать характер песни Учить реагировать на смену звучания музыки, следить за правильной осанкой во время исполнения упражнений, выполнять упражнения в соответствии с частями музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве. Двигаться легко, эмоционально, ритмично выполнять хлопки на вступление, четко согласовывать движения с музыкой Развивать фантазию и творчество, выразительно передавать игровые образы, развивать коммуникативные способности, развивать умение ориентироваться в пространстве, использовать во время игры весь зал Способствовать развитию детской памяти, побуждать к творчеству Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Совершенствовать навыки игры на ДМИ побуждать к игровым импровизациям | «Королевский марш львов» К. Сен-Санс, «Лягушки» Ю.Слонова «Что у кого внутри?» «Зайчик» в.н.п., «До свиданья детский сад» Г.Левкодимова, «Зеленвые ботинки» С.Гаврилова «Цирковые лошадки» М.Красева, «Спокойная ходьба» В.А.Моцарт, «Марш» Т.Шутенко «Чебурашка» В.Шаинского «Зоркие глаза» М.Глинки «Лягушки и аисты» В.Вилина «Пять поросят» «Осы» Знакомые попевки |
Предварительный просмотр:
Перспективный индивидуальный план коррекционно-музыкальной работы
МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»
Фамилия, имя ребенка: ****
Год рождения 20.12.2013 группа Ст Г
Заключение музыкального руководителя__________________________________________
Месяц | Направление коррекционной работы | Содержание коррекционной работы | Репертуар |
Сентябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить внимательно слушать музыку, отмечать различия. Обратить на четкий ритмичный характер. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать образную фантазию, слышать смену тембров. Учить чисто интонировать, ритмично прохлопывать попевку. Учить исполнять различными интонациями, четко произносить текст. Следить за дыханием, интонацией. Учить маршировать высоко поднимая колени, спина прямая, голову не опускать. Двигаться в соответствии звучания музыки, слышать изменения темпа. Точно и четко выполнять прыжки. Совершенствовать координацию рук. Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно придумывать танцевальные движения. Развивать умение передавать в движении образ, творческую фантазию. Развивать мелкую моторику, координацию. Развивать объем вдоха и диафрагмального выдоха Учить играть четко ритмично сильную долю. | "Марш деревянных солдатиков" муз. П. Чайковского "Голодная кошка и сытый кот" муз. В. Салманова «Тук –тук молотком» «Жил был у бабушки серенький козлик» р. н. п. "Урожай собирай" Муз. А. Филиппенко "Марш" муз. Ф. Надененко "Великаны и гномы" Муз. Д. Льва-Компанейца Упражнение "Попрыгунчики" Муз. Ф. Шуберта Упражнения для рук. Польская нар.мелодия «Ой лопнул обруч» Укр. нар мелодия "Плетень" муз. В. Калинникова «Поросята» «Ветер и листья» «Ой, лопнул обруч» Укр. нар. мелодия |
Октябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Продолжать знакомить с танцевальным жанром музыки и трех частной формой произведений. Развивать воображение, связную речь, мышление Развивать музыкальную память. Учить ритмически четко прохлопывать ритм попевки, чисто интонировать интервал терцию. Разучивать песенку, следить за дыханием и интонацией. Учить слушать вступление, начинать исполнение вовремя, петь легко в характере. Исполнять знакомые песенки. Учить маршировать энергично, четко координировать движения рук и ног. Учить быстро менять движение, выполнять движения легко, непринужденно двигать руками. Согласовывать движения с музыкой Учить выполнять танцевальное движение «ковырялочка» Учить детей выполнять прыжки ритмично и легко. Учить выполнять движения по показу педагога. Развивать творческую фантазию. Развивать внимание, согласовывать движения с музыкой. Развивать коммуникативные навыки. Развивать мелкую моторику, координацию. Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. Учить играть на музыкальных инструментах (треугольник) | «Полька» муз. П. Чайковского «На слонах в Индии» Муз. А. Гедике "Марш деревянных солдатиков» муз.П. Чайковского «Кап-кап» «Тук-тук, молотком» «Падают листья» Муз. М. Красева "Урожай собирай" Муз. А. Филиппенко «Марш» муз. В. Золотарева «Прыжки» «Полли» англ. н.м. Упражнение «Поскоки» «Поскачем» муз. Т. Ломовой «Большие и маленькие ноги» Муз. В. Агафонникова «Ковырялочка» ливенск.н. п. «Веселый танец» евр.нар. мелодия «Пляска с притопами» «Гопак» укр.нар. мелодия «Плетень муз. В. Калинникова «Дружат в нашей группе» «Мышка принюхивается» «Кап-кап» |
Ноябрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить внимательно слушать музыку, определять и слышать одинаковые мотивы, развивать связную речь. Развивать фантазию, знакомить со средствами музыкальной выразительности. Учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Развивать музыкальную память. Учить чисто интонировать интервал терцию, ритмически точно прохлопывать ритм попевки. Пропевать по фразам Разучивать песенку, следить за дыханием и интонацией. Учить слушать вступление, начинать исполнение вовремя, петь легко в характере. Исполнять знакомые песенки. Учить менять характер движения с изменением динамических оттенков музыки. Закреплять движения галоп, развивать четкость и ловкость движения. Учить согласовывать движения с музыкой. Выполнять хороводный шаг. Развивать координацию, чувство ритма, умение различать короткие и длинные звуки. Закреплять умение двигаться поскоками. Разучивать движения танца, учить координировано выполнять движения танца. Учить выполнять движения по показу педагога, эмоционально, образно. Учить детей выполнять движения непринужденно. Развивать мелкую моторику, координацию. Учить укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких. Учить играть на металлофоне. | "Сладкая греза" Муз. П. Чайковского "Мышки" муз. А. Жилинского "На слонах в Индии» Муз. А. Гедике «Полька» муз. П. Чайковского "Тик-тик-так" "Я точно – точно знаю» немецкая нар песня «К нам гости пришли» Муз. Ан.Александрова "Марш" муз. М. Роберта "Всадники" муз. В. Витлина "Топотушки" рус.нар. мел "Поскоки" муз. Т. Ломовой «Марш» муз. В. Золотарева «Прыжки» «Полли» Англ. нар.песня "Отвенись-повернись" Карельская нар мелодия "Кошачий танец" Рок-н-ролл. «Ворон» рус.нар. прибаутка «Зайка» «Шарик» По Б. Толкачеву «Тик –тик-так» |
Декабрь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить слушать внимательно музыку, определять характер и настроение, учить сопереживать. Прослушать произведение в исполнении оркестра. Образно отзываться на прослушанное. Развивать связную речь, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость, закреплять понятие о трехчастной форме произведения. Продолжать учить чисто интонировать интервал терцию, проиграть ритмический рисунок. Прохлопывать ритмические цепочки. Разучивать песенку, следить за дыханием, интонацией, правильностью произношения текста. Исполнять песенку в характере, выразительно, вовремя начинать исполнение, петь согласованно. Учить создавать выразительный музыкально-двигательный образ. Учить ритмично выполнять притопы, выполнять приставной шаг, слегка пружинить, следить за осанкой. Учить воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши, легко выполнять прыжки. Учить детей выполнять движения по тексту. Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал. Развивать мелкую моторику, координацию. Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Учить играть на ДМИ (бубен) | Болезнь куклы» Муз. П. Чайковского «Клоуны» Муз. Д. Кабалевского «Колокольчики» «Тик-тик-так» «Ритмические гусенички» «Зимняя песенка» Муз. В. Витлина «Наша елка» Муз. А. Островского «Дед Мороз» муз. В. Витлина «Ветерок и ветер» «Лендлер» Муз. Л. Бетховена Упражнение «Притопы» Финск. Нар.мелодия Упр-е «Приставной шаг» нем. нар.мелодия «Попрыгаем и побегаем» Муз. С. Соснина «Потанцуй со мной дружок»Англ нар. мел. «Чей кружок быстрей соберется» рус.нар. мелодия «Мы делили апельсин» «Одуванчик» «Тик-тик-так» |
Январь | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить передавать музыкальные впечатления при помощи образной речи. Эмоционально откликаться на прослушанное. Развивать музыкальную память, формировать интерес и внимание. Обогащать словарный запас. Развивать умение характеризовать музыку. Развивать метроритмическое чувство с использованием «звучащих жестов». Учить выразительно передавать в пении характер песни. Петь согласованно, без напряжения в подвижном темпе. Учить петь образно, эмоционально. Повторять знакомые песенки. Учить четко останавливаться с окончанием музыки. Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Слышать смену характера музыки и согласовывать с ней движения. Координировано выполнять движения в быстром темпе. Учить скакать легко с ножки на ножку, быстро реагировать на смену характера музыки. Учить выполнять танцевальные движения в паре, выполнять движения синхронно, четко. Учить детей показывать в движении образы. Развивать ловкость и сноровку, умение ориентироваться в пространстве. Развивать образное мышление, мелкую моторику. Развивать объем вдоха и диафрагмального выдоха Соотносить игру на ДМИ с текстом. | «Новая кукла» Муз. П. Чайковского «Страшилище» Муз. В. Витлина «Болезнь куклы» Муз. П. чайковского «Клоуны» Муз. Д. Кабалевского «Сел комарик на кусточек» «От носика до хвостика» Муз. М. парцхаладзе «Песенка друзей» В. Герчик «Зимняя песенка» Муз. В. Витлина «Марш» муз. И. Кишко «Упражнение «Мячики». Па-де-труа. Из балета «Лебе-диное озеро» П. Чайковский «Шаг и поскок» Муз. Т. Ломовой «Упражнение «Веселые ножки»латв.н.мелодия «Шаг и поскок» Муз. Т. ломовой «Парная пляска» чеш.н.мелодия «Веселый танец» евр.н.мел. «Кот и мыши» Муз. Т. Ломовой «Коза и козленок» «Дует ветерок» «Сел комарик на кусточек» |
Февраль | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить слушать музыку внимательно, характеризовать музыку, высказывать свое мнение. Учить самостоятельно определять настроение и характер музыки, передавать музыкальные впечатления при помощи образной речи. Эмоционально откликаться на прослушанное. Развивать воображение и речь. Учить детей чисто интонировать интервал терцию. Учить исполнять знакомые песенки в характере, эмоционально, четко произносить слова. Следить за дыханием и чистотой интонации. Учить шагать в колонне друг за другом. Идти бодро, ритмично, следить за осанкой. Учить легко перескакивать с ноги на ногу. Учить легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой. Следить за осанкой: корпус прямой, не напряженный. Учить координировано выполнять движение, слышать окончание музыкальной фразы, ориентироваться в пространстве. Учить выполнять боковой галоп, слышать окончание фраз и вовремя менять движение. Повторять движения по показу педагога. Учить выполнять последовательность движений четко, развивать внимание и память. Развивать образное мышление, мелкую моторику Учить укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких. Играть попевку на ДМИ. | «Утренняя молитва» Муз. П. и. Чайковского «Детская полька» Муз. А. Жилинского «Новая кукла» Муз. П. Чайковского «Страшилище» Муз. В. Витлина «По деревьям скок-скок» «Песенка друзей» В. Герчик «Кончается зима» Муз. Т. Попатенко «Мамин праздник» Муз. Ю. Гурьева «Марш» Муз. Н. Богословского «Кто лучше скачет» Муз. Т. Ломовой «Побегаем» муз. К. Вебера «Спокойный шаг» Муз. Т. Ломовой «Полуприседание с выставлением ноги» рус. нар .мел «Марш» муз. И. Кишко «Упражнение«Мячики» Муз. П. Чайковского «Озорная полька» Муз. Н. Вересокиной «Кошачий танец» Рок-ролл» «Догони меня» рус.н.мел. «Будь внимательным» датск. нар. мелодия «Кулачки» «Шарик» (По Б. Толкачеву) «По деревьям скок-скок» |
Март | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Музыкально-ритмические движения Упражнения Усвоение певческих навыков Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить внимательно слушать музыку, обогащать музыкальные впечатления, развивать связную речь. Закреплять понятие о вальсе. Обогащать словарный запас. Учить дослушивать музыку до конца, развивать музыкальную память. Формировать умение эмоционально на нее отзываться. Учить слышать сильную долю и ритмично ее прохлопывать. Учить слышать смену характера музыки и вовремя менять движение, выполнять плавные движения руками, слышать смену частей музыки. Учить ритмично выполнять движения, ориентироваться в пространстве зала. Выполнять танцевальные движения по показу педагога. Учить петь легким звуком, эмоционально. Учить четко произносить текст, следить за дыханием. Исполнять в характере эмоционально. Повторять знакомые песни. Учить самостоятельно показывать знакомые танцевальные движения. Учить ходить хороводным шагом, выполнять несложные плясовые движения. Учить согласовывать движения с текстом песни. Развивать ловкость, сноровку, внимание. Развивать образное мышление, внимание, мелкую моторику Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Ритмично прохлопывать ритм. Играть попевку на ДМИ. | «Баба-Яга» Муз.П. И. Чайковского «Вальс» Муз. С. Майкопара «Утренняя молитва» Муз. П.И.Чайковского «Детская полька» Муз. А. Жилинского «Жучок» «Сел комарик на кусточек» «По деревьям скок-скок» «Пружинящий шаг и бег»Муз. Е. Тиличеевой «Передача платочка» Муз. Т. Ломовой «Отойди-подойди» Чешск.н.мел. Упр-я для рук. Шведск. н. мел. «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» р.н.п «Про козлика» муз. Г.Сруве «Кончается зима» Муз. Т. Попатенко «Песенка друзей» В. Герчик «Дружные тройки» «Полька»муз. И.Штрауса Хоровод «Светит месяц» Рус.нар.песня «Сапожник» польск.н.п. «Займи место» рус.нар.мел. «Птички прилетели» «Одуванчик» «По деревьям скок-скок» |
Апрель | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить рассказывать о характере прослушанной музыки, развивать образное мышление. Развивать речь, фантазию, обогащать музыкальные впечатления. Развивать музыкальную память. Развивать голос, чистоту интонации. Петь не напрягаясь, следить за дыханием, чистотой интонации. Учить петь в характере, эмоционально. Работать над четкой артикуляцией звуков в словах. Учить слышать смену характера музыки и вовремя менять движение. Учить выполнять движения по показу педагога. Выполнять ритмично притопы и хлопки. Спину держать ровно, голову не отпускать. Ходить высоко поднимая колени, развивать творческое воображение. Выполнять плавные движения руками, слышать смену частей музыки. Разучивать движения по показу педагога. Продолжать ходить хороводным шагом, голова повернута по ходу движения. Повторить знакомый танец. Исполнять эмоционально. Реагировать на смену звучания музыки. Точно выполнять движения по тексту. Проявлять творческую фантазию. Развивать образное мышление, внимание, мелкую моторику Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Ритмично прохлопывать ритм. Играть попевку на ДМИ. | «Игра в лошадки» Муз. П. Чайковского «Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко «Баба-Яга» Муз.П. И. Чайковского «Вальс» муз С.Майкопара «Лиса» «У матушки было четверо детей» нем.н.песня «Скворушка» муз.Ю.Слонов «Песенка друзей» Муз. В. Герчика «Про козлика» муз.Г.Струве «После дождя» венг. нар. Песня «Зеркало» «Ойхмель мой, хмель» рус. нар.м «Три притопа» Муз. Ан. Александрова «Смелый наездник» Муз. Р. Шумана «Пружинящий шаг и бег»Муз. Е. Тиличеевой «Передача платочка» Муз. Т. Ломовой «Ну и досвиданья» «Полька» Муз. И. Штрауса Хоровод «Светит месяц» Рус.нар.м. «Веселый танец» евр.н.мел. «Сапожник» польск.н.песня «Кот и мыши» Муз. Т. Ломовой «Вышла кошечка» «Подуй на пальцы» «Лиса» «Жучок» |
Май | Восприятие музыкальных произведений Развитие слуха и голоса Усвоение певческих навыков Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игра Пальчиковая гимнастика Упражнение на дыхание Игра на ДМИ | Учить определять характер музыки, рассказывать о своих впечатлениях. Развивать воображение и образную речь, учить эмоционально отзываться на прослушанное. Развивать музыкальную память. Развивать голос, чистоту интонации. Исполнять знакомые песни. Продолжать учить петь без напряжения, естественным голосом. Исполнять эмоционально, в характере. Закреплять умение ходить «змейкой». Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами. Учить скакать легко, следить за осанкой. Выполнять движения согласно звучанию музыки. Выполнять шаги сохраняя определенный ритмический рисунок. Учить детей правильно выполнять плясовые движения. Учить выполнять движения проговаривая ритмическую формулу. Учить показывать танцевальные движения, развивать творческую фантазию. Развивать ловкость, быстроту реакции, ориентироваться в пространстве зала. Развивать образное мышление, внимание, мелкую моторику Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений Ритмично прохлопывать ритм. Играть попевку на ДМИ. | «Вальс» муз. П. И. чайковского «Утки идут на речку» Муз. Д. Львова-Компанейца «Игра в лошадки» Муз. П. Чайковского «Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко «Маленькая Юлька» «Скворушка» муз. Ю. Слонов «Вышли дети в сад зеленый» Польск. нар. Песня «Спортивный марш» Муз. В. Золотарева Упр-е с обручем. Латыш. нар. м Упр-е «Хотьба и пос-коки» «Мальчики и девочки» Англ.н.м «Петушок» рус. н. мел «После дождя» венг. нар. Песня «Зеркало» «Ой хмель мой, хмель» рус. нар.м «Веселые дети» лит.м «Земля чернозем» Рус.нар.песня «Кошачий танец» Рок-н-ролл «Ловишки» муз. И. Гайдна «Коза и козленок» «Аромат цветов» «Маленькая Юлька» |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут коррекционно-музыкальной работы для детей с ОВЗ
*******
на I и II полугодие 2019-2020 учебный год
№ | Основные направления коррекционно-музыкальной работы | Виды занятий |
1 | Восприятие музыкальных произведений:
| Групповые, подгрупповые занятия |
2 | Развитие голоса и слуха:
| Групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия |
3 | Усвоение певческих навыков:
| Подгрупповые, индивидуальные занятия |
4 | Музыкально-ритмические движения:
| Подгрупповые, индивидуальные занятия |
5 | Пальчиковая гимнастика:
| Групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия |
6 | Упражнения на дыхание:
| Подгрупповые, индивидуальные занятия |
7 | Игра на детских музыкальных инструментах:
| Групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия |
8 | Самостоятельная деятельность:
|
Предварительный просмотр:
План ООД коррекционной направленности
с детьми с ОВЗ на 2019 -2020 учебный год
Месяц | № | Мероприятия |
Сентябрь | 1. | Движение с подговорками, логопедическаягимнастика, попевка «Кап- кап- кап». . Ритмо-речевая игра "Стой на одной ноге», коммуникативная игра «Здравствуй, друг!» польская хороводная игра«Лавата».Релаксация |
2. | Движение с подговорками. Чистоговорки. логопедический массаж "Лисонька" танец с листьями, общеразвивающие упражнения «На огороде ", логопедическая артикуляционная гимнастика, упражнение на наразвитие внимания «Дождик релаксация | |
3. | чистоговорка, стихотворение с движениями «Малина», логопедическая гимнастика, польская хороводная игра «Лавата».пальчиковая игра «Варим суп». Релаксация | |
4. | Игра «Солнечные зайчики и тучка»,динамическая пауза «принцесса», коммуникативная игра«Рыбки», логопедическая гимнастика, скороговорки,двигательные упражнения «мишка-воришка», игра «Мишки и пчелы», Релаксация | |
Октябрь | 1. | Фонопедическое упражнение «Осень», движение с подговорками,ритмическая игра «Лешкин клен»,игра «Здравствуй осень», попевка «Кап- кап- кап», рус. нар. закличка «Дождик, лей!», Релаксация |
2. | Речевое упражнение «Паучина», пальчиковая игра «Здравствуй!», , рус. нар. закличка«Дождик, лей!», пальчиковая игра «Варим суп»,попевка «Осеннины», хороводная игра «Здравствуй осень», релаксация | |
3. | Фонопедические упражнения, Чистоговорка «Л-Л!», коммуникативная игра «Туча», танец, стихотворение сдвижениями «Меж еловых лап», игра «Гриб волнушка»,логопедическая гимнастика, упражнение на наразвитие внимания «Дождик поливает грядки», пальчиковая игра «Варим суп», игра «Ктоскорее?», Релаксация, | |
4. | Попевка «Кап- кап- кап».«Краски осени»Расспевка «Осенние листья», хороводная игра «Здравствуйосень», фонопедические упражнения «Перед дождем»,пальчиковая игра «Осень», логопедическая-артикуляционная гимнастика, упраж-е на развитие внимания«Не упади!», релаксация | |
Ноябрь | 1. | Пение с движением. Логопедический массаж, игра «Кто скорее?»,считалка, чистоговорка «Ц-Ц», пальчиковая игра «Варим суп», попевка «Кап- кап- кап», логопедическая, артикуляционная гимнастика, релаксация |
2. | Чистоговорка «Н-Н!», попевка «Качели», игра«Кто скорее?», считалка, упраж-е на развитие внимания«Не упади!», упражнения на развитие мимики,логопедическая гимнастика, франц. нар. игра «Зайцы и волк», релаксация | |
3. | Скороговорки, хоровод «Урожай собирай», упражнение наразвитие внимания «Замри!», чистоговорка «Д-Д», игра «Кто скорее?», стихотворение с движениями «Елка», упражненияна развитие мимики, франц. нар. игра «Зайцы и волк" пальчиковая игра «Строим дом», логопедическая гимнастика, », попевка «Качели Релаксация | |
4. | Ходьба с подговорками. чистоговорка «Д-Д», игра «Ктоскорее?», пальчиковая игра «Строим », стихотворение с », движениями «Елка», упраж-е на развитие мимики, франц. нар. игра «Зайцы и волк" пальчик-я игра «Строим дом», логопедическая гимнастика, », попевка «Качели», | |
Декабрь | 1. | Попевка «Небо синее», пальчиковая игра «Строим дом», »,попевка «Качели», пальчиковая игра «Елки-пальмы», фонопедическое упражнение «Лисонька», чистоговорка «Р»,речевое упражнение «Петушок», упраж-е на развитие координации «Не упади!», релаксация |
2. | Веселый речевой оркест-танец. стихотворение с движениями «Елка», упражнение на развитие внимания«Замри!», франц. нар. игра «Зайцы и волк», логопедическая артикуляционная гимнастика, пальчиковая игра «Строим дом», Релаксация. | |
3. | Движение с подговорками. Чистоговорка «Холода», попевка «Небо синее», игра наразвитие внимания «Птицы», стихотворение с движениями«Елка», логопедическая гимнастика, пальчиковая игра «Строим дом», Релаксация | |
4. | Фонопедические упражнения, упражнения на развитие воображения «Дорожка», двигательное упражнения «Тышагай», пальчиковая игра «Снеговик», попевка «Качели»,песня о зиме, ритмическое упражнение «Мороз», общийтанец, игра «Лавата». Релаксация | |
Январь | 1. | Попевка «Небо синее», чистоговорка «Л-Л», фонопедически еупражнения «Метель», упраж-я на развитие воображения«Дорожка», стихот-е с движ-ями «Елка», пальчи-я игра «Строим дом», играна развитие внимания «Лесные звери», логопедическаягимнастика, ритмическое упраж-е «Мороз», игра «Ветер северный», хороводная игра«Лавата». |
2. | Попевка «Небо синее», песня о зиме, упражнения на развитие воображения «Дорожка», чистоговорка «С-С», Пальч-я игра «Снеговик», упраж-я на развитие внимания «Белый медведь», двигательноеУпра-е «Ты шагай», логопедическая гимнастика,фонопед-е упраж-у «Напугаем медведя», игра«Ветер северный», ритмическое упраж-е«Мороз», | |
3. | Чистоговорка «В-В», фонопедические упражнения «Зима»,игра «Ветер северный», пальчиковая игра«Снеговик», ритмическое упраж-е«Мороз", пальчиковая игра «Украшаем елочку», логопедическая гимнастика, игра «Маскарад», упраж-е на развитие мимических мышц, игра «Заморожу», | |
Февраль | 1. | Фонопедическое упражнение «Морозята», песня о зиме, пальчиковая игра «Украшаем елочку», игра «Маскарад», ритмическое упражнение «Мороз»,логопедическая гимнастика, чистоговорка «З-З», пальчиковая игра «Мастера»,упраж-я на координацию речи и движения «Зимниезабавы», игра «Заморожу», релаксация |
2. | Логопедическая гимнастика «Потягушки»,упраж-я на координацию речи и движения «Зимние забавы», фонопедические упражнения, двигательные упраж-я «Тышагай», чистоговорка «К-К», игра «Яблочко», упражнения на развитие воображения «Дорожка», пальчиковая игра «Вышла чашка погулять», пальчиковая игра «Мастера». | |
3. | Логопедическая гимнастика «Язычок», коммуникативная игра«Здравствуй, друг!»,скороговорки, упраж-я на координацию речи и движения «Умелые руки», пальчиковая игра «Мастера», двиг-е упражнения «Лесныежители», игра на развитие внимания «Как заяц от лесыпрятался», упраж-е на развитие мимических мышц«Лиса», игра «Яблочко», игра «Филин», пальч-я игра«Вышла чашка погулять». | |
4. | Упражнение на развитие внимания «На лошадке», Упраж-я на координацию речи и движения «Умелые руки», фонопедические упраж-я «Кто как кричит», пальчиковая игра «Вышла чашка погулять», логопедическая гимнастика, коммуникативная игра«Здравствуй, дружок!», чистоговорка «Л- Л», игра «Филин»,упражнения на развитие дыхания «Ветер», игра «Яблочко», | |
Март | 1. | Игра на развитие слухового внимания «На самолете», речеваяигра «Гости», коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»,упражнения с флажками, логопедическая гимнастика,чистоговорка «Т-Т», упраж-я на развитие мелкоймоторики, игра «Горячий конь», |
2. | Двигательные упра-я «Ты шагай», упраж-я наразвитие внимания «На лошадке», коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!», стихот-е с движением «Поедалочка», игра «Яблочко», чистоговорка «К-К», фонопедические упраж-я «В лесу», игра «Филин», пальч-я игра «Вышла чашка погулять»,игра «Спрячься отгусей- лебедей», речевая игра «Гости». | |
3. | Стихотворение с движением «Поедалочка», пальчиковая игра«Вышла чашка погулять», чистоговорка «М-М», двигательныеупражнения, ритмическая игра «Молоток»,музыкально-ритмическая композиция «Вперед, гардемарины», «Звездочки». | |
4. | Упр-е на координацию речи и движения «Умелые руки», ритмическая игра «Молоток», логопедическая гимнастика, игра «Иголка и нитка», стихот-е с движением «Поедалочка», чистоговорка «Р-Р», музыкально-ритмическая композиция "зверята", игра наразвитие внимания «Наши кони чисты!», пальчиковая игра«Две мартышки», игра «Звездочки». | |
Апрель | 1. | Упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны»,логопедическая гимнастика, пальчиковая игра «Две мартышки», стихотворение с движением «Поедалочка»,двигательное упражнение «кто идет»,игра на внимание«Купание», чистоговорка «К-К», игра «Звездочки». |
2. | Упражнение на развитие внимания «Наши кони чисты!», игра «Горячий конь»,чистоговорка«ЗЗ»,логопедическая артикуляционная гимнастика, упраж-е на координацию речи и движения«Обезьяны», пальчиковая игра «Две мартышки», игра«Звездочки» Релаксация | |
3. | Упраж-е на координацию речи и движения «У моря», музыкально- ритмическая композиция «Вперед, гардемарины», коммуникативная игра «Рыбки»,песня с движениями «Рыбки»,самомассаж тела «Черепаха», игра «Кити рыбки»,речевое упраж-е «Рыбки»,игра«Звездочки». | |
4. | Пальчиковаяя гимнастика, упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны», пальчиковая игра «Две мартышки»,скороговорки,фонопед- е упраж-е«Ракета», логопе-я гимнастика, игра«Звездочки»,музыкально- ритмическая композиция«Волшебный цветок»,упраж-е на развитие мимических мышц «Цветы», самомассаж тела «Черепаха»,игра «Кит и рыбки" релаксация | |
Май | 1. | «Лекарство от зевоты» Фонопедические упражнения, упражнение накоординацию речи и движения «Обезьяны», паль-я игра«Две мартышки»,скороговорки, самомассаж тела «Черепаха»,стих-е с движениями «Где петушок носит гребешок?», игра «Солнечные зайчики и тучка». Релаксация |
2. | Закличка «Солнышко- ведрышко», стихотворение с движениями «Где петушок носит гребешок?», песня о солнце,двигательные упражнения, скороговорка ,упражнение напродолжительность выдоха, игра «Солнечные зайчики итучка», хороводная игра «Колобки», | |
3. | Стихот-е с движениями «Где петушок носит гребешок?», хороводная игра «Колобки», игра «Петя-петушок», песня с движениями «Рыбки», коммуникативная игра«Рыбки», логопед-я гимнастика «Медведь»,динамическая пауза «принцесса», игра «Солнечные зайчики и тучка», |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»
Влияние музыки на психику ребенка
(консультация для родителей)
Музыкальный руководитель:
Легостаева Т.И.
г. Пыть-Ях
Влияние музыки на психику ребенка
Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности), покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии).
В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.
Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека (и взрослого, и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.
Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.
Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоиться и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу моря, в саду или в любом другом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.
Еще с древних времен люди заметили, что человеческий голос и звук вообще обладают сильным воздействием. Так, звук восточного духового инструмента панги вводит змею в состояние, подобное гипнозу. Вибрации человеческого голоса в одном случае имеют лечебное действие (что издавна использовалось народными целителями), а в другом – причиняют человеку вред.
Речь человека является сильнейшим фактором воздействия, как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутреннее состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и в ее интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенка сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.
Список литературы:
1. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии, 2-е изд., испр. и доп. - М.: «Просвещение», 1973. - 175 с.
2. Лебединская В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 144 с.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»
Музыка – средство активизации умственных и физических способностей
(консультация для родителей)
Музыкальный руководитель:
Легостаева Т.И.
г. Пыть-Ях
Музыка – средство активизации умственных и физических способностей
Восприятие музыки тесно связано с умственными процессами, т. е. требует внимания, наблюдательности, сообразительности. Дети прислушиваются к звучанию, сравнивают сходные и различные звуки, знакомятся с их выразительным значением, отмечают характерные смысловые особенности художественных образов, учатся разбираться в структуре произведения. Отвечая на вопросы воспитателя, после того как отзвучало произведение, ребенок делает первые обобщения и сравнения: определяет общий характер пьесы, замечает, что литературный текст песни ярко выражен музыкальными средствами. Эти первые попытки эстетической оценки требуют активной умственной деятельности и направляются педагогом.
Как и другие виды искусства, музыка имеет познавательное значение. В ней отражены жизненные явления, обогащающие дошкольников новыми представлениями. Слушая, например, песню «Это наша Родина» Е. Тиличеевой, они чувствуют торжественность, подъем, ликование народа, прославляющего нашу Родину.
Развивая ребенка эстетически и умственно, необходимо всячески поддерживать пусть еще незначительные творческие проявления, которые активизируют восприятие и представление, будят фантазию и воображение.
Когда взрослый ставит перед ребенком творческие задания, то возникает поисковая деятельность, требующая умственной активности. Например, в пении ребенок импровизирует, создает свой вариант мелодии, старается найти соответствие литературного текста выразительным интонациям.
В музыкально-ритмической деятельности дети с большим удовольствием придумывают, комбинируют движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, пантомима и особенно музыкально-игровая драматизация побуждают детей изобразить картину жизни, охарактеризовать какой-либо персонаж, используя выразительные движения, мимику, слово. При этом наблюдается определенная последовательность: ребята слушают музыку, обсуждают тему, распределяют роли, затем уже действуют. На каждом этапе возникают новые задачи, заставляющие мыслить, фантазировать, творить.
Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует на общее состояние всего организма человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что если установить механизмы влияния музыки на организм, то можно вызвать или ослабить возбуждение. П. Н. Анохин, изучавший вопросы влияния мажорного и минорного лада на состояние организма, делает вывод, что умелое использование мелодического, ритмического и других компонентов музыки помогает человеку во время работы и отдыха. Научные данные о физиологических особенностях музыкального восприятия дают материалистическое обоснование роли музыки в воспитании ребенка.
Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь (врачи-логопеды используют пение при лечении заикания), способствует выработке вокально-слуховой координации. Правильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание.
Занятия ритмикой, основанные на взаимосвязи музыки и движения, улучшают осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега. Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно изменять скорость, степень напряжения, амплитуду, направление.
Занятия музыкой способствуют общему развитию личности ребенка. Взаимосвязь между всеми сторонами воспитания складывается в процессе разнообразных видов и форм музыкальной деятельности. Эмоциональная отзывчивость и развитый музыкальный слух позволят детям в доступных формах откликнуться на добрые чувства и поступки, помогут активизировать умственную деятельность и, постоянно совершенствуя движения, разовьют дошкольников физически.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»
Музыкотерапия в работе с детьми с ограниченными
возможностями здоровья
(консультация для педагогов и родителей)
Музыкальный руководитель:
Легостаева Т.И.
г. Пыть-Ях
Консультация музыкального руководителя.
О сильнейшем воздействии музыки на организм человека знали еще в древние времена и использовали ее в различных целях. В колыбелях человеческой цивилизации — Китае и Индии, Египте и древней Греции врачи и жрецы, философы и музыканты использовали музыку для врачевания. В работах древнегреческого философа Пифагора мы находим описание того, каким образом музыка может влиять на эмоциональное состояние человека. Именно Пифагору принадлежит афоризм: «Музыка может врачевать безумства людей».
Музыкальное искусство оказывает несомненное воздействие на личность ребенка уже в дошкольном возрасте, способствует накоплению музыкального тезауруса в своем творческом процессе. В ребёнке активизируется творческий потенциал через приобщение к музыкальному искусству, идет развитие интеллектуального и чувственного начал, и чем раньше заложены эти компоненты, тем активнее будет их проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры. Несомненно, музыкальное развитие является важной составляющей фундаментального воспитательного процесса. Развивать музыкальные способности, воспитывать эмоциональную «отзывчивость» позволяют современные музыкальные технологии, одной из которых является музыкотерапия.
Таким образом, несомненна актуальность и значимость музыкальной терапии для детей с ограниченными возможностями, которая не только развивает музыкальные способности, формирует эстетический вкус, но и является жизненно важным компонентом воздействия музыки на организм ребенка. Многочисленные исследования и эксперименты подтверждают: некоторые мелодии действительно обладают сильным терапевтическим эффектом. Так, духовная религиозная музыка восстанавливает душевное равновесие, дарит чувство покоя. Является полезным восприятие музыкальных произведений композиторов-классиков.
Музыкотерапия — это лекарство, которое слушают. О том, что музыка способна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в Древней Греции и в других странах. Например, мирный и ласковый плеск волн снимает психическое напряжение, успокаивает. Специально подобранные мелодии снимают гнев и досаду, улучшают настроение. В конце прошлого века И. Р. Тарханов своими исследованиями доказал, что мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют артериальное давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит. Прямо противоположный эффект дает раздражающая музыка. С помощью музыки облегчается установление контакта с человеком.
Медиками установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание, кровообращении. Положительное эмоциональное возбуждение при звучании приятных мелодий усиливает внимание, тонизирует центральную нервную систему . Многие ученые заметили, что музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется. Так, например, игра на кларнете влияет преимущественно на кровообращение. Скрипка и фортепиано успокаивают нервную систему; а флейта оказывает расслабляющее воздействие. Но, несомненно, самый большой эффект от музыки — это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний.
Для детей с ограниченными возможностями развития наиболее важными являются тренировка наблюдательности, развитие чувства темпа, ритма и времени, мыслительных способностей и фантазии, вербальных и невербальных коммуникативных навыков, воспитание волевых качеств, выдержки и способности сдерживать аффекты, развитие общей тонкой моторики и артикуляционной моторики. Лечебное воздействие музыки на нервно-психическую сферу детей происходит при ее пассивном или активном восприятии. В дошкольном возрасте седативный или активизирующий эффект музыки достигается музыкальным оформлением различных игр, специальной коррекционной ориентацией занятий с детьми.
Музыкальная ритмика широко используется при лечении двигательных и речевых расстройств (тиков, заикания, нарушений координации, расторможенности, моторных стереотипов), коррекции недостаточного психомоторного развития, чувства ритма, речевого дыхания. С детьми дошкольного возраста музыкальная ритмика осуществляется в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми, дыхательной гимнастикой, воспроизведением заданного ритма как в ускоряющемся, так и в замедляющемся темпе. Соответствующая музыка может быть использована во время выполнения самостоятельной работы, когда исключается речевое общение. Но исключение составляет мелочтение (чтение под музыку) заикающихся детей. Конечно, громкость звучания должна быть строго дозированной. Звук не должен быть громким и в то же время очень тихим. Разработка и проведение занятий по музыкотерапии в дошкольном возрасте требует творческого сотрудничества с врачами, психологами, музыкальными педагогами. Использование музыкотерапии при ограничениях в развитии органического происхождения оказалось весьма оправданным и перспективным за счет мощного воздействия музыки на эмоциональную сферу человека.
Также анализ литературных источников доказывает благотворное влияние определенных музыкальных произведений на интеллектуальную деятельность. Так, определены механизмы положительного влияния музыкотерапии на учебную деятельность, повышение мотивации учения, возрастание удовлетворенности. Из многочисленных работ ряда ученых-дефектологов мы узнаем, что музыкотерапия содержит систему разнообразных дифференцированных методов, одни из которых являются традиционными, другие определенным образом модифицированы в соответствии со спецификой речевого нарушения.
Музыкотерапия включает: прослушивание музыкальных произведений; пение песен; ритмические движения под музыку; сочетание музыки и изо деятельности. Как показывает педагогический и исследовательский опыт, музыкотерапевтическое направление работы способствует:
- улучшению общего эмоционального состояния детей;
- улучшению исполнения качества движений (развиваются выразительность, ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений);
- коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений; - стимуляции речевой функции;
- нормализации просодической стороны речи (темп, тембр, ритм, выразительность интонации).
Таким образом, педагогический опыт работы по использованию музыкотерапии в коррекционной работе с детьми, имеющими ограниченные возможности, подводит к следующим выводам:
1) использовать для прослушивания можно только те произведения, которые нравятся абсолютно всем детям;
2) лучше всего использовать музыкальные пьесы, которые знакомы детям, так как они не должны привлекать их внимания своей новизной, отвлекать от главного;
3) продолжительность музыкального прослушивания должна составлять не более десяти минут в течение всего музыкотерапевтического занятия. Как правило, используется только одно музыкальное произведен
Музыкальная аптечка
Ярковыраженным терапевтическим эффектом обладают:
Известная баллада группы «Иглз» «Отель Калифорния».
Хоральная прелюдия Фа – минор И.С.Баха (она звучит в фильме «Солярис» А.Тарковского.
Ария «Слёзная» Гаэтано Доницетти.
Ария Тамино из оперы В.Моцарта «Волшебная флейта».
Тонизируют:
Брайан Адамс
Тина Тёрнер
Бон Джови
Рикардо Фольи
«Чардаш» Монти
Инструментальные записи гитарного фламенко
Марши
Расслабляют, умиротворяют:
Антонио Вивальди
Вольфганг Амадей Моцарт
Альбинони
Славянские песнопения
Григорианские хоры
Вангелис
Оркестр Поля Мориа
Эстрадные обработки «Лунной сонаты», «К Элизе» Л.Бетховена
«Турецкий марш» В.Моцарта
Снимает головную боль – прослушивание «Полонеза Огинского»
Уменьшает злобность, зависть к успехам других людей – «Итальянский концерт» Баха, Симфония И.Гайдна.
Эффект Моцарта
Улучшает зрение, уменьшает суставные боли, стимулирует умственный рост детей – прослушивание музыки Моцарта.
Моцарт – один из музыкальных гениев, которые создали божественную музыку. Если искусство настоящее, оно будет жить вечно. Кроме того, все, что прекрасно, радует нас и исцеляет наши души. Музыка Моцарта создана для исцеления души, для расслабления и углубления во внутрь себя.
Само явление под названием «эффект Моцарта» приобрело свою популярность благодаря тому, что классическая музыка оказывает не только эстетическое влияние на человека, но и целебное воздействие на весь организм в челом. Поэтому такому феномену уделили много внимания и времени и пришли к выводу, что слушая музыку Моцарта, можно значительно улучшить свое здоровье.
Музыка заряжает мозг и улучшает интеллект. Учёные из США выяснили, что музыка помогает в чтении, концентрации внимания и улучшении кратковременной памяти. Особые результаты были отмечены у детей дошкольного возраста.
Список литературы:
1.Введение в музыкотерапию / Под ред. Г.-Г.Декер-Фойгт. — СПб.: Питер, 2003.
2. Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. — М., 2004.
3. Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. - 2003. - № 5.
4. Клюев А. С. «Музыкотерапия как метод социальной реабилитации».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Доклад “Средства коррекционной работы по развитию речи глухих детей “ Учитель-дефектолог Позднякова Татьяна Николаевна ГОУ специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 1 вида № 65
Значение устной речи для овладения языком, условия развития мышления глухих детей раскрыто в работах Ф.А, Рау, Ф.Ф. Рау, В.И. Бельтюкова, К.А. Волковой, Н.Ф. Слезиной, Работа по развитию устной ...
«Коррекционная работа по обогащению словаря исторических терминов на уроках истории с учащимися старших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Проблема речевого развития является одной из важнейших как в общей, так и в специальной педагогике. Отклонения в развитии у детей с нарушением интеллекта обнаруживаются во всех проявлениях, но о...
Особенности коррекционной работы коррекционно-развивающей работы в ГБОУ СКОШИ № 52 второго вида САО города Москвы
Особенности коррекционной работы коррекционно-развивающей работы в ГБОУ СКОШИ № 52 второго вида САО города Москвы ...
Особенности коррекционной работы коррекционно-развивающей работы в ГБОУ СКОШИ № 52 второго вида САО города Москвы
Особенности коррекционной работы коррекционно-развивающей работы в ГБОУ СКОШИ № 52 второго вида САО города Москвы...
«Коррекционное сопровождение обучения и воспитания детей с проблемами в развитии и о необходимости системного подхода к коррекционной работе в школе»
В презентации раскрываются принципы, методы и особенности психолого-педагогического сопровождения сопровождения глухих детей....
Обмен опытом. Инновационные технологии коррекционной работы в коррекционной школе.
В педагогике современной школы ключевым словом образовательного процесса является развитие личности. От того, как личность человека сформирована в школе в процессе обучения различным дисциплинам...
ПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ЗПР(КОРРЕКЦИЯ ДИСКАЛЬКУЛИИ)ИМИСЯ С ЗПР(КОРРЕКЦИЯ ДИСКАЛЬКУЛИИ)
Дискалькулия – нарушение способности считать разной степени выраженности. В большинстве случаев она выявляется в детском возрасте или в начальной школе и тогда же корректируется....