Методическая разработка "Приемы оценки базовых учебных действий"
методическая разработка

Методическая разработка «Приемы оценки базовых учебных действий»

Как почётно наставником быть, и учить, и учиться самой.

Детям знанья и душу дарить, хоть бывает и трудно порой.

 Основным объектом оценки метапредметных результатов изучения предметной области «Родной язык и литература» служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

 Достижение в процессе обучения  метапредметных результатов является залогом того, что дети  с ограниченными возможностями здоровья становятся более адаптированными к жизни,  открытыми к общению, способными к свободному и полному раскрытию своих способностей, к полезной трудовой деятельности.

 Диагностическая работа обеспечивает подготовку рекомендаций по оказанию обучающимся с ОВЗ психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения, при организации преподавания на основе личностно ориентированного подхода.

 Основными диагностическими процедурами являются: изучение индивидуальных карт медико-психологической диагностики, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, беседы с родителями и учителями-предметниками.

 Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования в рамках образовательной области «Родной язык и литература»; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

 Целью моей коррекционной работы является преодоление средствами образования вторичных дефектов психофизического развития обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, прежде всего развитие связной устной и письменной речи, преодоление дисграфии, дислексии, обогащение активного словаря. Проводимая мной система коррекционной работы направлена на исправление дефектов, общих для всех детей с нарушением интеллекта (общая коррекция) и на исправление дефектов, характерных для определенных групп учеников (индивидуальная коррекция), с целью дальнейшего их физического и психического развития, социализации и адекватной адаптации в современном обществе.

 Направление внеурочной деятельности - школа безопасности дорожного движения является содержательным ориентиром и представляют собой приоритетное направление при организации внеурочной деятельности. С этой целью ученики моего класса входят в школьную команду Юных Инспекторов Движения(ЮИД).

Участвуя в школьных линейках, викторинах, мероприятиях, обучающиеся не только получают новые знания, но и учатся действовать, чувствовать, принимать решения. Прослеживается положительная динамика, которую подтверждают Грамоты и Дипломы, полученные обучающимися за участие в различных мероприятиях на разных уровнях, но главное – это новые знания, опыт общения и самореализация посредством творческой и социально значимой деятельности.

 В ходе своей педагогической деятельности я формирую у детей необходимые знания по сохранению и укреплению своего здоровья, предупреждению вредных привычек. умения и навыки личной гигиены, учу использовать полученные знания в повседневной жизни.

Использование современных образовательных технологий является необходимым условием для достижения нового качества образования. В основе преподавания русского языка и чтения в условиях коррекционной школы заложена система сочетания различных инновационных технологий, которая направлена на развитие и коррекцию личности обучающихся и их творческую самореализацию.

 При организации учебно-воспитательного процесса по учебному предметам «Русский язык» и «Чтение и развитие речи» я применяю следующие современные образовательные технологии:

Личностно-ориентированный подход: на основании данной технологии составляются индивидуальные образовательные маршруты с учетом особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Здоровье сберегающие технологии: использование данных технологий способствует созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, готовить их в физическом и психологическом плане к самостоятельной трудовой деятельности.

ИКТ технология расширяет возможность предъявления разного типа информации.

Метод проектов формирует у школьников самостоятельность критического и творческого мышления; формирует активную, инициативную позицию учеников; развивает умение собирать и анализировать информацию.

 Учитель перестаёт быть главным источником информации, так как обучение превращается в совместный интересный поиск, помогает подготовиться к урокам, что делает данных обучающихся активными участниками процесса, повышает их самооценку, способствует созданию для них ситуации успеха.