Рабочая программа по литературе (5 класс)
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему
Рабочая программа по литературе (5 класс) по УМК "Литература. 5 класс" Т.Ф. Курдюмовой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_klass_lit.doc | 676.5 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Пояснительная записка……………………………….. | 3 |
2. | Общая характеристика учебного предмета………….. | 5 |
3. | Место учебного предмета в учебном плане…………. | 6 |
4. | Результаты изучения учебного предмета………………………………………………… | 7 |
5. | Содержание учебного предмета……………………… | 10 |
6. | Тематическое планирование………………………….. | 15 |
7. | Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………….. | 110 |
8. | Планируемые результаты изучения учебного предмета………………………………………………. | 112 |
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
____________________________________________________________
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2010) к учебнику Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2012), в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
- Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 93 с.
В основе программы, составленной с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов (Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования под редакцией А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2010; Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010), положены идеи межпредметной интеграции, самообразования, саморазвития обучающихся.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Цель:
Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
– формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
– развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для их успешной социализации;
– постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
– поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
– овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
– овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет- ресурсы и др.)
– использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Задачи:
– обеспечение преемственности, доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
– установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала;
– обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
– социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся;
– приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
– овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
– устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
– научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
– отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
– освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры обучающихся, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Учёт особенностей обучающихся
Обучающиеся 5-х классов показывают высокие показатели:
5А – % успеваемости – 100%, процент качества – % , что соответствует оптимальному уровню в обучении;
5Б – % успеваемости – 100%, процент качества – % , что соответствует оптимальному уровню в обучении;
5В – % успеваемости – 100%, процент качества – % , что соответствует оптимальному уровню в обучении;
5Г – % успеваемости – 100%, процент качества – % , что соответствует оптимальному уровню в обучении;
5Д – % успеваемости – 100%, процент качества – % , что соответствует оптимальному уровню в обучении;
При проведении уроков педагогу следует учитывать, что обучающиеся данного класса хорошо интерпретируют текст, делая логические выводы; с большим энтузиазмом воспринимают нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, хорошо воспринимают материал на слух.
Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Программа ориентирована на воспитание обучающегося – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
_______________________________________________________________________
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого обучающегося. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития обучающегося. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить обучающихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
- ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
_________________________________________________________________________
Предмет литература входит в образовательную область «Филология. Главная цель – подготовка обучающегося к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.
Цель литературного образования способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.
Обучающиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.
Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.
Программа 5 класса рассчитана на 3 часа в неделю, годовая -105 часов.
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации в 5 классе отводит 105 часов для изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования (из расчета 2 учебных часа в неделю).
При составлении планирования уроков предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на воспитание обучающегося – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
- РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
__________________________________________________________________________
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических , демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование мотивации изучения литературы и стремление к самосовершенствованию;
- осознание возможностей самореализации;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности:
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроках литературы.
Предметные результаты:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XIX -XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры , сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
- умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Устно:
- Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
- Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
- Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
- Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
- Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.):
выражать личностное отношение к нравственным проблемам, которые поставлены автором в произведении; владеть устным описанием картин, эпизодов, героев; уметь составлять словесные портреты героев, подробно и сжато излагать содержания произведения.
- Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
- Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
- Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
- Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
- Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
- Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
- Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого обучающимися в 5-ом классе.
Б. В познавательной сфере:
- умение анализировать языковые явления русского литературного языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи все его компоненты;
- умение определять тему, идею, конфликт, проблему произведения разных жанров (в стихотворных текстах видеть главные строчки, ключевые слова и образы, определять чувства лирического героя, понимать роль тропов, классифицировать стихотворные тексты по жанру, соотносить в анализе фонетическую, стилистическую, содержательную сторону стихотворения, пробовать себя в самостоятельном анализе стихотворения)
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- понимание роли тропов в художественном произведении, находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения;
- понимание значения портрета героя, интерьера, пейзажа в идейном замысле автора;
- умение давать характеристику герою, а также владеть групповой характеристикой персонажей;
- владение навыками культурного ведения спора, диспута, диалога с другими участниками образовательного процесса, работать в парах, группах;
- умение пользоваться справочными материалами, словарями, пособиями, хрестоматиями и мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения русской и зарубежной литературы.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке литературы как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли литературы в этом мире как средства культуры, общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям русской литературы как части мировой литературы.
Г. В эстетической сфере:
- стремление к знакомству с образцами художественной литературы;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в русской и зарубежной литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
__________________________________________________________________________
5 КЛАСС (105 часов)
Литература – искусство слова |
Художественные приёмы искусства слова |
Мифы народов мира |
Календарные мифы. Масленица |
Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид» |
Урок развития речи. Подготовка к сочинению «Моё отношение к Гераклу» |
Урок развития речи. Сочинение «Моё отношение к Гераклу» |
Фольклор - устное народное творчество |
Русские народные сказки. «Царевна- лягушка» |
Русская народная сказка «Царевна- лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы |
Сказки народов мира |
Арабские народные сказки. «Тысяча и одна ночь». Рассказ о первом путешествии |
Рассказ о первом путешествии Синдбада – морехода -волшебная сказка |
Путешествия Синдбада-морехода. Качества Синдбада |
Урок развития речи. Сочинение «Добро и зло в сказках» |
Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки |
Загадки – «зёрна поэзии» |
Анекдоты. Сказка-анекдот |
Песни. Частушки |
Народная драма. «Озорник Петрушка» |
Русская классическая литература XIX века. И.А.Крылов. Басня «Свинья под дубом» |
И.А.Крылов. «Осёл и мужик». |
А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. «Руслан и Людмила» |
А.С.Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила». Характеристика героев поэмы. |
А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила». Два брата – Черномор и живая Голова. |
А.С. Пушкин. Лирика. «Няне», «Зимний вечер», «Зимнее утро» |
М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. |
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Мастерство поэта в создании батальных сцен |
Выразительные средства языка в стихотворениях М.Ю. Лермонтова Парус», «Листок», «Из Гёте» |
Урок развития речи. Выразительное чтение наизусть произведений М.Ю.Лермонтова |
Урок развития речи. Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Листок» |
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». |
Н.В.Гоголь «Пропавшая грамота». Поэтизация народной жизни. |
Урок внеклассного чтения. Народные предания- основа повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». |
И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Основной сюжет и герои. |
И.С.Тургенев. Историко-культурный контекст рассказа. История отношений Татьяны и Герасима. |
И.С.Тургенев. «Муму». Герасим и Муму. |
И.С.Тургенев «Муму». «Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. |
Урок развития речи. Сочинение «Духовные и нравственные качества Герасима» |
Поэтический образ Родины. И.С.Никитин «Русь». |
Поэтический образ Родины. М.Ю. Лермонтов. «Сашка». Приём олицетворения в строках поэмы. |
Поэтический образ Родины. А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край!» «Любимый край» поэта. |
Н.А.Некрасов. «Соловьи». Отношение людей к природе. |
Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза». Яркие картины природы. |
Ф.И.Тютчев. «Летний вечер». Чувства человека, отдыхающего после полуденного зноя |
Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Листья». Художественные приёмы |
А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. |
Стихотворные размеры. Ямб, хорей |
Урок внеклассного чтения. Ж.Санд: страницы биографии. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном |
Урок развития речи. Сочинение «О чём рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)» |
Героическое прошлое России. Л.Н. Толстой. «Петя Ростов» |
Героическое прошлое России. М.А.Булгаков. Петя Ростов» |
Литература 20 века. Связь веков. И.А.Бунин, А.А.Ахматова, В.А. Рождественский «Памятник юноше Пушкину». Чувства и переживания поэтов. |
Литературные сказки 19- 20 веков. К.Г.Паустовский «Рождение сказки» |
Х.К.Андерсен: страницы биографии. Сказка «Снежная королева» |
«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды. Победа любви и дружбы. |
Урок внеклассного чтения. Сказки Андерсена. |
А.Платонов. Детство писателя. Рассказ «Никита». Одухотворение природы в воображении героя. |
А.Платонов. «Никита». Жизнь как борьба добра и зла. Язык рассказа А. Платонова. |
Д. Родари. «Сказки по телефону». Приметы фольклорных произведений |
В.В.Набоков. Сказка «Аня в Стране чудес». Причудливый сон |
В.В.Набоков. Сказка «Аня в Стране чудес». Необычность превращений героев и их поведение |
Д.Р.Р.Толкиен. Повесть «Хоббит, или Туда и Обратно». Описание тёмных сил. |
Урок развития речи. Сказка собственного сочинения |
Урок внеклассного чтения. А.И. Куприн: детство, начало литературной деятельности. «Тапёр»- рождественский рассказ |
Урок внеклассного чтения. А.И. Куприн. «Тапёр». Сюжет и композиция рассказа. Образы детей и взрослых. Любовь семьи Рудневых к музыке |
Урок развития речи. Сочинение «Произведения А.Куприна, посвящённые животным» |
Проза русских писателей 20 столетия. И.С.Шмелёв. «Как я встречался с Чеховым. За карасями» |
Е.Замятин. «Огненное «А». Уверенность «великих второклассников» |
А.И.Куприн. «Мой полёт». Личные качества участников полёта |
Образ Родины в лирике и прозе 20 века. А.А.Блок. Стихотворения «На лугу», «Ворона» Описание весенних картин природы |
И.А. Бунин. «Сказка». Сон героя стихотворения. |
К.Д.Бальмонт. «Снежинка», «Фейные сказки», «Осень». Настроение поэта в строчках стихотворений |
С.А.Есенин. «Пороша», «Черёмуха». Картины зимы, весны. |
М.М.Пришвин. «Времена года». «Мои собственные мифы». |
Времена года в стихотворениях Н.А.Заболоцкого «Оттепель», Д.Б. Кедрина «Скинуло кафтан зелёный лето», Н.М.Рубцова «В горнице» |
Урок внеклассного чтения. Д. Лондон: страницы биографии. «Сказание о Кише». Изображение жизни северного народа |
Урок развития речи. Сочинение «Смелость, мужество, смекалка, изобретательность , чувство собственного достоинства Киша» |
Мир наших братьев меньших. С.А.Есенин. «Песнь о собаке». Горе собаки, потерявшей своих щенят |
В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Событие, взволновавшее поэта |
Героическое прошлое России. А. Фатьянов «Соловьи», А. Твардовский «Я убит подо Ржевом…», А.А. Ахматова «Мужество», Р. Гамзатов «Журавли» |
Современная литература. В.П. Астафьев. Детство писателя. Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро» |
В. Астафьев. «Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к природе |
Урок развития речи. Сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит» |
Урок внеклассного чтения. Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» |
Т. Янссон «Последний в мире дракон» |
Путешествия и приключения. Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» |
Р.Э.Распэ. «Приключения барона Мюнхаузена». Реальные основания для рассказов |
М. Твен: страницы биографии. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы, находчивость, предприимчивость |
Дружба Тома и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций |
А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста». Важные события в жизни друзей |
Урок внеклассного чтения. С. Чёрный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Юмор. |
Сюжет и композиция художественного произведения |
Н.С.Гумилёв. «Орёл Синдбада». Герой стихотворения |
Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада- морехода» |
Учебно-тематический план
№ раздела/ модуля | Название раздела/модуля | Кол-во учебных часов | Кол-во уроков развития речи, внеклассного чтения, тестовых работ, контрольных работ |
Раздел 1. | Литература – искусство слова | 2 | |
Раздел 2. | Мифы | 5 | |
Раздел 3. | Фольклор | 15 | 3 |
Раздел 4. | Литература XIX века | 35 | 3 |
Раздел 5. | Литература XX века | 35 | 3 |
Раздел 6. | Путешествия и приключения | 13 |
Формы контроля результатов образовательной деятельности
№ | Форма контроля | № урока | Дата |
Входное тестирование. Терминологический диктант | 14 | ||
Тестовая работа по теме «Разнообразие малых жанров фольклора» | 22 | ||
Тестовая работа по теме «Басни» | 24 | ||
Контрольная работа по теме «Творчество А.С.Пушкина» | 29 | ||
Промежуточное тестирование Терминологический диктант | 45 | ||
Контрольная работа по теме «Литература XIX века» | 57 | ||
Контрольная работа по теме «Литература XX века» | 92 | ||
Итоговое тестирование. Терминологический диктант | 100 | ||
Контрольная работа по теме «Литература XIX, XX века» | 103 |
Основные виды устных и письменных работ
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого обучающимися в 5-ом классе.
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ уро ка | Дата урока | Тема урока | Тип урока | Формируемые УУД | Форма контроля | Домашнее задание | |
план | факт | Виды деятельности | |||||
РАЗДЕЛ 1. Литература-искусство слова | |||||||
1. | 1н. 01.09 | Литература – искусство слова | Урок «открытия» нового знания Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование «стартовой» мотивации к обучению Метапредметные: умение искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебнику Предметные: научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные, изобразительно-выразительные особенности произведения | Фронтальный опрос | С. 3 – 5, Составить план вступительной статьи учебника «Литература- искусство слова», подготовить ее пересказ. | |
2. | 1н. 02.09 | Художественные приёмы искусства слова | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Метапредметные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; использовать речь для регуляции своих действий Предметные: научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные, изобразительно-выразительные особенности произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-2 стр.6 | |
РАЗДЕЛ 2. Мифы | |||||||
3. | 1н. 03.09 | Мифы народов мира Региональный компонент. М.А. Анисимкова. «Мансийские сказы» | Урок усвоения новых знаний Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 10-13, Выучить термины, подготовить пересказ | |
4. | 2н. 08.09 | Календарные мифы. Масленица | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В.3 стр 13, подготовить пересказ | |
5. | 2н. 09.09 | Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид» | Урок усвоения новых знаний. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | подготовить пересказ мифа стр 15-17 | |
6. | 2н. 10.09 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению «Моё отношение к Гераклу» | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовить материалы к сочинению | |
7. | 3н. 15.09 | Урок развития речи. Сочинение «Моё отношение к Гераклу» | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Подготовить рисунок к сочинению | |
РАЗДЕЛ 3. Фольклор | |||||||
8. | 3н. 16.09 | Фольклор - устное народное творчество | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В.1-3 стр 21, Выучить термины, подготовить пересказ | |
9. | 3н. 17.09 | Русские народные сказки. «Царевна- лягушка» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 25-31, пересказ В 1-7 стр 31-32 | |
10. | 4н. 22.09 | Русская народная сказка «Царевна- лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 34-44 | |
11. | 4н. 23.09 | Сказки народов мира | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Характеристика героев В 2 стр 45 | |
12. | 4н. 24.09 | Арабские народные сказки. «Тысяча и одна ночь». Рассказ о первом путешествии | Урок усвоения новых знаний. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к сочинению | |
13. | 5н. 29.09 | Урок внеклассного чтения. Моя любимая сказка. | Урок усвоения новых знаний. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить термины | |
14. | 5н. 30.09 | Терминологический диктант | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | Характеристика героя сказки о Синдбаде | |
15. | 5н. 01.10 | Путешествия Синдбада-морехода. Качества Синдбада | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовка к сочинению | |
16. | 6н. 06.10 | Урок развития речи. Сочинение «Почему я люблю читать сказки?» | Урок закрепления новых знаний. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Подготовить тематические пословицы. | |
17. | 6н. 07.10 | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-6 стр 49 | |
18. | 6н. 08.10 | Загадки – «зёрна поэзии» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-5 стр 54 | |
19. | 7н. 13.10 | Анекдоты. Сказка-анекдот | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 2 стр 56 (сочинить сказку-загадку) | |
20. | 7н. 14.10 | Песни. Частушки | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 2 стр 65 (продолжить серию популярных частушек по заданному началу) | |
21. | 7н. 15.10 | Народная драма. «Озорник Петрушка» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-2 стр 71 (подготовить рецензию на исполнение роли одного из героев пьесы, сочинить пьесу) | |
22. | 8н. 20.10 | Тест по теме «Разнообразие малых жанров фольклора» | Урок закрепления новых знаний. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | В 2 стр 72 | |
РАЗДЕЛ 4. Литература XIX века | |||||||
23. | 8н. 21.10 | Русская классическая литература XIX века. И.А.Крылов. Басня «Свинья под дубом» | Урок освоения новых знаний. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить басню стр 77 | |
24. | 8н. 22.10 | И.А.Крылов. «Осёл и мужик». Тест по теме «Басни» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос Тестовая работа | Учить басню стр 79 | |
25. | 9н. 27.10 | А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. «Руслан и Людмила» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 87-97 В.5 стр 97 | |
26. | 9н. 28.10 | А.С.Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила». Характеристика героев поэмы. | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 98-112, индивидуальные задания | |
27. | 9н. 29.10 | А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила». Два брата – Черномор и живая Голова. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-3 стр 126 чтение с 113-126 | |
28. | 10н. 10.11 | А.С. Пушкин. Лирика. «Няне», «Зимний вечер», «Зимнее утро» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к контрольной работе | |
29. | 10н. 11.11 | Контрольная работа по теме «Творчество А.С.Пушкина»
| Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | Подготовить сообщение о жизни и творчестве М. Лермонтова | |
30. | 10н. 12.11 | М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Выразительное чтение стихотворения «Бородино» (с.217-222) В 1-3 стр 222 | |
31. | 11н. 17.11 | М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Мастерство поэта в создании батальных сцен | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Зачет по усвоению знаний | Учить стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус» стр 138-139 | |
32. | 11н. 18.11 | Выразительные средства языка в стихотворениях М.Ю. Лермонтова Парус», «Листок», «Из Гёте» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-2 стр 140 | |
33. | 11н. 19.11 | Урок развития речи. Выразительное чтение наизусть произведений М.Ю.Лермонтова | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 3 стр 142 | |
34. | 12н. 24.11 | Урок развития речи. Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Листок» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Анализ стихотворения М.Лермонтова «Из Гёте» стр 141 | |
35. | 12н. 25.11 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 145-159, пересказ | |
36. | 12н. 26.11 | Н.В.Гоголь «Пропавшая грамота». Поэтизация народной жизни. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовка к внеклассному чтению | |
37. | 13н. 01.12 | Урок внеклассного чтения. Народные предания- основа повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовить словарик с разъяснением непонятных слов. Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева | |
38. | 13н. 02.12 | И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Основной сюжет и герои. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение с 163-180, пересказ. | |
39. | 13н. 03.12 | И.С.Тургенев. Историко-культурный контекст рассказа. История отношений Татьяны и Герасима. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение с 181-198, пересказ. | |
40. | 14н. 08.12 | И.С.Тургенев. «Муму». Герасим и Муму. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В. 2 стр 198 | |
41. | 14н. 09.12 | И.С.Тургенев «Муму». «Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Характеристика главного героя, учить термины | |
42. | 14н. 10.12 | Терминологический диктант. | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | Подготовка к сочинению | |
43. | 15н. 15.12 | Урок развития речи. Сочинение «Духовные и нравственные качества Герасима» | Контрольно-проверочный урок Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Учить 20 строк стихотворения С.Никитина «Русь» (с 199-200). | |
44. | 15н. 16.12 | Поэтический образ Родины. И.С.Никитин «Русь». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В. 1 стр 201 | |
45. | 15н. 17.12 | Поэтический образ Родины. М.Ю. Лермонтов. «Сашка». Приём олицетворения в строках поэмы. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 2 стр 203 (сочинение о Московском Кремле) | |
46. | 16н. 22.12 | Поэтический образ Родины. А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край!» «Любимый край» поэта. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-2 стр 204 | |
47. | 16н. 23.12 | Н.А.Некрасов. «Соловьи». Отношение людей к природе. РК. В.А.Мазин. Сборник стихотворений «Пристань радостей и печалей» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Сюжетный план стих-ия «Соловьи» Учить стих-ие Тютчева (стр. 208) | |
48. | 16н. 24.12 | Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза». Яркие картины природы. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Анализ стихотворения «Летний вечер» (по вопросам на стр. 208) | |
49. | 17н. 12.01 | Ф.И.Тютчев. «Летний вечер». Чувства человека, отдыхающего после полуденного зноя | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…» (стр. 209) | |
50. | 17н. 13.01 | Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Листья». Художественные приёмы | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сочинение об «осени первоначальной…» (по вопросам стр 209) | |
51. | 17н. 14.01 | А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Сочинение «Приближение дождя» | |
52. | 18н. 19.01 | Стихотворные размеры. Ямб, хорей РК. В.Н. Козлов. Сборник стихотворений для детей «Страна Мегиония». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Привести примеры стихов, написанных ямбом, хореем; подготовка к внеклассному чтению | |
53. | 18н. 20.01 | Урок внеклассного чтения. Ж.Санд: страницы биографии. «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном | Урок «открытия» нового знания Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовить материалы к сочинению «О чём рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)» | |
54. | 18н. 21.01 | Урок развития речи. Сочинение «О чём рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)» | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Подготовить сообщение о детских годах Л.Н.Толстого | |
55. | 19н. 26.01 | Героическое прошлое России. Л.Н. Толстой. «Петя Ростов» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовить пересказ «Петя в ночь перед боем» (в 2 стр 242) | |
56. | 19н. 27.01 | Героическое прошлое России. М.А.Булгаков. Петя Ростов» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к контрольной работе по теме «Литература 19 века» | |
57. | 19н. 28.01 | Контрольная работа по теме «Литература 19 века» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | В 1-3 стр. 246 | |
РАЗДЕЛ 5. Литература XX века | |||||||
58. | 20н. 02.02 | Литература 20 века. Связь веков. И.А.Бунин, А.А.Ахматова, В.А. Рождественский «Памятник юноше Пушкину». Чувства и переживания поэтов. | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение стр 4-5 (2 часть) | |
59. | 20н. 03.02 | Литературные сказки 19- 20 веков. К.Г.Паустовский «Рождение сказки» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 2 стр 9 (В чём хотел убедить автор читателей?) | |
60. | 20н. 04.02 | Х.К.Андерсен: страницы биографии. Сказка «Снежная королева» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 12-30. Характеристика Кая и Герды. | |
61. | 21н. 09.02 | «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды. Победа любви и дружбы. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 31-42. Подготовка к внеклассному чтению | |
62. | 21н. 10.02 | Региональный компонент. А.М. Конькова. «Сказки бабушки Аннэ». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовить сообщение о А.Платонове, чтение и пересказ стр. 43-50 | |
63. | 21н. 11.02 | А.Платонов. Детство писателя. Сказка «Волшебное кольцо». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 50-59, В 3 стр 59 | |
64. | 22н. 16.02 | А.Платонов. «Волшебное кольцо». Жизнь как борьба добра и зла. Язык рассказа А. Платонова. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 60-66, подготовить подробный пересказ | |
65. | 22н. 17.02 | Д. Родари. «Сказки по телефону». Приметы фольклорных произведений | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Придумать свою «Сказку по телефону» | |
66. | 22н. 18.02 | В.В.Набоков. Сказка «Аня в Стране чудес». Причудливый сон | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение с 69-82 Пересказ. | |
67. | 23н. 24.02 | В.В.Набоков. Сказка «Аня в Стране чудес». Необычность превращений героев и их поведение | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Характеристика главной героини | |
68. | 23н. 25.02 | Д.Р.Р.Толкиен. Повесть «Хоббит, или Туда и Обратно». Описание тёмных сил. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение с 85-104 сочинить сказку 21 века (в 2 стр 106) | |
69. | 23н. 26.02 | Урок развития речи. Сказка собственного сочинения | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Прочитать рождественский рассказ А.И.Куприна «Тапёр», характеристика героев | |
70. | 24н. 01.03 | Урок внеклассного чтения. А.И. Куприн: детство, начало литературной деятельности. «Тапёр»- рождественский рассказ | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Характеристика героев. | |
71. | 24н. 02.03 | Урок внеклассного чтения. А.И. Куприн. «Тапёр». Сюжет и композиция рассказа. Образы детей и взрослых. Любовь семьи Рудневых к музыке | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовить материалы к сочинению «Произведения А.Куприна, посвящённые животным» | |
72. | 24н. 03.03 | Урок развития речи. Сочинение «Произведения А.Куприна, посвящённые животным» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Чтение стр 107-113 сжатый пересказ | |
73. | 25н. 09.03 | Проза русских писателей 20 столетия. И.С.Шмелёв. «Как я встречался с Чеховым. За карасями» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 115-116. В. 2 стр 116 | |
74. | 25н. 10.03 | Е.Замятин. «Огненное «А». Уверенность «великих второклассников» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 118-121 В 1-2 стр 121 | |
75. | 25н. 11.03 | А.И.Куприн. «Мой полёт». Личные качества участников полёта | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить стихотворение А.А. Блока «На лугу» или «Ворона» (с 122-123) | |
76. | 26н. 15.03 | Образ Родины в лирике и прозе 20 века. А.А.Блок. Стихотворения «На лугу», «Ворона» Описание весенних картин природы | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 2 стр 124 | |
77. | 26н. 16.03 | И.А. Бунин. «Сказка». Сон героя стихотворения. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-2 стр 125 | |
78. | 26н. 17.03 | К.Д.Бальмонт. «Снежинка», «Фейные сказки», «Осень». Настроение поэта в строчках стихотворений | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение С.Есенина «Черёмуха» ( с 128) | |
79. | 27н. 29.03 | С.А.Есенин. «Пороша», «Черёмуха». Картины зимы, весны. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Пересказать близко к тексту одно из лирических описаний М.Пришвина («Времена года») стр 129-131 | |
80. | 27н. 30.03 | М.М.Пришвин. «Времена года». «Мои собственные мифы». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение Н.Заболоцкого «Оттепель» стр 131-132 | |
81. | 27н. 31.03 | Времена года в стихотворениях Н.А.Заболоцкого «Оттепель», Д.Б. Кедрина «Скинуло кафтан зелёный лето», Н.М.Рубцова «В горнице» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сравнить произведения 19 и 20 века в разделе «Поэтический образ Родины». Что объединяет эти произведения? Подготовка к внеклассному чтению. | |
82. | 28н. 05.04 | Урок внеклассного чтения. Д. Лондон: страницы биографии. «Сказание о Кише». Изображение жизни северного народа | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовить материалы к сочинению «Смелость, мужество, смекалка, изобретательность , чувство собственного достоинства Киша» | |
83. | 28н. 06.04 | Урок развития речи. Сочинение «Смелость, мужество, смекалка, изобретательность , чувство собственного достоинства Киша» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Сочинение «Мир наших братьев меньших» | |
84. | 28н. 07.04 | Мир наших братьев меньших. С.А.Есенин. «Песнь о собаке». Горе собаки, потерявшей своих щенят | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1 стр 137
| |
85. | 29н. 12.04 | В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Событие, взволновавшее поэта | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение А.А.Ахматовой «Мужество»(с 141) | |
86. | 29н. 13.04 | Героическое прошлое России. А. Фатьянов «Соловьи», А. Твардовский «Я убит подо Ржевом…», А.А. Ахматова «Мужество», Р. Гамзатов «Журавли» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Найти стихотворения, посвящённые ВОВ, подготовить их для исполнения в классе | |
87. | 29н. 14.04 | Современная литература. В.П. Астафьев. Детство писателя. Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение с 145-176, пересказ. | |
88. | 30н. 19.04 | В. Астафьев. «Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к природе | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовить материалы к сочинению «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». | |
89. | 30н. 20.04 | Урок развития речи. Сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Подготовить сообщение о жизни и творчестве Р.Л.Стивенсоне, характеристика героев «Острова сокровищ» | |
90. | 30н. 21.04 | Урок внеклассного чтения. Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 177-185, сочинение «Чем Муми-тролля привлёк дракон из лужи?» | |
91. | 31н. 26.04 | Т. Янссон «Последний в мире дракон» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к контрольной работе «Литература 20 века» | |
92. | 31н. 27.04 | Контрольная работа по теме «Литература 20 века» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Контрольная работа | Подготовить сообщение «Покорение пространства и времени» | |
РАЗДЕЛ 6. Путешествия и приключения | |||||||
93. | 31н. 28.04 | Путешествия и приключения. Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение с 190-201 вопросы на стр 201 | |
94. | 32н. 03.05 | Р.Э. Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена». Реальные основания для рассказов | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сочинение «Ваше представление о бароне Мюнхгаузене». | |
95. | 32н. 04.05 | М. Твен: страницы биографии. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы, находчивость, предприимчивость | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Характеристика героев «Приключения Тома Сойера» | |
96. | 32н. 05.05 | Дружба Тома и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Пересказ отдельных глав. | |
97. | 33н. 10.05 | А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста». Важные события в жизни друзей | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение с 217-225 Подготовка к внеклассному чтению | |
98. | 33н. 11.05 | Урок внеклассного чтения. С. Чёрный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Юмор. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовить сообщение «Сюжет и композиция художественного произведения» (стр 226-228) | |
99. | 33н. 12.05 | Сюжет и композиция художественного произведения. Региональный компонент. М.К. Вагатова. Сборник «Ханты-мансийские сказки». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить термины | |
100. | 34н. 17.05 | Терминологический диктант. | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | Описать героя стихотворения Н.Гумилёва «Орёл Синдбада» (стр 229) | |
101. | 34н. 18.05 | Н.С.Гумилёв. «Орёл Синдбада». Герой стихотворения | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 230-242, сжатый пересказ | |
102. | 34н. 19.05 | Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада- морехода» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к итоговой контрольной работе по теме «Литература 19,20 века» | |
103. | 35н. 24.05 | Контрольная работа по теме «Литература 19,20 века» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Контрольная работа | Сообщение «Мои любимые герои литературных произведений» | |
104. | 35н. 25.05 | Итоговый урок по теме «Литература 19,20 века» | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-4 стр 243 | |
105. | 35н. 26.05 | Рекомендуемая литература для чтения летом | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Чтение рекомендуемых литературных произведений, ведение читательского дневника | ||
- ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
_______________________________________________________________________
Перечень учебно-методических средств обучения:
Литература для учителя:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы / Под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: ДРОФА, 2010.
2. ЦОР по всем темам (http://school-collection.edu.ru/)
3. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996
4. В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008.
Литература для обучающихся:
- Литература. 5 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных организаций. В двух частях. /Под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2012.
Справочные пособия
1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.
2. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
4. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.
5. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.
6. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.
7. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.
8. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.
Ресурсы ИКТ:
1. Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».
2. Диск «Литература. 5 класс. Обучающая программа (1С)».
3. Диск «Обучающая программа для школьников от 10 лет и абитуриентов по литературе. Возраст: 5 – 11 классы».
4. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения по литературе. 5 класс».
5. Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 5 класса, 40 интерактивных уроков».
6. Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая литература».
Образовательные электронные ресурсы:
http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по литературе; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.
http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.
http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.
http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения. http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя- школьника).
http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.
http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.
http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве. В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.
http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.
http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.
http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.
http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.
Технические средства:
Компьютер
Мультимедийная доска
Мультипроектор
Принтер
Сканер
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
____________________________________________________________________
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета «Литература»:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
- в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
- уметь:
работать с книгой;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть;
- соблюдая нормы литературного произношения, владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
- понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РазделVIII рабочей программы по литературе, 5 кл . Электронное приложение.Презентации к урокам литературы в 5 классе, 1 четверть. Электронное приложение к рабочей программе
Презентации помогают учителю более ярко, чётко и доступно представить изучаемый материал, познакомить учеников с биографическими данными, осбенностями творчества поэтов, писателей....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)
Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый
Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый
по учебнику «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.П.Журавлев и др., М. «Просвещение», 2012г.)....