Литература как средство воспитания гражданской позиции
презентация к уроку по литературе (9 класс) на тему

           Литература как средство воспитания гражданской позиции

 
учитель русского языка   и литературы
Бокучава   М.В.
 2017 у.г.

         Теория : Духовно-нравственное воспитание как часть гражданского      воспитания

          Подростковый возраст - это сложный период в развитии каждого человека. Как свидетельствуют многие литературные источники, учёбе подростки уделяют  всё  меньше и  меньше внимания. Однако, в этом возрасте происходит активное развитие интеллектуальных способностей учащихся, формируются определенные  духовно-нравственные  и гражданские позиции. поэтому очень важно направить их взгляды в правильное  русло, заинтересовать подростка учебным материалом, сосредоточить его внимание на интересной учебной работе, ради результата,  который ожидается в будущем Школа нового времени должна раскрывать личность ребёнка, воспитывать в детях интерес к учёбе для  достижения главной цели-развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, с ярко выраженными гражданскими позициями, способной к самореализации в обществе.

Духовно-нравственное  воспитание реализуется на уроках литературы. Ведь именно в школе закладываются основы патриотизма, гуманизма, бережного отношения к историческому прошлому народа, нравственных идеалов и ценностей. Литература - один из предметов гуманитарного цикла. Она помогает ученику почувствовать единство мира и человека. Задача словесника - выявить общечеловеческие ценности, способствовать воссоединению целостного мировосприятия. Любое художественное произведение знакомит нас с целями жизни героя. Стремления и поступки персонажей определяются системой их личностных ценностей.

          В наш век процветает  бездуховность. Все прежние идеалы растоптаны, а новых нет. Любовь, красота, нравственная ценность существуют. И цель литературы - находить их.

        Гражданин- это слово «концепт». Воспитание настоящего человека и гражданина    начинается со школы. Литература - сфера прекрасного. Она должна очищать и облагораживать человека силой художественного слова.

        Исходя из вышесказанного, можно выдвинуть ряд задач в преподавании литературы:

-воспитать всесторонне развитого человека;

-активизировать мыслительную деятельность учащихся;

-формировать обобщённые знания и умения;

-воспитывать эстетически подготовленного читателя, духовно и нравственное развитого гражданина  

        Я думаю, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика? Как развить в учащихся  гражданское самосознание. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе.

    Формы и методы работы на уроках литературы разнообразны.Я выбрала для работы с учащимися технологию критического мышления + групповая форма  работы.

Критический мыслитель:

1.Формирует собственное мнение

2.Совершает обдуманный выбор между различными мнениями

3.Решает проблемы

4.Аргументировано спорит

5.Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение

6.Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под  влиянием многих факторов.

      А всё это помогает в развитии  гражданских чувств  у учащихся.  

 Групповая форма  работы

обеспечивает  процесс здоровьесбережения: активная и многогранная деятельность, смена её видов,  непринуждённость обстановки – всё это ведёт к тому, что дети не устают и не испытывают психологического дискомфорта;

    У учащихся формируются те навыки, которые необходимы современному человеку – самостоятельность и коллективизм, умение находить и применять нужную информацию, творчески её перерабатывать.  

Учащиеся и учитель приобретают неоценимый опыт обучения в сотрудничестве.

         Это главный фактор духовно-нравственного развития учащегося.

  Уроки по творчеству Н.В.Гоголя  – это уроки гражданского воспитания учащихся.
 Урок по теме  «Проблема  маленького человека в «Петербургских  повестях Н.В.Гоголя»
   «В нравственной области Гоголь был гениально одарён; ему было суждено круто повернуть всю русскую литературу от эстетики к религии. Все черты, характеризующие «великую русскую литературу», ставшую мировой, были намечены Гоголем: её религиозно- нравственный строй, её гражданственность, её пророческий пафос и мессианство. С Гоголя начинается широкая дорога, мировые просторы…»

                                    Константи́н  Васи́льевич Мочу́льский  — выдающийся  критик    и  литературовед  первой половины 20-го века.

Цель урока -  интерпретация художественного  текста, осмысление  поступков героев
Образовательная цель: учить анализировать отдельное произведение в цикле, уметь выделять основные проблемы в «Петербургских повестях» Гоголя.

Развивающая цель: развивать навык анализа эпического произведения, сформировать умение выделять романтические и реалистические черты в «Петербургских повестях» Гоголя.

Воспитательная цель: прививать уважительное отношение к чувствам и мыслям других людей.

Задачи урока: 
Интеллектуальное развитие учащихся,

Сопоставление содержания художественных текстов на примере «Петербургских повестей»  

 Обогащение знаний школьников о творчестве Н.В. Гоголя, своеобразии его художественного мира.

Этапы урока :
1-ый этап.Актуализация знаний учащихся – представление презентаций - проектов  по «Петербургским повестям»

» Учащиеся представили   результат домашних исследований в форме презентаций собственных проектов по темам «Петербургских  повестей»

На этом этапе работы  учащиеся пришли к выводу, что

Гоголь раскрывая  тему «маленького человека»  и  сталкивая  его с миром жестокости, равнодушия, насилия,  поднимает   острые социальные проблемы.

Мы видим боль автора – это проявление гражданской позиции самого автора.

2-й этап. Задания группам (4 группы)объяснить слова концепты, опираясь на поступки героев, авторскую позицию , собственный читательский опыт.

Каждая группа получает задание раскрыть  следующие понятия и проиллюстрировать их примерами из текстов

Нравственность ( Невский проспект)

Духовный мир  (Записки сумасшедшего )

Корысть ( Портрет)

Гражданственность ( Шинель)

В результате работы пришли к выводу: в разоблачении всего, что попирает свободу человеческой личности, не дает человеку созидательно трудиться и жить.

3-ий этап.Подведение итогов: На ключевой вопрос урока  «Воспитанию каких гражданских качеств служат «Петербургские повести» Н.В.Гоголя?»
 мы дали ответ:
  Мы должны уметь нести  ответственность за свою и чужую жизнь, за поступки

.Сопереживать,сочувствовать

.Участвовать  в  жизни общества.

Мы не должны быть

.Слабыми

.Безвольными

.Корыстными

.Бездушными

     Без сомнения , что Гоголь-гражданин. Прошлому и печальному настоящему великий писатель противопоставляет великое будущее нашей Родины: “Русь! Русь! Вижу тебя, из моего чудного, прекрасного далека!”

            Так верить в свой народ и предсказывать его будущее величие мог только великий гражданин России.

            Нам, соотечественникам великого писателя и столь же великого гражданина России, есть у кого учиться гражданскому чувству. Это, обращаясь к нам в будущее,  Гоголь говорил:

       “Забирайте с собой в путь, выходя из мягких лет юности в суровое, ожесточающее мужество, собирайте с собой все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом”.

Литература

Цикл произведений  «Петербургские повести

Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2011, 143 с.

Вопросы воспитания на уроках русского языка и литературы. / Под ред. Т.З.Трапезниковой. - М.: Просвещение, 2011. - 179с

Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. — М., Педагогика, 1989.