Календарно - тематическое планирование 11 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (11 класс) на тему

Гулиева Елена Александровна
Опубликовано 26.08.2017 - 21:39 - Гулиева Елена Александровна

Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon planirovanie_po_literature_11_b_klass_2014.doc426.5 КБ
Microsoft Office document icon planirovanie_po_literature_11_v_klass_2014.doc409 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

________________             (Л.Н. Симакова)

Дата проверки  «____»_____________2014г

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 11 КЛАССА «Б»

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Гулиева Елена Алексндровна

    Количество часов по учебному плану

    Всего 140 часов  в год; в неделю 4 часа

    Планирование составлено на основе  

Рабочей программы основного общего образования  по литературе Муниципального   бюджетного   общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» с учетом требований федерального компонента государственного стандарта по литературе, примерной программы основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Лебедев Ю.В., Романов А.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (под редакцией Лебедева Ю.В.)» – М.: Просвещение, 2011 год

  Учебники:

  • Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. / [О.Н. Михайлов, И.О. Шайтанов, В.А. Чалмаев и др.; сост. Е.П. Пронина]; под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2014.
  • Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету (курсу) литературе

для 11 Б_ класса

              Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Календарно-тематическое планирование   по литературе для 11 Б класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  по литературе Муниципального   бюджетного   общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» с учетом требований федерального компонента государственного стандарта по литературе, примерной программы основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Лебедев Ю.В., Романов А.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (базовый уровень).10-11 классы (под редакцией Лебедева Ю.В.)» – М.: Просвещение, 2011 год.

        Календарно-тематическое планирование  рассчитано на 140 учебных часов (4 часа в неделю), в том числе контрольных работ -  7   .

        Программа реализуется на базовом уровне изучения предмета.

        Для реализации Рабочей программы используется учебники и методические пособия:

  • Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. / [О.Н. Михайлов, И.О. Шайтанов, В.А. Чалмаев и др.; сост. Е.П. Пронина]; под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2014.
  •   Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
  • Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе 20 век 11 класс. М.: ВАКО, 2009.
  • Литература 11 класс: поурочные планы по ученику «Русская литература 20 века» п/р В.П. Журавлева/ авт-сост. Н.Е. Щетинкина. – Волгоград: Учитель, 2001.
  • Каплан, И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11классы / И.Е. Каплан. - М.:Издательство Экзамен, 2008.
  • Иванова Е.В. Анализ произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / Е.В.Иванова. - М.: Издательство Экзамен, 2011.

         

        Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: слайд-лекции, тесты, демонстрация видеоуроков.

        МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наименование

Наличие

Назначение

Таблицы по литературе  по некоторым разделам школьного курса.  

+

Представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

Репродукции картин русской и зарубежной живописи.

+

Портреты выдающихся русских   и зарубежных поэтов и писателей

+

Раздаточный материал по некоторым разделам курса литературы.

+

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.

+

Видеофрагменты, ЦОР

+

Демонстрация видеофрагментов, иллюстрирование, организация индивидуальной, групповой и пр. форм работы с учебным материалом

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса литературы.

+

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носят проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия предоставляют техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки обучающихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

Электронные библиотеки по курсу литературы.

+

Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу.

Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

+

Демонстрация слайдов

Видеоплейер

+

Просмотр видеофрагментов

Телевизор

+

Телевизор не менее 72 см диагональ Демонстрация видеофрагментов

Аудио-центр

+

Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков CDR, CDRW, MP3, а также магнитных записей.

Компьютер

+

Операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами, с приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами; оснащенный колонками, микрофоном и наушниками, с возможностью подключения к Internet

Мультимедийный проектор

+

Демонстрация слайдов

Средства телекоммуникации

Средства телекоммуникации  включают электронную почту, локальные школьные сети,  выход в Интернет.

Шкафы (с остекленной средней секцией)

+

Хранение наглядно-демонстрационного, дидактического и пр. оснащения

        

        Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для подготовки школьников:

  • http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»
  • http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
  • http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «Литература»
  • http://sholsdora.ucoz.ru/index/literatura/0-100

        В 11 Б классе 16 человек. У класса удовлетворительные показатели  в учебе: успеваемость и качество по литературе на «4» и «5» - 9 учащихся. В учебной деятельности чаще отсутствует желание хорошо подготовиться к каждому уроку. Ребята 11 Б не все выполняют домашние задания, не всегда откликаются на предложения учителя подготовить дополнительный материал к занятиям, сделать презентации по различным темам. Мотивация  к изучению предмета у класса ниже среднего уровня; уровень обучаемости  (репродуктивный  - 70 %, конструктивный – 30 %,  0 % - творческий). Результаты обучения за прошлый учебный год: успеваемость - 100 %, качество - 63 %.

        На 2014-2015 учебный год спроектированы следующая цель и задачи:

        Цель:  

  • создание условий для реализации требований ФКГОС по литературе.

        Задачи:

  • освоить тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • развить умение эмоционально воспринимать художественные тексты, читательскую культуру; устную и письменную речь учащихся;
  • освоить тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • формировать у школьников знания и умения, обеспечивающие самостоятельное освоение художественных ценностей;
  • развивать художественно-творческие способности, воображение, эстетическое чувство школьников, воспитание в детях эмоциональной  и интеллектуальной  отзывчивости при восприятии художественных произведений;
  • продолжить развивать навык грамотного и свободного владения литературной речью. 

        Обучение строится на использовании следующих форм организации образовательного процесса: дифференцированная и индивидуальная, полусамостоятельная и самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы.

        Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений; творческие работы.

         Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение.

        140 учебных часов отведено на усвоение базового уровня программы по литературе.

Распределение часов по разделам:

№

Тема

Запланировано по учебному плану

Из них добавлено из школьного компонента

1

Введение

1

2

Подготовка к итоговому сочинению

10

5 часов: дополнительные часы, которые направлены на подготовку к итоговому сочинению

3

Обзор русской литературы конца 19-начала 20 века

2

4

Русская литература конца 19 - начала 21 века

48

13 часов: на более подробное изучение творчества писателей и поэтов конца 19-начала 21 века

Творчество И.А. Бунина, А. И. Куприна, А.Аверченко.

10

Символизм. Акмеизм. Футуризм.

12

Творчество М. Горького.

8

Творчество А. Блока.

6

Новокрестьянские поэты. Творчество С. Есенина.

7

Творчество В. Маяковского

6

5

Русская литература после 1917 года

37

10 часов: на более подробное изучение творчества писателей и поэтов русской литературы после 1917 года

Народ и революция в литературе 20-х годов.

2

Творчество А. Платонова

4

Творчество М. Булгакова

7

Творчество А. Толстого

3

Творчество А. Ахматовой и М. Цветаевой

7

Творчество Л. Пастернака

5

Творчество Н. Заболоцкого

1

Творчество М. Шолохова

8

6

Литература второй половины 20 века

28

2 часа: на обобщение пройденного материала

Литература периода  ВОВ

5

Творчество А. Твардовского

4

Творчество А. Солженицына

5

Творчество В. Шукшина

2

Обзор русской литературы второй половины  20 века.

5

Поэзия второй половины 20 века.

2

Авторская песня.

2

Советская драматургия

2

7

Литература конца 20 – начала 21 века

10

5 часов: на более подробное изучение творчества писателей и поэтов конца 20-начала 21 века

8

Зарубежная литература

2

9

Подведение итогов за год

1

Итого

140

35

Выявление  итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой в форме сочинения или устного зачета.

        

График проведения контрольных работ

Тема контрольной работы

1 полугодие

2 полугодие

Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

18 сентября

Сочинение по творчеству М. Горького

24 ноября

Сочинение по творчеству М. Булгакова

29 января

Сочинение по творчеству М. Шолохова

3 марта

Зачет по литературе 60-70 годов

28 апреля

Зачет по теме «Литература на современном этапе»

12 мая

Промежуточная аттестация

18 -28

мая

        Литература – базовая учебная программа, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

        Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

        Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

-участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются следующие результаты обучения

Личностные:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы).

        Метапредметные :

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; 

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

        Предметные:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; 

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение; определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 

•определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

•  осмысленное чтение и адекватное восприятие; 

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

        В результате изучения литературы на базовом уровне ученики 11 Б класса должны

        знать/понимать

        * образную природу словесного искусства;

        * содержание изученных литературных произведений;

        * основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;

        * основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

        * основные теоретико-литературные понятия;

        уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;
  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
  • определять род и жанр произведения;
  • сопоставлять литературные произведения;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

  • создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;
  • участия в диалоге или дискуссии;
  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

        Должны владеть компетенциями:

        Ценностно-смысловая. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

        Учебно-познавательная. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

        Информационная. При помощи информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

        Коммуникативная. Включает знание необходимых способов взаимодействия с окружающими, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенцией в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

        Компетенции личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств.

        

Календарно-тематическое планирование программного материала 

4 часа в неделю, всего 140 часов

№

Тема

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата    проведения

План

Факт.

Введение

1

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

1

Введение в курс литературы 11 класса

01.09

Обзор русской литературы конца 19-начала 20 века

2

2

Россия рубежа XIX-XX веков. Историко-культурная ситуация.

02.09

3

Русская литература на рубеже веков.

02.09

Русская литература конца 19-начала 20 века

49

И. А. Бунин.

4

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар».  Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

4

И. А. Бунин. Очерк жизни и творчества.

04.09

5

Размышления о России в повести И. А. Бунина «Деревня».

08.09

6

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» .

09.09

7

Рассказы И. А. Бунина о любви. Анализ рассказов И. А. Бунина «Грамматика любви», «Солнечный удар».

09.09

А. И. Куприн.

5

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

8

А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

11.09

9

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна «Поединок».

15.09

10

Метафоричность названия повести А. И. Куприна «Поединок».

16.09

11

Талант любви в рассказе А. И. Куприн «Гранатовый браслет».

16.09

12

Р/р Сочинение по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.

18.09

13

Вн/чт Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.

1

Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.

22.09

Символизм. Акмеизм. Футуризм

12

Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество»! «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий». Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»)

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения  «Раздумья», «Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбу России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителям.

14,15

Символизм. «Старшие символисты».

23.09, 23.09

16

Поэзия «Младосимволистов».

25.09

17

Поэзия В. Я. Брюсова.

29.09

18

«Поэзия как волшебство» в творчестве К. Д. Бальмонта.

30.09

19

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.

30.09

20

Акмеизм.

02.10

21

Футуризм.

07.10

22

«Эгофутуризм» Игоря Северянина.

07.10

23, 24

Судьба поэтов Серебряного века.

09.10, 1310

25

Р/р "Любимое стихотворение Серебряного века". Чтение наизусть.

14.10

Итоговое сочинение - 2015. Основные тематические направления

10

Обсуждение тематических блоков. Рассмотрение основных художественных произведений по предложенным направлениям. Характеристика героев.

26-27

«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова).

14.10,16.10

28-29

«Вопросы, заданные человечеству войной».

20.10, 21.10

30-31

«Человек и природа в отечественной и мировой литературе».

21.10, 23.10

32-33

«Спор поколений: вместе и врозь»

06.11, 10.11

34-35

«Чем люди живы?»

11.11, 11.11

М.Горький  

8

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

36

М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького.

13.11

37

Композиция романтических рассказов М. Горького.

17.11

38

Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне».

18.11

39

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».

18.11

40

Вопрос о правде в драме Горького «На дне» .

20.11

41

Р/р Чтение по ролям 4 акта

24.11

42

Р/р Сочинение по творчеству М. Горького.

25.11

43

Вн/чт Публицистика М. Горького

25.11

А. А. Блок  

6

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...».

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

44

А. А. Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.

27.11

45

Стихотворение А. Блока «Незнакомка».

01.12

46

Р/р Чтение наизусть

02.12

47

«Это всё -  о России». Тема родины в творчестве Блока.  

02.12

48

Поэма Блока «Двенадцать».

04.12

49

Поэма А. Блока «Соловьиный сад»

08.12

Новокрестьянские поэты.

2

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...».

Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы

(углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

50-51

Поэзия Н. Клюева, С. Клычкова, П. Орешина.

09.12, 09.12

Сергей Есенин

5

52

Сергей Есенин как национальный поэт.

11.12

53-54

 «Любовная лирика С. А. Есенина». Р/р Чтение наизусть.

15.12, 16.12

55

Поэма С. А. Есенина «Анна Снегина».

16.12

56

Трагизм поэмы С. А. Есенина «Чёрный человек».

18.12

В. В. Маяковский

6

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

57

В.В. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В. В. Маяковского.

22.13

58

Р/р «Мой Маяковский». Чтение наизусть.

23.12

59

Поэма В. Маяковского «Облако в штанах».

23.12

60

Маяковский и революция

25.12

61

Настоящее и будущее в пьесе В. В. Маяковского «Клоп».

12.01

Русская литература после 1917 года

37

62,63

Народ и революция в литературе 20 годов.

2

Развитие жанра антиутопии в романе Е. И. Замятина «Мы». Судьба личности в тоталитарном государстве.

13.01

13.01

А. Платонов

4

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

64

Характерные черты в повести А. П. Платонова «Котлован».

15.01

65

Пространство и время в повести А. П. Платонова «Котлован».

19.01

66

Метафоричность художественного мышления А. Платонова.

20.01

67

Выборочное прочтение отрывков из «Котлована»

20.01

М.А. Булгаков

7

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман  «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

68

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

22.01

69

Сатира Булгакова.

26.01

70

Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». История создания романа. Жанр и композиция.

27.01

71

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

27.01

72

Любовь и творчество  в романе «Мастер и Маргарита».

29.01

73

Р/р Сочинение по роману «Мастер и Маргарита».

2.02

74

Вн/чт Просмотр отрывков из к/ф «Мастер и Маргарита»

3.02

А.Н. Толстой

3

Судьбы русского исторического романа в 20 веке. Картины петровской Руси в романе. Образ Петра (становление личности в эпохе). Изображение народа. Художественное своеобразие романа (особенности композиции и стиля).

75

Тема русской истории в творчестве А. Н. Толстого. Роман «Петр Первый».

3.02

76

Панорама русской жизни в романе.

5.02

77

Образ Петра в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый».

9.02

Творчество А. Ахматовой и М. Цветаевой

7

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет».

Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия)

78

А. А. Ахматова – «голос своего поколения».

10.02

79-80

Основные темы лирики Анны Ахматовой .

10.02, 12.02

81

Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».

16.02

82-83

Поэтический мир Марины Цветаевой.

17.02, 17.02

84

Р/р «Любимое стихотворение». Чтение наизусть.

19.02

Б.Л. Пастернак

5

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»

 Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал Образы-символы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя - Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

85

Б. Л. Пастернак. Творчество и судьба.

21.02

86,87

Человек, история и природа в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».  

24.02, 24.02

88

Христианские мотивы в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».  

25.02

89

Стихотворения Юрия Живаго.

26.02

Н.А. Заболоцкий

1

Человек и природа в лирике Н. Заболоцкого.

90

Лирика Н. А. Заболоцкого.

2.03

М.А. Шолохов

8

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество Личность (Обзор.)

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

91

М. А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность.

3.03

92-93

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

3.03,5.03

94-95

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.

10.03,

10.03

96-97

Трагедия Григория Мелехова.

11.03,12.03

98

Р/р Сочинение по роману-эпопее «Тихий Дон».

16.03

Литература второй половины 20 века

28

Литература периода ВОВ

5

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление русской литературе. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне.

99, 100

Поэзия и проза во время ВОВ. Обзор.

17.03

17.03

101

Правда о ВОВ в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда».

19.03

102

«Лейтенантская проза». Обзор.

30.03

103

Обсуждение повести В. Кондратьева «Сашка».

31.03

А.Т. Твардовский

4

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина».

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

104

А. Т. Твардовский. Творчество и судьба.

31.03

105

Поэма «По праву памяти».

2.04

106

Народный характер поэмы «Василий Тёркин».

6.04

107

Лирика А. Т. Твардовского.

7.04

А.И. Солженицын

5

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни.

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики в его творчестве.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия).

108

Литература «оттепели». Обзор.

7.04

109

А. И. Солженицын. Судьба и творчество писателя.

9.04

110

Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».

13.04

111-112

Произведение А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ».

14.04

14.04

В. М. Шукшин

2

113,

114

Проза В. М.  Шукшина.

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Образ повествовательной манеры Шукшина.

16.04

20.04

Обзор русской литературы  второй половины 20 века

6

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева и др.

Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».

115,

116

«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои.

21.04

21.04

117

Взаимоотношения человека и природы в произведении В. Астафьева «Царь-рыба».

23.04

118

Нравственное величие русской женщины в повести  В. Распутина «Последний срок».

27.04

119

Семинар по произведениям «Деревенской прозы».

28.04

120

Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю. Трифонова «Обмен».

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

28.04

Поэзия второй половины 20 века

2

121

Общая характеристика поэзии «оттепели».

Новые темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».

30.04

122

«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова.

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»

Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

4.05

Советская драматургия

2

123-124

Драматургия А. Вампилова.

Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

5.05

5.05

Авторская песня.

2

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

125-126

Авторская песня.

7.05

11.05

127

Зачет по литературе 60-70 годов.

12.05

Литература конца 20 века – начала 21 века

10

128,

129

Литература конца 20 века-начала 21 века. Обзор.

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

12.05

14.05

130

Проза Татьяны Толстой.

18.05

131

Фантомность реальности в повести В. Пелевина «Омон Ра».

19.05

132

«Новый автобиографизм» Сергея Довлатова.

19.05

133

Поэзия Иосифа Бродского.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

21.05

134

Новейшая русская поэзия.

Общий обзор поэзии на современном этапе.

22.05

135

Зачет по теме «Литература на современном этапе»

22.05

136,

137

Промежуточная аттестация.

23.05

23.05

Зарубежная литература

2

138,

139

Э. Хэмингуэй. Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

25.05

25.05

140

Урок-подведение итогов за год

25.05

Мониторинг качества усвоения учебного материала  

Формы контроля

Выводы

Успеваемость/

качество

Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

Сочинение по творчеству М. Горького

Сочинение по творчеству М. Булгакова

Сочинение по творчеству

М. Шолохова

Зачет по литературе 60-70 годов

Зачет по теме «Литература на современном этапе»

Промежуточная аттестация



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

________________             (Л.Н. Симакова)

Дата проверки  «____»_____________2014г

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 11 КЛАССА «В»

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Гулиева Елена Александровна

    Количество часов по учебному плану

    Всего 105 часов  в год; в неделю 3 часа

    Планирование составлено на основе  

Рабочей программы основного общего образования  по литературе Муниципального   бюджетного   общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» с учетом требований федерального компонента государственного стандарта по литературе, примерной программы основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Лебедев Ю.В., Романов А.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (базовый уровень).10-11 классы (под редакцией Лебедева Ю.В.)» – М.: Просвещение, 2011 год

     Учебники:

  • Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. / [О.Н. Михайлов, И.О. Шайтанов, В.А. Чалмаев и др.; сост. Е.П. Пронина]; под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2014.

  • Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету (курсу) литературе

для 11 В_ класса

              Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Календарно-тематическое планирование   по литературе для 11 В класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  по литературе Муниципального   бюджетного   общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» с учетом требований федерального компонента государственного стандарта по литературе, примерной программы основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Лебедев Ю.В., Романов А.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (базовый уровень).10-11 классы (под редакцией Лебедева Ю.В.)» – М.: Просвещение, 2011 год.

        Календарно-тематическое планирование  рассчитано на 105 учебных часов (3 часа в неделю), в том числе контрольных работ -  7   .

        Программа реализуется на базовом уровне изучения предмета.

        Для реализации Рабочей программы используются учебники и методические пособия:

  • Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. / [О.Н. Михайлов, И.О. Шайтанов, В.А. Чалмаев и др.; сост. Е.П. Пронина]; под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2014.
  • Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
  • Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе 20 век 11 класс. М.: ВАКО, 2009.
  • Литература 11 класс: поурочные планы по ученику «Русская литература 20 века» п/р В.П. Журавлева/ авт-сост. Н.Е. Щетинкина. – Волгоград: Учитель, 2001.
  • Каплан, И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11классы / И.Е. Каплан. - М.:Издательство Экзамен, 2008.
  • Иванова Е.В. Анализ произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / Е.В.Иванова. - М.: Издательство Экзамен, 2011.

         

        Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: слайд-лекции, тесты, демонстрация видеоуроков.

        

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наименование

Наличие

Назначение

Таблицы по литературе  по некоторым разделам школьного курса.  

+

Представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

Репродукции картин русской и зарубежной живописи.

+

Портреты выдающихся русских   и зарубежных поэтов и писателей

+

Раздаточный материал по некоторым разделам курса литературы.

+

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.

+

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем  разделам курса  

+

Видеофрагменты, ЦОР

+

Демонстрация видеофрагментов, иллюстрирование, организация индивидуальной, групповой и пр. форм работы с учебным материалом

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса литературы.

+

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носят проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия предоставляют техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки обучающихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

Электронные библиотеки по курсу литературы.

+

Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу.

Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

+

Демонстрация слайдов

Видеоплейер

+

Просмотр видеофрагментов

Телевизор

+

Телевизор не менее 72 см диагональ Демонстрация видеофрагментов

Аудио-центр

+

Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков CDR, CDRW, MP3, а также магнитных записей.

Компьютер

+

Операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами, с приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами; оснащенный колонками, микрофоном и наушниками, с возможностью подключения к Internet

Мультимедийный проектор

+

Демонстрация слайдов

Средства телекоммуникации

Средства телекоммуникации  включают электронную почту, локальные школьные сети,  выход в Интернет.

Шкафы (с остекленной средней секцией)

+

Хранение наглядно-демонстрационного, дидактического и пр. оснащения

        Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для поддержки подготовки школьников:

  • http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»
  • http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
  • http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «Литература»
  • http://sholsdora.ucoz.ru/index/literatura/0-100

        В 11 В классе 23 человека. У класса отличные показатели  в учебе: успеваемость и качество по литературе на «4» и «5» - 23 учащихся. Всё это позволяет говорить о достаточном уровне подготовленности учащихся к познанию нового. В учебной деятельности доминирует желание хорошо подготовиться к каждому уроку. Ребята 11 В выполняют все домашние задания, всегда откликаются на предложения учителя подготовить дополнительный материал к занятиям, регулярно делают презентации по различным темам. Мотивация  к изучению предмета у класса высокая; уровень обучаемости  (репродуктивный  - 34 %, конструктивный – 50 %,  16 % - творческий). Результаты обучения за прошлый учебный год: успеваемость - 100 %, качество -100 %.                                                

        На 2014-2015 учебный год спроектированы следующая цель и задачи:

        Цель:  

  • создание условий для реализации требований ФКГОС по литературе.

        Задачи:

  • освоить тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • развить умение эмоционально воспринимать художественные тексты, читательскую культуру; устную и письменную речь учащихся;
  • освоить тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • формировать у школьников знания и умения, обеспечивающие самостоятельное освоение художественных ценностей;
  • развивать художественно-творческие способности, воображение, эстетическое чувство школьников, воспитание в детях эмоциональной  и интеллектуальной  отзывчивости при восприятии художественных произведений;
  • продолжить развивать навык грамотного и свободного владения литературной речью. 

        Обучение строится на использовании следующих форм организации образовательного процесса: дифференцированная и индивидуальная, полусамостоятельная и самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы.

        Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений; творческие работы.

         Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение.

        105 учебных часов отведено на усвоение базового уровня программы по литературе.

 Распределение часов по разделам:

№

Тема

Запланировано по учебному плану

1

Введение

1

2

Подготовка к итоговому сочинению

5

3

Обзор русской литературы конца 19-начала 20 века

2

4

Русская литература конца 19 - начала 21 века

39

Творчество И.А. Бунина, А. И. Куприна, А.Аверченко.

10

Символизм. Акмеизм. Футуризм.

10

Творчество М. Горького.

6

Творчество А. Блока.

4

Новокрестьянские поэты. Творчество С. Есенина.

5

Творчество В. Маяковского

4

5

Русская литература после 1917 года

25

Народ и революция в литературе 20-х годов.

2

Творчество А. Платонова

2

Творчество М. Булгакова

5

Творчество А. Толстого

2

Творчество А. Ахматовой и М. Цветаевой

5

Творчество Л. Пастернака

4

Творчество Н. Заболоцкого

1

Творчество М. Шолохова

4

6

Литература второй половины 20 века

22

Литература периода  ВОВ

4

Творчество А. Твардовского

4

Творчество А. Солженицына

4

Творчество В. Шукшина

1

Обзор русской литературы второй половины  20 века.

4

Поэзия второй половины 20 века.

2

Авторская песня.

1

Советская драматургия

1

7

Литература конца 20 – начала 21 века

8

8

Зарубежная литература

2

9

Подведение итогов за год

1

Итого

105

        Выявление  итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой в форме сочинения или устного зачета.

        

График проведения контрольных работ

Тема контрольной работы

1 полугодие

2 полугодие

Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

26 сентября

Сочинение по творчеству М. Горького

21 ноября

Сочинение по творчеству М. Булгакова

29 января

Сочинение по творчеству

М. Шолохова

27 февраля

Зачет по литературе 60-70 годов

7 мая

Зачет по теме «Литература на современном этапе»

12 мая

Промежуточная аттестация

18 -25 мая

        Литература – базовая учебная программа, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

        Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

        Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

-участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

        Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются следующие результаты обучения

Личностные:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы).

        Метапредметные :

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; 

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

        Предметные:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; 

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение; определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

•  осмысленное чтение и адекватное восприятие; 

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

        В результате изучения литературы на базовом уровне ученики 11 В класса должны

        знать/понимать

        * образную природу словесного искусства;

        * содержание изученных литературных произведений;

        * основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;

        * основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

        * основные теоретико-литературные понятия;

        уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;
  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
  • определять род и жанр произведения;
  • сопоставлять литературные произведения;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

  • создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;
  • участия в диалоге или дискуссии;
  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

        Должны владеть компетенциями:

        Ценностно-смысловая. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

        Учебно-познавательная. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

        Информационная. При помощи информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

        Коммуникативная. Включает знание необходимых способов взаимодействия с окружающими, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенцией в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

        Компетенции личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств.

        Календарно-тематическое планирование программного материала 

№

Тема

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата    проведения

План

Факт.

Введение

1

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

1

Введение в курс литературы 11 класса

2.09

Обзор русской литературы конца 19-начала 20 века

2

2

Россия рубежа XIX-XX веков. Историко-культурная ситуация.

5.09

3

Русская литература на рубеже веков.

5.09

Русская литература конца 19-начала 20 века

39

И. А. Бунин.

4

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар».  Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

4

И. А. Бунин. Очерк жизни и творчества.

9.09

5

Размышления о России в повести И. А. Бунина «Деревня».

12.09

6

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» .

12.09

7

Рассказы И. А. Бунина о любви. Анализ рассказов И. А. Бунина «Грамматика любви», «Солнечный удар».

16.09

А. И. Куприн.

5

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

8

А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

19.09

9

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна «Поединок».

19.09

10

Метафоричность названия повести А. И. Куприна «Поединок».

23.09

11

Талант любви в рассказе А. И. Куприн «Гранатовый браслет».

26.09

12

Р/р Сочинение по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.

26.09

13

Вн/чт Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.

1

Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.

30.09

Символизм. Акмеизм. Футуризм

10

Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество»! «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий». Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»)

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения  «Раздумья», «Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбу России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителям.

14

Символизм. «Старшие символисты».

3.10

15

Поэзия «Младосимволистов».

3.10

16

Поэзия В. Я. Брюсова.

7.10

17

«Поэзия как волшебство» в творчестве К. Д. Бальмонта.

10.10

18

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.

10.10

19

Акмеизм.

14.10

20

Футуризм.

17.10

21

«Эгофутуризм» Игоря Северянина.

17.10

22

Судьба поэтов Серебряного века.

21.10

23

Р/р "Любимое стихотворение Серебряного века". Чтение наизусть.

24.10

Итоговое сочинение - 2015. Основные тематические направления

5

Обсуждение тематических блоков. Рассмотрение основных художественных произведений по предложенным направлениям. Характеристика героев.

24

«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова).

5.11

25

«Вопросы, заданные человечеству войной».

8.11

26

«Человек и природа в отечественной и мировой литературе».

8.11

27

«Спор поколений: вместе и врозь»

11.11

28

«Чем люди живы?»

14.11

М.Горький  

6

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

29

М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького.

14.11

30

Композиция романтических рассказов М. Горького.

18.11

31

Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне».

21.11

32

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».

21.11

33

Вопрос о правде в драме Горького «На дне» .

25.11

34

Р/р Сочинение по творчеству М. Горького.

27.11

А. А. Блок  

4

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...».

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

35

А. А. Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.

27.11

36

Стихотворение А. Блока «Незнакомка».

2.12

37

«Это всё -  о России». Тема родины в творчестве Блока.  

5.12

38

Поэма Блока «Двенадцать».

5.12

Новокрестьянские поэты.

1

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...».

Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы

(углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

39

Поэзия Н. Клюева, С. Клычкова, П. Орешина.

9.12

Сергей Есенин

4

40

Сергей Есенин как национальный поэт.

12.12

41

 «Любовная лирика С. А. Есенина». Р/р Чтение наизусть.

12.12

42

Поэма С. А. Есенина «Анна Снегина».

16.12

43

Трагизм поэмы С. А. Есенина «Чёрный человек».

19.12

В. В. Маяковский

4

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

44

В.В. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В. В. Маяковского.

19.12

45

Р/р «Мой Маяковский». Чтение наизусть.

23.12

46

Поэма В. Маяковского «Облако в штанах».

26.12

47

Настоящее и будущее в пьесе В. В. Маяковского «Клоп».

26.12

Русская литература после 1917 года

25

48,49

Народ и революция в литературе 20 годов.

2

Развитие жанра антиутопии в романе Е. И. Замятина «Мы». Судьба личности в тоталитарном государстве.

13.01

13.01

А. Платонов

2

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

50

Характерные черты в повести А. П. Платонова «Котлован».

15.01

51

Пространство и время в повести А. П. Платонова «Котлован».

20.01

М.А. Булгаков

5

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман  «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

52

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

20.01

53

Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». История создания романа. Жанр и композиция.

22.01

54

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

27.01

55

Любовь и творчество  в романе «Мастер и Маргарита».

27.01

56

Р/р Сочинение по роману «Мастер и Маргарита».

29.01

А.Н. Толстой

2

Судьбы русского исторического романа в 20 веке. Картины петровской Руси в романе. Образ Петра (становление личности в эпохе). Изображение народа. Художественное своеобразие романа (особенности композиции и стиля).

57

Тема русской истории в творчестве А. Н. Толстого. Роман «Петр Первый».

3.02

58

Панорама русской жизни в романе. Образ Петра в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый».

3.02

Творчество А. Ахматовой и М. Цветаевой

5

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет».

Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия)

59

А. А. Ахматова – «голос своего поколения».

5.02

60

Основные темы лирики Анны Ахматовой .

10.02

61

Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».

10.02

62

Поэтический мир Марины Цветаевой.

12.02

63

Р/р «Любимое стихотворение». Чтение наизусть.

17.02

Б.Л. Пастернак

4

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»

 Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал Образы-символы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя - Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

64

Б. Л. Пастернак. Творчество и судьба.

17.02

65

Человек, история и природа в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».  

20.02

66

Христианские мотивы в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».  

24.02

67

Стихотворения Юрия Живаго.

24.02

Н.А. Заболоцкий

1

Человек и природа в лирике Н. Заболоцкого.

68

Лирика Н. А. Заболоцкого.

27.02

М.А. Шолохов

4

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество Личность (Обзор.)

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

69

М. А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность.

3.03

70

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

3.03

71

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова. Трагедия Григория Мелехова.

5.03

72

Р/р Сочинение по роману-эпопее «Тихий Дон».

10.03

Литература второй половины 20 века

22

Литература периода ВОВ

4

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление русской литературе. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне.

73

Поэзия и проза во время ВОВ. Обзор.

10.03

74

Правда о ВОВ в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда».

13.03

75

«Лейтенантская проза». Обзор.

17.03

76

Обсуждение повести В. Кондратьева «Сашка».

17.03

А.Т. Твардовский

4

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина».

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

77

А. Т. Твардовский. Творчество и судьба.

19.03

78

Поэма «По праву памяти».

31.03

79

Народный характер поэмы «Василий Тёркин».

31.03

80

Лирика А. Т. Твардовского.

2.04

А.И. Солженицын

4

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни.

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики в его творчестве.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия).

81

Литература «оттепели». Обзор.

7.04

82

А. И. Солженицын. Судьба и творчество писателя.

7.04

83

Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».

10.04

84

Произведение А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ». Обзор.

14.04

В. М. Шукшин

1

85

Проза В. М.  Шукшина.

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Образ повествовательной манеры Шукшина.

14.04

Обзор русской литературы  второй половины 20 века

4

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева и др.

Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».

86

«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои.

16.04

87

Взаимоотношения человека и природы в произведении В. Астафьева «Царь-рыба».

21.04

88

Нравственное величие русской женщины в повести  В. Распутина «Последний срок».

21.04

89

Семинар по произведениям «Деревенской прозы».

23.04

Поэзия второй половины 20 века

2

90

Общая характеристика поэзии «оттепели».

Новые темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».

28.04

91

«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова.

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»

Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

28.04

Советская драматургия

1

92

Драматургия А. Вампилова.

Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

30.04

Авторская песня.

1

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

93

Авторская песня.

5.05

94

Зачет по литературе 60-70 годов.

5.05

Литература конца 20 века – начала 21 века

8

95

Литература конца 20 века-начала 21 века. Обзор.

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

7.05

96

Проза Татьяны Толстой.

12.05

97

Фантомность реальности в повести В. Пелевина «Омон Ра».

12.05

98

«Новый автобиографизм» Сергея Довлатова.

14.05

99

Новейшая русская поэзия.

Общий обзор поэзии на современном этапе.

19.05

100

Зачет по теме «Литература на современном этапе»

19.05

101,

103

Промежуточная аттестация.

21.05

21.05

Зарубежная литература

2

103,

104

Э. Хэмингуэй. Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

23.05

25.05

105

Урок-подведение итогов за год

25.05

Мониторинг качества усвоения учебного материала

Формы контроля

Успеваемость/

качество

Выводы

Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна

Сочинение по творчеству М. Горького

Сочинение по творчеству М. Булгакова

Сочинение по творчеству

М. Шолохова

Зачет по литературе 60-70 годов

Зачет по теме «Литература на современном этапе»

Промежуточная аттестация


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.

Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....

Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.

Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...

календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс

Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....

Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.

Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...

Методические разработки урока русского языка по теме "Собирательные числительные" в 6 классе, внеклассного мероприятия "Город, что сердцу дорог!" в 8 классе и календарно-тематического планирования по литературе в 6 классе

Урок по теме «Собирательные числительные» относится  к типу уроков объяснения нового материала.  В его  структуре выделяются следующие компоненты: организационный момент,  повторен...

Терскова С.А. Семья и брак. Календарно-тематическое планирование «погружения» по обществознанию в 10-м классе // Школьное планирование. – 2009. – № 2. – С. 118-120.

Календарно-тематическое планирование «погружения» по обществознанию в 10-м классе...

Поурочное календарно-тематическое планирование планирование к учебнику" Математика.Арифметика. Геометрия" 5 класс. Е.А.Бунимович

...