Календарно-тематическое планирование по литературе
календарно-тематическое планирование по литературе (9 класс)

№ урока

Тема урока

Тип

урока

Виды учебной деятельности (элементы содержания)

Планируемые результаты (ЗУН)

Виды контроля, самостоятельной

деятельности

Домашнее

задание

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

  1  

Литература

Литература как искусство слова. Роль лите-

Знать: основную проблему изучения лите-

Тест

Чтение ста-

в духовной

Урок-

ратуры в духовной жизни человека. Нацио-

ратуры в 9 классе (взаимосвязь литературы

тьи «Древ-

жизни

беседа,

нальная самобытность русской литературы.

и истории); содержание и героев произве-

нерусская

человека

урок-

Выявление уровня литературного развития

дений, изученных в 5-8 классах.

литература»

прак-

учеников. Беседа о прочитанных за лето

Понимать: роль литературы в духовной

(с. 4-8),

тикум

книгах. Тестирование. Знакомство с учебником литературы

жизни человека; значение изучения литературы; гуманизм, гражданский и патриотический пафос русской литературы. Уметь: строить развернутые высказывания о прочитанных книгах; пересказывать сюжеты произведений; характеризовать героев и их поступки

«Слова о полку Игореве»

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 часа)

  2

«Слово

Урок

Повторение изученного по древнерусской

Знать: основные черты и жанры древне-

Составление

Вопросы

о полку

изуче-

литературе. Обзорная характеристика

русской литературы, этапы ее развития;

плана ста-

и задания

Игореве»

ния

древнерусской литературы, ее жанровое

историю открытия «Слова о полку Игоре-

тьи, вопросы

2-7 (с. 34),

но-

разнообразие. Основные черты древнерус-

ве»; историческую основу, сюжет и содер-

и задания 1-5

сообщения

вого

ской литературы (исторический характер,

жание «Слова...»; жанровые особенности

(с. 8), 1-3

о князьях —

мате-

этикетность). Периоды развития древнерус-

произведения.

(с. 10), 1 (с. 33)

героях «Сло-

риала

ской литературы. Составление плана статьи

Понимать: отношение неизвестного авто-

ва...»

(лек-

«Древнерусская литература». «Слово о полку

ра к изображаемому; значение «Слова...»

ция),

Игореве» - величайший памятник древ-

в развитии русской литературы; патриоти-

урок-

нерусской литературы. История рукописи.

ческий пафос произведения.

беседа

Чтение статей «О "Слове о полку Игореве"», «Из истории рукописи» (с. 8—11). Проблема авторства. Историческая основа, сюжет «Слова...». Тема, идея, жанр произведения. Чтение фрагментов на древнерусском языке, в переводе Д.С. Лихачева. Комменти-

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею; выяснять значение незнакомых слов; составлять план произведения; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

рованное чтение произведения в переводе Н.А. Заболоцкого. Словарная работа

З.

Художест-

Уро-

Исторические справки о князьях - героях

Знать: сюжет и содержание «Слова...»;

Сообщения,

Вопросы

венные

ки-

«Слова...» (сообщения учащихся). Специ-

разные переводы произведения; специфи-

вопросы и за-

и задания      

особенно-

прак-

фика жанра и особенности композиции

ку жанра, образов, языка «Слова...».

дания 2—7

рубрики

ти «Слова

тику-

«Слова...». Роль «Золотого слова Святосла-

Понимать: позицию автора; патриотиче-

(с 34). Тест.

«Развивайте

о полку

мы

ва» в раскрытии идеи произведения. Герои

ский пафос, актуальность произведения;

дар слова»

Игореве»

«Слова...» (Игорь, Ярославна, Святослав и др.). Символика в произведении. Фольк-

значение «Слова...» для развития литературы и искусства.

(с. 34), чтение статьи

лорные мотивы произведения. Богатство

Уметь: выразительно читать и пере-

«Русская

и разнообразие художественных средств

сказывать текст, определять его тему

литература

в произведении. Мастерство автора. ВТ. Бе-

и идею; сопоставлять тексты разных пе-

XVIII века»

линский о «Слове...». Словарная работа.

реводов одного произведения; находить

(с. 35-39),

Переводы и переложения произведения.

в тексте изобразительно-выразительные

вопросы и задан-

«Слово...» в живописи и в музыке

средства и определять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки

ния 1- 4(с.40)

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (9 часов)

4

Общая

Урок

Понятие о классицизме. Классицизм

Знать: причины быстрого развития Рос-

Вопросы и за-

Чтение

характери-

изуче-

в русской и мировой литературе. Истоки

сии в XVIII веке; понятие о классицизме;

дания 1-8

вступитель-

стика рус-

ния

классицизма, его характерные черты. Идея

особенности русского классицизма; све-

(с. 40-41)

ной статьи

ской ли-

но-

гражданского служения. Иерархия жанров

дения о писателях XVIII века и их творче-

о М.В. Ло-

тературы

вого

классицизма. Развитие культуры в России

стве.

моносове

XVIII века

мате-

XVIII века. Пафос государственного строи-

Понимать: цели и задачи литературы

(с. 42-49),

риала

тельства и преобразований. Задача социаль-

XVIII века; гражданский, дидактиче-

вопросы

(лек-

ного и нравственного воспитания граждан.

ский, сатирический пафос литературы

и задания 9

ция)

Основоположники классицизма в России. Появление новых жанров во второй половине XVIII века. Обновление принципов классицизма Г.Р. Державиным. Развитие сентиментализма. Творчество Н.М. Карамзина. Значение русской литературы XVIII века

XVIII века, ее значение для дальнейшего развития русской литературы.

Уметь: сопоставлять конкретные произведения и литературные направления

(с. 41), 1-5 (с. 49-50)

5

М.В.Ло-

Урок

М.В. Ломоносов — поэт, ученый, гражда-

Знать: сведения о жизни и творчестве

Пересказ

Чтение «Оды

моносов.

изуче-

нин. М.В. Ломоносов — реформатор рус-

М.В. Ломоносова; теорию «трех штилей»;

вступитель-

на день

Ода «Ве-

ния

ского языка и системы стихосложения. Ода

содержание оды «Вечернее размышле-

ной статьи

восшествия

чернее

но-

«Вечернее размышление...». Особенности

ние...».

о М.В. Ломо-

на Всерос-

размыш-

вого

содержания и формы произведения. Восхи-

Понимать: идейно-художественный

носове, выра-

сийский

ление

мате-

щение «Божием Величеством», творениями

смысл произведения, его философскую

зительное чте-

престол Ее

о Божием

риала

природы. Изобразительно-выразительные

глубину; позицию автора.

ние, вопросы

Величества

Величестве

(лек-

средства, их роль в произведении. Словар-

Уметь: выразительно читать произведе-

и задания 1—5

Государыни

при случае

ция),

ная работа

ние, определять его тему и идею; находить

(с. 49-50)

Императри-

великого

урок-

в поэтическом тексте изобразительно-

цы Елисаве-

северного

прак-

выразительные средства и определять их

ты Петровны

сияния»

тикум

роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

1747 года» М.В. Ломоносова, вопросы и задания 1—5 (с 58)

6.

М.В. Ло-

Урок-

Особенности жанра оды. Композиция

Знать: содержание «Оды... 1747 года».

Выразительное

Задания 3—4

моносов

беседа

«Оды... 1747 года». Прославление России,

Понимать: идейно-художественный

чтение, во-

(с. 58, рубри-

«Ода

мира, науки и просвещения в произведе-

смысл произведения; позицию автора;

просы и зада-

ка «Развивай-

на день

нии. Роль риторических вопросов и вос-

роль античных образов и образов природы

ния 1-5 (с. 58),

те дар сло-

восше-

клицаний. Картина мира, образы природы

в раскрытии идеи произведения.

1-2 (с. 58,

ва»), чтение

ствия

в «Оде... 1747 года». Изобразительно-вьра-

Уметь: выразительно читать и анализи-

рубрика «Раз-

вступитель-

на Всерос-

зительные средства, их роль в произведении.

ровать произведение, определять его тему

вивайте дар

ной статьи

сийский

Словарная работа

и идею; находить в поэтическом тексте

слова»)

о Г.Р. Дер-

престол Ее

изобразительно-выразительные средства

жавине

Величества

и определять их роль; объяснять значение

(с. 59-63),

Государы-

устаревших слов и выражений

вопросы и за-

ни Импе-

дания 1—2

ратрицы

(с 67)

Елисаветы

Петровны

1747 года»

7

Г.Р.Дер-

Урок-

Слово о поэте-философе Г.Р. Державине.

Знать: сведения о жизни и творчестве

Пересказ всту-

Вопросы

жавин.

бе-

Идеи просвещения и гуманизма в лирике

Г.Р. Державина; новаторские идеи поэта,

пительной ста-

и задания 2

Стихо-

седа,

поэта. Особенности поэзии Г.Р. Державина

особенности его поэтики; содержание

тьи о Г.Р. Дер-

(с. 67, руб-

творения

урок-

(соединение «высокой» и «низкой» лексики,

стихотворений «Властителям и судиям»,

жавине,

рика «Раз-

«Власти-

прак-

простота стиля). Традиции и новаторство

«Памятник»; высказывания классиков

выразительное

вивайте дар

телям

тикум

в поэзии Г.Р. Державина. Сатира «Властите-

литературы и критиков о творчестве

чтение, во-

слова»), 1-4

и судиям»,

лям и судиям». Эмоциональное обличение

Г.Р. Державина.

просы и зада-

(с. 65-66),

«Памят-

беззакония, призыв к справедливости, вы-

Понимать: философский смысл стихотво-

ния 1-6 (с. 67),

чтение

ник»

сокий гражданский пафос стихотворения.

рений, их гражданский пафос; позицию

1 (с. 67, рубри-

вступитель-

Стихотворение «Памятник». Обращение

автора; роль ораторских приемов в рас-

ка «Развивайте

ной статьи

к античной поэзии. Тема поэта и поэзии.

крытии идеи произведений.

дар слова»)

об А.Н.Ра-

Оценка собственного поэтического творче-

Уметь: выразительно читать и анализи-

дищеве

ства. Мысль о бессмертии поэта. Словарная

ровать произведения, определять их темы

(с. 68-74),

работа. Чтение раздела «В творческой лабо-

и идеи; находить в поэтических текстах

«Путешест-

ратории Г.Р. Державина» (с. 65—67)

изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

вия из Петер
бурга в Мо
скву)»        

8

А.Н. Ради-

Урок

Слово об А.Н. Радищеве — философе, писа-

Знать: сведения о жизни и творчестве

Выразитель-

Задание 6

щев «Пу-

изуче-

писателе, гражданине. Политические убеждения

А.Н. Радищева; содержание «Путешест-

ное чтение,

(с 74)

ешествие

ния

писателя. Идея возмездия тиранам, про-

вия...».

вопросы 1-5

из Пе-

но вого

славление свободы в оде «Вольность». Изо-

Понимать: гражданский, критический па-

(с 74)

тербурга

мате-

Изображение «страданий ддддействительностикдействительности,

фос произведения; позицию автора.

в Москву»

риала (лек

ция), урок-беседа

человечества» в «Путешествии

Уметь: воспринимать и анализировать

(главы)

ция).

из Петербурга в Москву». Обличение произвола и беззакония. Словарная работа

произведение, определять его тему и идею; объяснять значение устаревших слов и выражений

9

Художест-

  КР

Особенности повествования «Путешест-

Знать: особенности жанра путешествия

Выборочный

Чтение

венные

вия...». Особенности жанра путешествия

в произведении Н.А. Радищева.

пересказ, ана-

статей

особенно-

у А.Н. Радищева. Радикальный характер

Понимать: гражданский, обличительный

лиз текста, во-

о Н.М. Ка-

сти «Пу-

сентиментализма у писателя. Сочувствие

пафос «Путешествия...»; эмоциональ-

просы и зада-

рамзине

тешествия

к крестьянам, резкая критика крепостни-

ность автора; роль риторических приемов

ния 6-9 (с. 74)

(с. 75-84),

из Пе-

чества. Анализ глав (по выбору). Художест-

в раскрытии идеи произведения; значение

повести

тербурга

венные средства создания образов. Ритори-

творчества АН. Радищева.

«Бедная

в Москву»

ческие приемы. Дидактико-патетический

Уметь: выразительно читать и анализи-

Лиза»

А.Н. Ради-

стиль «Путешествия...». Нравственная

ровать произведение; находить в тексте

щева

ценность творчества писателя. Словарная работа

изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

10

Н.М. Ка-

Урок

Слово о Н.М. Карамзине — писателе, исто-

Знать: сведения о жизни и творчестве

Вопросы и за-

Вопросы

рамзин.

изуче-

рике, общественном деятеле. Круг общения

Н.М. Карамзина, о его политических

дания 1-2

и задания

Повесть

ния

и круг чтения Н.М. Карамзина. «Письма

взглядах; понятие сентиментализм; сюжет

(с. 85), 1,5, 7

2-4,6,8

«Бедная

но-

русского путешественника» и их значение.

и содержание повести «Бедная Лиза».

(с. 103-104)

(с. 103-104)

Лиза»

вого материала (лекция), урок-беседа

Убеждения и взгляды писателя, его реформа литературного языка. «История государства Российского». Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза» — начало русской прозы. Принципы сентиментализма в повести. Словарная работа. Значение творчества Н.М. Карамзина

Понимать: сентименталистскую направленность произведения; значение повести и всего творчества Н.М. Карамзина для развития русской литературы.

Уметь: воспринимать произведение, определять его тему и идею; объяснять значение устаревших слов и выражений

11

Нова-

Урок-

Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Об-

Знать: сюжет и героев повести.

Выразитель-

Задание 3

торство

прак-

раз повествователя. Чувствительность как

Понимать: гуманистический пафос по-

ное чтение,

(с. 104, руб-

творчества

тикум

моральная ценность. Конфликт между чув-

вести; эмоциональность автора; роль

анализ текста,

рика «Раз-

Н.М. Ка-

ствительной натурой и грубым окружением.

конфликта, композиции, риторических

вопросы и за-

вивайте дар

рамзина

Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. Стихотворение «Осень»: жизнь природы и жизнь человека. Философские мотивы стихотворения

приемов в раскрытии идеи произведения; философский смысл стихотворения «Осень».

Уметь: выразительно читать и анализировать произведение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

дания 2—4, 6, 8 (с. 103-104), 1-2 (с. 104, рубрика «Развивайте дар слова»)

слова»)

12

Подготов-

Урок

Обсуждение тем сочинения:

Знать: содержание и героев литературных

Обсуждение

Сочинение,

ка к со-

раз-

1. Произведения литературы XVIII века

произведений XVIII века.

тем сочинений,

чтение статей

чинению

вития

в восприятии современного читателя

Понимать: роль изобразительно-выра-

составление

«Шедевры

по произ-

речи

(на примере 1—2 произведений).

зительных средств в произведениях; от-

плана, подбор

русской

ведениям

2. Темы, идеи, значение произведений лите-

ношение авторов к изображаемому и их

материалов

литературы

лите-

литературы XVIII века (на примере 1—2 произве-

нравственные идеалы.

XIX века»,

ратуры

произведений).

Уметь: писать творческие работы; анали-

«Поэзия

XVIII века

Составление плана, подбор материалов

анализировать поэтические и прозаические произведения, определять их темы и идеи

XIX века» (с. 105-112)

ШЕДЕВРЫ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (40 часов)

13

Общая

Урок

Поэзия, проза, драматургия XIX века. Чут-

Знать: теоретико-литературные понятия

Вопросы и за-

Задание

характе-

изуче-

кость русской литературы к решению нрав-

романтизм, реализм, народность, граждан-

дания 1-7

8 (с. 112),

ристика

ния

ственных вопросов. Русская критика, публи-

гражданственность, критика, пупублицистика, мему-

(с. 112), 1-3

чтение

русской

но-

цистика, мемуарная литература. Золотой век

публицистика, мемуарная литература.

(с. 113)

вступитель-

и мировой

вого

русской литературы. Понятие о романтизме

Понимать: гуманистический пафос рус-

ной статьи

литературы

мате-

и реализме. Европейский романтизм. Особен-

ской литературы.

о В.А. Жу-

XIX века

риала,

особенности русского романтизма. Идея народности

Уметь: характеризовать особенности ев-

ковском

урок-

литературы, гражданственность. Великие име-

ропейского и русского романтизма; давать

(с. 114-123),

беседа

на в поэзии (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, И.А. Крылов, А.С. Пушкин, П.А. Вяземский, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, Н.А. Некрасов и др.). Кризис романтизма. Реализм

общую характеристику русской литературы XIX века; определять темы, идеи произведений

сообщение
о жизни
и творчестве
поэта        

14

Поэзия

Урок

Слово о В.А. Жуковском - великом поэте

Знать: теоретико-литературные понятия

Сообщения,

Чтение статей

В.А. Жу-

изуче-

и переводчике (сообщения учащихся). По-

романтизм, баллада, лирический герой;

вопросы и за-

«Особенно-

ковского

ния

вторение изученного о творчестве поэта.

лирические и эпические произведения

дания 1, 7

сти поэтиче-

но-

В.А. Жуковский - зачинатель русского ро-

В.А. Жуковского.

(с. 140)

ского языка

вого

мантизма. Творческая переработка европей-

Понимать: роль В.А. Жуковского в раз-

В.А. Жуков-

мате-

ского опыта поэтом. Особенности лирики

витии русской поэзии; гуманистический

ского»,

риала

В.А. Жуковского (порыв к идеалу). Поэт

пафос творчества поэта.

«В творческой

(лек-

и его лирический образ. Понятие о лириче-

Уметь: выступать с сообщениями на ли-

лаборатории

ция),

ском герое. Эпические произведения поэта.

тературную тему; давать общую характе-

Жуковского»

урок-

Особенности поэтического языка В.А. Жу-

ристику поэзии В.А. Жуковского; разли-

(с. 125-132),

прак-

ковского. Внимание к внутреннему миру

чать понятия автор и лирический герой;

баллады

тикум

человека в его поэзии

отмечать особенности поэтического языка В. А. Жуковского

«Светлана», вопросы и задания 2—6, 8 (с. 140), 1-2 (с. 140, рубрика «Развивай-те дар слова»)

15

В.А. Жу-

Урок-

Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Но-

Знать: теоретико-литературные понятия

Выразитель-

Чтение

ковский.

бе-

Новаторство  поэта. Создание национальной

романтизм, баллада, хронотоп, новаторствоноваторство;

ное чтение,

вступитель-

Баллада

седа,

баллады. Пространство и время в балладе

новаторство; характерные особенности жанра баллады;

вопросы и за-

ной статьи

«Светлана»

урок-

«Светлана». Изобразительно-выразительные

сюжет и содержание баллады «Светлана».

дания 2—6, 8

об А.С.Гри-

прак-

средства (сравнения, метафоры, олицетво-

Понимать: в чем новаторский характер

(с. 140), 1,2

боедове

тикум

рения, эпитеты), их роль в произведении.

баллады; гуманистический пафос произ-

(с. 140, рубрика

(с. 141-147),

Образ дороги в балладе. Значение образов

ведения; отношение автора к героине.

«Развивайте

сообщение

природы. Черты национального характера

Уметь: выразительно читать произведе-

дар слова»)

о жизни

героини. Фольклорные мотивы, фантасти-

ние, определять его тему и идею; находить

и творчестве

ка, образы-символы. Страшное и смешное

в поэтическом тексте изобразительно-

драматурга

в балладе, роль юмора. Язык баллады. Сло-

выразительные средства и определять их

варная работа

роль; давать сравнительную характеристику баллад В.А. Жуковского

16

А.С. Гри-

Урок

Слово об А.С. Грибоедове — поэте и драма-

Знать: сведения о жизни и творчестве

Сообщения

Чтение ста-

боедов:

изуче-

турге (сообщения учащихся). Москва в судь-

А.С. Грибоедова, его общественные взгля-

тьи «О ко-

личность

ния

судьбе А.С. Грибоедова (рубрика «Литературные

ды; историю создания и сценическую

медии "Горе

и судьба

но-

«Литературные места России», ч. 2, с. 366—368). Разносто-

судьбу комедии «Горе от ума».

от ума"»

вого

Разносторонняя одаренность, талантливость натуры

Понимать: значение творчества А.С. Гри-

(с. 147-157),

мате-

талантливость натуры писателя. Круг общения А.С. Грибоедова.

Грибоедова для развития русской литературы

текста коме-

риала

Общения Грибоедова. Раннее творчество драматурга. История ко-

литературы и формирования общественного самосо-

дии

(лек-

драматурга . История комедии «Горе от ума». Общественные взгляды

общественного самосознания.

ция)

ума». Дипломатическая служба А.С. Грибоедова.

Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему; давать общую характеристику творчества драматурга

 17

Комедия

Урок-

Обзор содержания комедии «Горе от ума».

Знать: сюжет и содержание комедии

Выразительное

Вопросы

АС. Гри-

бе-

Комментированное чтение ключевых

«Горе от ума»; особенности сюжета, жанра

чтение, во-

и задания 3,

боедова

седа,

сцен комедии. Особенности сюжета, жан-

и композиции пьесы.

просы и зада-

5 (с. 164), ха-

«Горе

урок-

ра и композиции произведения. Влияние

Понимать: суть конфликта пьесы и способ

ния 1-2, 8-10

рактеристика

от ума»

прак-

на произведение А.С. Грибоедова комедии

его разрешения автором.

(с. 164)

Фамусова

тикум

Ж.-Б. Мольера «Мизантроп», жанров оды, эпиграммы, баллады. Переплетение любовной и общественной линий. Конфликт и система персонажей пьесы

Уметь: выделять ключевые сцены пьесы; определять систему персонажей комедии; прослеживать влияние на комедию жанров классицизма и романтизма; прослеживать любовную и общественную линии и точки их соприкосновения

и фамусовского общества

18

Фаму-

Уро-

Фамусов, его представления и убеждения.

Знать: сюжет и содержание комедии; пер-

Характеристи-

Вопросы

совское

ки-

Гости Фамусова — общее и различное. Фа-

персонажей, принадлежащих фамусовскому

ка Фамусова

и задания

общество

прак-

мусовская Москва: единомыслие, круговая

фамусовскому обществу, и

внесценических персонажей.

и фамусовского

4, 6, 12—13

в комедии

тику-

порука, приверженность старому укладу,

несценических персонажей.

Понимать: место Фамусова в системе

общества, во-

(с. 164-166)

А.С. Гри-

мы

сплетни, косность, приспособленчество,

Понимать: место Фамусова  ввперсонажей пьесы, его образ как символ

просы и зада-

боедова

чинопочитание, угодничество, низкопо-

 в системе персонажей  пьесы, его аристократически-патриархальной

ния 3, 5 (с. 164)

«Горе

клонство, невежество, боязнь просвещения.

образ   как символ всей Москвы.

от ума»

Речевая характеристика Фамусова и фамусовского общества. Роль внесценических персонажей. Словарная работа

Уметь: характеризовать героев и их поступки; давать коллективную характеристику героев; анализировать эпизоды, раскрывающие идейную суть фамусовского общества; объяснять значение устаревших слов и выражений

19

Образ

Уро-

Чацкий в системе образов комедии. Ха-

Знать: сюжет и содержание комедии; тео-

Вопросы

Задание 11

Чацкого

ки-

рактеристика героя: ум, благородство, чув-

ретико-литературные понятия конфликт,

и задания

(с. 164), зада-

в комедии

прак-

ствительность, честность, образованность,

монолог, система образов, антитеза.

4,6,12-13

ния рубрики

А.С. Гри-

тику-

остроумие, независимость, свобода духа,

Понимать: место Чацкого в системе ообра-

(с. 164-166)

«Развивайте

боедова

мы

патриотизм. «Век нынешний» и «век минув-

образов; смысл противопоставления ееЧацкого

дар слова»

«Горе

ший». Конфликт Чацкого с обществом. Чац-

фамусовскому обществу; роль Чацкого

(с. 166)

от ума»

кий и Софья. Чацкий и Молчалин. Речевая характеристика Чацкого. Значение его

в раскрытии идеи комедии; позицию автора; смысл названия комедий.

монологов: обличение невежества, угодни-

Уметь: характеризовать героя и его по-

чества, низкопоклонства. Противопостав-

ступки; анализировать эпизоды ;

ление образа Чацкого всему фамусовскому

объяснять значение

обществу. Отражение в пьесе исторического

устаревших слов и выражений

конфликта эпохи. Чацкий и его создатель

20

Язык

Урок

Богатство, образность, меткость, остроумие,

Знать: крылатые выражения из комедии

Выразительное

Вопросы

комедии

раз-

афористичность языка комедии. Инди-

«Горе от ума».

Чтение на-

и зада-

А.С. Гри-

вития

видуализация речи героев пьесы. «Разго-

Понимать: роль просторечных и устарев-

изусть, анализ

ния 7, 14

боедова

речи

ворный стих пьесы». Развитие традиций

устаревших слов в комедии; мастерство автора

монологов, за-

(с. 164-166)

«Горе

«высокой» комедии, преодоление канонов

в создании индивидуальных речевых ха-

дания рубрики

от ума»

классицизма. Обучение анализу эпизода. Словарная работа

рактеристик, использовании различных слоев лексики.

Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать монологи из текста комедии; объяснять значение крылатых выражений и устаревших слов

«Развивайте дар слова» (с. 166)

21

КР Соч-е

Урок

А.С. Пушкин и В.Г. Белинский о комедии

Знать: критические высказывания о коме-

Сообщения,

Сочине-

по пкомедиикомедии

раз-

А.С. Грибоедова. Составление тезисного

комедии А.С. Грибоедова (общее и различное

описание ил-

ние, чтение

А.С. Гри-

вития

плана и конспекта статьи И.А. Гончарова

различное в мнениях критиков).

Люстраций,

вступитель-

боедова

речи

«Мильон терзаний», определение ее идеи.

Понимать: позицию автора, его отноше-

обсуждение

ной статьи

«Горе

Сообщения о театральных постановках ко-

ние к героям и нравственные идеалы.

Тем сочинений,

об А.С.Пуш-

от ума»

медии «Горе от ума». Иллюстрации к коме-

Уметь: сопоставлять и анализировать кри-

составление

кине

дии. Обсуждение тем сочинения:

высказывания о комедии; стро-

плана, подбор

(с. 167-172),

1. Один в поле не воин? (образ Чацкого в ко-

ить аргументированные высказывания

материалов

сообщение

медии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).

На основе прочитанного; воспринимать

о жизни

2. «Век нынешний» и «век минувший» в ко-

текст критической статьи и составлять ее

и творчестве

медии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

План; анализировать текст, определять его

поэта

3. Смысл названия комедии А.С. Грибоедова

основную мысль; говорить

Грибоедова «Горе от ума ».

о театральных постановках комедии,

Составление плана, подбор материалов

оценивать их; сопоставлять текст комедии с иллюстрациями к ней; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

22

Жизнь

Урок

Слово об А.С. Пушкине (сообщения уча-

Знать: сведения 6 жизни и творчестве

Сообщения,

Вырази-

и творче-

изуче-

щихся). Михайловское в судьбе поэта (руб-

А.С. Пушкина, его поэтические и прозаи-

выразительное

тельное

ский путь

ния

рика «Литературные места России», ч. 2,

ческие произведения.

Чтение

чтение сти-

А.С. Пуш-

но-

с. 369-371). Обзор творчества А.С. Пуш-

Понимать: значение творчества А.С. Пуш-

хотворений

кина-

вого

кина. Лицейская лирика. Друзья и дружба

кина для развития русской литературы

А.С. Пушки-

Лирика

материала

в лирике поэта. А.С. Пушкин в восприятии

и культуры в целом.

на «К Чаа-

дружбы

(лек-

современного читателя. Образ А.С. Пушки-

Уметь: выступать с сообщениями на ли-

даеву»,

ция),

Пушкина в изобразительном искусстве

тературную тему; выразительно читать

«К морю»,

урок-

тексты произведений А.С. Пушкина, опре-

«Анчар»,

беседа

определять их темы и идеи; строить аргументи-

вопросы и за-

высказывания о творчестве поэта и восприятии его нашими современниками

дания (с. 175, 178, 184)         1

23

Тема

Урок-

Лирика А.С. Пушкина петербургского пе-

Знать: основные периоды жизни и творче-

Выразительное

Вырази-

свободы

беседа

риода. Сочетание личной и гражданской

творчества А.С, Пушкина; содержание стихотво-

чтение наизусть,

тельное

и власти

тем в дружеском послании «К Чаадаеву».

стихотворений «К Чаадаеву», «К морю».

«Анчар».

анализ

чтение сти-

в лирике

Проблема свободы, служения Отчизне. Ро-

Понимать: философский смысл, свободо-

стихотворений,

хотворений

А.С. Пуш-

мантическая южная лирика. Стихотворение

патриотический, гуманистиче-

вопросы

А.С. Пушки-

кина.

«К морю». Образ моря как символ свободы.

ский пафос стихотворений; мысли и чув-

и задания

на «На хол-

Стихо-

Трагические противоречия бытия и обще-

ства автора.

1-5 (с. 175),

мах Грузии

творения

ства в стихотворении «Анчар». Осуждение

Уметь: выразительно читать наизусть

1-3 (с. 178),

лежит ночная

«К Чаа-

деспотизма, бесчеловечности. Изобрази-

и анализировать стихотворения, опреде-

1-5 (с. 184), 8

мгла...»,

даеву»,

тельно-выразительные средства, их роль

лять их темы и идеи; находить в поэти-

(с. 195)

«Я вас лю-

«К морю»,

в стихотворениях. Словарная работа

ческих текстах изобразительно-вырази-

бил: любовь

«Анчар»

тельные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного

еще, быть может...», вопросы и зада-ния (с. 188)

24

Любовная

Урок-

Обзор любовной лирики А.С. Пушкина.

Знать: содержание стихотворений

Выразительное

Вырази-

лирика

семинар

Искренность, непосредственность, чистота,

А.С. Пушкина, относящихся к любовной

чтение на-

тельное

А.С. Пуш-

глубина чувства, выраженные в лирических

лирике; теоретико-литературные понятия

изусть, анализ

чтение сти-

кина.  поэта и поэзии.

стихотворениях. Ночной пейзаж и незри-

понятия эпитет, метафора, олицетворение, сравне-

стихотворе-

хотворений

мый мир души в стихотворении «На холмах

сравнение, лирический герой.

ний, вопросы

А.С. Пушки-

Грузии лежит ночная мгла...». Сила любви

Понимать: лирический, гуманистический

и задания 1—3

на «Пророк»,

и чувство самоотвержения в стихотворении

пафос стихотворений.

(с. 188), 10

«Я памятник

«Я вас любил: любовь еще, быть может...».

Уметь: выразительно читать наизусть

(с. 195)

себе воздвиг

Простота языка, музыкальность произведе-

и анализировать стихотворения, опреде-

неруко-

произведений. Гармонические отношения лирическо-

лять их темы и идеи; находить в поэти-

творный...»,

 героя с миром. Адресаты любовной лири-

ческих текстах изобразительно-вырази-

вопросы и за-

ки А.С. Пушкина. Словарная работа

тельные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного

дания 1—3 (с. 180), 1-4, 7 (с. 194-195)

воздвиг нерукотворный...», Державина

и анализировать стихотворения, опреде-

25

Анализ

КР

Обучение анализу стихотворения. Общест-

Знать: стихотворение «Бесы» наизусть;

Выразительное

Чтение

стихо-

венно-философский и историческиисмысл

теоретико-литературные понятия эпитет,

чтение на-

поэмы

творения

стихотворения «Бесы». Образ лирического

метафора, олицетворение, сравнение, зву-

изусть, анализ

А.С. Пушки-

А.С. Пуш-

героя. Роль образа дороги в композиции

копись, лирический герой.

стихотворе-

на «Цыганы»,

кина

стихотворения. Связь этого образа с фольк-

Понимать: идейно-художественное свое-

ния, вопросы

вопросы и за-

«Бесы».

лорной и литературной традицией. Тема

образие и смысл названия стихотворения;

и задания 1—3

дания 1-8

Обобще-

заблудшего человека в произведении. Изо-

философскую глубину произведения; роль

(с. 192), 5-6, 9,

(с. 198-199)

ние из-

бразительно-выразительные средства, их

повторов, рефрена, диалога, образов лири-

11 (с. 195)

ученного

роль в стихотворении. Доклады, сообще-

ческого героя и дороги в стихотворении.

по лирике

ния, высказывания о жизни и творчестве

Уметь: воспринимать, выразительно чи-

А.С. Пуш-

А.С. Пушкина. А.С. Пушкин о творчестве

тать наизусть и анализировать стихотворе-

кина

других писателей. «Лелеющая душу гуманность» творчества А.С. Пушкина

ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного

26

А.С.Пуш-

Урок

Понятие о реализме. История создания

Знать: историю создания, сюжет и со-

Конспект лек-

Сравнитель-

кин.

изучения

романа «Евгений Онегин». Замысел и ком-

держание романа «Евгений Онегин»;

лекции

ная харак-

Роман

нового

позиция романа. Сюжет и жанр. Особен-

особенности жанра произведения; тео-

теристика

в стихах

материала

ности романа в стихах. Онегинская строфа.

ретико-литературные понятия реализм,

Евгения

«Евгений

(лекция)

Система образов романа. Единство пповест-

жанр, сюжет, композиция, онегинская

Онегина

Онегин»

повествовательного и лирического

 нначал начал в романе.

строфа.

и Владимира

начал в романе.

Понимать: жизненную правдивость ро-

Ленского,

романа.

вопросы и за-

Уметы воспринимать текст романа, определять его тему и идею; выделять части композиции произведения. основныположенилекции

дания 1-3, 7 (с. 247-248)

27

Онегин

Урок-

Типическое и индивидуальное в образах Ев-

Знать: сюжет и содержание романа.

Сравнительная

Характери-

и Ленский

беседа

гения Онегина и Владимира Ленского (срав-

Понимать: противоречивость характеров

характеристика

стика Татья-

нительная характеристика). Юность героев.

героев; отношение автора к героям.

Евгения Оне-

ны, вопросы

«Русская хандра» Онегина. Развивающийся

Уметь: составлять устный рассказ о ге-

Онегина и Влади-

и задания 5

образ Онегина. Противоречивость образа

роях, давать их сравнительную характе-

Владимира Ленско-

(1),8(1),9

Ленского. Вера Ленского в идеалы. Любовь

ристику; прослеживать развитие образа

Ленского, вопросы

(с. 248)