Интегрированный урок литературы
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Учебно-методическая разработка интегрированного урока

Литературы и  курса «Основы религиозных культур и светской этики»

учителя русского языка и литературы МБОУ Митяевская средняя школа

Глуховой Аллы Михайловны

Пояснительная записка

Класс: 5

Название модуля: Основы православной культуры

Тема урока: «Актуальность религиозной притчи на протяжении веков»

Количество часов: 1

Цель урока: знать определение и значение притчи, уметь отследить актуальность нравственных законов на протяжении веков;

Задачи урока: 1) умение рассуждать, высказывать и обосновывать мысли;

 2) формирование представления об истинной любви в Библии;

 3) развитие речи, живого образного мышления, умения находить нужную информацию в тексте, работать в группе.

Используемые методы и технологии обучения: аналитическая беседа, визуализация изучаемого материала, просмотр видео.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая

Необходимые технические средства наглядности: компьютер, экран, акустические колонки.

Ожидаемые учебные результаты

Конспект урока

1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация опорных знаний. Введение понятия «притча», запись в тетрадь (слайды №2,3)

Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ.

Иносказательный – содержащий иной, срытый смысл.

Поучительный – тот, который учит чему-то, советует.

Особенности библейской притчи:

1. Воспитывает самые главные качества: доброту, терпение, смирение, мудрость.
2. Почти нет назидательных нравоучений
3. Необычные, иногда непонятные сюжеты, неожиданные вопросы и ответы, благодаря чему притчи хорошо запоминаются.
4. За внешней легкостью повествования скрывается глубокая мудрость.
5. Большинство библейских притч требуют пояснений, что связано с отсутствием религиозного воспитания и изменениями в языке.

4. Анализ притчи.

А) Просмотр видео «Суд Соломона» (слайд №4)

Б) Аналитическая беседа: (слайд №5)

- Как Соломон определил настоящую мать ребенка?

- Почему мать соглашается отдать своего ребенка другой женщине?

- Чем она жертвует?

В) Вывод (слайд №6): эта маленькая притча показывает нам, как мать, по-настоящему любящая свое дитя, готова жертвовать своим счастьем, готова уступить обманщице, подавить в себе злобу и обиду ради жизни своего ребенка. Истинно любящий человек всегда готов к самопожертвованию.

5. Анализ рассказа И.А.Бунина «Лапти».

А) Выразительное чтение рассказа учителем (слайды №7,8).

Б) Аналитическая беседа: (слайд №9)

- Красные лапти могли победить болезнь ребенка, это было лекарство?

- Почему же Нефед идет за этим, казалось бы, бесполезным средством?

В) Вывод: (слайд №10) рассказ И.А.Бунина «Лапти» соотносится с библейской притчей «Суд Соломона». Мы видим, что Нефед жертвует своей жизнью, чтобы хоть чем-то помочь тяжело больному ребенку. Красные лапти – не лекарство, и Нефед это понимает, но он идет в страшную метель, потому что истинно любит ребенка, жалобно бредящего красными лаптями. И еще, наверное, Нефед думает, что если мальчик не выживет, он не простит себя до конца жизни, что не выполнил последнее желание ребенка.

6. Обобщение.

Слово учителя: Мы с вами сегодня изучили притчу, которой несколько тысяч лет, и рассказ, написанный 100 лет назад, и нашли общий, очень важный смысл. В библейской притче «Суд Соломона» мать не задумываясь жертвует своим «я» ради любимого дитя. И Нефед у Бунина идет навстречу опасности, чтобы облегчить страдания чужого ребенка. И в притче, и в рассказе речь идет об одном и том же – самопожертвовании. (слайд № 11)

- Скажите, а в нашей жизни, в 21 веке встречаются ли истории, когда люди жертвуют собой ради того, кого по-настоящему любят?

7. Домашнее задание (слайд №12)

Создать групповую творческую работу «Нравственные уроки библейской притчи на протяжении веков» (группы формируются по усмотрению учителя).

Материал для создания проекта:

1. Прочитать притчу «О добром самарянине» и рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор».
2. Соотнести прочитанные произведения и выявить общие нравственные ценности.
3. Сделать выводы по прочитанным произведениям.