Странный герой В.М. Шукшина. Рассказ "Критики"
план-конспект урока по литературе (6 класс)

ФИО разработчика

Бурова Валентина Владимировна

Место работы

МБОУ «Балахтинская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза ФЛ. Каткова»

Класс

6 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

3 четверть

Тема урока

Странный» герой В.М. Шукшина. Рассказ «Критики».

Уровень изучения

базовый

Тип урока

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ФРП):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности; интерес к чтению, ведению диалога с автором художественного произведения и его героями.

Метапредметные: познавательные – слушать, извлекать нужную информацию; самостоятельно осуществлять, корректировать деятельность; ясно излагать собственную точку зрения; владеть общими приёмами решения учебных задач;

регулятивные – производить необходимые действия и операции в соответствии с поставленной учебной задачей;

коммуникативные – сотрудничать в группе; строить монологические высказывания.

Предметные: характеризовать героев рассказа; определять тему, идею рассказа; строить монологическую речь грамотно и логично; высказывать собственные оригинальные суждения.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): «странный герой», «критик», «чудики», «образ», «композиция», «сюжет».

Краткое описание оборудования

Проектор.

Компьютер.

• Презентация.
• Учебник.
• Карточки.
• Тетрадь.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап Мотивирование на учебную деятельность

Доброе утро, ребята! Урок литературы. Сегодня мы с вами отправимся в виртуальную экскурсию по залам музея-заповедника одного из знаменитых писателей ХХ века. Это Василий Макарович Шукшин. (смотрим видео)

Этап Актуализация опорных знаний

Учитель выясняет, каково первоначальное впечатление. Постановка учебных вопросов перед обучающимися:

- Где родился В.М. Шукшин?

- Какие произведения написал В.М.Шукшин?

- Где находится музей-заповедник?

Этап Целеполагание

- Посмотрите на тему урока, о чем мы сегодня будем говорить?

- Как вы думаете, что значит «странный» герой?

- Как вы понимаете слово «критики»?

Критики (критик), -а,м. 1. Человек, занимающийся критикой (в 1 знач.); тот, кто критикует кого-нибудь. Строгий к. 2. Специалист, занимающийся критикой (в 3 знач.). Литературный к. Музыкальный к. Театральный к.

(С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова.Толковый словарь русского языка)

- Это название рассказа В. М. Шукшина. Почему оно кажется необычным? В чем особенность шукшинского рассказа, над этим сегодня будем размышлять

- Запишем тему занятия в тетрадь. «Странный» герой В.М.Шукшина. Рассказ «Критики».

- А какой будет цель нашего урока?

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

- Займемся чтением и анализом рассказа. Кто желает начать чтение рассказа? Читаем и фиксируем неизвестные Вам слова.

1) «Чтение вслух с остановками».

«Критики».

- Что объединяло Петьку и дедушку? (любили ходить в кино и обсуждать его после просмотра)

- В чем взгляды Петьки и деда на кино совпадали? (признавали только то кино, которое шло в кинотеатрах, телевизор не смотрели.)

- Случались ли разногласия в их оценке фильма? В чем? Почему? (Каждый их них судил с точки зрения своего поколения. Дед жаждал правды, он борется за правду.)

- Как вы думаете, почему «со взрослыми дед редко спорил об искусстве»? (Потому что взрослые были из другого поколения, понимали все по-своему. В них не было той непосредственности и уважения к нему, что у Петьки, они не воспринимали деда всерьез. Для деда кино - вторая реальность, достоверность.)

2) Самостоятельное чтение. Пересказ прочитанного.

3) Работа в парах с учебником. Выполнить задания:

- Определить тему, идею рассказа.

- Подготовить ответ на вопрос: «Какова авторская позиция?»

- Подготовить чтение по ролям сцены «Составление протокола».

- Описать милиционера Ермолая Кибякова.

- Подготовить ответ на вопрос: «Почему Петька, когда увели деда, «горько плакал, уткнувшись лицом в подушку»?»

- Подготовить ответ на вопрос: «Почему рассказ называется «Критики»?»

Этап Проверка первичного усвоения

- Можно ли назвать героя рассказа «Критики» «странным»?

- В начале урока мы дали определение слову «Критики», совпадает ли оно с нашими героями?

- Составить кластер «Главные герои рассказа «Критики».

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

-Расположите цитаты №№ 1 - 14 из рассказа В. М. Шукшина «Критики» в нужной последовательности:

(А) «Садились всегда в первый ряд: дешевле, и потом там дед лучше слышал».

(Б) «Петька … залез на печку и там долго еще горько плакал, уткнувшись лицом в подушку».

(В) «Если дрались, дед, вцепившись руками в стул, напряженно и внимательно следил за дракой…».

(Г) «К ним в гости приехала Петькина тетя, сестра матери Петьки. С мужем. Из города».

(Д) «Петькин отец все-таки одолел деда, заломил ему руки назад и стал связывать полотенцем».

(Е) « - Усмехаются сидят. Они шибко много понимают».

(Ж) «Деду было семьдесят три, Петьке, внуку,- тринадцать».

(З) «Вошел дед в горницу, размахнулся и запустил сапогом в телевизор».

(И) «Со взрослыми дед редко спорил об искусстве - не умел».

(К) «И тут вошли Петькина тетя и милиционер, здешний мужик, Ермолай Кибяков».

(Л) «Спор основной начинался, когда выходили из клуба».

(М) «Иногда дед плакал, когда кого-нибудь убивали невинного».

(Н) «Деда обули и повели из избы».

(О) «Пришел через час пьяный».

Ключ:

Этап Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

- Чему учит нас данный рассказ?

- Как бы вы поступили на месте милиционера?

Этап Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Какой сюжет является для Вас актуальным и почему? (На основе анализа рассказа «Критики»)

Этап Развитие функциональной грамотности

Верны ли приведённые утверждения? Отметьте «Верно» или «Неверно» для каждого утверждения. Рядом с каждым утверждением поставьте знак «+»

Этап Систематизация знаний и умений

- Разве можно в одном рассказе соединить и грусть, и печаль, и смех, и юмор?

- Чем герой рассказа В.М.Шукшина отличается от героя рассказов других писателей? Что это за герой?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап Диагностика/самодиагностика

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап Рефлексия

Дополните предложения:
- Сегодня на уроке я понял(а)…

- Было интересно…

- Грустно, потому что …

- Если бы я был писателем …

Этап Домашнее задание

Домашнее задание дифференцировано. Вы можете:

1) Написать отзыв о рассказе «Критики» В.М. Шукшина.

2) Прочитать рассказ «Срезал» В.М. Шукшина.