календарно-тематическое планирование по математике 11класс
календарно-тематическое планирование по математике (11 класс)
календарно-тематическое планирование по математике 11класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_profil_11klass.doc | 647 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОЛГОРЕЧЕНСК
КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ»
Календарно-тематическое планирование
ПРЕДМЕТ ____________МАТЕМАТИКА_: алгебра и начала математического анализа ,геометрия_____________________
Класс ___11____ учебный год __2020-2021___
ФИО педагога ____СМИРНОВА ЕЛЕНА БОРИСОВНА_____
Количество часов в год/ неделю _____204/6_____
Количество плановых контрольных работ __19_____
Количество плановых проверочных и лабораторных работ______
Учебник /Алгебра и начала математического анализа/Профильный уровень/ 11класс В 2ч/А.Г.Мордкович,П.В.Семенов М.: Мнемозина, 2009
Геометрия 10-11класс/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов С.М.Кадомцев/М:Просвещение,2014
Математика(алгебра и начала анализа)
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности(Элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Дом.задание | Дата проведения | ||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | ||||||||||||
Повторение курса 10класса 5ч | ||||||||||||||||
1 | Повторение по теме «Преобразование тригонометрических выражений. Формулы приведения» | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальный опрос, выполнение упражнений на доске и в тетради | Повторить и систематизировать знания и навыки учащихся по темам «Тригонометрические функции числового и углового аргументов. Формулы приведения». | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к обучению | П.№7(г) ,№11(г), №9(г) | 02.09 | ||||||||
2 | Повторение по теме «Преобразование тригонометрических выражений. Формулы тригонометрии» | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальный опрос, выполнение упражнений на доске и в тетради | Повторить и систематизировать знания по теме «Обратные тригонометрические функции Основные формулы тригонометрии.» | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | П.№14-15(в,г), №23(в) | 03.09 | ||||||||
3 | Повторение по теме «Решение тригонометрических уравнений» | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальный опрос, выполнение упражнений на доске и в тетради | Повторить и систематизировать знания по теме «Простейшие тригонометрические уравнения. Формулы корней, частные случаи. Методы решения тригонометрических уравнений. Отбор корней» | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | П. №24(в), №25(в) | 05.09 | ||||||||
4 | Повторение по теме «Производная функции. Применение производной для исследования функции» | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальный опрос, выполнение упражнений на доске и в тетради | Повторить и систематизировать знания по теме «Определение производной. Правила и формулы дифференцирования. Применение производной к исследованию функций»» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | П. №30-33(в), №37(в) | 05.09 | ||||||||
5 | Вводная контрольная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Контроль знаний учащихся | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 09.09 | |||||||||
Многочлены 11ч) | ||||||||||||||||
6 | Многочлены от одной переменной. Деление многочлена на многочлен | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, выполнение разноуровневых заданий | Систематизировать знания о многочленах от одной переменной, стандартном виде многочлена, познакомить с делением многочлена на многочлен (уголком, схема Горнера) | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | §1,1.5-1.9г | 10.09 | ||||||||
7 | Деление многочлена на многочлен с остатком | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, , выполнение разноуровневых заданий, самостоятельная работа | Познакомить с делением многочлена на многочлен с остатком, | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности одноклассника, развивать адекватное межличностное общение Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулировки, упрощенного пересказа текста, с выделение существенной информации | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | §,1.34-1.39г 1.29 1.30г | 12.09 | ||||||||
8 | Разложение многочлена на множители | Работа с текстом учебника, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Повторить способы разложения многочленов на множители, корни многочлена, кратность корней | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы | §1.1.44-1.49г | 12.09 | |||||||||
9 | Многочлены от нескольких переменных | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, устная работа по усвоению теоретического материала, выполнение упражнений | Повторить, систематизировать и расширить знания учащихся по теме «многочлены от нескольких переменных». Ввести понятие :однородные и симметрические многочлены, учить раскладывать многочлены от нескольких переменных на множители | Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать нужную информацию Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, устанавливать аналогии | Формирование целевых установок учебной деятельности | §2,2.2, 2.7, 2.10, 2.13, 2.16 | 16.09 | ||||||||
10 | Однородные уравнения | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом ,Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетради | Познакомить с однородными уравнениями, учить решать такие уравнения | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование навыков работы по алгоритму | §3,3.7,3.6,3.1(б) п.3 | 17.09 | ||||||||
11 | Симметрические системы уравнений | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, устная работа с демонстрационным материалом, выполнение упражнений | Учить решать симметрические системы уравнений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности, оказывать помощь и поддержку одноклассникам Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование познавательного интереса | §3,3.14,3.19(б), п.3, | 19.09 | ||||||||
12 | Уравнения высших порядков | Урок открытия нового знания | вывод алгоритма , выполнение заданий по составленному алгоритму, самостоятельная работа | Познакомить с уравнениями высших порядков, способами решения уравнений | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать аналогии | Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий, навыков самодиагностики и самокоррекции | §.3, №3.3(а),3.7,3.19 | 19.09 | ||||||||
13 | Решение уравнений | Урок -практикум | , выполнение упражнений, , самостоятельная работа | Отрабатывать навыки решения уравнений высших порядков | Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства ,адекватные обсуждаемой проблеме Регулятивные осознавать недостаточность своих знаний, планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами, заменять термины определениями | Формирование навыков работы по алгоритму | П.3,карточка | 23.09 | ||||||||
14 | Возвратные уравнения | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетради | Ввести понятие возвратного уравнения, рассмотреть способы их решения | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные осознавать уровень и качество усвоения знаний Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | П.3, №3.1(б,в), 3.10(б,в)3.11(б) | 24.09 | ||||||||
15 | Обобщающий урок по теме «Могочлены» | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа в парах с текстом учебника, обсуждение, выполнение упражнений, тестирование | Повторить и систематизировать полученные знания и умения | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | 3.9(а), 3.4(в,г),3.11(г) | 26.09 | ||||||||
16 | Контрольная работа№1 по теме «Многочлены» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирования навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий | 26.09 | |||||||||
Степени и корни. Степенные функции (26ч) | ||||||||||||||||
17 | Понятие корня n-й степени из действительного числа | Урок изучения нового материала | Исследовательская работа по изучению функции, выполнение разноуровневых заданий | Ввести понятие корня n-й степени из неотрицательного числа, корня нечетной степени n из отрицательного числа, учить вычислять радикалы | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | §4, ,№4.7, 4.12, 4.16 | 30.09 | ||||||||
18 | Вычисление корней n-й степени из действительного числа | Урок-практикум | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений | Учить вычислять корни n-й степени из действительного числа, решать уравнения вида хn=а | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности одноклассника, развивать адекватное межличностное общение Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулировки, упрощенного пересказа текста, с выделение существенной информации | Формирование познавательного интереса | §4,4.19-4.22(в,г) | 01.10 | ||||||||
19 | Функции , их свойства и графики | Урок изучения нового материала | Работа с текстом учебника, составление опорного конспекта, выполнение упражнений | Изучить свойства функции , учить строить график | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | §5, №5.5(в.г), 5.6(в), 5.8(б) | 03.10 | ||||||||
20 | Построение графиков функции | урок-практикум | Исследовательская работав группах, фронтальное обсуждение , вывод, выполнение упражнений | Учить строить графики функций ,читать графики и исследовать функции | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | §5, 5.12(в), 5.16(в), 5.20, 5.23 | 03.10 | ||||||||
21 | Решение уравнений | Комбинированный урок | Работа с текстом учебника, выполнение разноуровневых заданий | Строить графики и учить с их помощью решать уравнения и системы уравнений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 5.27(в.г), 5.30(в.,г), 5.32(в) | 07.10 | ||||||||
22 | Свойства корня n-ой степени | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа с классом, вывод алгоритма выполнения задания | Познакомить со свойствами корней n-ой степени, рассмотреть теоремы о свойствах, учить применять свойства корней | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §6, №6.1, 6.8, 6.11 | 08.10 | ||||||||
23 | Извлечение корней | Урок рефлексии | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений по образцу | Отрабатывать применение свойств корней | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 6.17(в,г), 6.23, 6.27(а) | 10.10 | ||||||||
24 | Действия с корнями | Урок -практикум | Математический диктант, выполнение разноуровневых заданий | Отрабатывать навыки преобразования выражений, содержащих корни n-ой степени | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | §6, 6.21, 6.25, 6.32(а) | 10.10 | ||||||||
25 | Преобразование выражений, содержащих радикалы | Урок открытия нового знания | Работа с текстом учебника, обсуждение в парах, вывод алгоритма решения задач, выполнение упражнений | Познакомить с основными способами преобразования иррациональных выражений | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование познавательного интереса | §7, №7.2,7.5,7.12 | 14.10 | ||||||||
26 | Упрощение выражений | Урок общеметодологической направленности | Фронтальная работа с классом , выполнение разноуровневых заданий | Учить упрощать иррациональные выражения, избавляться от иррациональности в знаменателе | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | §7,7.22-7.26(а,б) | 15.10 | ||||||||
27 | Сравнение чисел. Разложение на множители | Урок общеметодологической направленности | Фронтальная работа с классом , выполнение разноуровневых заданий | Учить выполнять задания на сравнение чисел, содержащих корни n-ой степени, раскладывать выражения на множители | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 7.33-7.34(в,г), 7.49(а) | 17.10 | ||||||||
28-29 | Контрольная работа№2 по теме « Корень n-ой степени» | Урок развивающего контроля | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 17.10 | ||||||||||
30 | Понятие степени с любым рациональным показателем | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом ,выполнение упражнений | Расширить понятие степени до степени с любым рациональным показателем, учить вычислять значения таких степеней | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности, оказывать помощь и поддержку одноклассникам Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыков анализа, творческой инициативной деятельности и активности | §8, №8.8,8.11,8.15(в,г) | 21.10 | ||||||||
31 | Свойства степеней | Комбинированный урок | Работа с текстом учебника, выполнение упражнений, взаимопроверка в парах | Познакомить со свойствами степени , учить применять их при нахождении значений выражений, | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §8, 8.16(в,г), 8.20-8.25(в,г) | 22.10 | ||||||||
32 | Упрощение выражений | Комбинированный урок | Вывод алгоритма, выполнение заданий по образцу на доске и в тетрадях | Учить упрощать выражения, содержащие степень с любым рациональным показателем | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | №8.30, 8.31-8.32(в), 8.35(б) | 24.10 | ||||||||
33 | Преобразование выражений | Урок рефлексии | Выполнение разноуровневых заданий, самостоятельная работа | Отрабатывать навыки преобразования степеней | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | Карточка, §8 | 24.10 | ||||||||
34 | Степенные функции, их свойства и графики | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа, составление опорного конспекта, выполнение упражнений | Ввести понятие степенной функции, рассмотреть свойства степенных функций, познакомить с графиками, показать формулу производной степенной функции | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | §9, №9.3(в), 9.4-9.6(в), | 28.10 | ||||||||
35 | Область определения степенной функции | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Учить исследовать степенные функции и их строить их графики | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | §9, №9.11(в), 9-15-9.16(в), 9.18(б) | 29.10 | ||||||||
36-37 | Выполнение тренировочных заданий в формате ЕГЭ | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый учет и контроль знаний | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 31.10 | |||||||||
38 | Дифференцирование степенной функции | Комбинированный урок | Решение разноуровневых задач из учебника и на карточках | Учить вычислять производные степенных функций | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать аналогии | Формирования навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий | §9, №9.28-9.32(б) | 31.10 | ||||||||
39 | Решение задач | Урок практикум | Решение разноуровневых задач | Решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значений функции, составление уравнения касательной к графику функции | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §9, №9.33-9.36(б), 9.38(б) | 11.11 | ||||||||
40 | Извлечение корней из комплексных чисел | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, с демонстрационным материалом, работа с классом у доски и в тетради | Повторить понятие комплексного числа, стандартной тригонометрической формы записи , ввести понятие корня n-й степени из комплексного числа, рассмотреть теорему об извлечении корней из комплексного числа | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §10, №10.1(а,б), 10.4(б), 10.12 | 12.11 | ||||||||
41 | Обобщающий урок по теме «Степенные функции» | Урок общеметодологической направленности | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений у доски и в тетрадях | Обобщить и систематизировать полученные знания и умения | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | §9-10 карточка | 14.11 | ||||||||
42 | Контрольная работа№3 по теме «Степенные функции» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль и учет знаний | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 14.11 | |||||||||
Показательная и логарифмическая функции (32ч) | ||||||||||||||||
43 | Показательная функция, ее свойства и график | Урок открытия нового знания | Лекция, вывод алгоритма решения уравнения, выполнение заданий по образцу | Ввести понятие степени с иррациональным показателем, показательной функции у=2х и у=1/2х | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | §11, №11.2-11.6(а,б), 11.10(б) | 18.11 | ||||||||
44 | Преобразование функций | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий | Дать определение показательной функции у=ах, изучить ее свойства, рассмотреть график, познакомить с основными теоремами | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | §11,№11.16(б), 11.17-11.22(б), | 19.11 | ||||||||
45 | График показательной функции | Урок-практикум | Лекция, вывод алгоритма решения неравенства. Выполнение упражнений | Учить строить график показательной функции, читать график | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | §11 ,№11.26-11.30(б), 11.33(а), 11.34(а) | 21.11 | ||||||||
46 | Показательные уравнения | Урок открытия нового згнания | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий, проверочная работа | Ввести понятие показательного уравнения, рассмотреть теорему о показательном уравнении, рассмотреть методы решения показательного уравнения | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | §12,№12.2-12.9(б) | 21.11 | ||||||||
47 | Решение уравнений | Урок-практикум | Отработка алгоритма в парах ,выполнение заданий по образцу, самостоятельная работа с взаимопроверкой | Учить решать показательные уравнения, уравнения, сводящиеся к этому виду | Коммуникативные: работать в группе, осуществлять контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности Регулятивные контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов | Формирования навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий | §12, №12.22-12.25(б), 12.32-12.35(б) | 25.11 | ||||||||
48 | Решение систем уравнений | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетрадях | Рассмотреть системы показательных уравнений, учить решать такие системы | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | §12, №12.44-12.47(б) | 26.11 | ||||||||
49 | Показательные неравенства | Урок открытия нового знания | Решение проблемной задачи в группах. Вывод правила. Выполнение заданий по образцу. Выполнение упражнений у доски и в тетрадях | Ввести понятие показательного неравенства, учить решать такие неравенства | Коммуникативные: ясно, логично и точно излагать ответы на поставленные вопросы Регулятивные проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные произвольно и осознанно овладевать общим приемом решения задач | Формирование навыков анализа, творческой инициативной деятельности и активности | §13, №13.3-13.7(б) | 28.11 | ||||||||
50 | Решение неравенств | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетради, тестирование. | Отрабатывать навыки решения показательных неравенств | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №13.14-13.19(б), 13.21б), 13.40(б) | 28.11 | ||||||||
51 | Понятие логарифма | Урок -лекция | Фронтальная работа с классом, составление опорного конспекта Выполнение упражнений у доски и в тетрадях , | Ввести понятие логарифма положительного числа, десятичного логарифма,вывести формулы, следующие из определения, учить вычислять логарифмы | Коммуникативные: способствовать формированию своего научного мировоззрения Регулятивные адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные: давать определения терминам, составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | §14, №14.3-14.8(б) | 02.12 | ||||||||
52 | Основные формулы | Урок рефлексии | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий, самостоятельная работа | Учить применять основные формулы | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §14,№14.15-14.17(б), №14.23-14.25(б), 14.29(а,б) | 03.12 | ||||||||
53 | Логарифмическая функция, ее свойства и график | Урок открытия нового знания | Работа с демонстрационным материалом, составление опорного конспекта, выполнение упражнений у доски и в тетрадях | Познакомить с логарифмической функцией, ее свойствами, показать график функции | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §15, №15.5(б) 15.7-15.9(б), | 05.12 | ||||||||
54 | Построение графиков | Урок-практикум | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий | Отрабатывать навыки построения и чтения графика | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование познавательного интереса | §15,№15.14, 15.17, 15.21-15.27(б) | 05.12 | ||||||||
55 | Обобщающий урок по теме «Показательная и логарифмическая функции» | Урок общеметодологической направленности | Индивидуальный опрос, работа по дифференцированным карточкам | Проверить знания учащихся, коррекция знаний | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §15,№15.29-15.31(б), 15.32(а,б), 15.38(б,в) | 09.12 | ||||||||
56-57 | Контрольная работа № 4 по теме « Показательная и логарифмическая функции» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение разноуровневых теоретических и практических заданий | Контроль знаний учащихся | Коммуникативные: развивать умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: развивать навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий и мыслительных процессов | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | 10.12 | |||||||||
58 | Свойства логарифмов | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом работа с демонстрационным материалом, выполнение упражнений по образцу | Показать основные свойства логарифмов, доказать их ,учить применять при вычислении логарифмов и при решении уравнений | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности одноклассника, развивать адекватное межличностное общение Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулировки, упрощенного пересказа текста, с выделение существенной информации | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | §16, №16.7-16.10(в,г) | 12.12 | ||||||||
59 | Преобразование логарифмических выражений | Урок-практикум | Математический диктант, работа с демонстрационным материалом, выполнение упражнений в парах, взаимопроверка | Учить преобразовывать выражения, содержащие логарифмы с помощью формул и свойств | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать аналогии | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №16.11-16.17(Б.В) | 12.12 | ||||||||
60 | Формула перехода к новому основанию | Урок рефлексии | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Рассмотреть формулу перехода к новому основанию и ее следствия, учить применять формулу | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование познавательного интереса | §16,№16.21(а,б), №16.26-16.28(а,б), 16.32(б) | 16.12 | ||||||||
61 | Упрощение выражений | Урок-практикум | Фронтальная работа с классом, выполнение разноуровневых упражнений | Отрабатывать навыки преобразования выражений с логарифмами | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §16,№16.33-16.36(б), 16.61(б) | 17.12 | ||||||||
62 | Логарифмические уравнения | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий по образцу | Ввести понятие логарифмического уравнения, сформулировать и доказать теорему о логарифмическом уравнении, показать методы решения логарифмических уравнений. Потенцирование | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирования навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий | §17, №17.3-17.5(б), 17.7-17.10(б) | 19.12 | ||||||||
63 | Метод введения новой переменной | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений по образцу , самостоятельная работа | Познакомить с методом введения новой переменной при решении логарифмических уравнений | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыков анализа, творческой инициативной деятельности и активности | §17,№17.13-17.19(б) | 19.12 | ||||||||
64 | Решение логарифмических уравнений | Урок общеметодологической направленности | Выполнение разноуровневых заданий | Учить решать логарифмические уравнения различными способами | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | §17,№17.21-17.27(б) | 23.12 | ||||||||
65 | Системы логарифмических уравнений | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий, проверочная работа | Познакомить с системами логарифмических уравнений , учить решать такие системы | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | §17,№17.40-17.42(б), 17.36(б) | 24.12 | ||||||||
66 | Логарифмические неравенства | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом ,выработка алгоритма, выполнение заданий по образцу | Ввести понятие логарифмического неравенства ,сформулировать и доказать теорему о логарифмическом неравенстве. Учить применять ее при решении неравенств | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | §18, №18.4-18.9(б) | 26.12 | ||||||||
67 | Различные способы решения логарифмических неравенств | Урок рефлексии | Выполнение разноуровневых заданий ,самостоятельная работа | Познакомить с различными способами решения неравенств, показать применение метода интервалов | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §18, №18.13-18.17(б) | 26.12 | ||||||||
68 | Переход к новому основанию логарифма | Урок-практикум | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий по образцу, выработка алгоритма | Отрабатывать навыки применения формул для преобразования тригонометрических выражений | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности одноклассника, развивать адекватное межличностное общение Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулировки, упрощенного пересказа текста, с выделение существенной информации | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | §18, №18.18-18.23(б) | 30.12 | ||||||||
69 | Решение неравенств | Урок-практикум | Самостоятельная работа, выполнение разноуровневых заданий | Отрабатывать навыки решения логарифмических неравенств | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | §18, №18.29-18.32(б), 18.43(б), 18.40(б) | 09.01 | ||||||||
70 | Дифференцирование показательной и логарифмической функций. | Урок-лекция | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений по образцу, работа в парах со взаимопроверкой | Пояснить смысл числа е, рассмотреть функцию у=ех, разобрать ее свойства и график, вывести формулу дифференцирования функции | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §19,№19.2-19.4(б), 19.10(б), 19.13(б) | 09.01 | ||||||||
71 | Натуральные логарифмы. | Комбинированный урок | Решение учебной проблемной задачи, обсуждение решения, отработка алгоритма, выполнение упражнений | Ввести понятие натурального логарифма, познакомить с функцией у=lnx, рассмотреть ее свойства и график, вывести формулу дифференцирования | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование познавательного интереса | §9, №19.25, 19.27-19.30(б) | 13.01 | ||||||||
72 | Зачет по теме «Дифференцирование показательной и логарифмической функции» | Урок общеметодологической наравленности | Работа по дифференцированным карточкам | Проверить умение вычислять производные показательных и логарифмических функций | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §19, карточка | 14.01 | ||||||||
73-74 | Контрольная работа № 5 по теме «Логарифмические уравнения и неравенства» | Урок развивающего контроля | Контроль знаний учащихся | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Коммуникативные Индивидуальное выполнение разноуровневых теоретических и практических заданий ые: развивать умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: развивать навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий и мыслительных процессов | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 16.01 | |||||||||
Первообразная и интеграл (9ч) | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | |||||||||||||||
75 | Первообразная | Урок-лекция | Фронтальная работа с классом, составление опорного конспекта ,выполнение заданий по образцу | Сформулировать определение производной ,ввести понятие интегрирования, познакомить с таблицей формул для нахождения первообразных | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §20, 20.4(б), 20.5(б), 20.8(б) | 16.01 | ||||||||
76 | Правила отыскания первообразных | Комбинированный урок | Работа с классом, опрос по теоретическому материалувыполнение упражнений, | Рассмотреть правила отыскания первообразных ,учить применять правила | Коммуникативные: способствовать формированию своего научного мировоззрения Регулятивные адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные: давать определения терминам, составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | §20, №20.10-20.17(б) | 20.01 | ||||||||
77 | Неопределенный интеграл | Комбинированный урок | Выполнение упражнений, работа у доски и в тетрадях, | Рассмотреть теорему о множестве первообразных функции, ввести понятие неопределенного интеграла, познакомить с таблицей неопределенных интегралов, сформулировать правила интегрирования, учить вычислять неопределенные интегралы | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, восстанавливать предметную ситуацию | Формирование устойчивой мотивации к обучению | §20,№20.43-20.45(б) | 21.01 | ||||||||
78 | Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла | Урок изучения нового материала | Математический диктант, работа с демонстрационным материалом | Рассмотреть задачи, приводящие к понятию определенного интеграла: вычисление площади криволинейной трапеции, вычисление массы стержня(предел последовательности) ,о перемещении точки | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирования навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий | §21, №21.2-21.8(б) | 22.01 | ||||||||
79 | Понятие определенного интеграла | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом ,выполнение заданий | Ввести понятие определенного интеграла, пояснить его физический, геометрический смысл | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать аналогии | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §21,№21.10-21.14(б), 21.19(б) | 22.01 | ||||||||
80 | Формула Ньютона- Лейбница | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, выполнение упражнений | Познакомить с формулой Ньютона-лейбница. Разобрать два свойства определенного интеграла | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности одноклассника, развивать адекватное межличностное общение Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулировки, упрощенного пересказа текста, с выделение существенной информации | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | §21,№21.20-21.22(б), 21.25, 21.27(б) | 27.01 | ||||||||
81 | Вычисление площадей фигур с помощью определенного интеграла | Урок рефлексии | Фронтальный опрос, выработать алгоритм действий | Учить вычислять площади фигур с помощью определенного интеграла | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | §21, №21.43-21.47(б) | 28.01 | ||||||||
82 | Обобщающий урок по теме «Первообразная и интеграл» | Урок-практикум | Фронтальная работа с классом ,выполнение разноуровневых заданий | Отрабатывать навыков интегрирования | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | §21, №21.58б), 21.41(б)21.32(б) | 30.01 | ||||||||
83 | Контрольная работа № 6 по теме «Первообразная и интеграл» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль и оценка знаний учащихся | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 30.01 | |||||||||
Элементы теории вероятностей и математической статистики (9 часов) | ||||||||||||||||
84 | Вероятность и геометрия. Классическая вероятностная схема | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, составление опорного конспекта, выполнение упражнениц | Повторить классическую вероятностную схему, сформулировать общее правило для нахождения геометрических вероятностей ,учить применять их при решении задач | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | §22, №22.5,22.17 | 03.02 | ||||||||
85 | Решение задач | Урок-практикум | Фронтальный опрос, выполнение заданий у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Учить решать задачи геометрического содержания с использованием классической вероятностной схем и формулой для вычисления геометрической вероятности | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №22.8,22.21 | 04.02 | ||||||||
86 | Независимые повторения испытаний с двумя исходами | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, работа с демонстрационным материалом Выполнение упражнений, | Сформулировать теорему Бернулли, привести примеры ее применения, учить применять теорему, | Коммуникативные: способствовать формированию своего научного мировоззрения Регулятивные адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные: давать определения терминам, составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | §23,№23.5,23.12 | 06.02 | ||||||||
87 | Решение задач на применение теоремы Бернулли | Урок-практикум | Выполнение заданий у доски и в тетрадях ,самостоятельная работа | Учить решать различные задачи по теме, оперировать понятиями: ситуация успеха, наивероятнейшее число, биноминальное распределение | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §23, №23.17,23.19(б,в) | 10.02 | ||||||||
88 | Решение задач | Урок-практикум | Выполнение упражнений из банка заданий ЕГЭ | Отрабатывать навыки решения вероятностных задач | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | Карточка, §23 | 11.02 | ||||||||
89 | Статистические методы обработки информации | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений | Повторить и систематизировать знания по статистической обработке информации | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §24, 24.1,24.7 | 13.02 | ||||||||
90 | Свойство среднего значения | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом ,выполнение разноуровненвых заданий | Сформулировать свойство среднего значения, ,правило его нахождения, учить решать задачи на нахождение среднего значения | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать аналогии | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | §24,№24.11-24.15 | 13.02 | ||||||||
91 | Гауссова кривая. Закон больших чисел | Урок-лекция | Работа с текстом учебника, с демонстрационным материалом, выполнение упражнений | Ввести понятие гауссовой кривой , график данной кривой, его свойства, применение гауссовой кривой при статистической обработке информации, познакомить с различными примерами, алгоритм использования функции, задающей эту кривую в приближенных вычислениях, познакомить с законом больших чисел | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | §25, №25.2,25.16 | 17.02 | ||||||||
92 | Решение задач | Урок-практикум | Выполнение разноуровненвых заданий у доски и в тетрадях | Учить решать задачи по теории вероятностей и статистике ,познакомить с задачами подобного рода из банка ЕГЭ | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §25, №25.19,25.13(б,в) | 18.02 | ||||||||
Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств (43часа) | ||||||||||||||||
93 | Равносильность уравнений. | Урок-лекция | Составление опорного конспекта, выполнение практических заданий | Ввести понятие равносильных уравнений, следствия уравнений, области определения уравнения, утверждения о равносильности уравнений, этапов решения уравнений | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности одноклассника, развивать адекватное межличностное общение Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулировки, упрощенного пересказа текста, с выделение существенной информации | Формирование устойчивой мотивации к обучению | §26, 26.10,26.11-26.15(б) | 25.02 | ||||||||
94 | Теоремы о равносильности уравнений | Комбинированный урок | Работа с текстом учебника, обсуждение в парах ,выполнение заданий | Сформулировать теоремы о равносильности уравнений, учить применять их практически | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | §26,№26.13-26.15(г) | 27.02 | ||||||||
95 | Преобразование данного уравнения в уравнение – следствие | Комбинированный урок | Построение алгоритма действий, выполнение практических заданий | Учить выполнять преобразования, переводящие данное уравнение в уравнение-следствие | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §27, №27.3-27.7(б) | 27.02 | ||||||||
96 | Проверка корней. Потеря корней | Исследовательский урок | Опрос по теоретическому материалу, работа в группах , выводы | Изучить правила проверки корней, учить проверять их при решении уравнений, выявить основные причины потери корней и способы избежания потери | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | карточка | 02.03 | ||||||||
97-98 | Выполнение тренировочных заданий в формате ЕГЭ | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый учет и контроль знаний | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 03.03 | |||||||||
99 | Общие методы решения уравнений. Замена уравнения h(f(x))=h(g(x)) уравнением f(x)=g(x | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений у доски и в тетрадях | Познакомить с общими методами решения уравнений, рассмотреть замену уравнения h(f(x))=h(g(x)) уравнением f(x)=g(x) | Коммуникативные: способствовать формированию своего научного мировоззрения Регулятивные адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные: давать определения терминам, составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | §27, №27.8-27.11(б) | 05.03 | ||||||||
100 | Метод разложения на множители | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Учить решать уравнения методом разложения на множители | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать аналогии | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §27, №27.12-27.16(б) | 05.03 | ||||||||
101 | Метод введения новой переменной | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Выработать алгоритм решения уравнений методом введения новой переменной | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §27, №27.17-27.20(б) | 10.03 | ||||||||
102 | Функционально- графический метод | Комбинированный урок | Тестирование, фронтальная работа с классом, выполнение заданий | Учить применять метод построения графиков при решении уравнений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | §27, №27.21-27.26(б),27.27-27.31(б) | 12.03 | ||||||||
103 | Решение неравенств с одной переменной. Равносильность неравенств | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий | Ввести понятие решения неравенства с одной переменной, равносильных неравенств, следствия неравенств, рассмотреть теоремы о равносильности неравенств , разобрать метод интервалов для решения неравенств | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; уметь слушать и слышать друг друга Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной здачи Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выражать смысл ситуации различными средствами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | §28, №28.5-28.10(б) | 12.03 | ||||||||
104 | Решение неравенств | Урок рефлексии | Опрос по теоретическому материалу, выполнение разноуровневых заданий из учебника и на карточках ,самостоятельная работа | Учить решать неравенства различными способами | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | №28.11-28.15(б) | 16.03 | ||||||||
105 | Системы и совокупности неравенств | урок изучения нового материала | Фронтальная работа с классом, выполнение разноуровневых заданий | Ввести понятие системы и совокупности неравенств , пояснить ,что представляют собой решения системы и совокупности неравенств | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №28.16-28.18(б), 28.24(б), 28.32(б) | 17.03 | ||||||||
106 | Уравнения с модулем | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Учить решать уравнения, содержащие знак модуля | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | §29, №29.2-29.4(б), 29.8-29.9(б),29.16(б) | 19.03 | ||||||||
107 | Неравенства с модулем | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение упражнений | Учить решать неравенства, содержащие знак модуля | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование устойчивой мотивации к обучению | §29, 29.30-29.32(б), 29.35(б) | 19.03 | ||||||||
108 | Обобщающий урок по теме «Уравнения и неравенства» | Урок общеметодологической направленности | Фронтальный опрос по теоретическому материалу ,выполнение дифференцированных заданий | Повторить и систематизировать знания и умения учащихся по решению уравнений и неравенств | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | , §28-29, №27.49(б), 28.29(б),29.47(б), 29.13(б) | 23.03 | ||||||||
109-110 | Контрольная работа № 7 по теме «Уравнения и неравенства» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль и оценка знаний учащихся | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 24.03 | |||||||||
111 | Уравнения и неравенства со знаком радикала | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа с классом, вывод алгоритма решения иррациональных уравнений и неравенств | Рассмотреть способы решения иррациональных уравнений и неравенств | Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать нужную информацию Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, устанавливать аналогии | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | §30,№30.3-30.6(б), 30.9-30.10(б) | 02.04 | ||||||||
112 | Решение иррациональных уравнений | Урок рефлексии | Выполнение разноуровневых заданий, самостоятельная работа | Учить решать иррациональные уравнения | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №30.16-30.21(б) | 02.04 | ||||||||
113 | Решение иррациональных неравенств | Урок рефлексии | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Показать переход от иррациональных неравенств к системам неравенств и совокупностям систем неравенств | Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать нужную информацию Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, устанавливать аналогии | Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы | §30,№30.34-30.37(б) | 03.04 | ||||||||
114 | Решение иррациональных уравнений и неравенств | Урок-практикум | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий , самостоятельная работа | Отрабатывать навыки решения иррациональных уравнений и неравенств | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §30,карточка | 03.04 | ||||||||
115 | Уравнения с двумя переменными | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, вывод алгоритма решения уравнений, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Ввести понятия уравнения с двумя переменными ,его решения , целочисленных решений уравнения, познакомить с диофантовыми уравнениями, учить решать уравнения с двумя переменными | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | §32,№32.6-32.8(б)32.17-32.19(б) Поменять с 31-м | 06.04 | ||||||||
116 | Неравенства с двумя переменными | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, вывод алгоритма решения неравенства, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Ввести понятия неравенства с двумя переменными ,его решений, учить решать такие неравенства | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | §32,№32.30-32.31(б), 32.38(б) | 07.04 | ||||||||
117 | График уравнения с двумя переменными | Комбинированный урок | Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетрадях | Учить выполнять построения графиков уравнений с двумя переменными, строить в координатной плоскости множество точек, координаты которых удовлетворяют неравенству | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности, оказывать помощь и поддержку одноклассникам Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | Карточка, §32 | 08.04 | ||||||||
118 | Решение уравнений и неравенств с двумя переменными | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий, опрос по теоретическому материалу | Обобщить и систематизировать знания и умения по рассматриваемой теме | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №32.21(б). 32.35(б), 32.29(б), 32.11(б) | 09.04 | ||||||||
119 | Синтетический метод доказательства неравенств | Урок изучения нового материала | Работа с текстом учебника, демонстрационным материалом, выполнение упражнений | Познакомить с синтетическим методом доказательства неравенств, пояснить его суть, привести примеры(неравенство Коши) | Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать нужную информацию Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, устанавливать аналогии | Формирование познавательного интереса | §31,31.9(б), 31.6(б,в), 31.15(б) | 09.04 | ||||||||
120 | Доказательство неравенств методом от противного | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий в парах | Показать метод доказательства от противного для неравенств | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §31, 31.16(б), 31.21(б) | 10.04 | ||||||||
121 | Метод математической индукции | Комбинированный урок | Составление алгоритма выполнения задания решение задач по образцу | Познакомить с методом математической индукции, рассмотреть примеры | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | §31,31.26(б), 31.23(а) | 13.04 | ||||||||
122 | Доказательство неравенств | Урок-практикум | Выполнение заданий у доски и в тетрадях | Учить доказывать неравенства изученными методами | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | карточка | 14.04 | ||||||||
123 | Системы уравнений | Урок общеметодологической направленности | Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетрадях | Повторить способы решения систем уравнений, вспомнить понятие равносильных систем уравнений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | §33,№33.1-33.4(б) | 15.04 | ||||||||
124 | Способы решения систем уравнений | Урок общеметодологической направленности | Выполнение заданий, работа в парах | Отработать алгоритм решения систем уравнений различными способами | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §33,№33.6-33.11(б) | 16.04 | ||||||||
125 | Решение систем уравнений | Урок-практикум | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий | Отрабатывать навыки решения систем уравнений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №33.15-33.19(б)33.24-33.27(б) | 16.04 | ||||||||
126 | Обобщающий урок по теме «Уравнения, неравенства, системы уравнений» | Урок общеметодологической аправленности | Фронтальная работа с классом, выполнение разноуровневых заданий | Обощить и систематизировать знания и умения учащихся по решению систем уравнений | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование познавательного интереса | 33.38-33.39(б), №33.41(б) | 17.04 | ||||||||
127-128 | Контрольная работа № 8 по теме «Уравнения, неравенства, системы уравнений» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль и оценка знаний учащихся | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 20.04 | |||||||||
129 | Задачи с параметром | Комбинированный урок | Работа с демонстрационным материалом, выполнение заданий | Познакомить учащихся с понятием задач с параметром, рассмотреть такие задачи ,разобрать решение | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | §34, №34.2,34.3(б), 34.5(б) | 21.04 | ||||||||
130 | Решение уравнений с параметром | Урок рефлексии | Групповая работа , обсуждение в группах, выполнение разноуровневых заданий | Показать способы решения уравнений с параметрами | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 34.12(б), 34.10(б), 34.14(б) | 22.04 | ||||||||
131 | Решение неравенств с параметром | Урок –практикум | Выполнение разноуровненвых заданий у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Показать примеры неравенств с параметрами, способы их решения | Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать нужную информацию Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, устанавливать аналогии | Формирование устойчивой мотивации к обучению | §34,№34.21(б), 34.18 | 23.04 | ||||||||
132 | Графический способ решения заданий с параметром | Урок общеметодологической направленности | Фронтальный опрос, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Отрабатывать навыки решения задач, рассмотреть задачи с параметром , решаемые графически | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 34.36 | 23.04 | ||||||||
133 | Задания с параметром | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальная работа с классом, решение задач | Учить решать задачи с параметром, разобрать задачи из открытого банка заданий ЕГЭ | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | Карточка,§34 | 24.04 | ||||||||
134-135 | Выполнение тренировочных заданий в формате ЕГЭ | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый учет и контроль знаний | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 27.04 | |||||||||
Повторение (18часов) | ||||||||||||||||
136 | Степени. Корни. | Повторительно-обобщающий урок | Фронтальная работа с классом, выработка алгоритма действий | Повторить понятия корня n-й степени из действительного числа .правила вычисления радикалов, способы преобразования выражений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности, оказывать помощь и поддержку одноклассникам Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | 28.04-21.05 | ||||||||
137 | Степенные функции | Повторительно-обобщающий урок | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий | Повторить степенные функции, их свойства ,графики | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | |||||||||
138 | Показательные функции. Показательные уравнения и неравенства | Урок-практикум | Выполнение практических заданий | Повторить показательную функцию, ее свойства, методы решения показательных уравнений и неравенств, формулу дифференцирования показательной функции | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | |||||||||
139 | Логарифмическая функция. Логарифмические уравнения и неравенства | Урок-практикум | Опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий | Повторить свойства логарифмической функции ,методы решения логарифмических уравнений и неравенств, формулу дифференцирования логарифмической функции, выполнять вычисление производных логарифмических функций | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | |||||||||
140 | Первообразная | Повторительно-обобщающий урок | Фронтальная работа с классом, выполнение разноуровневых заданий на карточках | Повторить формулы и правила отыскания первообразных | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование познавательного интереса | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | |||||||||
141 | Определенный интеграл | Урок общеметодологической направленности | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий, самостоятельные работы, выполнение разноуровневых заданий на карточках | Повторить вычисление определенных интегралов ,вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла, решение различных задач с помощью определенного интеграла | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий Регулятивные осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | |||||||||
142 | Решение уравнений | Урок-практикум | Повторить методы решения уравнений с одной и двумя переменными, уравнений с параметрами | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действий в соответствии с ней Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
143 | Решение неравенств | Урок-практикум | Повторить методы решения неравенств с одной и двумя переменными, метод интервалов, неравенства с параметрами | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зренияих рациональности и экономичности | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
144 | Системы и совокупности уравнений и неравенств | Урок общеметодологической направленности | Отрабатывать навыки решения систем и совокупностей уравнений и неравенств | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
145 | Тригонометрические выражения | Урок-практикум | Повторить основные тригонометрические формулы, отрабатывать навыки преобразования числовых и буквенных тригонометрических выражений | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
146 | Решение тригонометрических уравнений | Урок общеметодологической направленности | Повторить формулы корней тригонометрических уравнений, методы решения тригонометрических уравнений, способы отбора корней | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
147 | Решение тригонометрических уравнений.. Исследование ОДЗ | Урок-практикум | Повторить решение тригонометрических уравнений с исследованием области допустимых значений переменной | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
148 | Решение уравнений смешанного типа | Урок-практикум | Практикум по решению уравнений смешанного типа | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условие и требование задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
149 | Производная. Применение производной для исследования функции | Урок общеметодологической направленности | Повторить алгоритмы исследования функций с помощью производной | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
150 | Уравнения и неравенства с модулем | Урок-практикум | Практикум по решению уравнений и неравенств с модулем | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение Регулятивные сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона Познавательные: выполнять операции со знаками и символами | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | Карточки с заданиями (банкЕГЭ) | ||||||||||
151-153 | Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ЕГЭ | Урок общеметодологической направленности | Итоговый контроль и оценка знаний учащихся | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию –выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средствами | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |||||||||||
Математика (геометрия)
№ урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности(элементы содержания, контроль) | Плданируемые резкльтаты | Дом.задание | Дата проведения | |||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | |||||||
| |||||||||||
1 | Понятие вектора. Равенство векторов | Комбинированный урок | Работа с текстом учебника и демонстрационным материалом. Выполнение упражнений, | -ввести определения вектора в пространстве; -ввести понятие равных векторов; коллинеарных векторов: сонаправленных и противоположно направленных; -ввести понятие модуля вектора; | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, подтверждать фактами Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Формирование стартовой мотивации к обучению | П.38,39, №321,325 | 04.09 | |||
2 | Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов | Комбинированный урок | Работа с текстом учебника, презентацией, выполнение упражнений у доски и в тетрадях | рассмотреть правила треугольника и параллелограмма сложения векторов, законы сложения; -рассмотреть правило сложения нескольких векторов; -ввести понятие противоположного вектора; - рассмотреть правила вычитания векторов; | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллективом по совместной деятельности Регулятивные осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | П.40,41, №327,335 | 06.09 | |||
3 | Умножение вектора на число | Урок рефлексии | Математический диктант. Фронтальная работа с классом. Выполнение упражнений | рассмотреть правило умножения вектора на число; законы умножения | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные работать по составленному плану, использовать его наряду с основными и дополнительными средствами Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | П.42, №339(б),346 | 11.09 | |||
4 | Компланарные векторы. Правило параллелепипеда | Комбинированный урок | Фронтальный опрос. самостоятельная работа | ввести понятие компланарных векторов; -рассмотреть признак компланарности векторов; показать построение суммы трех некомпланарных векторов по правилу параллелепипеда | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | П.43-44, №357,358 | 13.09 | |||
5 | Разложение вектора по некомпланарным векторам | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, составление опорного конспекта, выполнение заданий | доказать теорему о разложении вектора по трем векторам; учить применять при решении задач | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование целевых установок к учебной деятельности | П.38-45, 368,362 | 18.09 | |||
6 | Решение задач | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий ,математический диктант | Учить решать задачи, применять теоретические сведения при решении задач | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: делать предположения об информации. Которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | П.46, карточка | 20.09 | |||
Метод координат в пространстве (12ч) | |||||||||||
7 | Прямоугольная система координат в пространстве | Урок открытия нового знания | Исследовательская работа в парах. Фронтальная работа с классом. Выполнение упражнений. | ввести понятие прямоугольной системы координат; координат точки. Учить решать задач на нахождение координат точки, строить точку по заданным координатам | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | П.47 ,№402,404 | 25.096 | |||
8 | Координаты вектора | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, решение разноуровневых заданий | Ввести понятие координат вектора в данной системе координат; вывести формулу разложения вектора по координатным векторам i,j, к; правила сложения, вычитания и умножения вектора на число; ввести понятие равных векторов. учить решать задачи по теме | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | П.47,48, №417,418б,419 | 27.09 | |||
9 | Связь между координатами векторов и координатами точек | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, составление опорного конспекта, решение задач | Ввести понятие радиус- вектора произвольной точки пространства; вывести формулы для нахождения координат вектора по координатам точек конца и начала вектора. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование навыков работы по алгоритму | Вопр.1-3(стр.126), №365,401 | 02.10 | |||
10 | Простейшие задачи в координатах | Комбинированный урок | Работа с классом, с тестом учебника, демонстрационным материалом, решение задач у доски и в тетрадях | Рассмотреть задачи на вычисление длины вектора по его координатам .нахождение координат середины отрезка, вычисления расстояния между двумя точками | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 426б,430а, п.49 | 04.10 | |||
11 | Решение задач | Урок-практикум | Решение разноуровневых заданий у доски и в тетрадях | Повторить основные сведения по изучаемой теме, учить применять формулы при решении задач | П.46-49, №410 | 9.10 | |||||
12 | Контрольная работа1 «Координаты точки и координаты вектора» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 11.10 | ||||
13 | Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий на доске и в тетради | Ввести понятие скалярного произведения векторов. Вывести две формулы нахождения скалярного произведения векторов; рассмотреть основные свойства скалярного произведения векторов | Коммуникативные: уметь (или развивать способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные : Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | П.50-51,№442,443 | 16.10 | |||
14 | Вычисление углов между прямыми и плоскостями | Урок рефлексии | Фронтальный опрос, решение задач | Учить применять формулы скалярного произведения векторов при решении задач на вычисление углов между двумя прямыми, между прямой и плоскостью | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные работать по составленному плану, использовать дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ) Познавательные: записывать выводы в виде правил «если…, то..» | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | П.52, №451,452 | 18.10 | |||
15 | Решение задач по теме «Скалярное произведение векторов» | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетради, самостоятельная работа | Отрабатывать навыки решения задач | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, подтверждать фактами Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Формирование целевых установок к учебной деятельности | карточка | 23.10 | |||
16 | Осевая, центральная и зеркальная симметрии. Параллельный перенос | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, представление демонстрационного материала , решение задач у доски и в тетрадях | Ввести понятие движения пространства; познакомить с основными видами движений; дать определения осевой, зеркальной и центральной симметрии, параллельного переноса. | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | Формирование навыков работы по алгоритму | П.54-57, 466а,467а | 25.10 | |||
17 | Урок обобщающего повторения по теме «Метод координат в пространстве» | Урок повторения и обобщения | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий у доски и в тетради | Повторить основные сведения по теме, основные типы задач, алгоритмы решений | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, подтверждать фактами Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 454,468а | 30.10 | |||
18 | Контрольная работа 2.Метод координат в пространстве | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий. | Итоговый учет и контроль знаний | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование целевых установок к учебной деятельности | 13.11 | ||||
Цилиндр ,конус ,шар | |||||||||||
19 | Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра | Урок открытия нового знания | фронтальная работа с классом, работа с демонстрационным материалом, решение задач | Ввести понятие цилиндрической поверхности, цилиндра и его элементов (боковой поверхности, оснований, образующих, оси, высоты, радиуса); сечения цилиндра. | Коммуникативные: уметь (или развивать способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные : Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | П.59-60, 521,523 | 15.11 | |||
20 | Решение задач по теме «Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра» | Урок общеметодологической направленности | Математический диктант, решение разноуровневых задач | Ввести понятие развертки боковой поверхности цилиндра, решать задачи на вычисление площади боковой поверхности и полной поверхности цилиндра | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные работать по составленному плану, использовать его наряду с основными и дополнительными средствами Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 526,529 | 20.11 | |||
21 | Решение задач | Урок-практикум | Выполнение разноуровневых заданий, самостоятельная работа | Отрабатывать навыки решения задач, познакомить с задачным материалом ЕГЭ по изучаемой теме | карточка | 22.11 | |||||
22 | Понятие конуса Площадь поверхности конуса. | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, демонстрационным материалом, выполнение заданий по образцу | Ввести понятие конической поверхности, конуса и его элементов (боковая поверхность, основание, вершина, образующие, ось, высота); Сечения конуса | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | П.61-62,548а,549а | ||||
23 | Усеченный конус | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом ,устная работа по готовым чертежам | Ввести понятие усеченного конуса и его элементов (боковой поверхности, оснований, вершины, образующих, оси, высоты). Сечения усеченного конуса | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | П.61-63, 554б,558 | 27.11 | |||
24 | Конус. Решение задач | Урок рефлексии | Работа в группах, решение задач | Ввести понятие развертки боковой поверхности конуса, учить применять теоретические сведения при решении задач | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | №555б,0563 | 28.11 | |||
25 | Сфера и шар. Уравнение сферы. | Комбинированный урок | Работа с текстом учебника, выполнение заданий | Ввести понятия сферы и шара и их элементов (радиуса, диаметра), понятие уравнения поверхности. Вывести уравнения сферы | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллективом по совместной деятельности Регулятивные осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания | Формирование навыков работы по алгоритму | П.64,65, №579в, 573б | ||||
26 | Взаимное расположение сферы и плоскости. | Комбинированный урок | тестирование, решение задач, работа в группах | Рассмотреть три случая взаимного расположения сферы и плоскости. | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, подтверждать фактами Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Формирование целевых установок к учебной деятельности | П.66, №580,582 | 04.12 | |||
27 | Касательная плоскость к сфере | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий по образцу | Ввести понятие касательной плоскости к сфере, точки касания. Познакомить со свойствами и признаком касательной плоскости к сфере. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: делать предположения об информации. Которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | П.67,№589а, 583 | 06.12 | |||
28 | Площадь сферы | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Ввести понятие сферы, описанной около многогранника и вписанной в многогранник; вывести формулу площади сферы; учить решать задачи на нахождение площади сферы | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | 594,598 | 11.12 | |||
29 | Решение задач по теме «Цилиндр, конус, шар». | Урок общеметодологической направленности | Фронтальная работа с классом, решение разноуровневых задач | Повторить основные сведения о цилиндре, конусе и шаре, учить решать задачи | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные работать по составленному плану, использовать его наряду с основными и дополнительными средствами Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирования навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий | 583,629 | 13.12 | |||
30 | Решение задач | Урок-практикум | Фронтальный опрос Решение разноуровневых заданий. | Совершенствование навыков решения задач | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | 612,614 | 18.12 | |||
31 | Контрольная работа № 3 по теме «Цилиндр, конус, шар» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый учет и контроль знаний | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 20.12 | ||||
Объемы тел (15ч) | |||||||||||
32 | Понятие объема. Объем прямоугольного параллелепипеда | Урок изучения нового материала | Работа с текстом учебника, демонстрационным материалом ,составление опорного конспекта, решение задач | Ввести понятие объема. Рассмотреть свойства объемов. Доказать теорему и следствие об объеме прямоугольного параллелепипеда. Учить решать задач на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | П.74,75, 649б, 652 | 25.12 | |||
33 | Объем прямой призмы | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, составление опорного конспекта, выполнение упражнений у доски и в тетрадях | Доказать теорему об объеме прямой призмы. Учить решать задач на вычисление объема прямой призмы и использование теоремы об объеме прямой призмы | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | П.75,76, 659а, | 27.12 | |||
34 | Объем цилиндра | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, устная работа по готовым чертежам, решение задач | Доказать теорему об объеме цилиндра. Учить решать задач на вычисление объема цилиндра и использование теоремы об объеме цилиндра | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | П.76,77, №666в,667 | 10.01 | |||
35 | Решение задач по теме «Объем прямой призмы и цилиндра» | Урок-практикум | Тестирование, работа в парах ,решение разноуровневых заданий. | Совершенствовать навыки решения задач на вычисление объемов прямой призмы и цилиндра, рассмотреть задачи из банка заданий ЕГЭ | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: делать предположения об информации. Которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков анализа, творческой инициативной деятельности и активности | 668,671б | 15.01 | |||
36 | Вычисление объемов тел с помощью определенного интеграла, | Комбинированный урок | Работа с демонстрационным материалом, выполнение практической работы в парах | Познакомить с основной формулой для вычисления объемов тел. Решать задачи на нахождение объемов тел с помощью определенного интеграла | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | карточка | 17.01 | |||
37 | Объем наклонной призмы Объем пирамиды | Урок изучения нового материала | Лекция, составление опорного конспекта | Изучить теоремы об объеме наклонной призмы и объеме пирамиды ,вывести формулу объема усеченной пирамиды | Коммуникативные: уметь (или развивать способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные : Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | карточка | 22.01 | |||
38 | Объем конуса | Урок изучения нового материала | Лекция, составление опорного конспекта, решение задач | Познакомить с теоремой об объеме конуса. Вывести формулу объема усеченного конуса. Решение задач на использование теоремы об объеме конуса и ее следствия | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | П.80,81, 702,708. | 24.01 | |||
39 | . Решение задач по теме | Урок рефлексии | Фронтальная работа с классом, решение задач на готовых чертежах, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Совершенствование навыков решения задач | Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 709,728 | 29.01 | |||
40 | Решение задач по теме «Объемы тел вращения» | Урок -практикум | Выполнение разноуровневых заданий, у доски и в тетрадях | Отработать навуки решения задач по теме, рассмотреть закдачи из банка ЕГЭ | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, подтверждать фактами Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 695а, 731 | 31.01 | |||
41 | Контрольная работа № 4 по теме «Объемы многогранников и тел вращения» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый контроль учет знаний | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | 05.02 | ||||
42 | Объем шара | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа с классом, с текстом учебника, решение задач | Рассмотреть теорему об объеме шара. Учить применять при решении задач формулу объема шара | Формирование навыков работы по алгоритму | П.82, 710в, 711 | 07.02 | ||||
43 | Объем шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора | Урок открытия нового знания | Фронтальная работа с классом, изучение демонстрационного материала, устная работа по готовым чертежам, решение задач | Дать определение шарового сегмента, шарового слоя и шарового сектора. Вывести формулы для вычисления объемов частей шара. | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, подтверждать фактами Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | П.83, 717,720 | 12.02 | |||
44 | Площадь сферы | Комбинированный урок | Работа в парах по изучению материала, обсуждение , решение задач | Доказать формулы площади сферы. Учить решать задачи на нахождение площади сферы | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | П.84,722, ,723 | .14.02 | |||
45 | Решение задач по теме «Объем шара и площадь сферы» | Урок рефлексии | Тестирование, решение задач | Учить решать задачи на применение формул объема шара и его частей | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | карточка | 26.02 | |||
46 | Контрольная работа № 5 по теме «Объем шара и площадь сферы» | Урок развивающего контроля | Индивидуальное выполнение контрольных заданий | Итоговый учет и контроль знаний | Коммуникативные: описывать содержание выполняемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Регулятивные составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 28.02 | ||||
Заключительное повторение курса геометрии (5ч) | |||||||||||
47 | Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий у доски и в тетрадях | Повторить сведения о параллельности и перпендикулярности прямых, прямых и плоскостей, теорему о трех перпендикулярах понятие скрещивающихся прямых. Отработка навыков решения задач | Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллективом по совместной деятельности Регулятивные осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | Задачи банка заданий ЕГЭ,гл.1и 2 | 04.3 | |||
48 | Двугранный угол | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, выполнение разноуровневых заданий | Повторить понятие ула между плоскостями, двугранного и линейного углов, рассмотреть практический материал по теме из банка заданий ЕГЭ | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные работать по составленному плану, использовать его наряду с основными и дополнительными средствами Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | Задачи банка заданий ЕГЭ,гл.2 | 06.03 | |||
49 | Многогранники. Площади их поверхности и объемы | Урок общеметодологической направленности | Фронтальная работа с классом, выполнение заданий по образцу | Рассмотреть некоторые задачи на применение симметрии в пространстве | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задач Регулятивные оценивать достигнутый результат Познавательные: выделять формальную структуру задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Задачи банка заданий ЕГЭ,гл.7 | 11.03 | |||
50 | Цилиндр, конус, шар. Площади их поверхности и объемы | Урок общеметодологической направленности | Повторить тела вращения, формулы для вычисления площадей поверхности и объемов | Отрабатывать навыки решения задач | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Познавательные: передавать содержание с сжатом (развернутом виде) | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Задачи банка заданий ЕГЭ,гл.6 | 13.03 | |||
51 | Решение планиметрических и стереометрических задач из ЕГЭ | Урок общеметодологической направленности | Фронтальный опрос, выполнение практических заданий | Решение задач по материалам ЕГЭ | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 18.03 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-9” (серия УМК 5-11)Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Л.Н. Григорьева, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова, О.В.ДувановаМ.: Прос...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)...