урок математики в 5 классе по теме "Геометрические фигуры"
план-конспект урока по математике (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап 2 мин.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Учащиеся слушают учителя

Урок я хотела бы начать со слов Мордковича Александра Григорьевича, автора нашего учебника (слайд 1)

“Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели”

И мне бы хотелось, чтобы у вас было желание учиться, узнавать что-то новое, неопознанное не только на сегодняшнем уроке, а всегда, и тем самым развивать себя.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2 мин

Человек  очень часто в нашей жизни сталкивается с фигурами? Какими?  

Где вы встречались с ними?

 Кроме того, полученные знания,  помогут вам в дальнейшем при решении задач по геометрии. А также при сдаче экзаменов. 

Сформулируйте тему нашего урока,  цели  на сегодняшний урок

Тема нашего урока: Геометрические фигуры (слайд 2)

Наша цель на уроке - обобщить знания по теме "Геометрические фигуры " и суметь применить их при решении реальных жизненных задач.

Сегодня на уроке мы с вами решим три теста, будем заниматься практической работой. За каждый правильный ответ вы можете получить по одному баллу. Я раздала вам карточки с заданиями.  В конце урока мы подведем итоги, оценим себя

Критерии оценивания:

 «5» - 14 баллов и более

«4» -  10-13 баллов

  «3» -   7-9 баллов

Отвечают на поставленный вопрос

( треугольник, прямоугольник, квадрат, ….

  (в дизайне, архитектуре,…)

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.

Учащиеся заполняют поле «ФИО, класс» на карточках.

 3. Применение знаний и умений. 6 мин

тест № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ (за каждый правильный ответ – 1 балл) 

-Продолжите предложение, выбрав правильный вариант ответа.

тест № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ (за каждый правильный ответ – 1 балл) 

-Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знаком «-» — неправильное.

тест № 3. ОБОБЩЕНИЕ ПОНЯТИЙ (за каждый правильный ответ – 1 балла) 

Учащиеся выполнят тест. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 2 мин

Задание №1: (Слайд 3)

1) Угол 950- тупой угол;

2) Сторона AD в треугольнике ABC, изображенном на рисунке является высотой.

3) Отрезок, проведенный к прямой под углом 900 называется перпендикуляром.

задание №2: (Слайд 4)

1. Геометрическая фигура - множество точек на поверхности, образующее конечное число линий (√)
2. Остроугольный треугольник – это треугольник, в котором есть острый угол (-)
3. Перпендикулярные прямые – это прямые, которые пересекаются (-)
4. Угол – это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало (+)

Задание №3: (Слайд 5)

1. Остроугольные треугольники
2. Тупые углы
3. Перпендикулярные прямые

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения

5. Физкультминутка

Давайте немного передохнем.

- Встали. Сели.  Поморгали. Доброе слово друг другу сказали.

- Настало время для практической работы

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

Практическая работа- 8  мин

Ответьте на вопрос: как звали Древнегреческого философа и математика, который первым стал использовать циркуль? Чтобы ответить на этот вопрос, выполните задания (Приложение 2), в таблице найдите буквы, соответствующие полученным ответам, составьте слово. (Слайд 6)

Постройте ∠ ABC=700, проведите его биссектрису и отложите на ней отрезок BD=5  см. Из точки D опустите перпендикуляр DM на сторону BC.

Найдите:

1. Величину углов, на которые биссектриса  делит угол ABC;      (1 б.)
2. ∠BDM;      (1 б.)
3. Длину стороны DM;       (1 б.)
4. Длину стороны ВМ;       (1 б.)
5. Периметр треугольника BDM;     (1 б.)
6. Площадь треугольника BDM;      (1 б.)

Учащиеся выполняют практическое  задание, ответы записывают в бланк ответов

Контроль выполнения практического задания, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция- 2 минуты. (Слайды 7-10)

Фалес Милетский- древнегреческий мыслитель, родоначальник античной философии и науки, основатель милетской школы, одной из первых зафиксированных философских школ.

(Слайд №11)

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения

Рефлексия (подведение итогов урока) 

Закончить урок мне хочется словами, с которого мы начинали урок “Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели”.

Подсчитайте количество баллов, которые вы заработали на сегодняшнем уроке. Поднимите руки, кто получил сегодня оценку «5», «4», «3».

Собираются карточки и выставляются оценки за работу на уроке.

Учащиеся подсчитывают количество баллов, выставляют оценки в карточках.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

8. Информация о домашнем задании.

Раздаю карточки с домашним заданием учащимся, поясняю домашнее задание.

 Кроссворд по теме «Геометрические фигуры»

Учащиеся слушают учителя

9. Рефлексия: Урок окончен, предлагаю высказать свое мнение при помощи  «смайликов»

- понравилось

- не понравилось.

Учащиеся кладут на стол учителя карточки «смайлики»

1.

Угол 950

A — острый угол; B — тупой угол; C — прямой угол.

1 б.

2.

Сторона AD в треугольнике ABC, изображенном на рисунке является…

A — высотой;

B — биссектрисой;

C — основанием .

1 б.

3.

Отрезок, проведенный к прямой под углом 900 называется…

A —перпендикуляром;        B –высотой;        C –серединным перпендикуляром.

1 б.

1.

Сумма углов треугольника составляет 900 

1 б.

2.

Остроугольный треугольник – это треугольник, в котором есть острый угол

1 б.

3.

Перпендикулярные прямые – это прямые, которые пересекаются

1 б.

4.

Угол – это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало

1 б.

1.

1 б.

2.

1 б.

3.

1 б.

55

4

12

3

35

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

По  горизонтали

1. Число, показывающее, во сколько реальные размеры больше, чем на карте

2. Прибор для измерения углов

3.Что помогает определить равенство углов

4. Угол, градусная мера которого больше 90 градусов

5. Название отрезка АВ

6.Луч, с началом в вершине угла и делящий его пополам

7.Два угла треугольника равны 80 и 70 градусов.  

   Найдите чему равен третий угол

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

По  горизонтали

1. Число, показывающее, во сколько реальные размеры больше, чем на карте

2. Прибор для измерения углов

3.Что помогает определить равенство углов

4. Угол, градусная мера которого больше 90 градусов

5. Название отрезка АВ

6.Луч, с началом в вершине угла и делящий его пополам

7.Два угла треугольника равны 80 и 70 градусов.  

   Найдите чему равен третий угол

       - понравилось

- не понравилось.