Перспективный план работы музыкального руководителя старшая группа
календарно-тематическое планирование

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

1

2

3

I . ЗАНЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Развивать образное восприятие музыки.
Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы.
Воспитывать интерес к музыке К.Глюка, П.Чайковского, Р.Щедрина.
Развивать звуковысотный слух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов.

«Мелодия» К. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П.Чайковского, «Юмореска» Р.Щедрина.

«Музыкальный магазин»,
«Три медведя» Н.Кононовой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.
  
• Песенное творчество.

Учить:
- петь естественным голосом песни различного характера;
- петь слитно, протяжно, гасить окончания.

Учить самостоятельно придумывать окончания песен.

«Осенняя песня» И.Григорьева; «Осень, милая, шурши» М.Еремеевой; «Антошка» В.Шаинского.

«Допой песенку».

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
• Музыкально-игровое творчество.
  
• Игра на металлофоне.

Учить:
- ритмично двигаться в характере музыки;
- отмечать сильную и слабую доли;
- менять движения со сменой частей музыки.

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки.
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими.
Имитировать легкие движения ветра, листочков.
Исполнять попевки на одном звуке.

«Ходьба разного характера»
Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками
(с платочками)» Т.Ломовой.

«Танец с листьями» А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем».
«Осень спросим» Т.Ломовой.
«Ветер играет с листочками» Жилина
«Андрей-воробей», обр. Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Заинька» обр. Н.Римского-Корсакова

III. Праздники и развлечения

Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность.

«Праздник Знаний», «Я, ты, он, она – музыкальная страна».

ОКТЯБРЬ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.
  

• Развитие голоса и слуха.

Учить:
- сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
- высказывать свои впечатления;- различать двух- и трехчастную форму.
Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков.
Совершенствовать звуковысотный слух.

«Тревожная минута», «Раздумье» С.Майкопара, «Соната для клавесина и флейты» В. Моцарта, «Прелюдия»
Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта.

«Лесенка» Е.Тиличеевой; «Танец-марш-песня» Л.Комиссаровой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.
  

• Песенное творчество.

Учить:
- петь разнохарактерные песни;
- петь слитно, пропевая каждый слог, выделять акценты;
- удерживать интонацию до конца песни;
- исполнять спокойные, неторопливые песни.
Расширять диапазон до СИ 1-й октавы.
Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке.

«Осень, милая, шурши» М.Еремеевой; «Марш друзей», «Осенняя песня» И.Григорьева.

«Придумай окончание».

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
  
  
• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить:
- передавать особенности музыки в движениях;
- ритмичному движению в характере музыки;
- свободному владению предметами;
- отмечать в движениях сильную долю.
Подводить к выразительному исполнению танцев.
Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать  на смену музыки сменой движений.
Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек.
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 зв-в.

«Шаг вальса» Р.Глиэра; «Упражнения
с листьями» (зонтиками) Е.Тиличеевой; «Упражнения
с платочками» Т.Ломовой.

«Вальс с листьями» А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем».

«Найди свой листочек» обр. Г.Фрида.

«Веселые лягушата» Ю.Литовко.
«Сорока» обр. Т.Попатенко.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Подбери инструмент к любимой песне»»

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь к миру музыки и уважение к пожилым людям.

«День Пожилого человека», «Сказка в музыке», «Осеннее приключение».

НОЯБРЬ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж.
Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать.
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами.

«Прелюдия» И.Баха; «Слеза» М.Мусоргского; «Разлука» М.Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф.Шуберта; «Военный марш» Г.Свиридова.

«Сложи песенку», «На чем играю?» Л.Комиссаровой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Учить:- петь разнохарактерный песни (серьезные, шуточные, спокойные);
- чисто брать звуки в пределах октавы;
- исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
- петь легким звуком, без напряжения.
Совершенствовать песенное творчество.

«Елочная» Р.Козловского; «Елочка» Е.Тиличеевой.

«Поздоровайся песенкой по-разному» М.Кочетовой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
  
• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить:
- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
- отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных танцах образ персонажа.
Держать расстояние между парами.
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения.
Передавать в движении танца повадки кошки.
Учить подбирать попевки на одном звуке.

Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, М.Робера; Элементы хоровода. Боковой галоп, поскоки, Т.Ломовой. Вращения в поскоках И.Штрауса.

«Галоп» обр. Н.Метлова, венг.н.м.; «Ложкой снег мешая» Е.Крылатова; «Елочка» Е.Тиличеевой.

«Принц и принцесса», «Лавата» п.н.м.
«Вальс кошки» В.Золотарева.
«Мы идем» Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Развивать актерские навыки при инсценировке песни.

«Веселые лягушата» Ю.Литовко.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

«Яблоко» по мотивам рассказа В.Сутеева

(драматизация)

ДЕКАБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.

Воспитывать интерес к мировой классической музыке.

Развивать музыкально-сенсорный слух.

«Танец молодого бегемота» Д.Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П.Чайковского; «Вальс» И.Брамса; «Вдоль по Питерской», р.н.п.

«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л.Комиссаровой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

Учить:

- вокально-хоровым навыкам;

- делать в пении акценты;

- начинать и заканчивать пение тише.

Учить импровизировать простейшие мелодии.

«Елочка» Е.Тиличеевой; «К нам приходит Новый год» В.Герчик; «Зимушка» Г.Вихаревой.

«Частушки» (импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.

Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.

Работать над выразительностью движений в танцах.

Свободно ориентироваться в пространстве.

Самостоятельно строить круг из пар.

Передавать в движениях характер танца.

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Побуждать к игровому творчеству.

Учить подбирать попевки на одном звуке.

Чередование ходьбы и бега, муз. Ф.Надененко. Элементы танцев, хороводов, В. Герчик.

«Танец снежинок» А.Жилина; «Танец фонариков» И.Саца; «Сегодня славный праздник» - хоровод.

«Не выпустим» Т.Ломовой; «Лавата» польск.н.м.; «Апчхи» В.Соловьева-Седова.

«Всадники» В.Витлина.

«Андрей-воробей», р.н.п., обр. Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий.

«Марш друзей» Н.Александровой.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

«Снежинка» (сценка к новогоднему празднику), «Новый год на волшебной поляне».

ЯНВАРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить:

- определять и характеризовать музыкальные жанры;

- различать в песне черты других жанров;

- сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

Знакомить с различными вариантами бытования народных песен.

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков.

Развивать представления о регистрах.

«Зимнее утро» П.Чайковского, «Фея зимы» С.Прокофьева, «Метель» Г.Свиридова, «Королевский марш льва» К.Сен-Санса.

«Определи по ритму» Н.Кононовой, «Кто по

лесу идет?» Л.Комиссаровой.

1

2


3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять:

- умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;

- выделять голосом кульминацию;

- точно воспроизводить ритмический рисунок;

- петь эмоционально.

Учить придумывать собственные мелодии к стихам.

«Если добрый ты» Б.Савельева, «Бравые солдаты» А.Филиппенко, «Рождественская песенка» С.Подшибякиной, «Колядки» р.н.п., заклички, приговорки.

«Колядки», р.н.п., прибаутки.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить менять движения со сменой  музыкальных предложений.

Совершенствовать элементы бальных танцев.

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения  танцев; вовремя менять  движения, не ломать рисунок танцев; водить хоровод в двух кругах в разные стороны.

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес к русской народной игре.

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

Исполнять знакомые попевки на металлофоне.

«Приставной шаг» А.Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т.Ломовой, элементы танца «Казачок» обр. М.Иорданского.

«Заинька» обр. С.Кондратьева, «Казачок» обр. М.Иорданского.

«Рождественские игры»,
«Игра с ложками», р.н. мелодии; «Найди свой инструмент», обр. Г.Фрида.

«Играем в снежки» Т.Ломовой.

«Лесенка» Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий.

«Песня о пограничнике» С.Богуславского.

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу.

Развивать актерские навыки.

«Зимний игровой праздник», «Зающкина избушка»

(театрализованное представление с элементами кукольного спектакля).

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать жанры музыкальных произведений.

Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.

Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер.

Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей.

Развивать:

- музыкально-сенсорный слух, применяя м.д.н.;

- музыкально-слуховые представления.

«Песнь жаворонка» П.Чайковского, «Жаворонок» М.Глинки, «Лебедь» К.Сен-Санса, «Полет шмеля» Н.Римского-Корсакова, «Ручеек» Э.Грига.

«Сколько слышишь звуков?» Н.Кононовой, «Бубенчики» Е.Тиличеевой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

Учить: - вокально-хоровым навыкам;

- петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых;

- правильно выделять кульминацию.

Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам.

«8 Марта» Ю.Михайленко, «Мы сложили песенку» Е.Асеевой, «Ну, какие бабушки-старушки?» Е.Птичкина.

«Горошина» В.Карасевой,

«Частушка» (импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.
  

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Закреплять навыки различного шага, ходьбы.

Отрабатывать плясовые парные движения.

Реагировать на смену музыки сменой движений.

Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы).

Работать над выразительностью движений.

Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки.

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм.

Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий.

«Вертушки» обр. Я.Степового, «Легкие и тяжелые руки» Л.Бетховена, «Элементы вальса» Е.Тиличеевой, «Элементы казачка» обр. М.Иорданского, элементы подгрупповых танцев.

«Казачок» р.н.м., обр. М.Иорданского; «Вальс с цветами» Е.Тиличеевой; «Танец с куклами» латыш.н.п., обр. Е.Сироткина; «Танец с лентами» Д.Шостаковича. «Будь ловким» Н.Ладухина; «Кот и мыши» Т.Ломовой.

«Веселые и грустные гномики» Ф.Буремюллера.

II. Самостоятельная муз. деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни.

«Песни военных лет».

III. Праздники и развлечения

Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине.

«Мы – будущие защитники», «Праздник встречи весны».

МАРТ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.

Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве.

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Закреплять представления о регистрах.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

«Дождик» Г.Свиридова, «Утро» Э.Грига, «Рассвет на Москва-реке» М.Мусоргского; «Вечер», «Подснежник» С.Прокофьева, «Подснежник» П.Чайковского.

«Определи по ритму»,
«Три медведя» Н.Кононовой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без.

Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда.

«Если добрые ты», «Настоящий друг» Б.Савельева, «Веселые музыканты» Е.Тиличеевой.

«Пароход гудит» Т.Ломовой, «Поезд» Т.Бырченко.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

• Игра на металлофоне.

Самостоятельно менять движения со сменой музыки.

Совершенствовать элементы вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы.

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

Различать характер мелодии и передавать его в движении.

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца.

Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей.

Воспитывать интерес к русской народной игре.

Развивать творческую фантазию.

Учить действовать с воображаемыми предметами.

Продолжать знакомить с металлофоном.

Самостоятельно находить высокий и низкий регистры.

«Мальчики и девочки идут» В.Золотарева, «Мельница» Т.Ломовой, «Ритмический тренаж», «Элементы танца».

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии.

Кот и мыши» Т.Ломовой, «Ворон» обр. Е.Тиличеевой, русские народные игры.

«Зонтики» М.Ногиновой.

«Кап-кап-кап» обр. Т.Попатенко.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Учить создавать игровые картинки.

«Солнышко встает»

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.

«Конкурс Золушек», «Вспомним песни В.Шаинского».

АПРЕЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.

Различать двух-, трехчастную форму произведений.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Адажио» П.Чайковского; «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э.Грига; «Старый замок» М.Мусоргского.

«Эхо» Е.Тиличеевой,

«Сколько нас поет?» Н.Кононовой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

Развивать дикцию, артикуляцию.

Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию.

Придумывать собственные мелодии к попевкам.

«Ах, улица» обр. Е.Туманян, «Хоровод в лесу» М.Иорданского, «Давайте дружить» Р.Габичвадзе, «Вечный огонь» А.Филиппенко, «Победа» Р.Габичвадзе.

«Лиса» обр. Т.Попатенко.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения.

Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах.

Легко владеть элементами русских народных танцев.

Двигаться в танце ритмично, эмоционально.

Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

Учить действовать с воображаемыми предметами.

«Улица» р.н.м., «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А.Жилинского, «Движение в парах» И.Штрауса.

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии.

«Тетера», «Бабка Ёжка», «Селезень и утка», «Горшки», р.н.м.

«Веселые ленточки» В.Моцарта.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Создавать игровые образы на знакомую музыку.

«Гномы»

III. Праздники и развлечения

Знакомить с праздником Смеха и Юмора.

 «Праздник Смеха», «Берегите природу».

МАЙ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить:

- различать средства музыкальной выразительности;

- определять образное содержание музыкальных произведений;

- накапливать музыкальные впечатления.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

Различать высоту звука, тембр.

Развивать музыкальную память.

«Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э.Грига, «Богатырские ворота» М.Мусоргского, «Бой часов» С.Прокофьева, «Кампанелла» Ф.Листа, «Концерт» С.Рахманинова.

«Окрась музыку», «Угадай сказку» Л.Комиссаровой.

1

2

3-4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Развивать дикцию, артикуляцию.

Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и без.

Воспитывать интерес к р.н.п., любовь к Родине.

Придумывать собственную мелодию к скороговоркам.

«Песенка о лете» Е.Крылатова, «Неприятность эту мы переживем» Б.Савельева, «Танк-герой», «По зеленой роще», «Катюша», «Солнышко, покажись», р.н.п.

«Ехали медведи» (импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

• Игра на металлофоне.

Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей.

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод.

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.

Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение.

Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами.

Совершенствовать навыки игры.

«Бодрый и спокойный шаг» М.Робера, «Поскоки» Б.Можжевелова.

«Кострома» р.н.м., «Дружат дети всей земли» Д.Львова-Компанейца (хоровод).

«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками».

«Скакалки» А.Петрова.

Знакомые попевки.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Самостоятельно создавать игровые картинки.

«Цветок распускается» -П.Чайковского «Сладкая грёза».

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать художественные способности.

Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, к природе.

«Праздник Победы», «Краски весны», «У самовара».