Дифференцированный подход в обучении как фактор повышения мотивации к учению через развитие познавательной активности учащихся
презентация по теме

Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию личности, а с другой стороны дает возможность реализовать учащимся свои замыслы в условиях информационного и коммуникационного пространства. Исходя из этого, формируются новые принципы организации образовательного процесса в старшей школе:

Индивидуализированные формы учебной деятельности.

Проектная методика.

Профильные классы.

Общение с одаренными детьми требует от учителя гибкости мышления, творчества, профессионализма, позволяет чувствовать себя свободным в рамках школьной программы, предполагает творческую деятельность учителя и ученика.

Работа с такими детьми должна быть повсеместной, начиная с особого внимания к ним на уроках, продолжая эту работу в кружках, на факультативах, а также, используя индивидуально-групповые формы работы и консультации во внеурочное время.

В классе с детьми разного уровня развития важно правильно организовать работу с «сильными» учениками, создать такую проблемную ситуацию, чтобы включить способных учеников в самостоятельный творческий поиск. Одаренных детей нужно научить «добывать «информацию из любого источника, развивать у них умение самостоятельного мышления. Тогда они легче ориентируются в незнакомой обстановке, легко справляются с нестандартными заданиями.

Одним из принципов педагогической деятельности в работе с одаренными детьми является принцип индивидуализации и дифференциации обучения.