Программа профессионального развития
учебно-методический материал по теме

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы                  

                                                                                      ___________ И.А. Бузанов

«____» ________ 200 ___ г.

ПРОГРАММА

Профессионального развития

учителя математики

МОУ Зеленовской ООШ

Сергеевой Валентины Петровны

I. Статистическая информация

1. Сергеева Валентина Петровна – 02.07.1955 г.р.

2. Образование высшее (ТГПИ г. Тамбова, 1977 год)

3. Специальность – математика, учитель  математики

4. Стаж работы по специальности –  35 лет

5. Учитель математики первой квалификационной категории

II. Аналитическая информация

Учебный процесс веду по традиционным программам.

В работе  использую элементы технологии развивающего обучения:

- дифференциация в обучении;

- самостоятельное творчество, совместное творчество;

- на каждом уроке повторение системы опорных знаний;

- расширение знаний учащихся за счет анализа ошибок;

- развитие устной предметной речи учащихся с целью последующей их адаптации в жизни;

- развитие критичности мышления школьников.

III. Форма самообразования

Индивидуальная.

IV. Тема самообразования

 «Управление мыслительной деятельностью школьников возможностями организации самостоятельной работы на уроках математики».

Цель: Создание условий для индивидуального  продвижения в развитии учащихся средством использования активных форм и приемов организации самостоятельной работы, развивающих  мыслительную деятельность. 
Задачи: Повышение эффективности и качества урока, его развивающего, воспитывающего и социального потенциала.

IV. Ожидаемые результаты

Стопроцентная обученность.

Качество знаний учащихся не ниже 50%.

 Хороший психологический микроклимат в классе.

Стабильные показатели качества работы.

Создание атмосферы сотрудничества (учитель-ученик-родитель).

Готовность учащихся к продолжению образования.

 Программы элективных курсов «Исследование функций и построение графиков», «Прикладная математика»;

Самообобщение опыта по исследуемой теме.

V. Источники самообразования:

1. Журнал «Математика в школе».
2. Научно-методический журнал «Сельская школа».
3. Приложение газеты «Первое сентября» по математике.
4. Методические пособия и учебники по математике.
5. Интернет.
6. Мероприятия по обмену опытом.
7. Курсы повышения квалификации.

VI. Направления самообразования:

1) методическое:
Повышение педагогической квалификации, переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения:

а) творческие методы обучения, познавательной самостоятельности;

б) работа с трудными и одаренными детьми.

в) работа в педагогическом, методическом советах.

2) профессиональное:

Изучение новых программ и учебников, уяснение их особенностей и требований;

Разработка программ элективных курсов;

Разработка рабочих программ для  5, 7, 9 классов;

Расширение и углубление знаний по преподаваемому предмету:

а) принимать участие в работе РМО, КМО учителей математики.

Подготовить выступление на тему «Организация учебного процесса в технологии саморазвития. Виды и формы самостоятельной работы»;

б) повышать профессиональные  качества: посещение уроков коллег, участие в работе  школьных проблемно – методических групп, педагогического совета;

в) изучать профессиональную методическую литературу (в течение года).

3) общекультурное:

а) совершенствование  способов  организации собственной работы (в течение года);

б) поддержание культуры взаимодействия с коллегами, учащимися, родителями, организационной культуры в коллективе;

в) правильное сочетание индивидуализма, личной ответственности и коллективизма;

г) выполнение Закона об образовании, Правил внутреннего распорядка работы школы, Устава школы, должностной инструкции, приказов, распоряжений и т.д.

д) оказание помощи учащимся в подборе материалов для подготовки  выступлений, рефератов, творческих работ.

VII. Работа над повышением качества обучения

1. Осуществлять отбор материала для классных занятий так, чтобы при минимальном количестве часов помочь учащимся понять и усвоить основные вопросы программы.

2. Выявить наиболее трудные темы, выделив на их изучение большее количество часов.

3. Дифференциация и индивидуализация обучения:

- учитывая проблемы в знаниях учащихся, планировать индивидуальные задания;

- предусматривать вариативность заданий в самостоятельных и контрольных работах, обеспечивающих выполнение заданий на различных уровнях познавательной самостоятельности.

4. Выбирать наиболее эффективные методы обучения, вызывающие интерес к учебе.

5. Использовать тренировочные устные и письменные упражнения для актуализации знаний учащихся.

6. Входной контроль с целью выявления пробелов в знаниях учащихся.

7. Вести учет ошибок учащихся на различные темы с последующей их коррекцией.