Презентация "Коррекция нарушений звукопроизношения при дизартрии"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Коррекция нарушений звукопроизношения при дизартрии Составитель Ершова Л.П., учитель-логопед МБУ « Гурьевский центр «Доверие»

Слайд 2

Коррекция нарушений звукопроизношения при дизартрии Этапы логопедической работы. 1. Развитие новых произносительных умений и навыков. 2. Определение последовательности логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения. 3. Постановка или стимуляция непосредственного вызывания изолированного звука. 4. Автоматизация (закрепление вызванного звука) является самым сложным и длительным этапом логопедической работы при дизартрии. 5. Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами. 6. Развитие коммуникативных умений и навыков.

Слайд 3

Звук [ С ] Правильная артикуляция звука: Губы в улыбке; Зубы сближены, но не сомкнуты; Широкий кончик языка находится за нижними резцами; Посередине языка идет холодная струя воздуха, которая хорошо ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту; Голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется; Артикуляция звука [С’] такая же, как и [С], только губы растягиваются больше и напрягаются, средняя часть спинки языка поднята к твердому небу.

Слайд 4

Артикуляционный профиль звука ( С )

Слайд 5

Артикуляционная гимнастика 1. « Наказать непослушный язычок ». 2. «Почистим зубы». 3. «Подметем пол». 4. «Горка», «Сердитая кошка». 5. «Катушка». 6. «Заборчик». 7. «Трубочка». 8. «Лодочка». 9. Задувание на кончик языка.

Слайд 6

Постановка звука ( С ) 1-й способ. При отсутствии звука, используя прием подражания. 2-й способ. Постановка звука С от звука Ц 3-й способ. Постановка звука С при прогении . Сделать упор языка с нажимом в нижние резцы, произносить опорный звук Т в этом положении. Будет слышен практически четкий звук С. 4-й способ. Постановка звука С при высоком небе или отсутствии нижних резцов. При данной аномалии звук С ставят при верхнем подъеме языка. 5-й способ. Постановка от звука ( И ). 6-й способ. Используем колпачок от обычной шариковой ручки. 7-й способ. С механической помощью. 8-й способ. При боковом сигматизме - работа по активизации мышц боковых краев языка. Ребенка приучают дуть на широко распластанный передний край языка, потом на кончик языка между зубами. Затем язык переводят за зубы. 9-й способ. При носовом сигматизме ребенку предлагают длительно произносить звук ( Ф ), просовывать широкий кончик языка между нижней губой и верхними резцами, затем при межзубном положении широкого кончика языка дуть на него со звуком ( Ф ), постепенно убирать кончик языка за нижние резцы.

Слайд 7

Звук ( Ш ) Правильная артикуляция звука: Губы «окошечком», «рупором». Зубы сближены, но не сомкнуты. Широкий язык «чашечкой» находится за альвеолами. Боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам. Посередине языка идет теплая струя воздуха, которая хорошо ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту. Голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

Слайд 8

Артикуляционный профиль звука ( Ш )

Слайд 9

Артикуляционная гимнастика для звуков верхнего подъема широкого языка «Лопаточка» «Чистим зубы» «Чашечка» «Вкусное варенье» «Побелим потолочек» «Лошадка» «Грибок» «Гармошка» «Ириска» «Желобок» Задувание на кончик языка

Слайд 10

Постановка звука (Ш) 1-й способ. По подражанию (гусь шипит, шарик сдувается, листья шуршат, деревья шумят). 2-й способ. Механическая постановка звука. 3-й способ. Постановка от звука (С). 4-й способ. Исправление на базе звука (Р). 5-й способ. Исправление от звука (Т). 6-й способ. На вдохе от звука (Т) 6-й способ. По показу артикуляции.

Слайд 11

Звук ( Щ) Правильная артикуляция звука ( Щ ) 1. Кончик языка поднимаем к передней части нёба (к альвеолам). Боковые края языка более плотно прижимаем к верхним коренным зубам, чем при постановке звука ш . В момент выдыхания распластанный язык всей массой и кончиком давит на нёбо. Мышцы языка напрягаем. 2. Губы слегка выдвигаем вперёд и округляем. 3. Зубы смыкаем либо сближаем. 4. Выдыхаемый воздух проходит посредине языка в образующуюся узкую щель. 5. Звук щ глухой, мягкий. Голосовые складки разомкнуты, поэтому не вибрируют.

Слайд 12

Постановка звука ( Щ ), ( Ч ). Звук ( Щ ). 1. По подражанию. (Змейка шипит.) 2. По показу артикуляции. 3. Постановка от звука ( СЬ ) механически. 4. От сохранного звука ( Ч ) путем длительного произнесения. Звук ( Ч ). По подражанию. (Паровозик выпускает пар.) Постановка от звука ( ТЬ ) механически. От звуков ( ТЬ – Щ ) Постановка от звука ( Ц ) механически.

Слайд 13

Звуки ( Р ), ( РЬ ) Характеристика звуков р и р’ по месту и способу образования, по степени участия голоса Согласные звуки р и р’ по степени участия голоса относятся к сонорным. По способу образования эти звуки дрожащие ( вибранты ), По месту образования – язычно- ольвеольные , р – твердый, p’- мягкий. Резонируют в ротовой полости.

Слайд 14

Артикуляционный профиль

Слайд 15

Артикуляционный уклад и механизм образования звуков Р и Р’ Губы разомкнуты и принимают положение следующего гласного звука. Между верхними и нижними резцами сохраняется расстояние 4—5 мм. Язык принимает форму ложечки. Его боковые края прилегают к верхним коренным зубам, а передний край поднят к альвеолам, соприкасается с ними и вибрирует под напором выдыхаемого воздуха. Задняя часть языка отодвинута назад и слегка поднимается к мягкому нёбу. Сильная струя воздуха проходит посередине языка. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, производя голос. Мягкий звук р' отличается по артикуляции от твердого звука дополнительным подъемом спинки языка к твердому нёбу (примерно, как при гласном и), кончик языка находится ближе к верхним зубам, задняя часть спинки языка вместе с корнем продвинута вперед.

Слайд 16

Постановка звуков Р и Р’ 1 способ. Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным пальцами (в перчатках) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!), ребенок с силой дует на язык и появляется вибрация. 2 способ. Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж» (слышится что-то cреднее между этими звуками: [з] с призвуком [ж] или наоборот) или многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук [д] не четкий).

Слайд 17

Приемы постановки звуков Р и Р’ 3 способ. Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым указательным пальцем самого ребенка, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, использовать палочку от мороженого.) Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать. Но если струна ослаблена, звука не будет. Ребенку можно сказать, что вы сейчас попробуете завести мотор. Если самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука [р] в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

Слайд 18

Приемы постановки звуков Р и Р’ 4 способ. Присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка подуть на него. В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Второй вариант (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела растянув «уздечку». Затем большими или указательными пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Слышится звукосочетание « тж » (у некоторых детей сразу получается сочетание « тр » ( др )). Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. После закрепления произнесения короткого « тр » ( др ) необходимо тренировать раскатистое длительное « тр » ( др ) – вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев.

Слайд 19

Приемы постановки звуков Р и Р’ 5 способ. Постановка от звука [З]. Ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык. Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом переходит в вибрант. 6 способ. В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки [Р] недостаточно, использую следующие упражнения – слоги, которые надо произносить быстро и ритмично: дыдыдыдыдыды….адыдыадыды….тыдытыдытыды. дыдадыдадыда…адыдаадыда…тыдытыдытыды…. дыдодыдодыдо…адыдоадыдо…

Слайд 20

Приемы постановки звуков Р и Р’ 7 способ. Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА». (или «Индюк»): 8 способ. Постановка [Р] от звука [Ж]. Ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Можно услышать одноударный [Р].

Слайд 21

Приемы постановки звуков Р и Р’ 9 способ. Выполняется в 3 приема: 1) присосать язык к твердому небу («Грибок») 2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении) 3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. 10 способ. Постановка [Р] при недостаточной воздушной струе. Ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой. Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда.

Слайд 22

Звуки ( Л ), ( ЛЬ ) Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [л] Губы принимают положение последующего гласного. Расстояние между верхними и нижними резцами 2- 4 мм. Кончик языка поднят и прижат к основанию верхних резцов (но может занимать и более нижнее положение). Между боковыми краями языка и коренными зубами остается щель для прохода воздушной струи. Корневая часть языка поднята и оттягивается назад, посередине образуется ложкообразная вдавленность.

Слайд 23

Артикуляционный профиль

Слайд 24

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука Л 1. Иголочка 2. Часики 3. Качели 4. Футбол 5. Змейка 6. Солдатик 7. Парус 8. Дует ветерок. 9. Индюк.

Слайд 25

Приемы постановки звуков Л и Л’ 1. Постановка звука [л] по М.Е. Хватцеву (1959) Широко открыть рот. Установить суженный кончик языка («жало») к шейкам верхних зубов, тянуть звук [а] громко и нараспев. 2. Постановка звука [л] по Р.Е. Левиной (1965) Зажать кончик языка между зубами и, не меняя положения языка, протяжно произнести звук [а] или [ы]. Голову запрокинуть назад. 3. Постановка звука [л] по О.В. Правдиной (1973) 1. Тянуть звук [а] и в это время выдвигать язык между зубами, а затем прикусить его посередине. 2. При смягчении звука [л] дать возможность почувствовать напряжение в области плечевого пояса и шеи. Для этого нужно нагнуть голову вперед и в этом положении тянуть звук [л] на возможно низком тоне.

Слайд 26

Приемы постановки звуков Л и Л’ 4. Постановка звука [л] по А.Д. Филипповой, Н.Д. Шуравиной (1967) 1. Ребенку предлагается просунуть кончик языка между зубами, слегка прикусив его. Затем протяжно произнести гласные звуки [у] или [ы]. В результате получается звук, близкий к правильному звучанию звука [л]. Затем к этому звуку присоединятся гласные: л-а, л-ы и т. д. 2. При мягком произношении звука [л] можно использовать следующий прием: поставить большой палец между подбородком и гортанью (в подбородочную ямочку), произвести легкий нажим и произнести звук [л]. 3. Соединить пальцы в замок и надавливать ими на подбородок. 4. Если [л] произносится с участием губ, то движение губ следует задерживать пальцами.

Слайд 27

Приемы постановки звуков Л и Л’ 5. Постановка звука [л] по А.И. Богомоловой (1979) Губы округлить (придать овальную форму). Зубы разомкнуть на расстоянии 1,5 пальцев. Язык установить в положении «чашечки», не меняя положения, ввести его в рот и загнутым кончиком прикоснуться к альвеолам. 6. Постановка звука [л] по Л.С. Волковой (1989) Ребенку предлагается слегка раскрыть рот и произнести сочетание ыа. При этом [ы] произносится кратко с напряжением органов артикуляции. После того как ребенок усвоит нужное произнесение, логопед просит произнести это сочетание, но при зажатом между зубами языке. В этот момент слышится сочетание ла. При выполнении задания следить за тем, чтобы кончик языка оставался между зубами.

Слайд 28

Приемы постановки звуков Л и Л’ 7. От звука ( У ). Кончик языка высовывать между губами, убегать в рот. Затем межзубно. Затем за зубами. 8. Механически. Тесемочкой, зондом.

Слайд 29

Звуки ( Г ), ( К ), ( Х ). Характеристика звуков. Место образования - заднеязычные. По способу образования к к’ г г' — взрывные, а х, х' — щелевые. Артикуляция звуков к', г’ отличается от артикуляции звука к подъемом средней части спинки языка. Правильная артикуляция звука (К): губы — раскрыты, занимают нейтральное положение; зубы — разомкнуты; язык — кончик языка лежит у нижних зубов и не касается их, передняя и средняя части спинки языка опущены, задняя часть спинки языка поднята и упирается в мягкое нёбо, боковые края языка слегка касаются задней части твердого нёба; мягкое нёбо — поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость; голосовые связки — не напряжены, раздвинуты, голос не образуется; воздушная струя — при выходе попадает в ротовую полость и взрывает смычку между задней частью спинки языка и мягким нёбом.

Слайд 30

Артикуляционный профиль звука (К).

Слайд 31

Приемы постановки звуков (К), (Г),(Х), (Й). Постановка звука (К). 1-й способ – механический. (та) – (тя) – (кя) – (ка) 2-й способ. Постановка К на вдохе. Беззвучная или шепотная имитация храпа (следить, чтобы не появился горловой звук Р). Как правило, после упражнения слышится звук, похожий на К. Затем произносят КА на вдохе, и наконец, КА на выдохе.

Слайд 32

Приемы постановки звуков (К), (Г),(Х). Постановка звука (Г). 1. От звука (К) путем его озвончения. Предварительно сравнить слоги: (афа –ава), (апа – аба), (ака – ага) 2. С механической помощью. (да – дя – гя – га) Постановка звука (Х). По подражанию. Имитация согревания озябших рук. 2. С механической помощью. (са – ся – хя – ха) Постановка звука (Й). От звука (И). (ИА) – (АИА). Сначала медленно, затем – быстрее, сокращая длительность звука (И). Поэтапно с механической помощью. (за – хя – йа)

Слайд 33

Постановка звонких согласных. Причины нарушения: 1. При грубом нарушении фонематического слуха. 2. При полиморфной дислалии. 3. При дизартрии. 4. При тугоухости. Методы исправления: 1. Объяснить детям принцип работы голосовых связок. 2. На сравнении. Произносить от глухих сохранные звонкие, включать голос. 3. При массивном оглушении работу начинать со звука (Б) от гласных (О), (У) при вибрации губ.

Слайд 34

Спасибо за внимание!