Технология организации и проведения интегрированных учебных занятий (из опыта работы)
учебно-методический материал (11 класс) по теме

Технология организации и проведения интегрированных учебных занятий (из опыта работы)

Технология организации и проведения интегрированных учебных занятий включает 3 основных этапа: подготовительный, исполнительский и рефлексивный.

В ходе подготовительного этапа осуществляется:

     а) организация творческой группы с учётом  психологической  совместимости (это важный фактор успеха работы двух и более педагогов, так как требуется их тактичность, умение слышать партнера, корректность в оценочных суждениях; строгое разграничение компетенций, требуется тщательная координация действий);

     б) конструирование урока

     в) парная работа для педагогов (если урок бинарный).

В ходе исполнительского этапа провожу  учебное занятие  в соответствии с технологической картой интегрированного учебного занятия.

Фаза вызова: формирование интереса к теме урока посредством работы над эпиграфом, актуализация имеющихся знаний посредством проблемных вопросов, блиц-опросов, интересных или важных событий.

Фаза осмысления: 

• приобретение и осмысление студентами новых знаний, соотнесение их с уже имеющимися знаниями осуществляется посредством организации индивидуальной и групповой работы,
• развитию их познавательных умений способствуют задания на анализ текста, заполнение таблиц, выполнение сравнительных характеристик,
• проживание ими ситуаций, формирование у студентов ценностных отношений к изучаемым событиям осуществляется посредством формулирования им наводящих и проблемных вопросов,  персонификация, игровые приёмы.

Фаза обобщения и рефлексии: студентам формулируются вопросы, способствующие обобщению, систематизации знаний, закрепление осуществляется с помощью работы над эпиграфом. 

В ходе третьего этапа осуществляю рефлексию у студентов в виде эвристическая беседа или работы студентов с организационно-деятельностной картой. 

Как педагог подвожу итог, как на практике реализовались основные особенности интегрированного занятия:

• как были проанализированы многоплановые объекты, представления посредством  различных учебных дисциплин;
• была ли сохранена самостоятельность каждой учебной дисциплины со своими целями, задачами, содержанием;

• каким образом и было ли достигнуто включение у студентов всех анализаторов (зрительных, слуховых, осязательных, тактильно - двигательных) в  процессе  познания;
• что и каким образом обеспечивало прочность усвоения изученного;
• как проявилась познавательная активность студентов.

Технологическая карта интегрированного учебного занятия

ПАМЯТКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

И РАЗВИТИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ

УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ

ПАМЯТКА 1.

КАК ЧИТАТЬ УЧЕБНУЮ ЛИТЕРАТУРУ, ЧТОБЫ ПРОЧИТАННОЕ ЛУЧШЕ ЗАПОМНИЛОСЬ

Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким методом знания легко забываются. Более эффективен – метод кодирования. По этому методу прочитанный текст необходимо подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения в памяти, надо произвести ряд мыслительных операций:

- прокомментировать новые данные;

- оценить их значение;

- поставить вопросы;

- сопоставить полученные сведения с ранее известными.

Для улучшения обработки информации важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения. С этой точки зрения составление логических схем позволяет достичь лучшего понимания предмета.

ПАМЯТКА 2.

ПАМЯТКА-АЛГОРИТМ ПО ФОРМИРОВАНИЮ (РАЗВИТИЮ)

УМЕНИЯ ДОКАЗЫВАТЬ

1. Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.
2. Проанализируй задание, проясни, что требуется доказать.
3. Определи вывод, который будешь доказывать.
4. Определи источники, какими будешь пользоваться для аргументации своих выводов.
5. Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.
6. Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.
7. Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

ПАМЯТКА 3.

ПРАВИЛА КОНСПЕКТИРОВАНИЯ

1. Названия тем писать ручкой с цветной пастой.
2. Подзаголовки – обычной пастой, подчеркивать – цветной.
3. Оставлять свободные поля (до 1/3 страницы) для последующей проработки конспекта.
4. Весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль.
5. В каждом абзаце выделяется главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль.
6. Каждый абзац пишется с красной строки.
7. Между абзацами оставляется чистая строка.
8. В конце конспекта сделать обобщение (вывод), начиная словами «итак» или «таким   образом».

ПАМЯТКА 4.

ПАМЯТКА-АЛГОРИТМ ПО ТРЕБОВАНИЮ К КАЧЕСТВУ РЕЧИ

1. Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное    

освещение темы.

1. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.
2. Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов.
3. Правильность и чистота речи.
4. Овладение стилем изложения, исторической терминологией.
5. Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.

ПАМЯТКА 5.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СООБЩЕНИЙ

В ходе проведения урока - «круглого стола» все студенты внимательно заслушивают выступления и комментарии к ним, делают пометки, анализируют и оценивают по следующим критериям:

1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).
2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.
3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение.
4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение исторической терминологией.

ПАМЯТКА 7.

АЛГОРИТМ КОММЕНТИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

1. Изложить высказывание своими словами.
2. Выразить свое отношение к высказыванию, пояснить свою точку зрения.
3. Дополнить высказывание, если это необходимо.
4. Оценить высказывание с моральной точки зрения.
5. Сделать вывод.

ПАМЯТКА 8.

 АЛГОРИТМ АНАЛИЗ ПОЛИТИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ

И ЯВЛЕНИЙ

1. Каковы причины события или явления?
2. Кто заинтересован в данном политическом событии или явлении?
3. Какую цель преследовали участники в ходе данного события или явления?
4. Какими способами участники событий добивались поставленных целей?
5. Каковы положительные и отрицательные последствия данного события или явления?
6. Как можно в целом оценить данное событие (явление)?
7. Способствует ли данное событие (явление) развитию свободы и демократии?
8. Какие исторические уроки можно извлечь из данного события (явления)?