Технологическая карта конструирования урока в современной образовательной среде
план-конспект урока (5 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

Усвоение учащимися конкретных элементов социального опыта (названия географических названий, национальностей, языков, символов, знакомство, описание традиций и обычаев), правила употребления глагола tobe/

Освоенные обучающимися на базе нескольких предметов (истории, географии) способы деятельности (проектная, коммуникативная, исследовательская), применимые как в рамках образовательного процесса (выбор объекта ознакомления, средство путешествия), так и в реальных жизненных ситуациях (во время путешествия).

Сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений (по типу взаимодействия с различными сторонами образовательного процесса) учащегося к себе, другим участникам (учитель, одноклассники) образовательного процесса, объектам познания (традиции, праздники, обычаи страны изучаемого языка), результатам образовательной деятельности (самооценка, общественное признание, переживание успеха), самому образовательному процессу (изучение английского языка в соответствии с содержанием внутреннего состояния (личностныйсмысл)).

Решаемые учебные проблемы

Совершенствовать знания по изученному  материалу. Предполагается выработка следующих компетенций: Информационная компетенция: навыки работы с информацией; умения самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Коммуникативная компетенция: умения работать в группе, владение способами взаимодействия с окружающими людьми и событиями; выступление с устным сообщением, умение задать вопрос, корректно вести учебный диалог; владение разными видами речевой деятельности. Лингвистическая и языковая компетенции: владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Повторить и активизировать в речи учащихся изученные ЛЕ (названия географических названий) по теме «Жители, национальности и языки»развивать умения учащихся в монологической речи, а также устной неподготовленной речи;закрепить навык употребленияPresentPerfectTense, глагол tobe; продолжить развития навыков диалогической речи

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютерное оборудование: компьютер, видеопроектор, принтер, сканер, интерактивная доска

Методическое назначение средств ИКТ

Усилить мотивацию обучения, создать предпосылки для перехода к личностно ориентированному обучению;

повысить интерактивность обучения, развивать диалогический характер учебного процесса;

усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала;

расширить круг учебных задач, используемых в обучении;

повысить оперативность контроля результатов обучения;

погрузитьсяучащимся в виртуальную среду с возможностью имитации учебных ситуаций.

Аппаратное и программное обеспечение

Текстовый и графический редактор, электронные таблицы, мультимедиа

Образовательные интернет-ресурсы

Компьютерная презентация

Элементы урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Длительность этапа

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Методы обучения

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Форма организации деятельности учащихся

Функции/роль учителя на данном этапе

Основные виды деятельности учителя

1.Самоопределение к деятельности.

Слайд №1

Умение реагировать на социально-бытовые вопросы.

Осознание языка как средства общения.

2 мин.

Интерпретация наблюдаемых явлений. Адекватное самоопределение учащихся в учебной деятельности и самополагание в нем (сопоставление своего реального «Я» с образом «Я-идеальный ученик»)

Мотивирование к учебной деятельности.

Компьютерная презентация

Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности, индивидуально.

мотивирующая

1.Актуализирует требования уч.деят-ти(«надо»),  2.Создает  условия для возникновения внутренней потребности («хочу»),

3.Устанавливает тематические рамки («могу»)

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка.

1 мин.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Метод вынуж-денного пред-положения. Мотивация к самостоятельному выполне-нию пробного учебного действия (“надо” - “могу” - “хочу”), его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

Компьютерная презентация

Выполнение пробного учебного действия в парах.

Организатор коммуникации

Фиксирует индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия или его обосновании

3.Постановка учебной задачи.

Развитие навыков аудирования и семантизация изученной лексики. Развитие навыков аналитического мышления.

2 мин.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. Анализ проблемной ситуации.

Метод прецедента.   Эвристический метод.

Компьютерная презентация

Самостоятельное осуществление выполнения учебного действия, фронтально.

Разработчик образовательного проекта

Развивает языковую догадку. Организация подготовки к осуществлению самостоятельного выполнения пробного учебного действия

Элементы урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Длительность этапа

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Методы обучения

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Форма организации деятельности учащихся

Функции/роль учителя на данном этапе

Основные виды деятельности учителя

4. Первичное усвоение знаний с определением места и причины затруднения.

 Слайд №2

 Слайд №3

Толерантное отношение к другим. Формирование коммуникативной культуры. Умение строить вопросы. Развитие речевых навыков.

4 мин.

5 мин.

Выявление учащимися места и причины затруднения. Анализ таблиц. Моделировние, самостоятельная работа с электронным ресурсом.

Учебное компьютерное моделирование. Нацеленность на получение индивидуальных образовательных результатов.

Компьютерная презентация

Восстановление выполненных операцийфронтльно и в парах. Соотнесение своих действий с используемым способом действий

Координирующая

Организует выявление учащимися места и причины затруднения.

Построение проекта выхода из затруднений. Первичная проверка понимания.

Слайд №4

Слайд №5

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.

3 мин.

2 мин.

Самостоятельное выполнение учебных действий, отбор и сравнение. Ситуация – иллюстрация. Моделировние, самостоятельная работа с электронным ресурсом.

Выполнение пробных действий на основе используемого способа действия. Интерактивность.

Компьютерная презентация

Фиксирование, где возникло затруднение (вербально и знаково)

Руководит тренингом типовых умений

Организует первичный контроль

Здоровье сберегающие технологии.

Слайд №6

Развитие внимания, воображения.

1 мин

Наблюдение за демонстрациями

Посильность. Рефлексивность.

Компьютерная презентация

Выполнение упражнений в группах.

Направляющая

Мотивирует на выполнение упражнений

Элементы урока

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Длительность этапа

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Методы обучения

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Форма организации деятельности учащихся

Функции/роль учителя на данном этапе

Основные виды деятельности учителя

5.Реализация построения проекта.

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Умение применять изученный лексико-грамматический материал для  выражения своей точки зрения.

2 мин.

1 мин.

2 мин.

Уточнение общего характера нового знания и фиксирование преодоления возникшего ранее затруднения. Составление с помощью компьютерных средств,  плана. Ситуация – тренинг.

Коммуникативность. Выбор оптимального варианта, которыйфиксируется в языке вербально и знаково.

Компьютерная презентация, электронная таблица.

Предлагают способы и пути решения проблемы в группах. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.

Участник проектной деятельности

Способствует обсуждению различных вариантов, путей, способов решения проблемы

6.Первичное закрепление во внешней речи.

Слайд №10

Слайд №11

Формирование культуры ведения диалога. Развитие общего представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Формирование социокультурной осведомлённости.

2 мин.

2 мин.

Постановка опытов для демонстрации классу. Выполнение заданий по классификации понятий, алгоритму. Выполнение фронтальных работ. Моделирование и конструирование

Коммуникативность. Ассоциативность.

Компьютерная презентация, электронная схема.

Учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий.Проговаривание алгоритма решения вслух.

Организатор коммуникации

Способствует взаимодей-ствию и  сотрудничеству

Элементы урока

Длительность этапа

 Виды учебной деятельности для проверки образовательных результатов

Методы обучения

Способы коррекции

Форма организации деятельности учащихся

Функции/роль учителя на данном этапе

Основные виды деятельности учителя

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Слайд №12

Слайд №13

3 мин.

2 мин

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Расширение общего лингвистического кругозора.Толерантное отношение к мнению других, развитие внимания. Умение анализировать и выявлять область «незнания».

Коммуникативно-когнитивный, метод логики.

Устное и письменное исправление ошибок, контроль выполненной работы.

Обсуждают варианты в парах. Совместно выбирают варианты в группах.

Эксперт учебной деятельности

Организует обсуждение прочитанного в вариативных парах. Побуждает каждую группу высказать свои аргументы в выборе гипотезы решения проблемы.

8.Включение в систему знаний. Повторение.

Слайд №14

2 мин.

Совершенствование навыка говорения через практику монологической и диалогической речи. Развитие внимания, развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Обсуждают формы выражения

Переспрос, дополнительный вопрос, уточнение, контроль выполненной работы.

Обучающиеся отвечают на поставленный в начале урока вопрос

Направляет на принятие способа решения проблемы (собственное размышление на данную тему)

Элементы урока

Длительность этапа

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Форма организации деятельности учащихся

Функции/роль учителя на данном этапе

Основные виды деятельности учителя

9.Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам, самооценка учащимися собственной учебной деятельности.

Слайд №15

2 мин.

2 мин.

Совершенствование навыка говорения и аргументирования.Развитие критического мышления и способности анализировать.Развитие памяти и внимания. Толерантное отношение к мнению других. Ситуация – оценка.

Обучающиеся обдумывают и заполняют таблицу результативности работы на уроке.

Организатор педагогической поддержки

Учитель организует заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке.

Степень соответствия цели урока и достигнутых результатов

Формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.