Разработка урока по искусству и МХК 7-8 класс.
методическая разработка по мхк (11 класс) по теме
Разработка из цикла интегрированных уроков по МХК из раздела «культура Античности» - итоговый урок посвящен одной из самых удивительных древних культур, которая оказала огромное влияние на древнегреческую, а значит и на всю европейскую культуру. Сочетание педагогических технологий, приёмов и методов, использование современных информационных технологий дает хорошие результаты – повышается интерес учащихся к мировой художественной культуре, истории искусства, что выражается через повышение спроса на информацию в культурологической области знаний
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима».
Цель:
Приобщить учеников к духовно – нравственному наследию античной культуры
Задачи:
- Уметь анализировать художественное произведение любого вида искусства.
- Воспитывать у учащихся гуманизм, духовность, нравственные и эстетические чувства;
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
- Оценить знания учеников искусства античности.
Развивающая:
- Развивать интеллект, логическое мышление, творческие способности учащихся.
Педагогическая технология, применяемая на уроке.
- Проблемно диалогическая - «диалог культур»
Методы и приёмы:
словесная группа методов (беседа, рассказ),
наглядно-зрительная группа методов (мультимедиа, плакат)
методы эмоционального воздействия (ситуации успеха),
метод обобщения, закрепления,
- метод анализа и сравнения,
проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.
Тип урока:
- Проектный.
Оборудование:
Компьютер, мультимедиа, аудиомагнитофон.
Эпиграф:
2.Слайд. «Мы любим красоту без прихотливости и
мудрость без изнеженности». Перикл.
Музыкальный эпиграф:
Песня М. Теодоракиса «На побережье тайном».
Ход урока.
Учитель. Урок сегодня заключительный по культуре античности. По форме он
тоже необычен -- проектный. Но для начала немного настроимся:
В тетрадях для контрольных работ напишите грамотно несколько
слов - терминов. Приложение 1.
Учащиеся выполняют задание, затем они передают свои тетради
ученику, сидящему справа, тот проверяет и ставит свою отметку) 3мин.
3.слайд.- Проблема урока.
«Греция, пленницей став, победителей диких пленила:
В Лаций сельский искусства внесла».
Древнеримский поэт Гораций.
Учитель ставит проблему урока: «В чём был прав поэт Гораций?
4. слайд.
Учитель обращает внимание учеников на географическую карту
Средиземного моря и спрашивает: « Чем занимались греки на
Аппенинском полуострове (Италии)?
Дети:- Греки там занимались сельским хозяйством так как на Балканском
полуострове (Греция) плодородной земли было мало.
Учитель: «Так где же цивилизация зародилась раньше: в Италии или в
Греции?»
Дети: - в Греции.
5. слайд.
Учитель;- «Человек - мера всех вещей» слова учёного Протагора.
Учитель: - С каким искусством были связаны эти слова?
Дети: - С архитектурой. (Защищают свой проект «архитекторы Греции»-4мин.
6. слайд. – «Афинский Акрополь»
7. слайд. Учитель предлагает решить задачу на вычисление роста взрослого
человека.
Условия задачи: Фут = 30,89 см. Голова и шея составляют 1 фут, а
высота человека от пола до плеч = 5 футам.
Вопрос: Каков рост взрослого человека в Греции?
Ученики решают задачу. Первому решившему вручается Ника. 2мин.
Учитель: «А что нового внесли в зодчество Римские архитекторы?
Они остановились на достигнутом греками или внесли новации в
строительство зданий?»
Дети:- древние римляне внесли в зодчество античности много новаций.
(Защищают свой проект «римляне – зодчие» 3мин.
8.слайд. Памятники Римской архитектуры.
9слайд. «В меру радуйся удачи и в бездействии горюй». Архилох
Учитель: «О какой позиции в мировоззрении древних греков здесь идёт речь?»
Дети: «О мере во всём и порядке, и пластичности души человека».
Учитель: «Какие были направления в литературе греков?»
Защита проекта группы «Литераторов древней Греции».
(Отдельная презентация) 3мин.
Учитель: «А римляне продолжали традиции греков или отличались новизной?»
Защита проекта «Литераторов -- древних римлян»- 4мин.
Учитель: «Предлагаю вам физминутку» (По дыхательной системе
(под музыку песни «Сиртаки» М. Теодоракиса. Ученики выполняют
упражнения на дыхание по системе Г. Стрельниковой. – 3мин.
Учитель: «В каком виде искусства особенно проявлялась пластика тела человека?»
Ученики:- «В скульптуре». Группа «скульпторов - греков защищает свой проект
отдельной презентацией) 4мин.
Учитель: «Какие традиции продолжали в ИЗО искусствах римляне?»
(Группа «художников» защищает проект по живописи: 3мин.
Греки – вазопись, римляне - мозаика и фаюмские портреты) 3мин.
Итог урока.
Учитель: Возвращается к 3 слайду.
Выясняет:- «Действительно ли Италия внесла свою лепту в
развитие культуры античности?
Ученики:- Да, действительно, итальянцы развивали свою культуру на основе
достигнутого в греческой культуре.
Рефлексия.
- Ученики двух групп (греков и римлян) изображают скульптуру, а класс должен отгадать. (по 2 скульптуры) 3мин.
- «Высказывания знаменитых людей античности» Приложение 2.
Каждая группа задаёт другой группе высказывание, для определения,
критерия мировоззрения указанного в нём. 3мин.
Оценки. Все хорошо, плодотворно поработали. Учитель объявляет оценки
ученикам. 1мин.
Домашнее задание: 1мин.
К следующей новой теме прочитать в учебнике истории об образовании
Византийского государства и подумайте, какая культура легла в его основание.
Приложение 1.
Пиши термины грамотно:
1. Иску__тво, 2. сарк_фаг, 3. п_пирус, 4.р_льеф, 5.об_лиск, 6. ол_мп_ада, 7 Парф_нон, 8. Афр_дита, 9. Те_риконы, 10. «Од_сея».
Приложение 2.
Высказывание знаменитых людей античности.
1.«Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности».
(сказал ПЕРИКЛ – правитель г. Афины в V веке до. н. э.)
2.«Я знаю, что ничего не знаю» -- СОКРАТ— философ
3.«Народу здесь много, а людей я не вижу» -- ДИАГЕН – философ — киник .
4.«Смех может развлекать, ниспровергать и даже убивать» -- АРИСТОФАН
– драматург комедиограф
5.«Человек –мера всех вещей» -- ПРОТАГОРА— учёный
6. «Не верьте данайцам, дары приносящим». – ГОМЕР в поэме «ИЛИАДА».
7. «Лучше муки при жизни, чем слава мертвецу». – ЕВРИПИД драматург- философ
ГРЕКИ. Приложение 3.
Обсудите правила работы в группе:
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.
ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РИМЛЯНЕ.
Обсудите правила работы в группе:
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.
ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обсудите правила работы в группе: Приложение 4.
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.
ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 5
Эмблема Римлян. Эмблема Греков.
Предварительный просмотр:
Тема: «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима».
Цель:
Приобщить учеников к духовно – нравственному наследию античной культуры
Задачи:
- Уметь анализировать художественное произведение любого вида искусства.
- Воспитывать у учащихся гуманизм, духовность, нравственные и эстетические чувства;
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
- Оценить знания учеников искусства античности.
Развивающая:
- Развивать интеллект, логическое мышление, творческие способности учащихся.
Педагогическая технология, применяемая на уроке.
- Проблемно диалогическая - «диалог культур»
Методы и приёмы:
словесная группа методов (беседа, рассказ),
наглядно-зрительная группа методов (мультимедиа, плакат)
методы эмоционального воздействия (ситуации успеха),
метод обобщения, закрепления,
- метод анализа и сравнения,
проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.
Тип урока:
- Проектный.
Оборудование:
Компьютер, мультимедиа, аудиомагнитофон.
Эпиграф:
2.Слайд. «Мы любим красоту без прихотливости и
мудрость без изнеженности». Перикл.
Музыкальный эпиграф:
Песня М. Теодоракиса «На побережье тайном».
Ход урока.
Учитель. Урок сегодня заключительный по культуре античности. По форме он
тоже необычен -- проектный. Но для начала немного настроимся:
В тетрадях для контрольных работ напишите грамотно несколько
слов - терминов. Приложение 1.
Учащиеся выполняют задание, затем они передают свои тетради
ученику, сидящему справа, тот проверяет и ставит свою отметку) 3мин.
3.слайд.- Проблема урока.
«Греция, пленницей став, победителей диких пленила:
В Лаций сельский искусства внесла».
Древнеримский поэт Гораций.
Учитель ставит проблему урока: «В чём был прав поэт Гораций?
4. слайд.
Учитель обращает внимание учеников на географическую карту
Средиземного моря и спрашивает: « Чем занимались греки на
Аппенинском полуострове (Италии)?
Дети:- Греки там занимались сельским хозяйством так как на Балканском
полуострове (Греция) плодородной земли было мало.
Учитель: «Так где же цивилизация зародилась раньше: в Италии или в
Греции?»
Дети: - в Греции.
5. слайд.
Учитель;- «Человек - мера всех вещей» слова учёного Протагора.
Учитель: - С каким искусством были связаны эти слова?
Дети: - С архитектурой. (Защищают свой проект «архитекторы Греции»-4мин.
6. слайд. – «Афинский Акрополь»
7. слайд. Учитель предлагает решить задачу на вычисление роста взрослого
человека.
Условия задачи: Фут = 30,89 см. Голова и шея составляют 1 фут, а
высота человека от пола до плеч = 5 футам.
Вопрос: Каков рост взрослого человека в Греции?
Ученики решают задачу. Первому решившему вручается Ника. 2мин.
Учитель: «А что нового внесли в зодчество Римские архитекторы?
Они остановились на достигнутом греками или внесли новации в
строительство зданий?»
Дети:- древние римляне внесли в зодчество античности много новаций.
(Защищают свой проект «римляне – зодчие» 3мин.
8.слайд. Памятники Римской архитектуры.
9слайд. «В меру радуйся удачи и в бездействии горюй». Архилох
Учитель: «О какой позиции в мировоззрении древних греков здесь идёт речь?»
Дети: «О мере во всём и порядке, и пластичности души человека».
Учитель: «Какие были направления в литературе греков?»
Защита проекта группы «Литераторов древней Греции».
(Отдельная презентация) 3мин.
Учитель: «А римляне продолжали традиции греков или отличались новизной?»
Защита проекта «Литераторов -- древних римлян»- 4мин.
Учитель: «Предлагаю вам физминутку» (По дыхательной системе
(под музыку песни «Сиртаки» М. Теодоракиса. Ученики выполняют
упражнения на дыхание по системе Г. Стрельниковой. – 3мин.
Учитель: «В каком виде искусства особенно проявлялась пластика тела человека?»
Ученики:- «В скульптуре». Группа «скульпторов - греков защищает свой проект
отдельной презентацией) 4мин.
Учитель: «Какие традиции продолжали в ИЗО искусствах римляне?»
(Группа «художников» защищает проект по живописи: 3мин.
Греки – вазопись, римляне - мозаика и фаюмские портреты) 3мин.
Итог урока.
Учитель: Возвращается к 3 слайду.
Выясняет:- «Действительно ли Италия внесла свою лепту в
развитие культуры античности?
Ученики:- Да, действительно, итальянцы развивали свою культуру на основе
достигнутого в греческой культуре.
Рефлексия.
- Ученики двух групп (греков и римлян) изображают скульптуру, а класс должен отгадать. (по 2 скульптуры) 3мин.
- «Высказывания знаменитых людей античности» Приложение 2.
Каждая группа задаёт другой группе высказывание, для определения,
критерия мировоззрения указанного в нём. 3мин.
Оценки. Все хорошо, плодотворно поработали. Учитель объявляет оценки
ученикам. 1мин.
Домашнее задание: 1мин.
К следующей новой теме прочитать в учебнике истории об образовании
Византийского государства и подумайте, какая культура легла в его основание.
Приложение 1.
Пиши термины грамотно:
1. Иску__тво, 2. сарк_фаг, 3. п_пирус, 4.р_льеф, 5.об_лиск, 6. ол_мп_ада, 7 Парф_нон, 8. Афр_дита, 9. Те_риконы, 10. «Од_сея».
Приложение 2.
Высказывание знаменитых людей античности.
1.«Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности».
(сказал ПЕРИКЛ – правитель г. Афины в V веке до. н. э.)
2.«Я знаю, что ничего не знаю» -- СОКРАТ— философ
3.«Народу здесь много, а людей я не вижу» -- ДИАГЕН – философ — киник .
4.«Смех может развлекать, ниспровергать и даже убивать» -- АРИСТОФАН
– драматург комедиограф
5.«Человек –мера всех вещей» -- ПРОТАГОРА— учёный
6. «Не верьте данайцам, дары приносящим». – ГОМЕР в поэме «ИЛИАДА».
7. «Лучше муки при жизни, чем слава мертвецу». – ЕВРИПИД драматург- философ
ГРЕКИ. Приложение 3.
Обсудите правила работы в группе:
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.
ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РИМЛЯНЕ.
Обсудите правила работы в группе:
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.
ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обсудите правила работы в группе: Приложение 4.
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.
ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 5
Эмблема Римлян. Эмблема Греков.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока по теме Искусство (10 класс)
Урок по теме Искусство "Marc Chagall. Life in Colours" разработан для учащихся 10 класса по материалам учебника Андреасян "Let\'s discuss. 9-10" и дополнительным учебным материалам. Во вложенном архиве...
Разработка урока по теме: "Художественное мышление в авангарде науки" , искусство 9 класс
Разработка урока по искусству 9 класс под общей темой :"Художественное мышление в авангарде науки" ,"художник и учёный" Цель урока: формирование у учащихся представл...
РАЗРАБОТКА УРОКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ "МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО"
Предлагаю разработку урока в 5 классе по теме "Музыка и ИЗО". На уроке используется материал презентации, фрагмент видео....
Разработка урока по теме "Храмовый синтез искусств", 9 класс, "Искусство"
Разработка урока по теме "Храмовый синтез искусств" (презентация+конспект(2 части)+тест), 9 класс, "Искусство"...
Календарно-тематическое планирование и разработки уроков по изобразительному искусству для классов интегрированного обучения (7 класс)
У детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, плохая память, слабая мыслительная деятельность (относительно развито репродуктивное мышление), внимание рассеяно, не развита зрит...
Методическая разработка урока изобразительного искусства по теме "Виды и жанры изобразительного искусства" 5 класс
Цель (культурлогическая): воспитание эстетического вкуса учащихся. ориентация в мире духовных ценностей. Формируемая компетентность: художественно - эстетическая. коммуникативная. Задача: понимать по ...