Урок музыки в 7 классе на тему: Музыкальная драматургия. Развитие в музыке.
план-конспект урока по музыке (7 класс) по теме

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Г. НОЯБРЬСК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6

муниципального образования город Ноябрьск»

(МБОУ СОШ № 6)

7 класс

Музыкальная драматургия. Развитие в музыке.

По программе Т.И.Науменко, В.В.Алеева

Учитель музыки и МХК:

Решетникова Светлана Георгиевна

2012-2013 уч. г.

Музыкальная драматургия. Развитие в музыке.

Цель урока: создать условия для осознания  и осмысления того, что значит  музыкальная драматургия, развитие в музыке.

Задачи урока:

Дидактические: 

- сформировать знания основ музыкального творчества композиторов М.П.Мусоргского, Р. Шумана.

- научить анализировать  музыкальные произведения;

Развивающие:

-развивать мыслительные способности учащихся;

-развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;

 -развивать музыкальный слух.

Воспитательные:

- приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки М.П.Мусоргского, Р.Шумана.

- способствовать развитию эстетических чувств у школьников,  любви к русской и зарубежной музыке.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления  новых знаний.

Методы и приемы, используемые  на уроке:  словесный,  наглядный,   междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися.

Оборудование урока:

Компьютер, проектор, магнитофон, иллюстрации картин, портреты М.П.Мусоргского, Р.Шумана, напечатанные тексты стихов.

Ход урока:

Художественно-педагогическая идея урока:      Вы объяснили музыку словами.

Но, видно, ей не надобны слова -

Не то она, соперничая с вами,

Словами изъяснялась бы сама.

И никогда (для точности в науке)

Не тратила бы времени на звуки.

Новелла Матвеева

На экране тема: «Музыкальная драматургия. Развитие музыки»

У. Чтобы понять и объяснить любое музыкальное произведение мы убедились, что его содержание неотделимо от формы.

- С какими музыкальными формами построения мы с вами знакомы?

Д.- ответы ( период, рондо, 2х частная, 3х частная, вариации)

У. - В каких музыкальных произведениях более подробно, ярко слышится движение, смена образов, написанных в музыкальной форме?

Д. –   В произведениях, построенных в более сложных музыкальных формах.

У.  Когда мы говорим о музыкальных композициях, мы имеем в виду результат развития музыкальной мысли. Но не менее важно проследить и за процессом её развития. Попытаемся увидеть разницу в изображениях природы…

У. – Первое изображение или второе имеет конечный результат, итог?

Д. – ответы

У. – А что мы видим на втором изображении?

Д. – ответы

У. Мы видим главную тему картины – река, которая имеет где-то своё движение, где-то русло реки узкое, где-то она очень широка, меняется скорость течения.

 Так и в музыке, то она плавная, то извилиста, как сама река – это и есть развитие музыкальной мысли, то она звучит слитно, то она имеет разделение на голоса, темы, тембры.

Все эти изменения, всё это движение в музыке и есть музыкальная драматургия.

У. Музыкальное звучание не может стоять на месте, оно обязательно разворачивается во времени: таков закон природы музыкального искусства. И даже если композитор обращается к идее вечности, неподвижности, он всё равно воплощает её в движении музыкальных звуков, чтобы достичь достоверности.

У. Вспомните, в 6 классе мы слушали пьесу М.П. Мусоргского «Старый замок».

- К какому образу в данном произведении обратился композитор?

Д. – Образ Средневековья-давно ушедшего времени, далёкой истории.

У. «Старые замки» могут быть темой для изобразительного искусства и литературы, которые могут передать их мрачный колорит и величественную неподвижность.

Как важно в слове или в цвете передать всю гамму настроений, когда мы чувствуем дыхание истории!

«Старый замок»,  к которому мы вновь обратимся сегодня на уроке, чтобы услышать есть развитие в данном произведении или нет.

К названию пьесы композитор сделал примечание: «Старый замок – Средневековый замок, перед которым трубадур поет песню».

- Слушая пьесу, вслушайтесь в аккомпанемент. Что он вам напоминает? Какое здесь настроение?

- О чем поет свою песню трубадур?

Нужно вслушаться в звуки фортепианного вступления, открывающего пьесу, проследить за изменениями в средней части, задуматься над последними звуками.

Слушание - «Старый замок» М.П. Мусоргского. (1839-1881)

У. В этой музыке кроется какая-то тайна. Она звучит скорбно, загадочно, певуче, грустно. Мелодия такая завораживающая, что не случайно к ней были придуманы стихи:

Старый замок – пример из глубины веков, одинокий и безразличный к суете сегодняшнего дня. Он для нас является воплощением вечности. А вот стихотворение французского поэта Теофиля Готье «Средневековье» посвящено именно старым замкам, хранящим дух и величие своей эпохи.

В погоне за стихом, за ускользнувшим словом,
Я к замкам уходить люблю Средневековым:
Мне сердце радует их сумрачная тишь,
Мне любы острый взлет их черно-сизых крыш,

Угрюмые зубцы на башнях и воротах,
Квадраты стеклышек в свинцовых переплетах,
Проемы ниш, куда безвестная рука
Святых и воинов врубила на века,

Капелла с башенкой – подобьем минарета,
Аркады гулкие с игрой теней и света;
Мне любы их дворы, поросшие травой,
Расталкивающей каменья мостовой,

И аист, что парит в сиянии лазурном,
Описывая круг над флюгером ажурным,
И над порталом герб, – на нем изображен.
Единорог иль лев, орел или грифон;

Подъемные мосты, глубоких рвов провалы,
Крутые лестницы и сводчатые залы,
Где ветер шелестит и стонет в вышине,
О битвах и пирах рассказывая мне…

И, погружен мечтой в былое, вижу вновь я
Величье рыцарства и блеск Средневековья.

- Созвучны ли стихотворение и музыка? В чем их сходство? А в чем различие?

Поэт признается в своей любви к этим благородным памятникам: его признания неоднократно звучат в стихотворении, причем перечислены все подробности, все мелочи.

Ничто не забыто: не только « проемы ниш» и « аркады гулкие» – все то, что образует облик Средневекового замка, и ветер, шелестящий в вышине.

Древние замки, старые песни трубадуров, еще хранящие былые чувства и стремления… Однако эти чувства и стремления утратили для нас свое жилое тепло; они теперь далекая история, это сожаление об ушедшем времени, таком для нас притягательном и поэтичном. (Именно этот образ давно отшумевшей эпохи, древних стен, которые когда- то видели трубадуров, слышали их подлинные песни, и воплощаются в пьесе «Старый замок»).

Трубадуры – так называли во Франции в конце ХI – начале ХIII в. поэтов-певцов.

А вот в музыке – все наоборот.

В «Старом замке» нет никаких подробностей, никакой звукоизобразительности, однообразен ритм-    ♪♪♪♪, однообразно гармоническое сопровождение; и лишь в мелодии, что мы слышим?

Повторное слушание.

Д. –грусть, тоска.

У.  В мелодии трубадура заложены те ноты подлинного страдания и тоски по ушедшему, есть суть настроения пьесы.

-Сколько пластов прослушивается в данной пьесе?

Д.- ответы.

У. - Несколько пластов, которые придают звучанию статичность, нет развития. И на этом фоне – звучит мелодия, которая даёт произведению некоторое развитие и придаёт чувство живой печали. И в таком драматургическом сочетании- статичности и мелодии трубадура происходит слияние времен-ушедшего и устремление к настоящему.

У. - Что же может нам показать музыка?

Д. - Движение.

У. – Но и изобразить вечность подвластно музыке!

- Какой принцип в развитии темы использует композитор, на что он обращает наше внимание?

Д. – Принцип повторности.

У. Сегодня на уроке прозвучит противоположное пьесе «Старый замок» по образу, характеру, настроению,- пьеса «Порыв» Р. Шумана. (1810    -1856)

Динамичное, импульсивное сочинение. Данная пьеса построена также на принципе повторности.

-Определите, в какой форме построено данное произведение?

Слушание.

Д. – Рондо.

У. При повторном прослушивании заполните таблицу драматургии пьесы «Порыв».

- Сколько тем звучит в ней?

Д. – Две

У. - Какой динамический оттенок преобладает в пьесе?

Д. - Громко (форте).

У. - Куда стремится мелодия в пьесе?

Д. – Вверх.

У. И вновь возникает впечатление двуплановости музыкального образа.

1) близкого, реального

2) далекой мечты

- Какие средства музыкальной выразительности придают звучанию выразительность, динамичность, глубину?

Д. – Ритм, темп, динамика, гармония, мелодия.

У. – Соотнесите  средства музыкальной выразительности с их определениями.

У. Вывод. Какой бывает музыкальная драматургия?

Д. Статичной и динамичной.

Д/З   Ответить на вопросы:

1. Чем отличается музыкальная драматургия в пьесах «Старый замок» М. Мусоргского и «Порыв» Р. Шумана?
2. К программной или непрограммной музыке относятся данные пьесы? Почему?

Литература.

1. Музыка. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / авторы В.В.Алеев, Т.И.Науменко. – М.: Дрофа, 2011.
2. Энциклопедический словарь юного музыканта. М., 1985.

      3. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. М., 1984