Рабочая программа по музыке 7 класс к учебнику Алеева В.В.
рабочая программа по музыке (7 класс) по теме
Рабочая программа по музыке 7 класс к учебнику Алеева В.В.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 muzyka_7_klass2.docx | 32.82 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Главная цель музыкального воспитания:
формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка.
Основные задачи музыкального воспитания:
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закон об Образовании, 1992 год.
-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
- Концепция модернизации Российского образования на период 2010 года.
- Проект государственного образовательного стандарта общего образования.
- Требования к уровню подготовки выпускников основной (средней) школы.
- Базисный план школы, утвержденный МОРФ от 09.02.98г. № 322.
- Учебный план школы.
Рабочая программа разработана на основании рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования программы средних общеобразовательных учреждений «Музыка» под редакцией научного коллектива во главе Д.Б.Кабалевского, реализуемой на основании учебно-методического комплекса В.В.Алеева, Т.И.Науменко (М.: Дрофа, 2010).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе основного общего образования, из расчета 1 час в неделю с 5 по 7 классы, в год 35 часов.
Учебник: Т.И.Науменко, В.В.Алеев. Музыка 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва. Дрофа.2000.
Содержание программы
№ п/п | Наименование раздела. Тема урока. | Учащийся должен знать, уметь |
« Содержание и форма в музыке» | ||
1 четверть | ||
1. | « Магическая единственность» музыкального произведения. | Понимать неповторимость музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
Содержание в музыке | ||
2 | Музыку трудно объяснить словами. | Знать определение терминов, уметь определять в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
3,4. | Что такое музыкальное содержание. | Знать особенности содержания в музыке, сравнить понятие «образ» в других видах искусства. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
Каким бывает музыкальное содержание | ||
5. | Музыка, которую необходимо объяснить словами. | Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
6. | Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковского | Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
7. | « Восточная» партитура Н.Римского – Корсакова «Шехеразада» | Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
8. | Когда музыка не нуждается в словах | Определять образ. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
9. | Обобщающий урок. | Повторить и закрепить темы четверти, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
2 четверть | ||
Музыкальный образ | ||
10. | Лирические образы в музыке. | Знать определение и основные признаки лирического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
11. | Драматические образы в музыке. | Знать определение и основные признаки драматического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
12. | Эпические образы в музыке. | Знать определение и основные признаки эпического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
О чём рассказывает музыкальный жанр | ||
13. | « Память жанра». | Знать определение и основные признаки образов в программной музыке, повторить определение и виды программной музыки. |
14-16. | Такие разные песни, танцы, марши. Тестирование | Повторить и закрепить тему четверти, уметь определять образы музыкальных произведений и соотносить с иллюстрациями. |
3 четверть | ||
Форма в музыке | ||
Что такое музыкальная форма? | ||
17. | « Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. | |
18. | « Художественная форма – это ставшее зримым содержание». | |
Музыкальная композиция | ||
19. | Какой бывает музыкальная композиция | Понимать, что такое форма в музыке, знать виды форм, уметь определять образное содержание. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
20. | Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период). | Повторить определение духовной музыки, уметь описать образ и определить форму музыки. Понимать, что такое форма в музыке, уметь определять формы вокальной музыки. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
21 | Два напева в романсе М.Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма). | Знать определение двухчастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
22. | Трёхчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки. | Знать определение трехчастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
23,24. | Многомерность образа в форме рондо. | Знать определение формы рондо в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
25. | Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича (вариации). | Знать определение вариационной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
26. | Обобщающий урок. | Повторить и закрепить названия и основные признаки форм, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
4 четверть | ||
Музыкальная драматургия | ||
27,28. | Музыка в развитии. | Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
29. | Музыкальный порыв. | Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
30. | Движение образов и персонажей в оперной драматургии. | Понимать особенности развития образов в опере, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
31,32. | Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь». | Повторить оперную терминологию. Уметь определять движение образов и персонажей на примере музыкального произведения. |
33. | Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. | Понимать особенности развития тем в симфонической драматургии, уметь определять средства музыкальной выразительности. Знать определение музыкальной драматургии, определять образное, сюжетное содержание музыки. Закрепить вокально-хоровые навыки. |
34. | Обобщающий урок. Тестирование | Повторить и закрепить знания тем года. Закрепить вокально – хоровые навыки. |
35 | Урок-концерт |
Контроль осуществляется в следующих видах:
тематический, итоговый.
Учебно-тематический план
«Содержание и форма в музыке». | ||
№ П/П | РАЗДЕЛЫ. | КОЛ – ВО ЧАСОВ. |
1. | «Магическая единственность» музыкального произведения. | 1 |
2. | Содержание в музыке. | 15 |
3. | Форма в музыке. | 19 |
ИТОГО: | 35 |
Перечень основных знаний и умений учащихся
Учащиеся должны знать:
- главные особенности содержания и формы музыки, осознание их органического взаимодействия;
- характерные черты музыкального образа в лирике, драме, эпосе;
- развитие музыкального образа;
- музыкальные формы;
- навыки вокально-хоровой деятельности.
Учащиеся должны уметь:
-определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;
- находить взаимодействие между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике для 7 классов;
- различать художественно-выразительные особенности музыкальных форм (период, двухчастная форма, трёхчастная форма, рондо, вариации);
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений).
Критерии певческого развития
Параметры | Критерии певческого развития | ||
Неудовлетворительный результат | Удовлетворительный результат | Хороший результат | |
Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике | Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону в пределах терции, кварты | Относительно чистое интонирование в пределах сексты. | Чистое интонирование шире октавы |
Способ звукообразования | Твердая атака | Придыхательная атака | Мягкая атака |
Дикция | Нечеткая. Согласные | Согласные твердые, активные. | Гласные округленные, не расплывчатые. |
Дыхание | Судорожное, поверхностное. | Вдох | Выдох сохраняет |
Музыкальная эмоциональность | Вялое безразличное пение. При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке. | Поет довольно выразительно, с подъемом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес. | При исполнении песен активен. Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений. |
ЛИТЕРАТУРА:
- Методические рекомендации для учителя. Т.И.Науменко, В.В.Алеев. М. «Дрофа» 2004 г.
- Воспитание музыкой. Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарёва. М. «Просвещение» 1991 г.
- Как рассказывать детям о музыке? Д.Б.Кабалевский. М. «Просвещение» 1989 г.
- Серьёзная музыка в школе. К.П.Португалов. М. «Просвещение» 1980 г.
- Музыкальное воспитание в школе. О.А.Апраксина. М. «Музыка».
- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002 г.
7. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями.
«Си ЭТС», 2004 г.
8. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
«Коминфо», 1999.
9. Музыка. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В.
Алеева. Волгоград 2008 г. 6 класс.
Материально-техническое обеспечение:
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
2. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
3. Музыкальная фонохрестоматия для учителя и учащихся:Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 6класс Музыкальная фонохрестоматия на двух кассетах и дисках. Москва. Дрофа. 2000.
Оборудование:
1. Фортепиано
2.Баян
3.Музыкальный центр
4.Магнитофон
5.Телевизор
6.Компьютер
7.DVD проигрыватель
8. Набор плакатов «Музыкальные инструменты»
Календарно-тематическое планирование.7 кл.
№ урока | Тема урока | Дата | Фактичес- ки | Форма контроля |
1 | Магическая единственность музыкального произведения | 7.09 | ||
2 | Музыку трудно объяснить словами | 14.09 | ||
3 | Что такое музыкальное содержание? | 21.09 | ||
4 | Что такое музыкальное содержание? | 28.09 | ||
5 | Музыка, которую необходимо объяснить словами | 5.10 | ||
6 | Музыка, которую необходимо объяснить словами | 12.10 | ||
7 | Когда музыка не нуждается в словах | 19.10 | ||
8 | Когда музыка не нуждается в словах | 26.10 | ||
9 | Обобщение темы | 2.11 | ||
10 | Лирический образ | 16.11 | ||
11 | Драматический образ | 23.11 | ||
12 | Эпический образ | 30.11 | ||
13 | Музыкальный образ в программной музыке | 7.12 | ||
14 | Музыкальный образ в инструментальной музыке | 14.12 | ||
15-16 | Музыкальный образ в вокальной музыке | 21.12 28.12 | Тестирование | |
17 | Обобщение темы | 18.01 | ||
18 | Сюжеты и герои музыкальной формы. | 25.01 | ||
19 | Художественная форма-это ставшее зримым содержание. | 1.02 | ||
20 | От целого к деталям. | 8.02 | ||
21 | Какой бывает музыкальная композиция. | 15.02 | ||
22 | Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах. | 22.02 | ||
23 | Двухчастная форма | 1.03 | ||
24 | Трехчастная форма. | 15.03 | ||
25 | Вариационная форма. | 22.03 | ||
26 | Многомерность образа в форме рондо. | 5.04 | ||
27 | Обобщение темы | 12.04 | ||
28 | Музыка в развитии. | 19.04 | ||
29 | Музыкальный порыв. | 26.04 | ||
30 | Движение образов и персонажей в оперной драматургии. | 3.05 | ||
31 | Диалог искусств "Князь Игорь". | 10.05 | ||
32 | Опера "Князь Игорь". | 17.05 | ||
33 | Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. | 24.05 | ||
34 35 | Музыкальная драматургия. Урок-концерт | 31.05 Резерв | Тестирование |
- Музыкальной фонохрестоматии для учителя и учащихся:
Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 6класс Музыкальная фонохрестоматия на двух кассетах. Москва. Дрофа. 2000.
- Информационно-методической поддержки:
- СД: Энциклопедия классической музыки. 2002. «Коминфо». Москва
- CD/Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio Multimedia KorAx
- СД: Шедевры музыки. Электронная библиотека. 2001. «Кирилл и Мефодий»
- СД: Соната. Не только классика. Электронное пособие. 2003. Институт новых технологий.
- СД: Обучающе - развивающая программа « М.П.Мусоргский. Картинки с выставки». 2002. Alisa Group.
- СД: Обучающе - развивающая программа « К.Сен-Санс. Карнавал животных». 2003. Alisa Group.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"
Эта рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English". Программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования....
Рабочая программа для 11 класса по учебнику Биболетова
Данная рабочая программа является хорошим помошником при составлении конспекта урока....
Рабочая программа для 2 класса к учебнику В.П.Кузовлева
Здесь Вы найдете материал, который, возможно, поможет тем кто работает с УМК В.П. Кузовлева. Это рабочая программа для 2 класса, составленная в соответсвии со стандартом основ...
Рабочая программа для 10 класса к учебнику В.П.Кузовлева
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование к учебнику В.П. Кузовлева для 10 класса...
Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов
Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов...
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс и календарно-тематическое планирование к программе 2019-2020
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.Программа составлена на основе Фундаментального ядра содер...
Рабочая программа для 6 класса по учебнику "Немецкий язык 6 класс" Авторы: И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Немецкий язык 6 класс. Авторы: И.Л. Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова. Москва.Просвещение.2012 г...