Рабочая программа по предмету «Музыка» в 5 классе
методическая разработка по музыке (5 класс)
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству, с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по предмету «Музыка» в 5 классе | 174.5 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке | |
класс 5 класс | |
Учитель Козлова Елена Александровна | |
учебный год __________________________ | |
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству, с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
В основе подхода к разработке содержания программы 5 класса лежит понимание этого возрастного периода как процесса вхождения в музыкальное искусство и в мир музыкальных образов. Программа музыкальных занятий направлена на установление
внутренних связей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.
Все эти связи обобщаются, систематично и углубленно рассматриваются на уроках.
Учащиеся должны почувствовать, что эти три искусства не только не отделены друг от друга, но и связаны многими нитями,и знание одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию остальных.
Цель программы :
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников; установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.
Задачи уроков музыки в 5 классе:
- воспитывать интерес к музыке, музыкальному искусству, расширять музыкальный кругозор учащихся;
- овладевать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности: слушании музыки, пении, импровизации, цветовом моделировании музыки, словесном рисовании, музыкальной инсценировке.
- развивать музыкальные способности, певческий голос, образное мышление и творческое воображение у учащихся.
- формировать представление о музыке как виде искусстве,
-раскрывать целостную музыкальную картину мира,
-воспитывать потребность в музыкальном самообразовании.
-расширять опыт эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыт их музыкально-творческой деятельности на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.
-формировать следующие умения: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, В.В. Алеевым, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод перспективы и ретроспективы;
- метод создания «композиций»;
- метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная работа;
- тест.
В качестве форм контроля могут использоваться также творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, тестирование.
Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение предмета МУЗЫКА на базовом уровне в 5 классах отводится 34 часа учебного времени (1 урок в неделю). Настоящая программа составлена на курс объемом 34 часа.
Содержание программы:
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства. В программе 5 класса темы объединены в два содержательных блока по полугодиям
П е р в о е п о л у г о д и е : тема « МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА »
посвящено выяснению связей между музыкой и литературой.
Тема: « Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» ( 9 ч а с о в )
Тема рассматривает взаимодействие музыки и литературы в различных жанрах вокальной музыки : песенном жанре, в жанре романса, оперном жанре. Учащиеся познакомятся с новым музыкальным жанром - вокализом, осознают многообразие и богатство связей музыки и литературы.
Тема: « Что стало бы с литературой, если бы не было музыки » ( 7 ч а с о в )
Тема знакомит учащихся с литературными произведениями, в которых рассказывается о музыке, в которых музыка является главным « действующим лицом » : это сказки, басни,
рассказы, стихи.
Обобщая тему первого полугодия « МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА », подводится вывод:
связь музыки и литературы нерасторжима, оба эти искусства рождены жизнью и отражают жизненные события, чувства, переживания людей.
В т о р о е п о л у г о д и е : тема « МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» посвящено выяснению связей между музыкой и изобразительным искусством.
Тема: « Можем ли мы увидеть музыку». ( 10 ч а с о в )
Тема рассматривает взаимодействие музыки и изобразительного искусства (живописи, скульптуры). Связь музыки с изобразительным искусством выражается в том, что музыка может вызывать в воображении зрительные образы и картины.
Учащиеся знакомятся с творчеством художников, которые связаны с музыкой, композиторами, музыкальным и изобразительным искусством.
Тема: « Изобразительность в музыке. Программная музыка» ( 8 часов )
Тема развивает и продолжает тему третьей четверти, знакомит учащихся с понятием «программная музыка», вводит в мир творческого воображения, перехода от зрительных образов к музыкальным и наоборот, предусматривает множество творческих заданий, расширяет и углубляет нравственно - эстетические впечатления от музыки и живописи.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:
Знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
- стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Мусоргского М.П., Чайковского П.И., Моцарта В.А., Грига Э.
- жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и Бортнянского Д.);
- знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
- выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
- знать текст и мелодию гимна России, выразительно исполнять его.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
Для обучения используется учебно - методический комплект:
учебник - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 5 класс М «Дрофа» 2014;
фонохрестоматия.
Литература и средства обучения:
1..Музыкальная энциклопедия, Советская энциклопедия, Советский композитор, том 6, том 1, том 4, том 5, М., 1982г.
2.Иллюстрированный энциклопедический словарь, Большая Российская энциклопедия, М., 1998.
3.Музыка и ты .Альманах для школьников, Советский композитор, М, 1983г
.
4.Изобразительное искусство и художественный труд, Книга для учителя,
Просвещение, М., 1991г.
5. Терентьева Н.А. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание, Просвещение, М., 1994г
6.Изместьева Ю.Д. Музыка для 5 класса, «Учитель - АСТ», Волгоград, 2004г.
7.Художественная галерея, журналы за 2004год.
8.Великие имена, журнал выпуск №1 за 2006год.
9..Воронов Н. Рассказ о великом скульпторе, «Детская литература», М., 1991г.
10.Кончин Е. Как рождается музей, «Детская литература», М., 1998г.
11.Иовлева Л.И. В.Васнецов. Из собрания Государственной Третьяковской Галереи, «Изобразительное искусство», М., 1984г.
12.Энциклопедический словарь юного музыканта под редакцией Хренникова Т.Н., «Педагогика», М., 1985г.
13.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 7 издание, 2003г.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (window.edu.ru), предмет «Музыка»
http://window.edu.ru/library/resources?p_rubr=2.1.14
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов, предмет «Музыка»
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html
Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/
Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/
Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/
Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/
Песнопения в исполнении Архиерейского хора Вятской епархии. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.trifonovmonastyr.ru/audio/99/
Учебно-тематическое планирование
5 класс
№ урока | Название темы урока | Кол-во часов | |
I полугодие «Музыка и литература» | 16 | ||
1 | Введение в тему: «Музыка и литература». | 1 | |
2 | Введение в тему: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?». | 1 | |
3 | Знакомство с инструментальными песнями без слов. | 1 | |
4 | Как проявляет себя творческая фантазия композитора, вдохновленная поэтическими образами литературного произведения. Музыка на слова С.Есенина | 1 | |
5 | Связь музыки и литературы в балете. | 1 | |
6 | Связь музыки и литературы в опере. | 1 | |
7 | Закрепление пройденного по теме: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?». | 1 | |
8 | Обобщение по теме: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?».Гимн России: значение слов; взаимосвязь музыки и текста. | 1 | |
9 | Введение в тему: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?». | 1 | |
10 | Сказки, в которых главную роль играет музыка. | 1 | |
11 | Музыка в баснях. | 1 | |
12 | Музыка в рассказах. (Начало.) | 1 | |
13 | Музыка в рассказах. (Окончание.) | 1 | |
14 | Музыка в повести А. П. Гайдара «Судьба барабанщика». | 1 | |
15 | Музыка в центре кинофильма. | 1 | |
16 | Обобщение по теме: «Музыка и литература». | 1 | |
II полугодие «Музыка и Изобразительное искусство | 18 | ||
1 | Введение в тему: «Музыка и ИЗО». | 1 | |
2 | Введение в тему: «Можем ли мы увидеть музыку?». | 1 | |
3 | Православная музыка и иконография. | 1 | |
4 | «Богатырская» тема в музыке и ИЗО. (Начало.) | 1 | |
5 | «Богатырская» тема в музыке и ИЗО. (Окончание.) | 1 | |
6 | «Война и мир». (Опера и произведения художников.) | 1 | |
7 | Тема гражданской войны в музыке и ИЗО. | 1 | |
8 | Музыкальный портрет. | 1 | |
9 | Музыка, вызывающая в нашем представлении различные картины природы. | 1 | |
10 | Обобщение по теме: «Можем ли мы увидеть музыку?». | 1 | |
11 | Введение в тему: «Можем ли мы услышать живопись?» Звучит ли картина М. Грекова «Трубачи Первой Конной армии»? Введение в тему: «Можем ли мы услышать живопись?». Звучит ли картина М. Грекова «Трубачи Первой Конной армии»? | 1 | |
12 | Звучит ли картина Караваджо «Лютнист»? | 1 | |
13 | Звучит ли картина И. Левитана «Вечерний звон»? | 1 | |
14 | Звучит ли картина Б. М. Кустодиева «Масленица»? | 1 | |
15 | Звучит ли картина Рафаэля «Сикстинская мадонна»? | 1 | |
16 | Православная музыка и картины русских художников. | 1 | |
17 | Обобщение по теме: «Музыка и ИЗО». | 1 | |
18 | Заключительный урок-концерт. | 1 | |
Всего: | 34 | ||
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема раздела урока | Кол-во часов | Тип/форма урока | Планируемые результаты обучения | Виды и формы контроля | Дата проведения (план) | Примечание | |||||||||||
Освоение предметных знаний | УУД | |||||||||||||||||
Раздел 1. « МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА » | ||||||||||||||||||
1 | Введение в тему: «Музыка и литература». | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Развитие творческого и художественного мышления | Обобщение, сравнение, аналогия, классификация, структурирование | Устный опрос. Разгадывание кроссворда | ||||||||||||
2 | Введение в тему: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?». | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности | Умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности | Тестирование | ||||||||||||
3 | Знакомство с инструментальными песнями без слов. | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Расширение музыкального и общего культурного кругозора | Умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности | Устный опрос | ||||||||||||
4 | Как проявляет себя творческая фантазия композитора, вдохновленная поэтическими образами литературного произведения. Музыка на слова С.Есенина | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Формирование устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, к классическому и современному музыкальному наследи | Формирование умения осуществлять самоконтроль | Анализ музыкального произведения | ||||||||||||
5 | Связь музыки и литературы в балете. | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Развитие творческого и художественного мышления | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Устный опрос | ||||||||||||
6 | Связь музыки и литературы в опере. | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Музыкальная викторина | ||||||||||||
7 | Закрепление пройденного по теме: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?». | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Развитие творческого и художественного мышления | Формирование аппарата для решения задач из разных областей знаний, смежных предметов, окружающей реальности. | Творческая работа, работа с презентацией-викториной | ||||||||||||
8 | Обобщение по теме: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?».Гимн России: значение слов; взаимосвязь музыки и текста. | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Формирование устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, к классическому и современному музыкальному наследию | Развитие творческого и художественного мышления | Творческая работа, работа с презентацией | ||||||||||||
9 | Введение в тему: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?». | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства | Умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности | Заключительный урок-обобщение темы, разгадывание кроссворда | ||||||||||||
10 | Сказки, в которых главную роль играет музыка. | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Формирование устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, к классическому и современному музыкальному наследию | Решение практико-ориентированных задач | Анализ музыкального произведения | ||||||||||||
11 | Музыка в баснях. | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Развитие творческого и художественного мышления | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | тестирование | ||||||||||||
12 | Музыка в рассказах. (Начало.) | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм, в т.ч. с помощью компьютерных программ. | Извлекать информацию из различных источников, интерпретировать полученную информацию | Музыкальная викторина | ||||||||||||
13 | Музыка в рассказах. (Окончание.) | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров | Решение практико-ориентированных задач | Творческая работа | ||||||||||||
14 | Музыка в повести А. П. Гайдара «Судьба барабанщика». | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Развитие творческого и художественного мышления | Проявление творческой инициативы и самостоятельности | Устный опрос | ||||||||||||
15 | Музыка в центре кинофильма. | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Самостоятельная работа | ||||||||||||
16 | Обобщение по теме: «Музыка и литература». | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства | Развитие творческого и художественного мышления | Тестирование | ||||||||||||
Раздел 2« МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» | Устный опрос | |||||||||||||||||
17 | Введение в тему: «Музыка и ИЗО». | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Развитие творческого и художественного мышления | Развитие воображения, творческих способностей. Моделирование. Анализ и сравнение, контроль и коррекция | Устный опрос | ||||||||||||
18 | Введение в тему: «Можем ли мы увидеть музыку?». | 1 час | Урок повторения/ Урок – семинар | Строить логическую цепочку рассуждений. | Проявление творческой инициативы и самостоятельности | Анализ музыкального произведения | ||||||||||||
19 | Православная музыка и иконография. | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с живописью | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Устный опрос | ||||||||||||
20 | «Богатырская» тема в музыке и ИЗО. (Начало.) | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Развитие творческого и художественного мышления | Умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности | Творческая работа, работа с презентацией | ||||||||||||
21 | «Богатырская» тема в музыке и ИЗО. (Окончание.) | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, | Критически оценивать полученный ответ, проверять ответ на соответствие условию. | Устный опрос | ||||||||||||
22 | «Война и мир». (Опера и произведения художников.) | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Формирование устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, к классическому и современному музыкальному наследию | Формирование умения осуществлять самоконтроль | Устный опрос | ||||||||||||
23 | Тема гражданской войны в музыке и ИЗО. | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Устный опрос | ||||||||||||
24 | Музыкальный портрет. | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Развитие творческого и художественного мышления | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Музыкальная викторина | ||||||||||||
25 | Музыка, вызывающая в нашем представлении различные картины природы. | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с живописью | Проявление творческой инициативы и самостоятельности | Творческая работа | ||||||||||||
26 | Обобщение по теме: «Можем ли мы увидеть музыку?». | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Формирование устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, к классическому и современному музыкальному наследию | Умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности | Устный опрос | ||||||||||||
27 | Введение в тему: «Можем ли мы услышать живопись?». Звучит ли картина М. Грекова «Трубачи Первой Конной армии»? Введение в тему: «Можем ли мы услышать живопись?». Звучит ли картина М. Грекова «Трубачи Первой Конной армии»? | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др. | Поиск аналогий в реальном мире, умение решать практико - ориентированные задачи | Анализ музыкального произведения | ||||||||||||
28 | Звучит ли картина Караваджо «Лютнист»? | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Развитие творческого и художественного мышления | Проявление творческой инициативы и самостоятельности | Устный опрос | ||||||||||||
29 | Звучит ли картина И. Левитана «Вечерний звон»? | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с живописью | Формирование умения осуществлять самоконтроль | тестирование | ||||||||||||
30 | Звучит ли картина Б. М. Кустодиева «Масленица»? | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с живописью | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Музыкальная викторина | ||||||||||||
31 | Звучит ли картина Рафаэля «Сикстинская мадонна»? | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Практическая работа | ||||||||||||
32 | Православная музыка и картины русских художников. | 1 час | Урок ознакомления с новым материалом/ Урок – лекция | Развитие творческого и художественного мышления | Проявление творческой инициативы и самостоятельности | Устный опрос | ||||||||||||
33 | Обобщение по теме: «Музыка и ИЗО». | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – обсуждение | Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, | Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | Обобщающий урок по теме: «Музыка и изобразительное искусство» | ||||||||||||
34 | Заключительный урок-концерт. Повторение. | 1 час | Урок обобщения и систематизации знаний/ Урок – «смотр знаний” | Развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения | Проявление творческой инициативы и самостоятельности | Урок-концерт | ||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по предмету "Музыка 5 класс"
Рабочая программа по "Музыке" разработана в соответствии с требованиями федерального госудорственного образовательного стандарта (ФГОСТ) нового поколения среднего общего образования....
Рабочая программа по предмету музыка 1 класс (ФГОС НОО)
Представлена рабочая программа составленная на основе программы по музыке «К вершинам музыкального искусства», авторы: М.С.Красильникова,О.Н.Яшмолкина,О.И.Нехаева.Москва:Яхонт,2011.Смоленс...
Рабочая программа по предмету музыка 2 класс (ФГОС НОО)
Рабочая программа разработана на основе программы по музыке «К вершинам музыкального искусства», авторы: М.С.Красильникова,О.Н.Яшмолкина,О.И.Нехаева.Москва:Яхонт,2011.Смоленск: Ассоциация XXI век 2011...
Рабочая программа по предмету музыка 3 класс (ФГОС НОО)
РабочаяПримерной программы по музыке программа Музыка Начальная школа авт.:Е.Д. Критская Москва «Просвещение» 2009 год (указать примерную программу или авторскую программу/программы, издательств...
Рабочая программа по предмету музыка 4 класс (ФГОС НОО)
Программа разработана на основепримерной программы по музыке программа Музыка Начальная школа авт.:Е.Д. Критская Москва «Просвещение» 2009 год (указать примерную программу или авторскую программ...
Рабочая программа по предмету "Музыка" 5 класс
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по авторской программе «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критс...
Итоговый исследовательский проект "Актуальный проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС" Рабочая программа по предмету "Музыка" 5 класса
Итоговый исследовательский проект "Актуальный проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС" Рабочая программа по предмету "Музыка" 5 класса...