Конспекты уроков музыки
план-конспект урока по музыке на тему

№

Этап урока. Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент

2

Здравствуйте, ребята! Давайте настроимся на урок. (внимание повторяйте за мной только движения!)  

Чтоб урок прошел на пять, нужно слушать и вникать. Сесть ровнее и свободней. Будем много изучать.

Повторяют за учителем

Коммуникативные

2

Раскрытие темы

15

Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? А когда природа просыпается и украшает нашу землю разными цветами? Правильно, весной. У нас в классе есть замечательный цветик-семицветик. Вы видите, что каждый лепесток имеет не только свой цвет, но еще и определенное название. Этот волшебный цветок перенесет нас в мир музыки, где всем управляют средства музыкальной выразительности. Посмотрите еще раз на цветик-семицветик. Что находится в его сердцевине? Интонация. Все лепестки выросли из этого главного свойства музыки – интонация.

Интонация - это не только музыкальное понятие. В первую очередь это одно из свойств человеческой речи. Так, например, даже если мы не знаем языка, на котором говорит человек, мы почти всегда можем догадаться о том, что человек злится, радуется, грустит или о чем-то спрашивает и т.д. Мелодическое начало очень тесно связано со звучанием живой человеческой речи, а интонация как раз и является связующим звеном разговорной речи и музыкальной. Ребята, скажите пожалуйста, с каким музыкальным жанром наиболее связана речь человека?

- С песней.

 - Конечно же с песней! А какую песню человек слышит практически с первого дня своей жизни?

 - Колыбельную!

Ответы детей

Познавателные

3

Продолжение темы

15

Молодцы! Ребята, а без чего у нас не могло бы быть песни? Что является «душой музыки»?

- Мелодия!

 - Правильно! Мелодия - это основа любой песни, любого музыкального произведения, а также это одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Мелодия никогда не стоит на месте! Она может двигаться плавно вверх или вниз, может крутиться на двух-трех звуках рядом или развиваться стремительными скачками. Давайте с вами попробуем проследить за мелодией с помощью рук - как будет двигаться мелодия, такие движения вы выполняете руками.

Музыкально-пластическая работа в качестве физ. минутки - звучит «Колыбельная медведицы».

- Как двигалась мелодия в песне?

- Плавно, без больших скачков…

- Верно! Еще два средства музыкальной выразительности, без которых не может быть музыки - это лад и динамика. Про лад мы с вами уже говорили раньше. Скажите, какие лады вы знаете?

- Мажор и минор!

- Хорошо! Какой из них придает музыке темную краску, а какой - светлую?

- Минор - темную, мажор - светлую.

- Правильно. У вас на столе лежат квадратики с изображением солнца и тучки с дождем. Мы с вами сейчас поиграем - когда будет звучать мажорная музыка, вы поднимаете солнышко, а когда минорная - тучку.

Звучит музыка из «Детского альбома» Чайковского. Ребята после игры называют композитора и названия прозвучавших произведений.

- Вы заметили, насколько по-разному звучали произведения? Но отличаются они не только ладом, но еще и динамикой. Динамика - это сила звука. И мы уже знаем, как обозначается динамика в нотах.

Что означают буквы f и p?

- f - громко, p - тихо.

- Очень хорошо. Есть еще одно средство музыкальной выразительности. Темп определяет скорость исполнения музыкального произведения - быстро, умеренно, медленно.

А сейчас, сядьте все очень прямо и ровно и положите правую руку на сердце. Что вы чувствуете?

- Удары, биение сердца.

- Верно. У кого-то сердце бьется быстро, у кого-то медленно. У каждого по-разному. Так и в произведениях - каждое исполняется в своем темпе - в том, которое указал композитор. Иногда, как мы уже убедились, в произведении меняется темп. А еще, у каждого из вас сердце бьется в разном ритме! У одних - ровно, у других - нет. Этот ритм присутствует и в музыке. И сегодня мы с вами познакомимся с двумя разновидностями ритма - ровным и пунктирным.

Учитель приводит примеры разного ритма. Класс разделяется на группы, повторяет ритмические примеры за учителем. Игра в качестве физ. минутки.

- А теперь давайте послушаем, как в разных произведениях используется разный ритм. Итак, вы все молодцы! Очень хорошо справились с этим заданием! Но у нас с вами осталось еще 2 лепестка: тембр и регистр. Что же такое регистр? Это высота звучания голоса или инструмента.  Посмотрите: существует высокий, низкий и средний регистр. Давайте попробуем догадаться, кому на картинке соответствуют эти разные регистры?

- Высокий - птице, средний - человеку, низкий - волку.

- Правильно! У каждого инструмента разные возможности, например, фортепиано обладает всеми регистрами, а скрипка - только высоким! И мы всегда сможем отличить звучание скрипки от фортепиано. В этом нам помогает последнее средство музыкальной выразительности - тембр. Тембр - это окраска звучания. У каждого инструмента свой тембр. Так же, как и у каждого человека свой, ни на чей не похожий, голос. И именно благодаря различию тембров мы легко отличаем один инструмент от другого.

Дети думают, анализируют, отвечают на вопросы

Личностные, регулятивные, коммуникативные

4

Пение

6

ВХР

Дети поют

Личностные

5

Рефлексия

2

Итак, давайте с вами еще раз вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы теперь знаем? Замечательно! Вы сегодня очень хорошо поработали! Наш урок окончен! До свидания!

Дети отвечают на вопросы, прощаются

Регулятивные