Методическая разработка
методическая разработка по музыке на тему

Методическая разработка по программе

«Вокальный ансамбль»

Тема «Музыкальная акварель»

Вокальный ансамбль «Радуга»

(второй год обучения)

Педагог дополнительного образования:

Степанян Наира Сейрановна

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка

Тема занятия:

«Музыкальная акварель»

Цель занятия:

 «Совершенствование  учащимися образного исполнения песен в ансамбле, с опорой на знания  средств музыкальной выразительности»

Задачи занятия:

Образовательные:

• Работа над правильным звукообразованием и звуковедением в ансамблевом исполнении;
• Работа над смысловым пониманием и художественным воплощением текста;
• Работа над выразительностью исполнения;

• Работа над музыкальным образом с опорой на знания  средств музыкальной выразительности;
• Работа над единообразием ансамблевого звучания.

Воспитательные:

• Воспитывать музыкальный вкус, эстетическое восприятие чистоты  музыкального звучания;
• Воспитывать любовь к вокальному искусству и к пению;
• Воспитывать трудолюбие и целеустремленность в работе над раскрытием художественного образа сочинения.

Развивающие:

• Развивать способность образного восприятия  музыки;
• Способствовать развитию  художественного и музыкального воображения;
• Развивать творческую самостоятельность;
• Развивать навыки взаимодействия  детей друг с другом, умения слушать и слышать друг друга.

Обеспечение занятия

 Методическое, дидактическое:

• Презентация занятия;
• Дидактическое пособие «Цветик – Семицветик»;
• Нотный текст: «Зимняя сказка» муз. А. Ермолова,  сл. О. Чернышевой

        «Почему медведь зимой спит?» муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова

 Материально – техническое:

• Видеопроектор
• Компьютер
• Пюпитры
• Рояль

Ожидаемые результаты

Личностные:

• воспитывать интерес и любовь к вокальному пению,  развивать чувство прекрасного,  на основе знакомства с вокальной музыкой;
• проявлять личностное отношение в процессе исполнения музыкальных произведений;
• воспитывать умение естественно и непринужденно выглядеть на сцене и двигаться согласно музыкальному образу.

Предметные:

• развивать навыки осмысленного  владения  способами певческой деятельности: чистое  интонирование  мелодической линии, одновременное  вступление, удержание вокальной позиции, замыкания фразы;
• умение корректировать своё исполнение согласно творческому замыслу автора;
• развитие умения правильно расходовать дыхание во время пения;
• развитие навыка ансамблевого мышления.

Метопредметные:

• выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении;
• развивать умение видеть творческую задачу и работать над её воплощением в пении;
• видеть взаимосвязь  поэтического текста, музыкальной выразительности и изобразительного искусства  друг с другом и роль музыки в отражении различных явлений природы.

Описание структурных элементов занятия

I. Организационный этап.

Приветствие, представление учеников, сообщение темы и цели занятия.

II. Оперирование знаниями и работа над музыкальным материалом.

• Подготовка голосового аппарата учащихся к работе; распевание;
• Определение тональности  музыкального произведения;
• Определение музыкальной формы произведения;
• Работа над смысловым пониманием стихотворного текста;
• Работа над отдельными фрагментами музыкального произведения;
• Работа над созданием музыкального образа.

III . Актуализация понятия «Средства музыкальной выразительности»

• Мелодия,  регистр, тембр, лад, ритм, штрихи, темп, динамика.

IV.   Закрепление и  обобщение  учебного материала

• Итоговое исполнение песен.

V.    Рефлексия учащихся 

• Самоанализ учеников о проведенной работе.
• Что нового вы узнали на уроке?
• Получилось ли у нас добиться поставленной цели?
• Над чем нужно поработать, чему уделить внимание?

Ход урока

На пушистых ветках снежную каймой

Распустились кисти белой бахромой

С. Есенин

I.Организационный этап:

Приветствие: 

Здравствуйте уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем открытом занятии! Позвольте представиться : педагог по вокальному ансамблю Наира Сейрановна Степанян, концертмейстер Надежда Алексеевна Артеменко, Ансамбль «Радуга» Мартынова Ника, Петров Тимофей, Мехед Мария, Салтыкова Елизавета.

Сегодня мы проводим открытое занятие по вокальному ансамблю на тему «Музыкальная акварель». Мы поработаем над двумя песнями; А. Ермолова «Зимняя сказка»,  и  Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Надеемся, что наше занятие  станет не только познавательно – развивающим, но еще и подарит замечательное предпраздничное настроение!

II. Оперирование знаниями и работа над музыкальным материалом

Педагог: Одним словом мы сделали черновую работу, как художник простым карандашиком делает набросок своей будущей картины.

А что дальше делает художник, чтобы его картина ожила?

Ответ детей: раскрашивает картину.

Педагог: Да правильно. Сейчас я вам покажу несколько картин русских художников в которых изображены зимние пейзажи. А теперь скажите,  в музыке есть свои краски? Какими средствами композитор пользуется чтобы раскрасить музыку и создать музыкальный образ , сделать его ярким, узнаваемым для слушателя?. 

Ответ детей: Музыкальные краски создают  «Средства музыкальной выразительности»

III. Актуализация понятия «Средств музыкальной выразительности».

«Цветик-семицветик»

• Мелодия – это основная мысль музыкального произведения
• Регистр – это высота звука
• Тембр – это окраска звука
• Лад – бывает мажор и минор
• Ритм – чередование коротких и длинных звуков
• Штрихи – это legato, nonlegato, marcato, тенуто и staccato
• Темп – это скорость исполнение музыкального  произведения
• Динамика – громкость звука

Работа с нотным материалом 

• Работа над  смысловым пониманием текста
• Работа над динамикой и штрихами
• Работа над отдельными фрагментами музыкального произведения

(Обращается внимание на точность фразировки, четкость текста, ведение мелодической линии)

Педагог: Ребята, давайте репетировать песню   «Почему медведь зимой спит»!

IV.  Закрепление и  обобщение  учебного материала

Итоговое исполнение песен

V. Рефлексия учащихся

Педагог: Ребята, у нас с вами сегодня было замечательное занятие, мне было очень интересно с вами заниматься. Вы попробовали себя в нескольких ролях:

• Как художники раскрасили музыкальными красками песни;
• Вы побывали в роли учеников, репетируя песни;
• И, наконец, в роли настоящих артистов – исполнителей песен для публики.

                                            Используемая литература:

1. Что надо знать учителю о детском голосе. Н.Добровольская, Н.Орлова. М.: "Музыка", 1972;
2. Музыка. Начальные классы; Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, С.Т.Шмагина - М.: "Просвещение", 2007.
3. Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации/ авторы - составители Е.Х.Афанасенко, С.А,Клюнеева, К.Б.Шишова, А.И.Коняшов - В.: Учитель, 2009;