Рабочая программа по Музыке 4 класс на 2012-2013 гг
рабочая программа по музыке на тему

№

Разделы и темы

Кол-во часов

      В том числе:

Контрольные  работы.

Россия-Родина моя.

4

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»

1

2

Как сложили песню. Звучащие картины.

1

3

«Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1

4

«Я пойду по полю белому…  На великий праздник собралася  Русь!»

1

День, полный событий.

5

5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

1

6

Зимнее утро, зимний вечер.

1

7

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

1

8

Ярмарочное гулянье.  Народные музыкальные традиции.

1

9

«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

1

В музыкальном театре.

4

10 11

Опера «Иван Сусанин»  М. И. Глинки.

Закрепление темы. Опера «Иван Сусанин».

1

1

12

Опера  «Хованщина» М .П. Мусоргского.

1

13

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3

14

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

15

Оркестр русских народных инструментов.  Творческие коллективы.

1

16

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.

1

1

В концертном зале.

6

17

Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

1

18

Старый замок. Фортепианная сюита.

1

19

Счастье в сирени живет… Романсы.

1

20

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1

21

Патетическая соната. Годы странствий.

1

22

Царит гармония оркестра.

1

В музыкальном театре.

2

23

Театр музыкальной комедии.

1

24

Балет «Петрушка». И. Стравинский.

1

«О России петь – что стремиться в храм».

4

25

Святые земли Русской. Илья Муромец

1

26

Историческое прошлое в музыкальных образах.

1

27

Праздников праздник, торжество из торжеств. 

1

28

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

1

29

Народные праздники. Троица.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

5

30

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1

31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

1

32

В каждой интонации спрятан человек.

1

33

Музыкальный сказочник.

1

34

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

1

1

Итого

34

2

Дата

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

специальные

общеучебные

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.                                   

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

 Знать название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса  

- демонстрировать личностно-окрашенное эмоциионально-образное восприятие музыки,

 - эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении.

- организация самостоятельной работы;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде;

- воспринимать  информацию;

- оценивать  и
осмыслять резуль-таты своей  деятельности;

- умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

- умение отвечать на вопросы;

- работать с рисунками;

 -составлять рассказ по рисунку;

- определять общие свойств и  признаки предметов (по результатам наблю-дения, объяснений учителя);

- подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

- владение умениями совместной деятельности:

- согласование и координация деятель-ности с другими ее участниками;

 - объективное оцени-вание своего вклада в решение общих задач коллектива.импрови-зировать на заданные тексты.

входной

устный опрос

2

Как сложили песню. Звучащие картины. Комбинированный урок. 

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина  «Полдень». «Ты, река ль, моя – реченька»  

Знать жанры народных песен. Уметь демонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

Исполнять народные песни.

текущий

устный опрос

3

«Ты откуда русская, зародилась, музыка?

Комбинированный урок. 

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.Многообразие  жанров  народных песен.  Песни и их жанры.«Ты, река ль, моя – реченька»,   «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли»

Выявлять общность истоков и особенности    народной и профессиональной музыки.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

тематический

устный опрос

4

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка.

Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Кантата С.Прокофьева «Александр Невский» ф-ты Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка

Знать  названия изученных произведений и автора,  выразительность и изобра-зительность музыкальной интонации.

Уметь  участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

итоговый

фронтальный опрос

5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»). «Осенняя песня» П.Чайковский; «Пастораль» Г.Свиридов; «Осень» Г.Свиридов.

Знать  смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства.

- самостоятельная организация учебной деятельности;

- сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

- работать с рисунками, составлять рассказ по рисунку;

- замечать изменения, происходящие с объектом;

- выполнять творческие задания в творческой тетради;

-  импровизировать на заданные тексты;

- выделять главную мысль.

текущий

индивидуальный

6

Зимнее утро, зимний вечер.

Урок закрепления нового материала. 

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина,  русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога») Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский. У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский. Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские на родные песни.

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; Уметь демонстрировать понимание интонационно-образ-ной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

текущий

групповая

7

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркест-ров:  симфонического. Тембровая окраска музы-кальных инструментов. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского –Корсакова «Сказ-ка о царе Салтане». Выразительность и изобразительность в музы-ке.  Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

Знать и понимать понятие   музы-кальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации,  названия изученных произведений и их авторов;Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразитель-ности в музыкальных произведе-ниях;

текущий

устный опрос

8

Ярмарочное гулянье. Народные музыкальные традиции.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле Выразительность и изобразительность в музыке.  

Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского. «Девицы, красавицы». «Уж как по мосту, мосточку»,«Детский альбом» П.Чайковского. «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры) из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский. Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- уметь переносить знания, умения в новую ситуацию для решения проблем.

-  Решать творческие задачи на уровне импровизаций.

- Самостоятельная организация учебной деятельности;

- сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

- Оценивать  и
осмыслять резуль-таты своей  деятельности;

текущий

устный опрос

9

«Приют, сияньем  муз одетый…». Обобщающий урок.

Урок  контроля, оценки  и коррек-ции знаний.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Музыкально-поэтические образы. Обобщение музы-кальных впечатлений четверть. Исполнение разученных произве-дений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впе-чатлений учащихся. Романс  «Венецианская ночь» М.Глинка. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пени., передача музыкальных впечатлений учащихся.

Знать определение понятия  романс;выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимать особенности построения  музыкальных и литературных произведений. Уметь  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности.

тематический

Тест

10

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Закрепление темы.Опера «Иван Сусанин».

Комбинированный урок

 Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматурги-ческое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Опера «Иван Сусанин» М.Глинка: Интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 д.

 Знать названия изученных жанров   опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст; Уметь определять, оценивать, образную сферу и музыкальный язык произведения;

- формирование мо-нологической речи учащихся;

- уметь переносить знания, умения в но-вую ситуацию для решения проблем;

- владение умениями совместной деятель-ности: согласование и координация деятель-ности с другими ее участниками;

- замечать изменения, происходящие с объектом; импровизи-ровать на заданные тексты.

текущий

устный опрос

групповая

11

Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Опера «Иван Сусанин». М.Глинка. сцена из 4 действия

 Знать названия изученных жанров и форм музыки: ария, речитатив; Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения. Понимать особеннос-ти взаимодействия и развития различных образов музыкального  спектакля.

текущий

устный опрос

12

Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргско-го.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Интонационно-образная природа музыкаль-ного искусства. Обобщенное представление исторического прош-лого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариацион-ная форма. Вариационность.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский. Песня Марфы («Исходила младешенька»);

Знать названия изученных жанров и форм музыки: песня-ария, куплетно-вариационная форма.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, определять, оценивать, соотносить содержание.

текущий

устный опрос

13

Русский Вос-ток. Сезам, от-кройся! Вос-точные моти-вы. Комбиниро-ванный урок.

Народная и профессиональная музыка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский).

 «Танец с саблями». Пляска пер сидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

 Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: вос-точные интонации, вариа-ции, орнамент, контрастные образы. Выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства.

тематический

устный опрос

групповая

14

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Комбинированный урок.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, храня-щейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных ин-струментов и их выразительные возможности.

Народная и профессиональная музыка. Народное муз. творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты  России, история их возникновения, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – лето-пись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Ой ты, речка, реченька; Бульба, бел.н.п.; Светлячок, грузн.п.. Аисты, узб.н.п. .Колы-бельная, англ.н.п.. Колыбельная, неап.н.п.. Санта Лючия, итал.п.. Вишня, япон.н.п. и др. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П. Чайковский. Камаринская; Мужик на гармонике играет. П. Чайковский.

 Знать  названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле.

Уметь:  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.

- работать с рисунками, составлять рассказ по рисунку;

- формировать прие-мы мыслительной деятельности (сравне-ние, классификация).

- владение умениями совместной деятель-ности: согласование и координация деятель-ности с другими ее участниками;

 - объективное оценивание своего вклада в решение об-щих задач;

- оценивание своих учебных достижений.

текущий

самостоятельная

работа

15

Оркестр русских народных инструментов.   Творческие коллективы.

Комбинир. урок.

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.  Светит месяц, русская народная песня-пляска. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

 Знать названия  музыкальных инструментов,  состав оркестра русских народных  инструментов. Исполнять му-ые произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инстр-ое музицирование).

тематический

устный опрос

16

«Музыкант-ча-родей». (бел.нар. сказка). Обоб-щающий урок. Урок  контроля.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.

Уметь   высказывать собственное мнение в отношении муз-ых явлений, эмоционально откликаться  на муз. произведение. Выражать свои впечатления в пении, игре или пластике;

итоговый

тест;

индивидуальный.

17

Музыкальные  инструменты (скрипка, вио-лончель). Вари-ации на тему рококо. Урок изу-чения и закрепле-ния новых знаний.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин и П.Чайковский. Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты) П. Чайковский. (Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский

 Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение),

 - подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

- самостоятельная организация учебной деятельности;

- сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

- уметь переносить знания, умения в новую ситуацию для решения проблем;

- выполнять творческие задания в творческой тетради;

- формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация);

- формирование монологической речи учащихся;

 - умение рассматривать предметы в соответствии с предложенной целью;

-  выделять их признаки и свойства.

тематический

устный опрос

18

Старый замок. Фортепианная сюита.

Урок  обобщения и сист-ии знаний.

Различные виды музыки:  инструментальная.

 Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).

Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Myсоргский.

Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.

 Знать названия изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вока-лиз, сюита). Уметь выражать худо-жественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.

текущий

устный опрос

19

Счастье в сирени живет…Романсы.

Выразительность и изобразительность в музы-ке.  Музыкальное исполнение как способ творчес-кого самовыражения в искусстве. Различные ви-ды музыки: вокальная, сольная. Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).  Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Знать  названия изученных жанров и форм музыки песня, романс, вокализ, сюита. Высказывать собст-венное мнение в отношении музыкальных явлений,;

текущий

устный опрос

20

«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»

Танцы, танцы, танцы…

Комбинированный урок.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народ-ных танцев в музыке Ф.Шопена. Полонез ля мажор; Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор. Ф. Шопен. Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.

 Знать названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма).

Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений. выдвигать идеи

текущий

устный опрос

21

Патетическая соната. Годы странствий.

Комбинированный урок.

Знакомство с творчеством зарубежных компо-зиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы постро-ения музыки как обобщенное выражение художес-твенно-образного содержания произведений. Раз-личные виды музыки:  инструментальная. Музы-кальная драматургия сонаты Л.Бетховена. Соната № 8 («Пате-тическая»). Финал. Для фо-но (фрагменты). Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Арагонская хота. М. Глинка.

 Знать названия изученных жанров и форм музыки: соната.

Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления.

тематический

устный опрос

22

Царит гармония оркестра.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Особенности звучания различных видов оркест-ров:  симфонического. Различные виды музыки: оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слухо-вых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных муз. ин-струментах. Слушание фрагментов из музыкальных произведений в исполнении симфонического оркестра

 Знать названия групп симфонического оркестра, музыкальные инструменты, входящие в каждую из групп.

текущий

устный опрос

23

Театр музыкальной комедии.

Комбинированный урок.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  оперетта и мюзикл. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой му-зыки.  Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус. Сце-на. Из мюзикла «Моя прекр. леди». Ф. Лоу. Джаз. Я. Дуб-равин, слова В Суслова. Острый ритм. Д. Гершвин, сл А. Гершвина.

 Знать названия изученных жанров  музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

- работать с учебным текстом;

- делать простые выводы;

- участие в диалоге;

- подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства.

тематический

устный опрос

групповая

24

Балет «Петрушка» И.Стравинского

Комбинированный урок.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  балета. Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. Музыка в народном стиле.

Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский

 Знать и понимать: народные музы-кальные традиции родного края; смысл понятий: музыка в народном стиле. Продемонстрировать понима-ние интонационно-образной приро-ды муз. искусства, взаимосвязи вы-разити и изоб-ти в музыке.

текущий

устный опрос

25

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Земле Русская, стихира. Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителе Рябининых. Симфония № 2 («Богатырская)  1 -я часть (фраг-мент) А. Бородин. Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки М. Мусоргский. Не шум шумит, русская нар. песня.

Знать народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции. Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

- подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

- работать с учебным текстом;

- делать простые выводы;

-участие в диалоге;

- формирование учебного сотруд-ничества;

- поиск необходимой информации в словарях;

- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации,музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

тематический

устный опрос

26

Историческое прошлое в музыкальных образах.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. Вели-чание  святым  Кириллу  и  Мефодию,   обиходный распев Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловский.

Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание. Уметь определять, оценивать, соот-носить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

текущий

устный опрос

27

Праздников праздник, тор-жество из тор-жеств. Урок изучения  новых знаний.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкаль-ный фольклор как особая форма самовыражения.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Церковные песно-пения: тропарь, молитва, величание.  «Христос воскресе! (тро-парь) Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков. Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

 Знать и понимать: народ-ные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные тра-диции. Уметь  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и проф. музыкального творчества.

текущий

устный опрос

28

Родной обычай старины. Свет-лый праздник.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные тра-диции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.  «Не шум шумит»  пасхальная нар. песня.  Сюита для двух фор-тепиано. С.Рахманинов. Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

 Знать и понимать: образцы муз-го фольклора, нар. муз. традиции род-ного края (праздники и обряды). По-нимать значение колокольных зво-нов  и колокольности в музыке рус. ком-ов; сравнивать муз. образы народных и церковных праздников;

тематический

устный опрос

29

Народные праздники. Тро-ица. Комбин-ый урок.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры. Музыкальный фольклор народов Рос-сии. Праздники русского народа. Троицын день. Троицкие песни.

Знать и понимать народные  муз. традиции родного края.Уметь исполнять и разыгры-вать народные песни, участ-вовать в коллективных иг-рах-драматизациях.

- импровизировать на заданные тексты.

текущий

устный опрос

30

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Интонация как внутреннее озвученное состоя-ние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Развитие музыкального образа.  Прелюдия до-диез минор для фортепи-ано. С. Рахманинов. Прелюдии № 7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен. Этюд   №    12 («Революцион-ный») для фортепиано. Ф.Шопен. Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народные песни. Пастушка, фр.н.п. Резиновый ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин, слова Ю. Мориц.

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятия – муз. образ. Уметь узнавать изуч. муз.про-изведения и называть имена их авто-ров; эмоционально откликнуться на музыкальное произ-ие и выразить свое впечат-ие в пении, пластике.

- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

- умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира,

устно описывать объект наблюдения,

владение способами контроля и оценки деятельности;

различных видов искусства;

- умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

- устно описывать объект наблюдения;

- владение способами контроля и оценки деятельности;

- аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

текущий

устный опрос

31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Урок закрепления знаний.

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное испол-нение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популяр-ных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Музыкальные инстру-менты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня.  Мастерство известных исполнителей. Пожелания    друзьям;    Музыкант.    Слова    и    музыкаБ. Окуджавы. Песня о друге. Слова и муз. В. Высоцкого.

 Знать и  понимать смысл понятий: «композитор» -  «исполнитель» - «слушатель»;

Муз. инструменты (гитара).

Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;  называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

тематический

устный опрос

32

В каждой интонации спрятан человек.

Комбинированный урок.

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отраже-ние мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность муз. речи композиторов: Л.Бетховена «Патети-ческая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Ис-ходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»  Песня Сольвейг; Танец Анитры.Э.Григ.

 Знать и понимать  выразительность и изобразительность музыкальной интонации, выражать художественно-образное содержание произведений в к-л виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охот-но участвовать в колл. творческой деятельности.

текущий

устный опрос

33

Музыкальный сказочник.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита«Шахеразада»).

Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, муз. инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразитель-ности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

тематический

Фронтальный опрос

34

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.  Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года. Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Знать названия изученных произведений и их авторов. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  

итоговый  контроль

групповая