Открытый урок "Музыка и изобразительное искусство"
методическая разработка по музыке (5 класс) на тему

              Тема полугодия  «Музыка и изобразительное искусство».

Данный урок разработан на основе авторской  программы  по предмету «Музыка. 5-7 классы» Г.П.Сергеевой,  Е.Д.Критской,  М. «Просвещение», 2011 г.  

                      план-конспект урока, презентация урока,

список используемой литературы, музыкальный материал для слушания.

 Цель урока: научить находить общее и различное между музыкой и живописью.

Задачи урока.

Дидактические (образовательные):

-   формирование  системы  знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;

-   формирование умений  сравнивать образы музыкальных произведений с образами произведений  изобразительного искусства;

• побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов.

Развивающие:

• развивать интерес к музыке  через творческое самовыражение;
• развивать чувственные ощущения  от прослушанных музыкальных произведений и произведений изобразительного ряда;
• развивать наглядно-образное мышление;
• развивать познавательную активность в процессе сравнивания музыки и живописи.

Воспитательные:

• воспитывать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Оборудование урока:

• компьютер, проектор, экран,
• рисунки детей
• таблица «Говорим о музыке»,  тексты песен, тексты стихов: К.Бальмонта, Ф.Тютчева,

-   м.Иванов «Музыка зимы»(ноты)

-   Г.Струве «Музыка» (ноты);

  Видеоматериал «Вечерняя музыка» В.Гаврилин,

  Презентация «Аве Мария»,

 «Аве Мария» Р. Лоретти

                                                План - конспект.

                                                   Ход урока.

                                                                                     Всех звуков и цветов соотношенья,

                                                                         А так же способы переложенья

                                                                         Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

                                                                         О, как хотелось мне азы науки

                                                                         Такой постичь!

                                                                                                                  Г.Гессе.                                                                

1. Организационный момент.
2. Закрепление материала, изученного на предыдущем уроке.

У. Ребята, на предыдущих уроках мы пытались ответить на вопросы:

• Что же роднит музыку с литературой?
• Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
• Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы?

И придя к единому мнению о том, что сюжеты, темы, образы этих двух видов искусств имеют общий источник- это окружающая нас жизнь, мы нашли различия в средствах выражения, в их формах.

Для большего усвоения темы, я предлагаю выполнить тестовые задания.  Ответ в тетрадь.

                                              №1

1.Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд: песня…(опера, балет, мюзикл, романс, симфония).    

                                             №2

 2.Литература дружит с музыкой в:

  а) опере « Снегурочка» Н.А. Римского- Корсакова;

  б) симфонии -действо «Перезвоны» В.Гаврилина

  в)  романсе  «Горные вершины» М.Лермонтова

                                            №3

3.Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд: поэма… (стихотворение, сказка, рассказ,   повесть, былина).  

                                            №4

4.Литература дружит с музыкой в:

  а) балете - сказке « Щелкунчик» П.И. Чайковского;

  б) опере-былине « Садко» Н.А. Римского- Корсакова;

  в) симфонической миниатюре « Кикимора» А.К. Лядова;

В этих музыкальных  жанрах  «дружат» музыка и литература.

III. Основная часть. Изложение нового материала.

У. А теперь мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством.

Р. Лоретти  «Аве Мария» - слушание.

Просмотр презентации «Аве Мария»- рассуждения учащихся

  Вокально-хоровая работа: Учитель предлагает спеть песню «Музыка зимы» - работа над песней.

Учитель представляет песню «Музыка» Г.Струве ( предлагает  разучить её на уроке

В первой строке песни стоит проблема - Я хочу увидеть музыку!

 - С каким же видом искусства надо подружиться, что бы суметь увидеть музыку Учащиеся   вспоминают произведения и их авторов:

Ответ вы найдёте в  эпиграф к новой теме автора Г.Гессе.

                                Всех звуков и цветов соотношенья,

                                А также способы переложенья

                                Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

                                О, как хотелось мне азы науки

                                Такой постичь

Итак, сегодня на уроке мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства. Рассматривая произведения живописи, будем думать, можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку.

Тема нашего урока: «Что роднит музыку с  изобразительным искусством».

Цель урока: научиться находить общее и различное между музыкой и живописью.

У.Что помогло вам правильно определить вид искусства, описанный в стихотворении?

Д. Слова: цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве.

У. Найдите строки, в которых автор выражает главную мысль. Какую         проблему он открывает для себя?

Д. «О, как  бы мне хотелось азы науки такой постичь». Соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.

У. Разрешима ли эта проблема? Предположите, как, с помощью чего можно               постичь азы такой науки?

( Дети формулируют свои предположения, предлагают собрать всю информацию об этих искусствах.)

Следуют свободные высказывания, и появляется новая проблема «как упорядочить эту информацию?» Предлагается собрать всю информацию в таблицу соответствия, ориентируясь на предыдущую тему «музыка и литература».

Вывод: Итак, мы убедились, что, не смотря на то, что средства воплощения у музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства разные - темы и образы, к которым обращаются композиторы и художники, остаются едиными. Все художественные произведения рождаются из единого источника. Источник этот - сама жизнь.

- На основе слияния музыки и живописи появились в 20 в. новые  виды искусств - это анимация  (мультипликация), новые жанры (видеоклипы). Дружба звука и цвета  дала  новые  плоды.

- Предлагаю познакомиться с одной такой работой, в которой нашлось удивительное слияние музыки и живой природы. (Видеоматериал).

Видио «Вечерняя музыка» В. Гаврилина

-Дети находят эти связи в теме, образах, средствах воплощения.

Вывод: Музыка многому научилась у живописи в передаче облика, видения природы. Благодаря такой музыке наше восприятие природы становится богаче, полнее, эмоциональнее.

Вокально-хоровая работа :Сегодня на уроке мы начнём разучивать песню Г.Струве  «Музыка»  

  -О чём  поётся в песне? (дети читают слова)

-Каков её характер?

-Какие чувства вызывает она?

-Какая картина возникает в вашем сознании?

-Что роднит между собой песню с видеоклипом?

Вывод: Человек, который любит окружающий мир, не причинит ему зла: не сломает дерево, не вытопчет цветы, не ударит животное. Искусство всегда призывало видеть, ценить, беречь красоту.

Работа с учебником стр. 76-79.

V. Итог урока.

У. Вспомним всё содержание нашего урока. Можем ли мы выделить художественные связи музыки и изобразительного искусства?

Д. Тема, образы, средства воплощения, внутренний мир человека.

-А теперь выделим особенности « жизни» живописи и музыки.

Я выделила особенности жизни живописи, а вам предлагаю сделать то же применительно к музыке.

- Не зря, композитор и критик, А.Н. Серов называл музыку «языком души», Л.Толстой -  «стенографией чувств», а В.Шекспир -  «Это область чувств и настроений, это – в звуках выраженная жизнь души».

  Свой 8-й сонет В.Шекспир посвятил музыке.

                     Ты -  музыка, но звукам музыкальным

                     Ты внемлешь с непонятною тоской.

                     Зачем же любишь то, что так печально,

                     Встречаешь муку с радостью такой?

                     Где тайная причина этой муки?

                     Не потому ли грустью ты объят,

                     Что стройно согласованные звуки

                     Упрёком одиночеству звучат?

                     Прислушайся, как дружественно струны

                     Вступают в строй и голос подают,-

                     Как будто мать, отец и отрок юный

                     В счастливом единении поют.

                     Нам говорит согласье струн в концерте,

                     Что одинокий путь подобен смерти.

                                                   ( перевод С.Маршака).

• Друзья или соперники музыка и живопись?

 -   Так смогли ли мы увидеть музыку? Услышать живопись?

VI. Оценивание учащихся.

VII. Д/з: а) нарисовать рисунок к песне «Музыка»;

               б) учебник стр. 76-79

VIII. Наш урок подходит к завершению.

                       Список используемой литературы:

1. Учебник «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, М.  Просвещение, 2011.

2. Рабочая тетрадь «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2011г.

3.«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5  класс», М., Просвещение, 2011г.

4.Фонохрестоматия для 5 класса  М., Просвещение, 2013г.

5. «Уроки музыки 5-6  классы», методическое пособие для учителя.

Авторы - Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,  М.  Просвещение, 2012г.

  6.Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок ( современная технология). Методическое пособие. Издание 2-е дополнительное и переработанное – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 144 с.

  7.Платонова Т.И. Применение электронной презентации на школьном уроке.-  Тверь. Тверской государственный университет, 2007.