Программа "Музыка, пение"
рабочая программа по музыке на тему

Рабочая программа по предмету «Музыка, пение» для учащихся 1-4х  классов направлена на развитие музыкальных способностей детей и имеет важное коррекционно-развивающее значение. В основу настоящее программы положена система музыкальных уроков, направленных на коррекцию недостатков эмоционально - волевой сферы и познавательной деятельности  умственно отсталых детей. Музыка призвана развивать детей, эмоционально, творчески обогащать их художественные впечатления.

   Особенностью развития детей с нарушением интеллекта в младших классах является « отсутствие  общеупотребительной  речи»- 1 уровень речевого развития, активный словарь состоит из небольшого количества нечетко произносимых слов и звукоподражаний; « начатки общеупотребительной  речи»- 2 уровень , наличие дефектов произношения фразы, небольшой словарный запас, что мешает им понять, усвоить материал, а также 3 уровень  «неосложненный вариант ОНР»,  речь фразовая без грубых лексико-грамматичских и фонетических отклонений.              Музыкальная деятельность  обладает большими  развивающими и коррекционными возможностями: обеспечивает развитие  сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире, стимулирует речь.  При обучении детей с выраженной умственной отсталостью музыкальной деятельности очень важными являются не только образовательные задачи,  но в большей степени  коррекционно-развивающие и воспитательные. 

   Уроки  музыки оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных  качеств личности, компетенций; а также способствуют преодолению невротических расстройств и нормализации психических процессов.

На первых уроках необходимо прослушать детей, проверить в игровой форме уровень развития музыкального слуха , чувства ритма, дикции.

  В процессе проведения урока  учителем создаются условия, которые дают возможность каждому  ребенку работать в своем темпе, проявлять самостоятельность при выполнении задания;  первая  задача учителя музыки- придать всем видам работы с детьми эмоциональную привлекательность. Учащиеся должны получать от урока только положительные эмоции. Участие детей в художественной деятельности дает им нравственный и эстетический опыт, укрепляет их веру в собственные силы.

  Важная  задача учителя музыки-побуждать детей к пению, звукоподражанию, пропеванию гласных, слогов; научить детей  правильно артикулировать звуки, сливая их в слоги и слова, практически применять правила культуры речи (верное ударение в слове), правила логики речи ( выделение основного слова, помогающего понять смысл фразы).

  Для детей, входящих в слабую подгруппу необходима большая и постоянная  помощь учителя. Она состоит не только в дополнительной демонстрации и объяснении, но и зачастую в регулярном совместном выполнении всей работы или её отдельных элементов.

Индивидуальный подход  органично сочетаетсяся с фронтальной работой. В зависимости от возможностей детей, по мере обучения можно замедлять и увеличивать темп прохождения материала.

Положительное влияние на ход урока оказывает использование видеофильмов ( музыкальные сказки, мюзиклы, классическая музыка в исполнении симфонического, народного оркестров, учителя, показ репродукций картин), художественного слова (стихи, потешки, загадки), а так же- для создания учителем  положительного эмоционального настроя .

Уроки музыкальной деятельности требуют  технического оснащения, которое обеспечит  качество обучения .

 Обучение  музыкальной деятельности детей с выраженной умственной отсталостью  осуществляется не только  на  уроках, но так же и во внеклассной работе: концерты, праздники, конкурсы, школьный театр.

Цель курса:

сформировать  и развить музыкально - ритмические  умения и навыки, эмоционально-положительное  отношение к  музыкальной  деятельности и ее результатам, развивать эстетический вкус.

Задачи курса:

•  учить правильно сидеть (руки на коленях) и стоять ( руки опущены вдоль тела) при пении, выполнять дирижерские жесты (внимание, вдох,начало и окончание);
• формировать  представления об инструментах, используемых в процессе деятельности : клавишные (фортепиано) , ударные ( барабан, бубен, маракас, треугольник, ложки, металлофон); о нотной грамоте, расположении нот в гамме.
• познакомить с приёмами  игры на детских шумовых  музыкальных инструментах;
• научить выделять в песне мелодию , понимать содержание песни;
• научить определять характер мелодии , осуществляя  деятельность  самостоятельно и с помощью учителя ( весело-грустно), (быстро-медленно),(громко-тихо);
•  учить  различать марш, песню, танец; развивать слуховое внимание;
• учить петь попевки и легкие песни, состоящие из 3-5 звуков (по образцу и по подражанию), передавая основные свойства с помощью учителя;
• побуждать выполнять  музыкальные упражнения на сочетание согласных с гласными : ля,до,ду.ма, мо,му.ле.лю,та, ра,ри, и др.;
• учить выполнять музыкально- ритмические упражнения(игры, танцы.хороводы); расширять представление детей о  музыкальных произведениях народной музыки и музыки композиторов, осуществляя  эстетическое вое