Интегрированный урок в 5 классе по теме «Второе путешествие в музыкальный театр. Балет».
план-конспект урока по музыке (5 класс)

Интегрированный урок в 5 классе по теме

«Второе путешествие в музыкальный театр. Балет».  

Тема урока: Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (стандарты ФГОС)

Форма  урока: урок-путешествие;

Деятельностная цель: формирование образовательных компетенций(информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 5 класса в предметной области «Музыка».

Содержательная   цель:систематизировать представления пятиклассников о трансформации  литературного жанра – сказкив хореографический театральный жанр искусства - балет.

Задачи:

Образовательные:

• ознакомить обучающихся ссинтетическим искусством - балетом на примере балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»;
• повышение мотивации к обучению через вовлечённость в единый творческий процесс (познавательная и аналитическая деятельность)
• сформировать понимание общности искусств на примере литературы и музыки;
• расширение и углубление знаний (организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний).
• научить исполнять разученные песни в характере.

Развивающие:

• расширение и углубление знаний о литературе и музыке в опоре на уже имеющиеся знания (организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний).

• продолжить формирование слушательского и зрительского  опыта в процессе знакомства с музыкой известного балета;
• совершенствовать вокально-хоровые навыки обучающихся.

Воспитательные:

• воспитать осмысленное восприятие литературного, музыкального искусства и искусства балета;
• воспитать любовь и уважение к литературному и музыкальному наследию;
• формировать способность к самореализации, самоопределению через творчески – продуктивную деятельность.

Методы: ретроспективы, частично-поисковый; репродуктивный, метапредметный подход.

Технологии: коуч–технологии, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированный и компетентностный поход, здоровьесбережения.

Используемые компетентности: ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, личностного совершенствования, поисковая.

Виды и формы контроля: корректировка устных ответов учащихся, наблюдение за творческим процессом во время работы.

Оборудование и материалы: ПК, мультимедиапроектор, экран, УМК и учебник  под редакцией Е. Д. Критской, портреткомпозитора, рояль, доска, мел.

ОбразовательныеИнтернет-ресурсы: PowerPoint, InternetMozillaFirefox, МеdiaPleerClassic, электронный журнал.

Ход урока

Этап 1. 1  МИН.Оргмомент. Музыкальное приветствие.

Этап 2.5 МИН.Проверка домашнего задания

- К сожалению, наше первое путешествие в музыкальный театр в связи с актированным днем не состоялось. Но домашнее задание было задано. Давайте вспомним, что было задано на дом?

(Проверка домашнего задания: что такое опера, о какой опере узнали, ария, увертюра, либретто).

- Откройте учебник на стр. 4. Назовите тему, по которой мы работаем?

ОТВЕТ: «МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА»

- Какой род литературы положен в основу оперы «Садко»?

- ЛЕГЕНДА.

-  Что такое легенда? (Ответы учащихся)

- ЛЕГЕ́НДА - (от лат. - то, что должно быть прочитано) – жанр несказочной прозы в фольклоре, устный народный рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представление, воспринимаемые рассказчиком и слушателем как достоверность. По содержанию легенда всегда фантастична, повествует как о прошлом, так и о настоящем и будущем.

- Ребята, кто был в музыкальном театре?

– (ПОДНИМАЮТ РУКИ).

Этап 3. 5 МИН. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.  

Сегодня, мы с вами отправимся во второе путешествие в музыкальный театр и познакомимся с еще одним театральным жанром. Попробуйте определить, с каким жанром вы сегодня встретитесь? Внимание на экран…

СМОТРИМ ФРАГМЕНТ (ТЕАТР, ОРКЕСТР, ДИРИЖЕР. ЗВУЧИТ МАРШ ИЗ БАЛЕТА «Щелкунчик))

- Из какого музыкально-театрального жанра эта музыка?

- ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ, в т.ч. БАЛЕТ.

Этап 4. 20 МИН.- Значит, тема нашего урока – «Балет». Композитор П.И. Чайковский, сочинивший для нас эту красивую музыку, выбрал удивительный музыкальный жанр – балет, У него есть кое-что общее с оперой и это, прежде всего, литературная основа т.е…

- ЛИБРЕТТО.

- Итак, для оперы «Садко» либретто написано по легенде. А какие еще виды литературы могут быть положены в основу театральных спектаклей, как вы думаете?

- ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ в т . СКАЗКА

- Я ПРЕДОСТАВЛЯЮ СЛОВО .

- Ребята! Вы прослушали красивую музыку. Она приглашает нас с вами на встречу, с прекрасным миром сказки. Если бы, сказка, имела возможность сегодня обратиться к вам, мне кажется, что она сказала бы следующие слова:

«Дорогие ребята! Я очень скучаю без вас, мои дорогие друзья! Вы, современные школьники, все больше увлекаетесь компьютерными играми и мобильными телефонами, и совсем забыли обо мне. Вы перестаете читать книги и забываете о любимых сказочных героях. Прошу вас, вспомните о нас! Ваша Старая сказка».

-Догадались ли вы, какая сказка легла в основу этого балета П.И.Чайковского?

- ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

- Правильно. Основой для этого балета  стала детская сказка немецкого писателя Эрнста Теодора Амадея Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» о новогодних приключениях девочки, которые приснились ей после рождественского праздничного вечера.

- Знакома ли вам эта сказка?

- А кто помнит героев этой сказки? (В сюжете тесно переплелись реальные образы: Маша, ее брат, Фокусник, гости; и фантастические: Щелкунчик, король мышей, игрушки и сладости).Кто помнит, кем в Машином сне на самом деле был Щелкунчик?

- ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (в т.ч. ПРИНЦ)

- Давайте посмотрим фрагмент этого балета «Адажио».

ВИДЕОФРАГМЕНТ «АДАЖИО»

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ

- Балет "Щелкунчик" был написан П.И. Чайковским в 1891 году. Как и в других балетах, в «Щелкунчике» Чайковского особенно привлекала возможность средствами музыки воплотить всегда привлекавшую его гуманистическую идею - борьбу Добра со Злом, победу Света над Мраком. Добрая сказка нашла воплощение в лирическом балете, где чередуются классический и характерный танец, пантомима.

Учитель зачитывает небольшой отрывок из сказки.

- «Вальс снежных хлопьев» провожает Мари и Принца в сказочную страну сладостей и игрушек.Вспомните,как звали Фею, встретившую их в этой стране?

СМОТРИМ «ТАНЕЦ ФЕИ ДРАЖЕ»

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ

- Когда вы, ребята, увидите этот балет на сцене театра, вы будете восхищены  музыкой Чайковского. Композитор нашел богатые и точные выразительные средства, чтобы раскрыть мир детских грез и сновидений. Познакомитесь ближе и с искусством танцоров, языком танца передающих содержание сказки Гофмана «Щелкунчик». Надеюсь, что это так и будет.А пока ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Этап 5. 5 МИН. РЕФЛЕКСИЯ

- Кто написал балет «Щелкунчик»?

- По какому литературному произведению написан балет?

- Понравился ли вам балет, как вид искусства?

- Понравилась ли вам музыка П.И.Чайковского?

- Позовете ли вы родителей в театр на балет?

Вывод:в балете языком танца и музыки раскрывается литературное содержание, передаются чувства.

Этап 6. 4 МИН.Исполнение песни «Новый год» (рэп)

Оценивание.

Домашнее задание: найти определение терминов балет, па-де-де, адажио.