Открытое занятие по специальности «фортепиано» преподавателя методического объединения по специализации «Фортепиано» 4 класс «Художественный стиль детской фортепианной музыки Д. Шостаковича на примере «Лирического вальса» из сборника «Танцы кукол»
план-конспект по музыке

Управление культуры г. Курска

МБОУ ДО «Детская школа искусств  № 5» города Курска

Открытое занятие

по специальности «фортепиано»

4 класс  

Преподаватель: Терещенко Натальи Сергеевны

Тема занятия:

«Художественный стиль детской фортепианной

музыки Д. Шостаковича на примере «Лирического вальса»

из сборника «Танцы кукол»

План открытого занятия

Цель занятия:

Знакомство с творчеством Д. Шостаковича на примере «Лирического вальса» из сборника «Танцы кукол».

Совершенствование исполнительских навыков в работе над пьесой

Д. Шостаковича «Лирический вальс».

Задачи занятия:

Образовательные:

– закрепить и расширить музыкально-теоретические знания и практические умения, необходимые в освоении специфических особенностей элементов музыкальной ткани вальса;

 – познакомить с принципами композиторской техники, выразительными средствами, художественным стилем Д. Шостаковича.

Развивающие:

– развить образное мышление и творческий потенциал обучающейся;

–развить психические процессы: внимание, память, речь, воображение, восприятие и др.

Воспитательные:

 – формировать мотивацию и интерес ребенка к занятиям музыкой;

 –воспитать комплекс характерных черт, способствующих достижению поставленных целей: трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, исполнительскую волю.

Форма занятия:

Индивидуальная.

Вид занятия:

Комбинированный.

Технологии:

здоровьесберегающая;

развивающая;

личностно-ориентированная;

информационно-компьютерная.

Методы обучения:

информационный;

контроль;

самоконтроль;

поиск;

накопление знаний;

убеждение;

стимулирование;

создание ситуации успеха.

Оснащение занятия:

Инструмент – фортепиано, ноутбук, нотный материал, видеоматериалы с исполнением пьесы Д. Шостаковича «Лирический вальс», мультфильм «Танцы кукол» 1985 г. на музыку Д. Шостаковича (сценарий и режиссер И.А. Ковальская).

Время урока: 40 минут.

Ход занятия:

I. Введение

    1. Организационный момент.

    2. Сообщение целей и задач открытого занятия.

        Мир образов программных миниатюр и пьес танцевального характера близок природе художественного восприятия школьников. Доступность  технических средств сочетается в этих произведениях с простотой и ясностью гомофонно-гармонического изложения.

II. Основные направления работы по заданной теме. Организация учебно-познавательной деятельности. Структура учебного занятия.

    1. Проверка домашнего задания.

    2. Работа над произведением Д. Шостаковича «Лирический вальс»:

        а) выявить выразительные особенности формы вальса (в трехчастной структуре серединные эпизоды обычно оттеняются иными исполнительскими красками (аччелерандо в «Лирическом вальсе»), а сменам образов соответствуют смены фактурных приемов;

        б) добиться пластичности исполнения вальсовой мелодии;

        в) раскрыть в гармоническом фоне два контрастных элемента – глубину звучания баса и легкость аккордов на вторых и третьих долях такта;

        г) ритмически устойчивому сопровождению противопоставить динамико-агогичекую гибкость интонирования мелодии;

        д) слуховой контроль над звуковым балансом между мелодией и аккомпанементом, работа с педалью.

     3. Прослушивание «Лирического вальса» с использованием аудиоаппаратуры (несколько вариантов). Сравнительная характеристика собственного исполнения.

        4. Д. Шостакович, как и многие другие композиторы, сочинял произведения для детей. Шедевром мировой классической музыки считается его детский сборник «Танцы кукол». Просмотр мультфильма «Танцы кукол» с кратким анализом художественного образа каждой пьесы:

         1. «Вальс-шутка».

              Звучит в высоком регистре отрывисто, прозрачно, изящно, как музыкальная шкатулка. Звонкие и нежные звуки создают впечатление танцующей куколки.

         2. «Лирический вальс».

             Лирический – значит задушевный, нежный взволнованный. В вальсе три части. Музыка крайних частей (I и III) звучит более плавно, спокойно.

         3. «Гавот».

             Старинный французский хороводный танец. Отличается умеренным темпом, светлым, энергичным, торжественным характером, некоторой величавостью.

         4. «Полька».

             Это чешский народный танец – подвижный, сопровождающийся маленькими прыжками.

         5. «Романс».

             Романс – это песня лирического характера, задушевная и искренняя. В инструментальной пьесе мелодия исполняется на музыкальном инструменте.

         6. «Танец».

             Здесь, как и в пьесе «Шарманка», можно услышать ярмарочное веселье, подражание народным инструментам – балалайке, гармонике, дудочкам, которые, быть может, сопровождают кукольное представление.

         7. «Шарманка».

             Это старинный механический музыкальный инструмент. Аккомпанемент в пьесе звучит без изменения от начала до конца. Так передается однообразие, механичность звучания этого инструмента.

III. Заключение.

         1. Обобщение, анализ качества и уровня освоения практических знаний, необходимых для дальнейших занятий.

          2. Домашнее задание: продолжить работу по закреплению навыков, полученных на уроке; выучить пьесу наизусть.