Технологическая карта урока музыки на тему "В минуты праздности на берегу моря" 5 класс
методическая разработка по музыке (5 класс)

Тема

«В минуты праздности на берегу моря»

Цель

Доказать глубину, важность и актуальность образа моря в искусстве посредством знакомства с ярчайшими образцами классической музыки и живописи

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся будут иметь возможность понимать всю глубину и важность образа моря в искусстве, оперировать ярчайшими образцами классической музыки и живописи

- Формирование основ музыкальной культуры как неотъемлемой части общей духовной культуры;

- развитие образного, ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, анализ музыкальных образов;

- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность – слушание музыки, пение;

- овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью

- Формирование умения самостоятельно определять цели и задачи своего обучения;

- развитие умения строить логическое рассуждение, делать выводы;

- развитие навыков смыслового чтения;

- формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- развитие умения осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческой деятельности эстетического характера;

Тип урока

комбинированный

Основные понятия

Образ моря, эскиз, симфонический эскиз, творческая мастерская

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Живопись, литература

Работа с учебником, диалог, творческая мастерская

Учебник «Музыка». В.О.Усачева, Л.В.Школяр, изд. Вентана-Граф

Интернет-ресурсы: яндекс картинки, википедия

Домашнее задание:

Самостоятельно познакомиться с симфонической поэмой М.Чюрлениса «Море»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организацион-ный этап.

Учитель встречает учащихся под шум моря. Приветствует учащихся и приглашает совершить путешествие на морской берег

Ученики готовят рабочее место. Приветствуют учителя. Фиксируют в своей памяти звучащий фрагмент.

К.: следовать морально-этическим принципам общения и сотрудничества

Р.: мобилизация усилий при подготовке к уроку; торможение отвлекающих факторов

2. Актуализация знаний.

Учитель регулирует действия учеников при работе с электронным учебником. Ведет диалог. Тем самым подводит учеников к теме урока и его цели.

Ученики работают с электронным учебником самостоятельно, а затем вслух. Высказывают вслух свои размышления. Отвечают на вопросы учителя. Ставят задачи урока.

П.: делать выводы на основании причинно-следственных связей; строить логическое рассуждение; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Р.: самостоятельное определение задачи учебной работы;

К.: умение работать в группе; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

3. Изучение новой темы.

С помощью электронного учебника учитель подводит учеников к новой теме. Знакомит учеников с именем композитора К.Дебюсси и его произведением «Море». Знакомит с понятием «эскиз» и «симфонический эскиз»

Ученики работают с электронным учебником. Отвечают на вопросы учителя. Размышляют. Усваивают новый материал.

П.: строить логическое рассуждение; давать определение понятиям; умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

4. Физкультминутка

Учитель озвучивает правила игры «Море волнуется раз» с элементами ритма.

Ученики внимательно слушают правила физкультминутки. Выполняют ритмические упражнения.

К.: умение работать в группе

5. Творческая мастерская.

Учитель предлагает ученикам создать свои творческие эскизы, используя разные формы работы: рисунок, цветовую палитру, графическое изображение, слово. Объясняет ход работы творческой мастерской. Комментирует полученный результат.

Ученики становятся творцами. В разнообразных формах работы они развивают творческие способности. Слушая эскизы Дебюсси, они фиксируют на бумаге рисунки, графические рисунки, свои размышления

П.: строить логическое рассуждение; творческое преобразование информации; умение произвольно строить речевое высказывание; опыт разработки нескольких вариантов решений

Р.: проявление настойчивости и активность в случае учебных затруднений

6. Рефлексия.

Учитель задает ученикам вопросы по материалу урока. Предлагает ученикам поменяться творческими работами и поставить отметку

Ученики отвечают. Поверяют работы друг друга. Ставят отметку. Сдают свои творческие работы.

П.: делать выводы на основании причинно-следственных связей; принятие и обоснование решения на основе самостоятельно полученной информации

Р.: оценка и осознание качества и уровня усвоения знаний

7. Разучивание песенки о море

Учитель исполняет песенку о море Б.Окуджавы

Ученики вместе с учителем разучивают песню

П.: творческое преобразование информации;

К.: умение работать в группе

8.  Домашнее задание.

Учитель предлагает ученикам выполнить домашнее задание – самостоятельно познакомиться с симфонической поэмой «Море» М.Чюрлениса

Ученики фиксируют заданное в дневнике.

Р.: принятие и постановка учебной задачи

К.: задавать вопросы для организации собственной деятельности при подготовке ДЗ

П.: поиск и оценка ресурсов, необходимых для решения задачи