Конспекты уроков музыки в среднем звене
план-конспект урока по музыке (8 класс)

Школа №137

Учитель музыки – Варламова С.В.

Класс 8

Студентки ЧПК№1

40 группы Пшеничникова Л.

Конспект

№

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Хронометраж

1.

Орг. момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Р (целепологание) – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

П.(усвоение знаний прошлого урока)

К. (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Р.(проявление эмоциональной отзывчивости).

Здравствуйте, ребята. Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

Верно, сегодня наш урок будет посвящен музыке, которая нас окружает. А вообще музыка всегда с нами?

Верно, тогда как будет называться тема нашего урока?

На слайде: Тема урока: музыка вокруг нас

Музыка сопровождает человека везде и всегда. Мы даже порой и не замечаем, как она важна в нашей жизни. Идя по улицам, мы слышим музыку из проезжающих машин, на главных улицах города, на Кировке, в парках нас сопровождают различные мелодии, которые создают настроение. Мы слушаем музыку в наушниках, когда идем в школу, гулять, когда приходим домой, на праздниках мы включаем музыку, а как вы думаете, почему музыка сопровождает нас?

Верно, но музыка ведь не только на улицах, дома, в наушниках и в машине, но и в кино и мультфильмах.

Сегодня мы послушаем и посмотрим фрагменты из кинофильмов, и докажем, что музыка не бывает просто так.

-Метель Свиридова, на повесть А.С. Пушкина.

-Да

-Музыка вокруг нас.

-Она создает настроение, атмосферу.

5 мин.

2.

Организация слушательской деятельности

Р.Принимают и решают поставленную задачу.

К (постановка вопросов, сотрудничество с учителем)

Учувствуют в диалоге с учителем

К(умение выражать свои мысли)

И первый фрагмент будет из кинофильма «Мэри Попинс До свидания!»

Прослушайте и скажите, о чем и для чего пелась эта песня.

Видео фрагмент из фильма «Мэри Попинс До свидания!» «Леди Мэри»

О чем пелось в этой песне? Для чего композитор создал эту песню для фильма?

Верно, в этой песне мы знакомимся с главной героиней Мэри Попинс, узнаем ее характер, то, как к ней относятся другие люди. А написал эту песню Известный советский композитор Максим Исаакович Дунаевский.

На слайде портрет и годы жизни композитора.

Он написал много известных детских песен «А ну ка песню нам пропой веселый ветер», «Капитан, капитан, улыбнитесь», «Песня водяного», «Лев и брадобрей».

Текст дублируется на экране.

Это советский кинофильм, для которого специально была написана данная песня. Сейчас редко пишут специально музыку для фильмов и мультфильмов, потому что современные песни сейчас другие, в них много насилия, бранного текста и нет ценностей. Но как же музыка в современных кинофильмах и мультфильмах? Она ведь должна быть? Как же тогда быть…?

Сейчас мы посмотрим фрагмент из нового кинофильма 2021 года Конек Горбунок. Музыка из этих фрагментов вам знакома, постарайтесь услышать и вспомнить, что это были за музыкальные фрагменты, от куда они?

2 Видео ряда из «Конек Горбунок».

Какие из этих мелодий были вам знакомы?

Первая мелодия, когда птица появлялась и расцветала, зажигалась и становилась красивой, это был «Вальс цветов» П.И.Чайковского,

На слайде портрет и годы жизни Чайковского

Как бы символизируя, что птица распускается как прекрасные цветы, как она начинает взлетать и кружится, эта музыка была идеально подобрана для этого момента. Вторая музыка, когда птица объелась орехов и как бы опьянела, играла из балета «Лебединое озеро» «Танец маленьких лебедей». Эта мелодия стала даже некой комичной, на нее придумана даже детская песенка, и этот танец используют на многих праздниках, например когда надо гостям исполнить отрывок из балета, именно по этому была подобрана эта музыка. Вообще, Чайковский настолько гениальный композитор, что его музыку используют и за рубежом, во многих фильмах и мультфильмах используется его музыка, а на его балеты сняты даже такие мультфильмы «Барби и Лебединое озеро», «Щелкунчик».

А когда жар птицу назвали «Цыпленок жаренный» заиграла мелодия из одноименной песни «Цыпленок жаренный»

Это фольклорная песня СССР и России, она была известна всем, но Большую популярность получила после исполнения Михаила Жарова. Но так же мелодия звучала в опере Шостаковича «Большая молния» и оперетте «Москва Черемушки».

А в моменте, где Ваня, конюх баловался сменной дня и ночи, играла музыка «Утро» Э. Грига. Которая символизирует параллельно, что наступило утро, когда играет музыка, и когда нет музыки значит наступила ночь.

Но не только в кинофильмах, но и в мультфильмах используют музыку, но чаще всего песни, что бы дети, точно понимали, о чем идет речь.

Сейчас мы просмотрим фрагмент из мультфильма «Шрек», а вы подумайте, о чем же пелось в песне.

Видео фрагмент из «Шрек».

Ребята, ваше мнение, о чем эта песня?

Эта песня современной группы Smash Mouth, она не была написана для этого мультфильма, ее взяли из-за подходящего текста, давайте сейчас мы прочитаем перевод.

На слайде Текст песни из «Шрека», изображение и название группы

Так почему же режиссеры выбрали данную песню?

Верно! Шрек выбрал путь одиночества, и даже когда нашел Фиону, он не отступил своим правилам.

Еще один фрагмент из мультфильма это будет «Мадагаскар», посмотрите, и сделайте предположения текста.

Видео фрагмент из мультфильма «Мадагаскар».

О чем могло петься в этой песне?

Эта песня, известного Американского джазиста Луи Армстронга.

На слайде портрет и годы жизни.

Эта песня не была написана для данного мультфильма. Но почему же взяли именно ее, для этого мы обратимся к переводу

Текст из песни.

Верно, вы очень точно подметили этот момент, что авторы решили сделать некую шутку, что текст песни как бы насмехается над героем.

Просмотрев столько видео фрагментов, какой мы можем сделать с вами вывод? Зачем нужны песни в фильмах?

Да, именно для этого музыка существует. Через музыку мы можем передать все чувства и эмоции, поделиться сокровенным.

-О Мэри Попинс, что бы познакомились с главной героиней, узнали о ней, о том как относятся к ней другие люди.

-Берут старые песни, старые произведения.

-Григ «Утро», Чайковский «Танец лебедей», «Вальс цветов».

Дети говорят свои варианты.

-Потому что в песне поется о том, что иди своей дорогой, не смотри на других. Надо знать, что ты один такой, и жить свою жизнь. А Шрек так и жил

-Дети говорят свои предположения

-Здесь саркастично показано, что Алекс ушел один, и бродит по острову. Мир несет ему только зло, а в песне поется, про то, как мир прекрасен.

-Что бы раскрыть окончательно всю картину происходящего, что бы дополнить музыкой то, что нельзя рассказать словами

20 мин.

3.

Организация исполнительской деятельности

П (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать)

Р (певческая установка)

К (участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, формирование умения слушать и понимать других)

Какую песню мы начали разучивать на прошлом уроке? 

Верно, продолжим обучение.

Разучивание песни:

-Весна

12 мин.

4.

Итог

Л (способность усвоения теоретических знаний)

М (овладение способностью понимать и сохранять цель)

-Наш урок скоро подойдет к концу, подведем итог и вспомним, о чем, о ком мы с вами сегодня разговаривали и чем занимались?  

Повторяем пройденный материал

-О музыке из кино, что музыка существует для того, что бы передать настроение героев, композитора, исполнителя

2 мин.

5.

Рефлексия

Р (оценка собственной работы)

На экране вы видите вопросы, давайте ответим на них и оценим свою работу на уроке

Происходит оценка, выставление оценок. Дети поднимают руку, отвечая на вопросы об их работе на уроке.

На слайде: 1.Ты активно работал на уроке?

-Да; -Нет; -Я мог бы лучше

2. Тема урока тебе была понятна? -Да; -Нет

3. Тебе было интересно? -Да; -Нет

- До свидания!

Оценивают себя, отвечают на вопросы

1 мин.

Школа №137

Учитель музыки – Варламова С.В.

Класс 8

Студентки ЧПК№1

40 группы Пшеничникова Л.

Конспект

№

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Хронометраж

1.

Орг. момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Р (целепологание) – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

П.(усвоение знаний прошлого урока)

К. (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Р.(проявление эмоциональной отзывчивости).

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет непростой урок музыки, а урок-викторина. Мы вспомним композиторов, произведения, которые вы изучали на протяжении 8 лет. И узнаем, кто же внимательнее учился, и запоминал все, что рассказывает учитель.

Нам нужен судья, который будет ставить баллы за  задания и подсчитывать их.

Работать мы будем в двух командах.

-Ребята поднимают руки, учитель выбирает ученика, который будет судьей

-Судья делит детей на две равные команды

5 мин.

2.

Организация слушательской деятельности

Р.Принимают и решают поставленную задачу.

К (постановка вопросов, сотрудничество с учителем)

Учувствуют в диалоге с учителем

К(умение выражать свои мысли)

Первый раунд. Перед вами, на экране будут портреты композиторов. Ваша задача вспомнить, что это за композитор, его имя фамилию отчество. Для каждой команды будет свой композитор. В этом раунде можно заработать максимум 3 бала. Если команда, которой был задан портрет не вспомнила композитора, то могут ответить дети из второй команды. А наш судья внимательно за всем следит и ставит баллы, в соответствии с тем, как отвечают одноклассники.

На слайде предоставлены портреты композиторов: Чайковского, Моцарта, Свиридова, Стравинского, Мусоргский, Бетховена, Шуберта, Грига, Рахманинова, Прокофьева.

Первый раунд закончился, сейчас наш независимый эксперт подсчитает баллы за 1 раунд и расскажет нам результаты.

Вы большие молодцы. Дальше нас ждет 2 раунд.

В этом раунде будет звучать произведение. Ваша задача сказать кто написал это произведение, и как оно называется. Работаем так же в группах.

Произведения: Э. Григ «Утро», П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей», М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов», Г.В. Свиридов «Время вперел», В.А. Моцарт «Симфония №40», Л.В. Бетховен «Лунная Соната».

Сейчас мы узнаем результаты 2 раунда.

Какие молодцы. И последний, 3 раунд. На экране вы увидите изображение, на нем разбросаны буквы, и скрыты слова. Все слова связаны с музыкой. Ваша задача найти как можно больше слов, здесь спрятано 10. У вас есть 5 минут. Когда время закончится ваша задача, по очереди говорить слова, которые вы нашли. Сначала говорит 1 команда, затем вторая.

На слайде изображение в котором зашифрованы слова, задача детей найти как можно больше слов: мажор, минор, композитор, композиция, мелодия, шедевр, искусство, классика, пианист, музыка.

Ребята, давайте узнаем результаты этого раунда и нашей викторины.

Вы все большие молодцы! Это был очень равный бой.

-Дети отвечают по командам, по поднятой руке, называют композитора.

-Судья оценивает одноклассников, подсчитывает баллы, озвучивает.

-Дети слушают композиции и отгадывают композитора и название.

-Судья оценивает ответы и озвучивает баллы

-Дети находят зашифрованные слова, по командам, по очереди отвечают

-Судья записывает ответы

-Судья подсчитывает баллы и озвучивает результаты

20 мин.

3.

Организация исполнительской деятельности

П (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать)

Р (певческая установка)

К (участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, формирование умения слушать и понимать других)

Какую песню мы начали разучивать на прошлом уроке? 

Верно, и продолжим обучение с мимической гимнастики.

На экране видео с различными эмоциями, которые дети должны повторить. 

Распевание в различных эмоциональных состояниях на фразу «Розы в саду».

Разучивание песни:

-Весна

12 мин.

4.

Итог

Л (способность усвоения теоретических знаний)

М (овладение способностью понимать и сохранять цель)

-Наш урок скоро подойдет к концу, подведем итог и вспомним, о чем, о ком мы с вами сегодня разговаривали и чем занимались?  

Повторяем пройденный материал

-О музыке из кино, что музыка существует для того, что бы передать настроение героев, композитора, исполнителя

2 мин.

5.

Рефлексия

Р (оценка собственной работы)

На экране вы видите вопросы, давайте ответим на них и оценим свою работу на уроке

Происходит оценка, выставление оценок. Дети поднимают руку, отвечая на вопросы об их работе на уроке.

На слайде: 1.Ты активно работал на уроке?

-Да; -Нет; -Я мог бы лучше

2. Тема урока тебе была понятна? -Да; -Нет

3. Тебе было интересно? -Да; -Нет

- До свидания!

Оценивают себя, отвечают на вопросы

1 мин.