Методические разработки уроков
методическая разработка по музыке (5, 6, 7, 8 класс)

«Тема богатырей в музыке»

1.Организационный момент (Слайд 1)

Исполнение песни - попевки «Прозвенел звонок». Желаю вам ощущение радости, удивления, восхищения пронести через весь урок!

2.Постановка цели (Слайд 2)

Чтобы определить тему и цели урока, предлагаю обратить внимание на изобразительный ряд и послушать фрагмент песни (звучит фрагмент песни «Богатырская сила», картины художников на богатырскую тему). О чём сегодня на уроке пойдёт речь?  (ответы детей)

(Слайд 3)

3. Актуализация знаний.

 «Богатырская тема» с давних пор звучала в русском искусстве. Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, литературе, музыке, живописи, кино. Подумайте, почему? (ответы детей). Это от того, что с древних времен на Русь наступали враги, пытались завладеть русскими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве как образ могучего защитника Родины.

Как называется жанр, рассказывающий о подвигах богатырей? (ответы детей)

Что означает слово Богатырь? (ответы детей)

Толковый словарь Ожегова: «богатырь» - это (Слайд 4)

1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.

2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.

На доске размещаются ключевые слова «героизм, сила, стойкость, отвага»

Какие еще черты характера присущи богатырям? Обратимся к словам русского полководца Дмитрия Донского, которые мог бы сказать о себе любой русский богатырь: (Слайд 5). «Никому зла не причинял, ничего силой не отнимал, не досаждал, не укорял, не бесчинствовал, но всех любил и в чести держал, и веселился с вами, с вами же и горе переносил» (работа в группах с карточками)

Учитель: Скажите, ребята, человек рождается с этими чертами характера?

Ученики: Нет.

Учитель: Значит, какой вывод мы можем сделать?

Ученики: Эти качества воспитываются и развиваются в течении жизни.

Всем известна картина «Богатыри» русского художника Виктора Михайловича Васнецова. (Слайд 6) 

Учитель: Как представлены богатыри на картине?

Ученики: Зорко вглядываются вдаль богатыри и чутко прислушиваются, нет ли где ворога, не обижают ли кого. Сидят они на конях. Одеты в кольчуги, на головах – крепкие шлемы. Встали на богатырской заставе, чтобы защитить Отечество от врагов, готовые встретить непрошенного гостя.

Учитель: Что хотел сказать художник?

Ученики: Со злом надо бороться!

Учитель: И, глядя на эту картину, мы не сомневаемся, богатыри готовы встретить непрошенного гостя, защитить Отечество от врага.

Учитель: А вы знаете, кто изображён на картине «Богатыри»?   (ответы детей)

Представьте своего богатыря, что вы можете о нем сказать, глядя на картину? (работа в группах)

1. В центре - Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нем чувствуется спокойная, уверенная сила и умудренность жизненным опытом.

2. Богатырь справа, самый младший, - Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он "душа-парень", большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены гусли.

3. Третий богатырь - Добрыня Никитич - в соответствии с былинами представителен и величав. Тонкие черты лица подчеркивают его образованность, культурность.

Учитель (Слайд 7): Когда Васнецов завершил свою работу над картиной «Богатыри», он говорил, что ему хотелось написать так, чтобы картина «звучала как музыка, пелась как былина, волновала, как родная песня». И получилось именно так.

4. Объяснение нового материала (Слайд 8).

В музыкальном искусстве есть композитор, чье творчество созвучно богатырским картинам художников. Это Александр Порфирьевич Бородин. В своем творчестве он обращается к героическим страницам народной истории, к большим патриотическим темам, утверждает высокие идеалы любви к Родине, благородства. Главной чертой русского народа выступает у Бородина богатырство, поэтому Бородин вошел в русскую музыку певцом народного эпоса – «новым Бояном».

(Слайд 9) Мы познакомимся с Симфонией № 2, которая получила название «Богатырская». Чтобы продолжить разговор о симфонии выясним, что такое симфония?

Ученики: многочастное произведение для симфонического оркестра.

Учитель: что такое симфонический оркестр?

Ученики: это большой ансамбль музыкантов, совместно исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый полный и совершенный по звучанию среди всех оркестров – это симфонический, состоит из 4 групп инструментов.

Слушание фрагмента «Богатырской симфонии» А. Бородина. (Слайд 10)

Учитель: Ваше первое впечатление о прослушанном фрагменте? Какой он?

Ученики: Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый.

Ученики определяют музыкальные выразительные средства (Слайд 11) – работа в группах.

Учитель: как вам кажется, картина Васнецова и симфония Бородина дополняют друг друга или контрастны? (ответы детей)

Видеофрагмент «Богатыри» (Слайд 12)

Учитель: «Богатырскую» симфонию нельзя назвать «просто хорошей» или «просто выдающейся». Такая симфония существует лишь одна. И прав был немецкий дирижер Ф.Вейнгартнер, когда писал (Слайд 13): «Можно, не побывав в России, получить представление о стране и народе, слушая эту музыку». Так и вошла в историю «Богатырская» симфония музыкально-образным символом русской земли. Образы витязей Бородина всегда добрые, справедливые, бьются «за волю вольную». Поэтому и в наше время идея и сама музыка Второй симфонии остается современной. Не перевелись еще богатыри на земле русской, и не важно, что они теперь не носят железные шлемы.

Физминутка (Слайд 14)

                                           Дружно встали – раз, два, три.

                                           Мы теперь богатыри.

                                           Мы ладонь к глазам приставим,

                                           Ноги крепкие расставим.

                                           Поворачиваясь вправо,

                                           Оглядимся величаво

                                           И налево надо тоже

                                           Поглядеть из-под ладошек.

                                           И направо, и ещё, через левое плечо.

                                           Буквой Л расставим ноги,

                                           Точно в танце – руки в боки.

                                           Наклонились влево, вправо.

                                           Получается на славу.

Разучивание и исполнение  «Былины о  Добрыне Никитиче» с элементами театрализации:

Былинный сказ вещего Бояна о подвигах русских богатырей: «Здравствуйте, люди добрые! Сядьте на места, да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие, а расскажу я Вам о богатырях русских». Исполнение песни в сопровождении фортепиано и гуслей. Когда-то богатырь Добрыня Никитич, собирая войско, произносил богатырские заповеди (Слайд 15)

Заповедь первая: Добро на земле творить; и не для себя – для людей жить.

Заповедь вторая: Силу взрастить великую Богатырскую; и не гневом с врагом сражаться, а любовью ту силу направлять, чтобы вверх над приятелем держать.

Заповедь третья: Мудрость иметь, чтобы рассудить, где зло, где добро. Чтоб невинного не погубить, чтоб виновного не озлобить, а исцелить, чтоб Добру силы прибавить.

Так в народном творчестве находит своё выражение главное, что определяет жизнеспособность любого народа: огромная любовь к жизни, богатая фантазия, поэтическое отношение к красоте, патриотизм и недюжинная сила — не разбойная, не варварская, а мудрая и правая. (Слайд 16) Девизом всего русского богатырства звучат слова, сказанные когда-то Ильёй Муромцем: «Святая Русь не пуста стоит, на святой Руси есть сильны, могучи богатыри».

Учитель: Как вы думаете, Илья Муромец - это вымышленный герой или реальный человек? (ответы учеников). Где родился Илья Муромец? (ответы)

 Учитель: Илья Муромец жил в 12 веке и умер монахом в Киево-Печерской лавре. Происходил из простой крестьянской семьи. В детстве и юности болел параличом, был исцелён чудесным образом. До монашества состоял в княжеской дружине и прославился воинскими подвигами.  Мощи (останки) Ильи Муромца сегодня находятся в Киево-Печерской лавре. Очень важно знать, что многие русские воины свой путь заканчивали в монастырях, посвящая последние годы жизни духовному подвигу.

(Слайд 17) В полном церковнославянском словаре слово «богатырь» происходит от слова – «богат», что означает, богат духом, верой.

Слушание «Былины об Илье Муромце» (Слайд 18).

Одним из древних жанров хакасского фольклора является героический эпос. (Слайд 19). Посмотрите на этот портрет. Это работа хакасского художника Хлебникова и называется она «Портрет народного сказителя С. П. Кадышева».

 В 1958 году в Ташкенте на конференции писателей стран Азии и Африки на сцену вышел маленького роста пожилой мужчина. Он тронул струны чатхана, и полилась чарующая музыка. В такт музыке рождался торжественно дивный хай – искусное горловое пение. После его выступления весь зал встал и очень долго аплодировал ему. Это был наш земляк, народный хайджи Семен Прокопьевич Кадышев. Высоко оценили дар сказителя многие слушатели его таланта. Его первое героическое сказание называется «Албынжи». В нем рассказывается о подвиге сильного и смелого алыпа – богатыря, защитника своей земли и народа. В его сказаниях всегда побеждало Добро и каралось Зло.

Верным спутником его таланта был хакасский народный инструмент чатхан (Слайд 20).

Пой, хайджи!

Собрался весь народ.

Пусть чатхан твой звонко запоет.

Так, чтоб горы пели и леса,

Чтоб звенели даже небеса!

Учитель: В хакасских сказаниях часто рассказывается о подвигах девушек, защитниц своей земли и народа. Если мужчина – богатырь, то дева? Богатырка! Такое толкование дает нам словарь Даля. Это правильно.

Слушание хакасского героического эпоса (Слайд 21)

Былины из века в век передают богатый опыт народа. Добро и зло, сила и слабость, искренность и коварство, реальность и вымысел — всё это, выраженное словами, красками и звуками, — образуют вечный поэтический поток различных образов, которые называются великим словом «традиция».

5. Закрепление пройденного материала (Слайд 22)

6. Итог урока.

Учитель: Дорогие ребята, такие разные вы приходите в этот мир, и в ваших руках сделать этот мир лучше. Именно вы будущее России, защитники нашей Родины. Какие верные слова «добру силы прибавить» упоминали мы сегодня.  И хочется добавить: «когда ты смел и чист душой, то доброта всегда с тобой». Что доброго вы можете совершить сейчас, воспитывая в себе богатырские качества?

Ученики: помочь родителям, пожилым людям, перевести через дорогу, и т.д.

Музыкальное пожелание: исполнение песни «Дорога добра» (Слайд 23)

7. Рефлексия.

На столе карточки со словами (здорово, интересно, скучно, весело, много интересного)

8. Домашнее задание.

Музыкальный словарь – выучить основные понятия по теме урока.

Конспект урока по теме «Русские сезоны» в Париже.

1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие «Прозвенел звонок» (слайд 1)

2. Постановка цели урока.

Музыкальный эпиграф - видеофрагмент из балета «Петрушка» И.Ф. Стравинского -     «Русская» (слайд 2)

Учитель: Назовите жанр музыкально-театральной музыки данного фрагмента?

Балет! Тебе мой низкий,

Мой искренний поклон!
Поклон мой закулисный,

Мой самый лучший сон! (Некрасов)

Учитель: Что вы можете сказать о характере музыкального произведения?  

Ученики: Праздничный, яркий, красочный. В музыке слышны интонации народных песен, плясок, народных гуляний.

Учитель: Фрагмент называется «Русская». Это действительно русские весёлые, зажигательные интонации праздника. Балет композитора И. Стравинского стал самым ярким событием так называемых «Русских сезонов» в Париже (слайд 3).

Сегодня мы узнаем, что такое «Русские сезоны», почему они были популярны в начале XX века и, конечно, музыкальный эпиграф к уроку был взят не случайно, т.к. мы познакомимся с самым ярким балетом И. Стравинского, который впервые был исполнен в «Русских сезонах».

3. Повторение пройденного материала.

Название балета мы узнаем, если верно разгадаем кроссворд, построенный на повторении пройденного материала (слайд 4)

1. Назовите жанр театральной музыки, в котором смысл содержания выражается через пение?
2. Где происходит действие оперы или балета? (на сцене)
3. Назовите один из китов музыки, который служит основой балета? (танец).
4. Как называется литературная основа оперы или балета? (либретто)
5. Польский танец в опере «Жизнь за царя»? (мазурка)
6. Польский композитор, написавший более 50 мазурок? (Шопен)
7. Как называется оформление сцены? (декорации)
8. Великий русский композитор, основоположник русской классической музыки? (Глинка)

4. Объяснение нового материала

    В России балет распространился в XVIII веке. В придворных и крепостных театрах выступали прекрасные танцовщицы, пленявшие своим искусством самых взыскательных ценителей. А в XIX и XX веках ни одна страна мира не может сравниться с Россией. В ней существуют непревзойдённые балетные труппы.

    У каждого искусства бывают свои «звездные» часы. Они совпадают, как правило, с расцветом искусства, буквально притягивают восхищенное внимание людей. Одним из таких «звездных» часов балета стали знаменитые «Русские сезоны» в Париже - гастроли русского балета в 1908 и 1909 годах. В начале XX века у художника Александра Бенуа (слайд 5) родилась идея показать русский балет за рубежом. Он познакомил талантливого хореографа Михаила Фокина с Сергеем Дягилевым (слайд 6). Дягилев и взялся организовать выступление русских артистов в Париже. В мае 1909 года после долгой подготовительной работы (репетиций, написания декораций, поиска денег) в Парижском театре «Шатле» состоялась премьера «Русских сезонов» (слайд 7). «Русские сезоны» — подлинный триумф национального балета, показавший миру, на какой уровень может быть поднято искусство, создаваемое в содружестве выдающихся композиторов, художников-живописцев и исполнителей.

Учитель: Так что же такое «Русские сезоны»?

Ученик: «Русские сезоны» – это гастроли русского балета в Париже в 1908 и 1909 годах(с8)

Учитель: Правильно. Одним из ярких событий «Русских сезонов» стал балет И.Ф. Стравинского «Петрушка».

Игорь Стравинский — легендарная фигура в музыке XX века (слайд 9). Ему было около 30-и лет, когда он покинул Россию, но всегда считал себя русским композитором. Размышления Стравинского (слайд 10):

• «У человека одно место рождения, одна Родина, и место рождения является главным фактором в его жизни».
• «Я всю жизнь по-русски говорю, по-русски думаю, у меня слог русский. Это заложено в моей музыке».

Учитель: Как вы понимаете эти слова? О чем помогают задуматься?

Ответы учащихся.

Без преувеличения можно утверждать, что ни один зарубежный композитор XX века не был так образован как Стравинский. Философия и религия, эстетика и психология, математика и история искусства — все находилось в поле его зрения; проявляя редкую осведомленность, он во всем хотел разобраться как специалист, имеющий свой взгляд на затронутый вопрос, свое отношение к трактуемому предмету. Стравинский — неистовый читатель — с книгой не расставался до самого преклонного возраста. Его библиотека в Лос-Анджелесе насчитывала около 10 тысяч томов.

Он скончался 6 апреля 1971 года, за два месяца до своего 89-летия.

Слушание и анализ музыкального произведения.

 «Истинной и непревзойдённой» вершиной музыкального искусства признают ценители музыки балет «Петрушка» Игоря Фёдоровича Стравинского (слайд 11)

Действие балета происходит в старом Петербурге в 1830 годах во время народных гуляний на Масленой неделе (слайд 12).

Учитель: Как вы думаете, почему балет называется «Петрушка»?

Ученик: Балет называется так потому, что главный герой – Петрушка (слайд 13)

Учитель: На фоне праздника Масленицы развертывается драма Петрушки, традиционного персонажа русского народного театра, влюбленного в изящную Балерину. Но красавица равнодушна к страданиям жалкого паяца, предпочитая ему самодовольного Арапа. Образ Петрушки в балете Стравинского приобретает драматический характер.

Учитель: Ребята, кто мне ответит, что значит драматический характер? (предполагаемые ответы)

Драматический характер - основанный на переживании, вызывающий чувство страдания.

Давайте познакомимся с Петрушкой поближе.

Звучит видеофрагмент «У Петрушки» (слайд 14)

Учитель: Каков же он? С одной стороны - клоун, веселящий народ. С другой стороны - страдающая душа, способная на глубокие переживания. Значит, в его музыкальном портрете проявляется двойственность. В чем она выражается?

Ученики: Угловатость в музыке передаёт куклу – Петрушку, а интонации, похожие на вздохи, – переживания человека.

Драма Петрушки развертывается на фоне праздника Масленица – самого яркого праздника русского народа (слайд 15).

В многонациональной России Масленица отмечается всеми народами со своим национальным колоритом.

Учитель: определите, куда сейчас привела нас мелодия на экскурсию? (слайд 16)

Ученики: Хакасия.

     Масленица – один из ярких и больших праздников русского народа с их забавами, потехами, играми. Таким же он является в жизни хакасского народа, только отмечается неделей раньше. МАСЛЕНИЦА (ХАЯК УЛУКУН) (слайд 17) празднуется в конце зимы, в течение недели. Главным блюдом русского масленичного стола являются блины. Хакасы же главным блюдом масленицы считали масло (слайд 18). Поэтому обязательно на праздничном столе находились подносы с хакасскими сырцами, до краев заполненные топленым коровьим маслом. Во многих селах и деревнях в первый день по традиции заливали каток для масленичного катанья на санках и самодельных коньков. В хакасских аалах каток во время Масленицы играл такое большое значение, что данный праздник имел второе название ЧЫЛГАЯХ (КАТОК) (слайд 19)

     Чылгаях – одна из любимых известных народных детских игр во время Масленицы. В середине ледяного поля укрепляли столб, на который надевалось колесо с прицепленными санками. Стар и млад в течение недели обязаны были кататься на этом сооружении. Как объясняли хакасские мудрецы, от катания у человека облегчаются кости. В последний день Масленицы каток и санки уничтожались.

      Бытовало ритуальное сжигание соломенной кучи в один из последних дней праздника (в отличие от русского сожжения чучела Масленицы) (слайд 20). Правда, имелось представление, что Масленку следует в начале праздника «встречать», а в конце «провожать» на паре лошадей (слайд 21). Праздничные катания на лошадях по населенному пункту были одним из излюбленных занятий. Это – элемент народной карнавальной культуры, который предполагал маскарадное ряженье.

Однако без блинов не обходится ни одна Масленица в многонациональной России.

Работа над песней.

«Ой, блины» рнп– разучивание и исполнение (слайд 22)

5. Закрепление нового материала.

Учитель: Я предлагаю вам блины – символ Масленицы и Солнца. Они не съедобные, они умные. Ответьте правильно на вопрос и получите его в подарок с самыми лучшими пожеланиями.

Игра - викторина «Масленичные блины» (работа в группах):

1. Где проходили «Русские сезоны», в какие годы? (в Париже, в1908 и 1909 г. г.).

2. Кто был организатором «Русских сезонов»? (С. Дягилев)

3. Кто рисовал декорации к балету «Петрушка»? (А. Бенуа)

4. Назовите балет и композитора, с которым мы познакомились на уроке? (И. Стравинский, балет «Петрушка»)

5. Назовите главных героев балета «Петрушка»? (Арап, Балерина и Петрушка).

6.Назовите музыкальные фрагменты, которые слушали на уроке? («Русская», «У Петрушки»)

7. Отличительные особенности хакасской Масленицы? (блюдо, каток, ритуальное сожжение)

6. Домашнее задание (слайд 23)

1.Подготовить рассказ о гастролях русского балета в Париже.

2.Нарисовать главных героев балета И.Ф. Стравинского.

7.Рефлексия.

Ребята, у вас на парте лежат карточки двух Петрушек – веселого и грустного. Оцените наш урок. Поднимите веселого Петрушку, если урок вам понравился и у вас отличное настроение и грустного Петрушку, если вам грустно.

Технологическая карта урока. 

Учитель: Голикова М.Ю., учитель музыки

План – конспект урока.

Учитель Голикова Марина Юрьевна, учитель музыки

Предмет/класс: музыка, 5 класс

Тип урока: урок формирования новых знаний

Тема: «Искусство против коррупции»

Цель: сформировать знания антикоррупционной темы в искусстве с широким использованием межпредметных связей.

Задачи: 

Образовательные -  осмысленно воспринимать музыкальные произведения, воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.

Развивающие - развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; развивать творческие и хоровые навыки.

Воспитательные - воспитывать любовь и уважение к искусству, чувство любви к Родине, эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.

Планируемые результаты: 

Предметный: формирование знаний об истории антикоррупционной темы в искусстве.

Личностный: формирование положительной учебной мотивации, учебно- познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.
Метапредметный (формирование УУД):

познавательные УУД: способность анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

регулятивные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

коммуникативные УУД: умение грамотно и точно выражать свои мысли, петь слаженно в хоре

Основные понятия: коррупция, песня, скульптор, памятник.

Межпредметные связи: музыка, литература, изобразительное искусство.

Ресурсы:

- основные: учебник Т.И. Науменко, В.В. Алеев «Искусство. Музыка», 5 класс;

- дополнительные мультимедийная презентация; карточки, тексты

Используемые методы и формы организации работы на уроке:

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ), проблемно-поисковый (частично-поисковый), метод нравственно-эстетического познания музыки (эмоциональная драматургия), коммуникативный метод («Жужжание группы») - технология Чернявской.

Формы организации учебной деятельности обучающихся на уроке: фронтальные, групповые, индивидуальные.

1.Организационный момент

Музыкальное приветствие «Прозвенел звонок»

2. Формулирование темы и цели урока

Мы продолжаем нашу главную тему года «Музыка и другие виды искусства» Музыка на протяжении многих веков развивалась в тесном содружестве с другими искусствами. Важнейшими из них были литература и изобразительное искусство. Сегодня тема урока покажется вам необычной, но тем интереснее и познавательнее будет она. Звучать она будет так: «Искусство против…»

Чтобы закончить фразу, обратимся к энциклопедическому словарю, где дается следующее пояснение этому явлению в жизни: «Моральное разложение должностных лиц и политиков, выражающееся в незаконном обогащении, взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами».

А «Словарь русского языка Ожегова» дает следующее определение: подкуп взятками, продажность должностных лиц, политических деятелей. Как называется это явление? Можем мы утверждать. что это опасное социальное явление, которое, к сожалению, имеет широкое распространение в мире? Как вы можете сформулировать тему урока? Это явление относится к категории добра или зла?

Ответы обучающихся.

А зло можно победить только добром, поэтому музыкальным эпиграфом к уроку будут слова известной песни: «Пусть зло на проделки хитро, но всё ж побеждает добро»,  а тема урока «Искусство против коррупции».

Мы рассмотрим, как музыка, литература и изобразительное искусство помогают бороться с коррупцией – это цель урока.

3. Актуализация знаний учащихся

Чтобы иметь более полное представление об этом социально опасном явлении, обратимся к литературе и послушаем «Сказку о коррупции»

Ответьте на вопросы:

1.Что захотела коррупция?

2.Какие искусные методы избрали коррупсики?

3. Что стали делать все жители царства?

4. Что создал царь?

5. К чему привела эта борьба?

6. Какой вывод для себя сделали вы?

Ответы обучающихся

Предлагаю игру «Страна Добра», которая поможет нам определить: какими качествами должны обладать жители страны, чтобы там никогда не зародилась коррупция?

Страна покрыта туманом. Давайте сделаем так, чтобы солнце в ней засияло ярко-ярко. Для этого изобразим солнце. Не случайно, народная мудрость гласит: «Доброта, что солнце, а добрые люди, как лучи этого солнца -  добротой своей согревают людей». На столе лежат карточки со словами. Вам нужно выбрать те, которые отвечают на вопрос: «Какие качества человека помогают бороться с коррупцией?»

Честный, совестливый, хитрый, лживый, законопослушный, ищущий выгоду, дающий взятку, добрый, мудрый, обманывающий, смелый, берущий взятку, развязный, умный, наглый, неподкупный, жадный, грубый, принципиальный, любящий свою Родину.

Работа в группах с карточками

На лучах появились слова:

добрый, совестливый, законопослушный, честный, мудрый, смелый, умный, неподкупный, принципиальный, любящий свою Родину.

Ребята, а как вы думаете: человек с этими качествами рождается или они воспитываются и развиваются на протяжении всей жизни?

4. Введение знаний

Обратимся к музыкальному искусству, роль которого велика в жизни общества. Самый любимый и массовый музыкальный жанр – песня. Песня является верным спутником человека. Она рассказывает ему удивительные истории о далеких странах, о зверях и птицах, она учит его читать и считать, смеяться и плакать, любить и дружить. Хорошая песня – это целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьезное и сложное сочинение. Ведь в ней можно так много сказать о жизни, о людях, о добрых чувствах и поступках.Обучаясь в кадетской школе, мы знакомимся с большим количеством песен, рассказывающих о чести, достоинстве, любви к Родине. Это качества, которые помогут вам очистить страну от зла, коварства, коррупции.

Вспомните песни на заданную тему и исполните их, например:

«Кадетский вальс»:

«Кадеты, лишенные зависти, подлости, лести

Впитали традиции и благородства, и чести».

Какие качества воспитывает песня? – Благородство, честь.

«Защитники Отечества»:

«Славим мы героев, берегущих мир,

Тех, кому дороже честь, а не мундир»

Какие качества воспитывает песня? – Любовь к Родине, честь.

Ученики выполняют задание в группах и исполняют песни на заданную тему.

А теперь обратимся к изобразительному искусству. В российском городе Белгород установлен памятник работы местного скульптора А. А. Шишкова. Памятник представляет собой фигуру инспектора с поднятым жезлом, стоящую рядом с мотоциклом. Это «Памятник Павлу Кирилловичу Гречихину». Слова «Добрая слава лучше богатства» украшают памятник. Гречихин прославился в городе как неподкупный и беспристрастный милиционер, служивший инспектором ГАИ в течение 35 лет и руководствовавшийся при этом исключительно законом. Факты его биографии, действительно свидетельствуют об этих его качествах: За задержание особо опасного преступника, вооружённого пистолетом, и ранение, полученное при этом, награждён Орденом Красной Звезды. И в мирной жизни есть место подвигу. Песня «Честь имею» является ярким дополнением к образу.

«Честь имею» - слушание.

Дорогие ребята, такие разные вы приходите в этот мир, и в ваших руках сделать этот мир лучше. Именно вы будущее России, защитники нашей Родины. Что доброго вы можете совершить уже сейчас, воспитывая в себе качества, о которых мы говорили выше?

Ответы детей, связанные с добрыми делами, хорошими поступками

Народная мудрость гласит: «Когда ты смел и чист душой, то доброта всегда с тобой». 

5. Обобщение первичного закрепления и систематизации знаний

1.Что создал царь, чтобы в царство вернулись мир и счастье? (Закон)

2.В каком российском городе установлен памятник самому честному инспектору ПДС? (Белгород)

3.Закончите название песни «Дорога…» (Добра)

4.Фамилия инспектора, которому установлен памятник? (Гречихин)

5. Качество характера инспектора Гречихина (Неподкупность)

6. Много музыки на свете!
Но один любимый жанр

Всем с пеленок дорог нам.

Жизнь чудесней, интересней,

Если рядом с нами …(Песня)

7. Качество характера, необходимое для борьбы с коррупцией? (Принципиальность)

8. Какое качество воспевают патриотические песни? (Достоинство)

9.Что установили инспектору Гречихину, чтобы увековечить память о нем? (Памятник)

6. Подведение итогов обучения.

И в завершении урока, должна сказать вам, что коррупция наказуема, она преследуется законом. Желаю вам идти по жизни честно, достойно, не сворачивая с дороги добра.

Музыкальное пожелание: хоровое исполнение песни «Дорога добра»

7.Рефлексия учебной деятельности

Ребята, у вас на парте лежат портреты двух человечков – веселого и грустного. Оцените наш урок. Поднимите того, кто соответствуют вашему настроению и впечатлению.

8.Домашнее задание:

Нарисовать рисунок на тему «Искусство против коррупции», выучить песню «Дорога добра».

Список литературы:

1.Т.И.Науменко, В.В.Алеев. Искусство. Музыка., 5 класс. Учебник: Москва, «Дрофа», 2013

2. «Сказка о коррупции» - антикоррупционный студенческий клуб Сибирского Федерального университета, г. Красноярск

3. Работы скульптора А. А. Шишкова - антикоррупционный портал. Nehttps://anticor.hse.ru/main/news_page/antikorruptsionnoe_iskusstvo_tema_borby_s_korruptsiey_v_pamyatnikah_skulpturah

4. «Честь имею» слова и музыка Ольги Дубовой

5. «Дорога добра» Слова Энтина, музыка Минкова.

6. Фрагменты песен «Кадетский вальс», «Быть мужчиной», «Жизнь Родине – честь никому», «Защитники Отечества», «Сказки гуляют по свету»

6. А.А.Кладова, Н.В.Страхова. Антикоррупционное образование в школе, Учебное пособие, Ярославль, 2015.