Разработка проектной деятельности учителей мо истории и обществознания
методическая разработка по обществознанию на тему

Проектная деятельность

МО истории и обществознания

в рамках работы Малой Академии Лицея ИСТЭк.

                                                                         Руководитель МО истории

 и обществознания Синицына Е.Е.

«Мало знать, надо и применять.

Мало очень хотеть, надо и делать!»

А. Кларк

Пояснительная записка

Формирование ключевых компетенций учащихся через проектную деятельность.

        В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, необходимых для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур, необходимость гражданско-правовой культуры для успешной социализации.

        Внеклассная исследовательская и проектная деятельность учащихся в области истории и общественных наук является инновационной  образовательной технологией и служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему.

        Необходимо отметить, что проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Поиск нужных материалов, комплектующих требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя проект,  учащиеся обращаются не только к учебникам, но и к  другой учебно-методической литературе, к ресурсам сети Интернет, знакомятся с различными методами познавательной деятельности. При этом  межпредметные  и надпредметные проекты, которые разрабатываются на стыке нескольких общественных учебных дисциплин,  требуют от обучающихся большой эрудиции и интеграции полученных знаний, умений и навыков,  носят развивающий, личностный  характер.  

В процессе работы над такими проектами формируется личностная  позиция учащихся. Необходимый компонент исторического образования - патриотическое воспитание, формирование гражданско-правовых компетенций учащихся. Поэтому большое место в проектной деятельности учащихся необходимо уделять  проектам военно – патриотической, гражданско-правовой  направленности.

        Исследовательская деятельность требует от учащихся определенных навыков научной работы. Поэтому одна из целей занятий  в Малой Академии -  это развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской деятельности.

Календарно-тематическое планирование учителя общественных наук  базируется на классических канонах ведения научной работы, основах методологии научного исследования и традициях оформления такого рода текстов, занятия призваны сопровождать работу лицеистов  над учебными исследованиями от этапа выбора, формулирования темы до взаимного рецензирования завершённых работ и подготовки доклада к их защите.

        Одним из результатов разработки исследовательского проекта является участие  их авторов в научно-практической конференции учащихся Лицея ИСТЭк. 

Лицейская  научно-практическая конференция - основная и ключевая форма  презентации  достижений учащихся  в исследовательской, проектной учебной и внеучебной деятельности. Целью конференции является выявление одаренных детей, поддержка творчества лицеистов, конкурсный смотр самого яркого и интересного, что сделано учащимися за последний год во всех видах научно-исследовательской, практической и творческой деятельности. Наиболее значимые и интересные проекты быдет представлены  на научно-практических конференциях и конкурсах различных уровней («Эврика», «Шаг в будущее» и т.д.)

Календарно-тематическое планирование проектной деятельности

Учитель Синицына Е.Е.

Последовательность  работы над проектом

Исследовательские проекты,1 полугодие 2014-2015 уч.г.

Учитель Синицына Е.Е.

Приложение №1.Паспорт социального проекта
(Заполняется авторами и научным руководителем проекта. Представляется в экспертную комиссию вместе с проектом)

1. Название проекта.
2. Цели проекта.
3. Авторы проекта (школа, класс, количество участников).
4. руководитель(и) проекта (специальность, педагогический стаж, звание, ученая степень).
5. Консультант(ы) (специальность, звание, ученая степень).
6. Тип проекта по доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий, игровой, информационно-поисковый, практико-ориентированный (учитывает социальные интересы участников, четко ориентируется на результат).
   
7. Область социального исследования Методы, использованные в работе над проектом.
8. Форма представления проекта: презентация, видеофильм, буклет, реферат, макет, другое (вписать).
9. Источники информации, использованные авторами в процессе выполнения проекта: научно-популярные журналы, академические журналы,, бюллетени, учебники и учебные пособия, научно-популярные книги, научные издания, монографии, диссертации, авторефераты, депонированные рукописи, словари, справочники, энциклопедии, иностранные книги (английский, немецкий, французский, испанский язык).
10. Словарь исследователя (понятийный аппарат).