Разработка урока по обществознанию 11 класс
план-конспект урока по обществознанию (11 класс) на тему

Учебный элемент

Деятельность учащихся

Планируемые результаты учебной деятельности

1. Происхождение и эволюция денег.

2. Сущность денег.

3. Функции денег.

4. Инфляция: виды, причины, последствия.

- отвечают на вопросы:

1. Когда и связи с чем возникла необходимость обмена?

2. Каким был обмен на ранней стадии развития общества?

3. Всегда ли можно получить нужный товар с помощью непосредственного обмена?

- выполняют проблемное задание:

Путешественник Камерон описывает, как ему пришлось платить за лодку на берегу озера Танганьика. За лодку с него потребовали уплату слоновой костью, которой у путешественника не было. Он узнал, что слоновую кость можно обменять на сукно, но сукна у него тоже не было. Наконец он узнал, что владельцу сукна нужна медная проволока, которая у него была. Вот таким образом путешественник сумел заплатить за лодку.

1. Какую цепочку предметов мы здесь можем увидеть?

Ответ: проволока – сукно -слоновая кость - лодка.

2. Как можно упростить этот обмен?

Ответ: найти товар, который сумел бы обмениваться на любой товар, т.е. стать товарным эквивалентом.

3. Как тогда будет выглядеть наша цепочка?

Ответ: слоновая кость – товарный эквивалент – лодка.

4. Какие товарные эквиваленты вы знаете?

Ответ: в Китае – соль, чай, в Древней Греции – скот, у индейцев Северной Америки – табак, у племен Азии и Африки – раковины, на Руси – меха и др.

- учащаяся представляет компьютерную презентацию «Происхождение и эволюция денег» , учащиеся знакомятся с презентацией.

- слушают объяснение учителя (с использованием компьютерной презентации) и записывают тезис о сущности денег.

Сущность денег проявляется в том, что они являются всеобщим эквивалентом товаров, воплощают в себе общественный труд и выражают экономические отношения между товаропроизводителями. Они служат необходимым элементом экономической деятельности общества, составной частью экономических отношений.

- на основе компьютерной презентации изучают схему «Функции денег» и тезисно записывают, в чем они проявляются,

- решают задачу:

Определить сколько наличных денег требуется для обращения, если каждая денежная единица оборачивается 10 раз в год, а в стране за год произведено товаров и услуг на сумму 20 трлн. евро.

Решение:

Д = Ц х Т : О = 20:10 = 2 трлн. евро.

- слушают объяснение учителя о происхождении термина «инфляция»,

- самостоятельно работают с учебником с. 97-98 и заполняют таблицу «Виды инфляции», проверяют правильность заполнения на экране мультимедийного диапроектора,

- выполняют проблемное задание:

самостоятельно сформулировать причины возникновения инфляции.

Запасной вариант:

прочитать текст с. 98-99 и сформулировать причины инфляции.

- решают учебно-познавательную задачу:

Во время Второй мировой войны и у Германии, и у Англии существовали планы применения «бумажного оружия»: каждая из стран напечатала денежные знаки другой и собиралась выбросить их в большом количестве с самолетов над территорией противника.

Могло ли это «бумажное оружие» быть эффективным?

Ответ:

Могло, так как избыточное количество денег в обращении привело бы к сильнейшей инфляции и как следствие к полному расстройству экономики страны.

- выполняют проблемное задание:

Как вы считаете, кто проигрывает и кто выигрывает от инфляции? Как сберечь и приумножить свои доходы в условиях инфляции?

Ответ:

Проигрывают те люди, которые живут за счет фиксированных доходов (бюджетные работники, пенсионеры), владельцы сбережений, кредиторы, выигрывает – правительство (облегчается бремя государственного долга), заемщики.

- выполняют тестовое задание по теме.

- актуализация знаний учащихся

- знают определение понятия «товарный эквивалент»

- имеют представление о происхождении и эволюции денег,

- умеют объяснить понятие «золотой стандарт»,

- умеют составить и представить компьютерную презентацию.

- знают, в чем проявляется сущность денег.

- умеют работать со схемой и выделять главное,

- знают функции денег и в чем они проявляются,

- правильно определяют количество наличных денег для обращения,

- знают определение понятий «цена», «эмиссия», «конвертируемая валюта»

- знают определение понятия «инфляция»,

- умеют работать с учебным материалом, характеризуют виды инфляции,

- формулируют причины инфляции,

- умеют устанавливать причинно-следственные связи,

- умеют выявить последствия инфляции

- показывают хорошие знания и умения по теме урока.